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二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)

時(shí)間:2024-04-03 08:27:54 語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都對(duì)那些朗朗上口的古詩(shī)很是熟悉吧,古詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁,又稱(chēng)古體詩(shī)或古風(fēng)。那么問(wèn)題來(lái)了,到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢?下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 ,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀,字字思考,推敲詩(shī)文的意思;啟發(fā)學(xué)生處處想象,揣摩詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感受。

  2.指導(dǎo)朗讀,要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解,對(duì)詩(shī)境的感悟。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  一、研究題意,自讀自學(xué)

  1.出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)和事情,并推想人物。教師隨學(xué)生回答,在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、星星、山巒、寺廟;此時(shí),只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟,沒(méi)有樓;為了顯示高度,在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片,正音、釋義。

  【畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境,教給學(xué)生據(jù)文想象的方法,為理解詩(shī)意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖,板畫(huà)構(gòu)圖力求與插圖相仿!

  2.讓學(xué)生觀察板畫(huà),再觀賞插圖,然后要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”,并板書(shū)。告訴學(xué)生:這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)自己夜宿山寺的親身感受;全詩(shī)四行詩(shī)句,都是圍繞著“高”來(lái)寫(xiě)的。

  3.教師:按照老師下面告訴大家的方法,自學(xué)這首詩(shī)。

  (1)反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句(行行朗讀);

  (2)認(rèn)真想想每個(gè)字的意思(字字思考);

  (3)然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容,想象出一幅圖畫(huà)(處處想象)。

  【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過(guò)程。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。初讀,思考字義,理解內(nèi)容;再讀,邊讀邊想,前后聯(lián)系,漸入意境,為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練,能提高學(xué)生的自學(xué)能力!

  二、交流切磋,誦讀求悟

  1.教師:讓我們逐行研究,看詩(shī)句中哪些字表達(dá)“高”,哪些景象說(shuō)明“高”。先看第一行。

  學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高,但不是實(shí)數(shù)。

  教師:(出示“危樓”卡片)危樓是什么樣的樓?“危”字怎么解釋?

  學(xué)生查《新華字典》,危:①險(xiǎn);②損害;③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。

  教師:詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫(huà)的廟加層樓),眺望窗外,會(huì)有什么樣的感覺(jué)?

  學(xué)生:(想象后)高極了,

  真高啊,

  好像站到了天邊一樣……

  師:第一行先寫(xiě)樓高,這樣寫(xiě)--

  學(xué)生齊讀:“危樓高百尺”。

  教師:要讀出樓的高。

  學(xué)生提高嗓音朗讀。

  教師:一味提高嗓音,只能聽(tīng)見(jiàn)聲音,不能聽(tīng)出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范,再試一試。

  學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

  教師:大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺(jué)。

  【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺(jué),就是引導(dǎo)他們展開(kāi)想象,進(jìn)入意境!

  2.教師:(出示“星辰”卡片)“辰”字典里說(shuō)是“日、月、星的總?cè)骸保@里指什么?

  生:指星,因?yàn)橐估餆o(wú)“日”,而“月”不適用“摘”。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”。

  【讓學(xué)生做動(dòng)作,想象詩(shī)人站立處離天已近,體會(huì)詩(shī)人想象力很豐富,構(gòu)思的巧妙!

  學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。

  教師:想象一下,摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作,身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的?

  學(xué)生:應(yīng)該推窗伸臂,斜勢(shì)向天,這樣才能摘星辰。

  教師:這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想,但是它卻能形象地表現(xiàn)出高,大家朗讀這句詩(shī),想象詩(shī)人此時(shí)離天多近?

  學(xué)生朗讀。

  教師:摘星辰本是難事,但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易,從詩(shī)句中的`哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)?

  學(xué)生:從“可”字體現(xiàn)出來(lái)的。

  師:朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。

  學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。

  教師:這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星,更加說(shuō)明樓的“高”。

  3.指導(dǎo)第三、四行詩(shī)句。

  學(xué)生:齊讀第三、四行詩(shī)句:不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人。

  教師:這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密。現(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)?

  學(xué)生:相距咫尺。

  教師:這也是詩(shī)人的幻想,但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”;由此也可見(jiàn)詩(shī)人豐富奇特的想象。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。

  學(xué)生讀得很響亮。

  教師:好,你讀得清楚,讀出了“高”的氣勢(shì)。

  學(xué)生:高昂地讀。

  教師:你也讀出了“高”的氣勢(shì)。再?lài)L試用低沉的語(yǔ)氣,(出示“恐”字卡片)要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來(lái)。

  學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。

  教師:好,讀得有感情,讀出了詩(shī)人的心情。現(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀,要讀出兩種不同的語(yǔ)氣,然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種讀法,為什么。

  學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

  【這里,用比較的方法指導(dǎo)朗讀,意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,代作者說(shuō)話,要讀出作者內(nèi)心的感情!

  4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上,背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。

  5.教師:行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用,進(jìn)一步掌握這種方法。

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、朗讀課文,通過(guò)朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。

  3、積累語(yǔ)言。

  4、感受春天的美好與生機(jī)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)類(lèi)型:精讀課

  教學(xué)準(zhǔn)備:①掛圖。②觀察大自然中的小草。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。

  2、師歸納(板書(shū)課題:草)

  二、師范讀《草》。

  三、生自由讀詩(shī),找出生字。

  四、教學(xué)生字

  1、出示生字,認(rèn)讀。

  2、生讀帶局生字的句子。

  五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、自由讀詩(shī),畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

  2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。

  3、小組且討論后匯報(bào)解決。

 。1)理解“離離原上草”意思。

 。2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。

 。3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

  4、朗讀全詩(shī)。

  六、背誦詩(shī)歌。

  七、讀課本P7的`詩(shī)。

  八、講白居易的小故事。

  九、寫(xiě)字。

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

  3、師范寫(xiě),生書(shū)寫(xiě)。

  4、講評(píng)。

  十、作業(yè):

  背誦古詩(shī)《草》

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

  2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

  3、描繪春天的景色。

  4、板書(shū)課題。

  二、自由讀詩(shī),找出生字。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、用生字組詞。

  3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。

  四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》

  1、自由讀詩(shī),畫(huà)出節(jié)奏。

  2、再讀古詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ)。

  籬落:籬笆

  疏疏:稀疏

  急走:快跑

  3、出示圖畫(huà),找出以下景物。

  4、自由講詩(shī)意,師歸納。

  5、小組表演詩(shī)歌。

  6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。

  7、朗讀詩(shī)歌。

  8、背誦詩(shī)歌。

  9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?

  五、寫(xiě)字

  1、指名認(rèn)讀生字。

  2、分析字形。

  3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。

  六、課堂小結(jié)

  七、作業(yè)布置

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  九、課后反思

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  1)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

  2)有感情地朗讀并背誦課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。

  3)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、能力目標(biāo):

  能正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)詩(shī)句的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字,朗讀、背誦課文。

  2、難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的意境。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、生字卡。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《敕勒歌》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會(huì)遼闊壯美的草原風(fēng)光。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、背誦課文。

  2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,理解詩(shī)意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  1、談話引出課題。

  語(yǔ)文版S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語(yǔ)無(wú)聲-荷語(yǔ)無(wú)聲

  2、讀課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀詩(shī)句,糾正字音,再把課文讀通順。

  3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  4、指名讀課文。提醒“見(jiàn)”的讀音。

  三、熟讀課文,理解詞語(yǔ)。

  1、自學(xué)詩(shī)文。

  2、小組交流。

  3、指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。(藍(lán)藍(lán)的天空,遼闊的大草原,茂盛的牧草,肥壯的牛羊。)

  4、學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流,針對(duì)學(xué)生不明白的.詞語(yǔ)

  教師解疑。

  四、賞讀討論,背誦詩(shī)文。

  1、學(xué)了這首古詩(shī),你最喜歡的是哪一句,為什么?

  讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句,然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

 、傩〗M討論。

 、诩w匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥

  2、背誦詩(shī)文。

  這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫(huà)面,呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中

  壯美的情景,有感情地背誦一遍。

  五、憶生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、讀要求會(huì)寫(xiě)的字:首、川、似。

  2、按結(jié)構(gòu)記憶字形。

  獨(dú)體字:首、川。

  左右結(jié)構(gòu)的字:似。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):讓學(xué)生觀察字帖里的字,然后描和寫(xiě)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):首、似

  六、總結(jié)。

  1、背誦古詩(shī)。

  2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者,熱愛(ài)大自然。

  七、作業(yè):

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、生字各寫(xiě)一行。

  教學(xué)反思:這是一首經(jīng)典詩(shī)歌,是北朝時(shí)期的北方少數(shù)民族的民歌,詩(shī)篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠(yuǎn),風(fēng)格渾樸蒼茫有著豐富的審美內(nèi)涵。作品用及其洗練的語(yǔ)言,準(zhǔn)確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象,歌頌了山川風(fēng)物,贊美了牧民安居樂(lè)業(yè)的生活。本著與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典之美的目的,我充滿激情地上完了這節(jié)課。

  第二課時(shí)

  望廬山瀑布

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、有感情的朗讀課文,體會(huì)廬山瀑布的壯美。

  教學(xué)重難點(diǎn):背誦古詩(shī),并能用自己的話說(shuō)說(shuō)時(shí)句的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,引出詩(shī)題。

  今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。(出示掛圖)廬山秀麗的風(fēng)

  光,吸引了古今中外許多文人來(lái)觀賞,并留下了很多有名的詩(shī)篇。今天我

  們來(lái)學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩(shī)《望廬山瀑布》。板書(shū):望廬山瀑布

  二、初讀詩(shī)文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀詩(shī)句,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、小組合作讀詩(shī)句,互相糾正字音,把詩(shī)句讀正確。

  3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  4、指導(dǎo)名讀全詩(shī)。

  三、再讀詩(shī)文,理解詞語(yǔ)。

  1、自學(xué)詩(shī)文,邊讀邊想讀懂了哪些詞,還有哪些詞不明白。

  2、小組交流,互相解答。

  3、全班交流,教師解答學(xué)生未解決的詞語(yǔ)。

  4、出示掛圖,指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  5、想象意境,背誦詩(shī)文。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字:尺、掛、流、煙

  2、記憶生字。

  按結(jié)構(gòu)記字。獨(dú)體字:尺

  左右結(jié)構(gòu)的字:掛、流、煙。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  五、總結(jié)談話,課后拓展。

  1、這節(jié)課,我們和詩(shī)人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì),體會(huì)到詩(shī)人對(duì)

  大自然無(wú)限熱愛(ài)的感情。

  2、請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì)上讀給大家聽(tīng)。

  六:

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、生字各寫(xiě)一行。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3古詩(shī)兩首

  天

  勒樂(lè)歌野廣闊、美麗

  牛羊

  望廬山瀑布

  飛三千尺

  壯觀夸張

  疑落九天

  教學(xué)反思:體會(huì)詩(shī)的意境是學(xué)習(xí)古詩(shī)的非常重要的方法,這種意境有時(shí)靠人們的言傳,就破壞了個(gè)人對(duì)詩(shī)境的理解個(gè)性,而作為教師又不能不講,不講學(xué)生就很難理解,就如“飛流直下三千尺,這樣以夸張手法表現(xiàn)的意境,學(xué)生是不容易體會(huì)的,因此,教學(xué)中就要想辦法縮短學(xué)生現(xiàn)有關(guān)知識(shí)與詩(shī)的意境的距離,以便,更好地體會(huì)。如前面對(duì)“望”的理解就是從直觀的觀察到實(shí)景的觀察再到句子的描寫(xiě),層層遞進(jìn),而對(duì)“望”字的理解,又成為學(xué)生理解全詩(shī)的一座橋梁,這樣對(duì)“望”字的品讀,理解就應(yīng)當(dāng)是有效果的。因此,在閱讀教學(xué)中,如能抓住關(guān)鍵詞、句,以達(dá)到對(duì)詩(shī)的理解,應(yīng)當(dāng)是我們作為語(yǔ)文教師的一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 4

  教學(xué)內(nèi)容:人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)

  課前透視:

  本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后,俺們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉!顿(zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng),色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖,便于對(duì)詩(shī)意的理解。

  二年級(jí)的同學(xué)雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少,這兩首詩(shī)有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩(shī),激發(fā)同學(xué)對(duì)優(yōu)秀保守文化的熱愛(ài),豐富同學(xué)的積累。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

  3、喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課外的古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟

  信息資料 1、字詞卡片、多媒體課件。

  2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩(shī)是俺國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀?(同學(xué)背誦古詩(shī))古詩(shī)為俺們出現(xiàn)出美的意境,讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

 。ńo同學(xué)展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果,也會(huì)起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)

  2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察,說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)

 。ń柚烂畹膱D畫(huà)吸引住同學(xué),在感受畫(huà)面后,啟發(fā)考慮,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

  對(duì)話平臺(tái)

  初讀

  1、借助拼音自由讀古詩(shī),把字音讀正確。

  2、同桌互讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。

  3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自身的理解。

  (整體感知,了解古詩(shī)的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)

  研讀

  1、教師范讀,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感,想像畫(huà)面。

  2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

  3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩(shī)意。

  4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

  5、多種方式朗讀。

 。ㄏ胂窆旁(shī)的畫(huà)面,加上課件的直觀效果,使同學(xué)感悟古詩(shī)的意境,理解古詩(shī)的意思,獲得初步的情感體驗(yàn)。)

  誦讀

  1、出示圖畫(huà),指名配樂(lè)朗讀。

  2、同學(xué)自由練讀。

  3、賽讀,比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

  4、用自身喜歡的方式背誦。

  (同學(xué)的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐,切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代,要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。)

  寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)的字:首、劉、枝、記,同學(xué)認(rèn)讀。

  2、同學(xué)觀察字形,交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

  3、教師示范,同學(xué)評(píng)價(jià)。

  4、同學(xué)練習(xí)。小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。

 。▽(xiě)字訓(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)勝利的'快樂(lè),促進(jìn)同學(xué)樂(lè)于寫(xiě)字。)

  拓展

  你喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)為什么?

 。ú皇雇瑢W(xué)的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  復(fù)習(xí)

  1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)(一)中的生字。

  2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)(一)。

 。ɑ顫姸鄻拥膹(fù)習(xí)方式,使同學(xué)積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。)

  自學(xué)

  1、出示《山行》,引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

  2、按自身的喜歡的方法來(lái)自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。

  4、師生合作解決問(wèn)題。

  (“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓同學(xué)自學(xué),培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。)

  細(xì)讀

  1、同學(xué)自由練讀,想像畫(huà)面。

  2、指名讀,讀后評(píng)價(jià)。

  3、教師有感情地范讀,同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

  4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

 。ɡ首x與評(píng)價(jià)相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)

  誦讀

  1、出示課件,讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。

  2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

  3、觀看插圖,練習(xí)背誦。

  4、背誦展示。

 。ǘ喾N形式的誦讀,促進(jìn)同學(xué)積累,形成個(gè)性的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。)

  寫(xiě)字

  1、出示生字:楓、于。同學(xué)認(rèn)讀,

  2、觀察字形,說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

  3、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

  4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

 。ㄓ^察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫(xiě)字的基本技能,有效地提高同學(xué)的寫(xiě)字能力。)

  練習(xí)與拓展

  1、出示課后“俺會(huì)填”,引導(dǎo)同學(xué)填寫(xiě)。

  2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī),你們也一定行!把自身積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

 。▽⒎e累的效果展示出來(lái),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。)

  伴教錦囊

  蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。

  杜牧(803—852):唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷,他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成績(jī)頗高,后人稱(chēng)杜甫為“老杜”,稱(chēng)杜牧為“小杜”。

  描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首

  秋夕(杜牧)

  銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽?椗恰

  書(shū)河上亭壁(寇凖)

  岸闊檣稀波渺茫,獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外,一半秋山帶夕陽(yáng)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 5

  教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

  課題 4古詩(shī)兩首 課時(shí) 1課時(shí) 設(shè)計(jì)人

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、 導(dǎo)入揭題。

  1、激趣導(dǎo)入。

  2、板書(shū)課題。齊讀課題。

  二、 學(xué)習(xí)《春曉》。

  出示整首詩(shī)。

 。ㄒ唬、讀通。

  1、作者簡(jiǎn)介。

  2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

  3、指名背誦。

  4、認(rèn)記漢字。

 。ǘ、理解感悟。

  1、由理解“春曉”引入,這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

  3、交流討論學(xué)習(xí)。

 。1)、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物?(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)

  (2)、春天,鳥(niǎo)兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)

  (3)詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫(huà)畫(huà)幫助理解)

  這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

  花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

 。ㄈ、吟誦。

  通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

  朗讀全詩(shī),背誦。

  三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”。

  四、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。

  二、學(xué)習(xí)《村居》

  1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  2、識(shí)記生字。

  醉春煙散學(xué)忙兒童

 。ㄗx準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說(shuō)一句話。)

  3、指名讀全詩(shī)。

  4、小組合作學(xué)習(xí),要求:

  先認(rèn)真地讀古詩(shī),看看圖,想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物?用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。兩分鐘后(小組長(zhǎng)記時(shí))在小組中交流一下,不懂的'地方互相討論解決解決。 5、全班匯報(bào)交流。

 。1)、學(xué)習(xí)第一、二句。

  通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

  這是一幅怎樣的畫(huà)面呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀,感受春天的美景。

  (2)、學(xué)習(xí)第三、四句。

  同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō),你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂(lè)趣。)

  指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。 6、吟誦全詩(shī)。

  三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”。

  四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。 意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生對(duì)春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。

  教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。

  指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞,猜字義 師:通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?

  生自由交流。

  師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩(shī)人也很喜歡,他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題,齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

  師:這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。

  生:齊讀詩(shī)題。

  師:很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī),請(qǐng)大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī),看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。

  生:自由讀詩(shī)。

  師:誰(shuí)能起來(lái)背誦一下?

  生:……

  師:你能用組詞或猜一猜的方法說(shuō)說(shuō)這些字的意思嗎?

  春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)

  生:交流。

  師:春曉這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

  生:自由朗讀。

  師:這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物?

  生:鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花

  師:春天,鳥(niǎo)兒怎樣?你從哪兒知道的?

  生:“處處”“聞”“啼”

  師:詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣?

  生:知多少

  師:這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

  生:是風(fēng)雨把花給吹落了。

  師:花落了這么多,你有什么想法?

  生:很可惜、很美

  師:那你能把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  生讀。

  師:通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

  生:朗讀全詩(shī),背誦。

  師:示范寫(xiě)

  生:練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  師:村居是什么意思?

  生:在村里居住。

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 6

  1、古詩(shī)兩首之《村居》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  3.知道春天美好,要珍惜春光。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫(xiě)字,能有感情地朗讀、背誦課文。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片、課件或古箏曲

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

  春天到了,你們喜歡干些什么?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái),三五成群,迎著春風(fēng),放飛風(fēng)箏的情景,于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題,生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)

  二、范讀課文、整體感知

  認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

  三、自讀課文、自學(xué)生字

  1.利用拼音自讀古詩(shī),邊圈畫(huà)生字,要求把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀連貫。

  2.小組合作,交流識(shí)字方法。

  四、理解詩(shī)句、感悟欣賞

  1.指讀古詩(shī),要求讀得正確、流利。

  2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?

  點(diǎn)撥:(1)“醉”是平舌音。

  (2)“煙”韻母是前鼻韻母。

  (3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記(立+里)。

  (4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。

  (5)“忙”書(shū)空;擴(kuò)詞;用“急忙”說(shuō)話。

  3.自讀古詩(shī),然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句,為什么?

  點(diǎn)撥:(1)紙鳶:風(fēng)箏。

  (2)拂堤楊柳醉春煙:楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺,陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片,幫助學(xué)生理解)

  4.讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)xx同學(xué)朗誦這首詩(shī),然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè)朗誦)

  5.交流聽(tīng)讀后的感受。

  6.請(qǐng)你也有感情地朗讀課文,讀出你的感受。(配樂(lè)練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)

  7.練習(xí)背誦課文。

  五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示“醉、煙、童、散、忙”。

  2.連詞認(rèn)讀生字。

  3.觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

  4.指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)“忙”字。

  5.學(xué)生描紅、臨摹。

  六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

  自古以來(lái),人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外,還寫(xiě)了很多詠春的詩(shī)句,把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句,讓學(xué)生讀一讀。如:

  雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。──徐俯《春游湖》

  春宵一刻值千金,花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》

  草樹(shù)知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

  1、古詩(shī)兩首之《詠柳》

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情;

  2、理解詩(shī)句;

  3、理解詩(shī)人的思想感情;

  4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境;

  5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  教具:

  1、《詠柳》插圖;

  2、詩(shī)人概況(生平、詩(shī)作);

  3、學(xué)習(xí)目的條目。

  4、古箏磁帶,錄音機(jī);

  5、詩(shī)歌正文。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

  1、復(fù)習(xí)所學(xué);

  師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了,你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  生背古詩(shī)。

  2、引入新課;

  師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。(板書(shū)課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字,詞勾下來(lái)(生朗誦古詩(shī))

  3、認(rèn)讀生字

  師:有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái),我們大家一起解決。(注音生字)好,請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。

  4、指導(dǎo)朗誦;

  師:朗誦的.真好,可如果能注意停頓的話,我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的,一般是按照什么原則來(lái)讀,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂(lè))聽(tīng)了老師的朗誦,你們想不想再來(lái)朗誦一次?(個(gè)別讀,配樂(lè))。

  二、講解

  1、明確學(xué)習(xí)目的;

  師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩(shī)人;2、理解詩(shī)題;3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”;4、能解釋詩(shī)句的意思;5、理解詩(shī)人的思想感情;6、體會(huì)詩(shī)的意境;7、背誦古詩(shī))

  2、組織自學(xué);

  師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位,完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。

  生自學(xué)

  教師投影詩(shī)人情況并作巡視。(預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題:1、不能理解“一”,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思,解決方法:出示插圖,提問(wèn),碧玉是什么顏色,與柳樹(shù)那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思,解決方法:查字典解釋“絳”,再次出示插圖,提問(wèn):柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)

  3、師生交流;

  師:現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人,師:這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思,4、分析全詩(shī);

  師:請(qǐng)思考一下,這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù),這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩(shī),邊讀邊想。

  5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情;

  師:整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù),又提到了春天,F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情?提示:請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人,跟隨老師去郊外走一走,在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時(shí),一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力,因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣,而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái),隨著春風(fēng)擺動(dòng),就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù),才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了,過(guò)不了多久,萬(wàn)物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興,說(shuō)明他對(duì)春天怎樣?(板書(shū):詩(shī)人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情,請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī),注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色(配樂(lè),生朗誦)我覺(jué)得大家還可以再投入一些,跟著老師再來(lái)朗誦一遍。(教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì))我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人,你們讀得太好了。

  6、背誦全詩(shī);

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。

  (生背誦)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好,請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī),注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。(生齊背)

  7、體會(huì)意境

  師:詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力。(配樂(lè))

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色?

  8、自查知識(shí)掌握情況;

  師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書(shū):你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

  練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)

  三、結(jié)束

  1、學(xué)法總結(jié);

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。(板書(shū)學(xué)法)

  2、作業(yè)布置

  春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天,贊美春天。這些人中有畫(huà)家,音樂(lè)家,詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詩(shī)句的意思,并能用自身的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

  3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使同學(xué)受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、投影。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、指名背背俺們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

  2、揭示課題,板書(shū):

  望廬山瀑布

  二、學(xué)習(xí)

  1、理解課題的意思:

  理解“望”“瀑布”。

  你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?是什么樣的,能不能說(shuō)給俺們聽(tīng)聽(tīng)?

  2、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字:瀑。

  3、你知道廬山在什么地方嗎?

  4、學(xué)習(xí)這首詩(shī):

 、拧〕鍪菊自(shī)。

 、啤≈该x一讀。

 、恰≡僮x,可以討論,看能不能理解詩(shī)的意思,有問(wèn)題可以提出來(lái)。

 、取〗涣鳎

  重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”。

  誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思?

  評(píng)議,他講得怎樣?

  再指名講詩(shī)的意思。

  5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢?你從什么地方看出來(lái)的?

  6、指導(dǎo)朗讀。

  7、指導(dǎo)背誦。

  三、作業(yè)

  1、背誦古詩(shī)。

  2、用自身的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

  〖板書(shū)〗

  望廬山瀑布

  日照 香爐生 紫煙,

  遙看 瀑布掛 前川。

  飛流直下三千 尺,    壯美山河

  疑是 銀河落 九天。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、背誦《望廬山瀑布》。

  2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

  二、學(xué)習(xí)《絕句》

  1、板書(shū)課題,解題,理解“絕句”。

  2、簡(jiǎn)介作者及背景。

  三、初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思

  1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。

  2、交流,你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了?

  四、學(xué)習(xí)詩(shī)句,想象畫(huà)面

  1、學(xué)習(xí)一、二兩句:

  輕聲自由讀一讀,畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。

  誰(shuí)能用自身的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思?

  指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

  2、學(xué)習(xí)三、四兩句:

  指名讀一讀詩(shī)句,其他同學(xué)考慮:詩(shī)人看到了什么?

  討論,理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書(shū),畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的.積雪的?

  詩(shī)人向門(mén)外一看,可以看到什么?理解“東吳”。

  為什么說(shuō)是萬(wàn)里船?

  用自身的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

  3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

  4、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情:

 、拧∫恍袑(xiě)一個(gè)景,是按什么順序?qū)懙?

 、啤⌒〗Y(jié):

  先寫(xiě)近景,后寫(xiě)遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。

  5、指名朗讀,練習(xí)背誦。

  6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鸝”“鷺”。

  五、作業(yè)

  1、謄寫(xiě)生字新詞。

  2、背誦課文。

  〖板書(shū)〗

  絕句

  兩個(gè) 黃鸝鳴 翠柳,

  一行 白鷺 上 青天。   近景

  窗含 西嶺千秋 雪,   舒暢愉快

  門(mén)泊 東吳萬(wàn)里 船。    遠(yuǎn)景

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 8

  課型

  新授課

  課題

  3、古詩(shī)兩首 《草 》 《宿新市徐公店》

  課時(shí)

  2課時(shí) 設(shè)計(jì)人

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

  3.有背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、有節(jié)奏地誦讀詩(shī)句。

  2、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展識(shí)字活動(dòng),交流識(shí)字方法。

  3、借助圖畫(huà)和字義理解詩(shī)句的大意。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  (二)小組朗讀

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。

  (三)小組朗讀

  個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。在朗讀過(guò)程中解決一些不懂的問(wèn)題,如,對(duì)“離離、歲、枯、榮、走”等詞語(yǔ)的理解。

  (四)小組賽讀

  注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

  (五)教師范讀 教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。

  引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面。

  看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》,可在讀后充分感受這首詩(shī)的情趣,激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩(shī)意展開(kāi)想象,編一個(gè)小故事。

  《草》是一首詠物詩(shī),情景交融,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。

  這首詩(shī)的大意是:原野上那茂盛的野草,到秋天枯萎,但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂,年年循環(huán),生生不已。不管野火怎樣無(wú)情地焚燒也不能把它燒盡,只要春風(fēng)一吹,小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。 (一)導(dǎo)入之后進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

  1.在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。

  (1)自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

  (2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

  (3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字,在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

  組詞識(shí)字。如,宿,住宿、宿舍。

  以熟字帶生字識(shí)字,如,離—籬、味—未。

  3.寫(xiě)字指導(dǎo)。

  (1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多,翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

  (2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

  獨(dú)體字:未

  左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

  上下結(jié)構(gòu):宿、菜

  上中下結(jié)構(gòu):榮

  半包圍結(jié)構(gòu):追、店

  (3)重點(diǎn)講解。

  未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教學(xué)處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  學(xué)生注意聽(tīng)老師讀的語(yǔ)音、語(yǔ)氣,體會(huì)怎樣讀更好。

  (六)學(xué)生美讀

  讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪些地方讀得最好。

  (七)暢談發(fā)現(xiàn)

  你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

  (八)啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣! 《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法,把景物與人物融為一體,描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面,極富生活情趣,作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之中。

  在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方,樹(shù)上的花已經(jīng)落了,但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶,這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。 橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。

  榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。

  宿:寶蓋不宜太寬。

  燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

  (二)朗讀感悟教學(xué)這兩首古詩(shī),可以借助插圖,幫助學(xué)生大概了解詩(shī)意。

  理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

  (1)讀《草》的第一行,語(yǔ)氣舒緩,第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的'枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

  (2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

  (三)積累運(yùn)用

  1.練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

  2.讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

  3.抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 枯 野火燒不盡 景 美麗

  草 宿新市徐公店

  榮 春風(fēng)吹又生 人 可愛(ài) 課后反思 首先,讓學(xué)生在“問(wèn)”中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無(wú)窮。

  保護(hù)學(xué)生的好奇心,善于“利用”這些寶貴的資源,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  其次,讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。

  我為學(xué)生搭建自由舞臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生分小組討論,讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思。這無(wú)疑給課堂帶來(lái)一泓活,學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃。

  再有,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境。用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀,學(xué)生體會(huì)了春天的美麗,野草頑強(qiáng)的生命力。

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.理解詩(shī)意,體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。體會(huì)表達(dá)的情感,感受意境美。

  2.在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中,品味詩(shī)人用詞的精妙,領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧,受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

  3.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī),培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的意思。

  2.理解詩(shī)意,體會(huì)表達(dá)的情感,感受意境美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中,品味詩(shī)人用詞的精妙,領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧,受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、理解詩(shī)題

  1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)——曉出凈慈寺送林子方

  2.讀著詩(shī)題,你知道了送別的什么?

  送別的時(shí)間是早晨,從“曉”字中可以看出;

  送別的地點(diǎn)是凈慈寺外;

  送別的'人是林子方。

  3.小結(jié):凈慈寺,是西湖邊上的一座寺廟。林子方,是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一個(gè)朋友。這一天,林子方正要到外地做官,楊萬(wàn)里在西湖邊上送別他。按照我們過(guò)去讀過(guò)的送別詩(shī)的內(nèi)容來(lái)猜猜,你認(rèn)為這首詩(shī)中,詩(shī)人會(huì)寫(xiě)些什么?

  (離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……)

  4.過(guò)渡:那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。

  二、初讀古詩(shī),整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī),讀上兩三遍,注意讀準(zhǔn)生字,把詩(shī)讀通讀順。(生自由讀)

  2.誰(shuí)來(lái)讀?其他同學(xué)注意聽(tīng),看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。(指名兩生,師生正音)

  3.古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律,像這樣(范讀首句),誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名兩生,評(píng)價(jià))

  4.齊讀,讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。

  三、自學(xué)古詩(shī),理解大意

  1.詩(shī)讀正確了,那這首詩(shī)的意思呢?輕聲讀,可以借助注釋?zhuān)部梢韵胂螽?huà)面,看看讀懂了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō),如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。

  2.有不懂的字詞先提出來(lái)。(交流重點(diǎn)字詞)

  畢竟:到底。

  四時(shí):春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。

  接天:與天相接。

  映日:映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。(從題目的“曉”字中可以看出)

  別樣:特別。

  3.理解了重點(diǎn)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思,前兩句和后兩句分別寫(xiě)的是什么?(交流古詩(shī)大意,兩生左右,鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述)

  到底是西湖的六月時(shí)節(jié),此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際,映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。

  4.找朋友

  詩(shī)句詩(shī)句意思連線。

  5.填寫(xiě)詩(shī)的內(nèi)容

  曉出______送______,

  ______。

  畢竟______,

  風(fēng)光______。

  ______無(wú)窮碧,

  ______別樣紅。

  6.指名填空。

  7.理解了詩(shī)的大意,相信我們能讀得更好了,誰(shuí)來(lái)試試?注意讀出詩(shī)的味道。(指名評(píng)價(jià))怎樣才能讀得更有感情呢?讓我們品詩(shī)、賞詩(shī),走入詩(shī)境。

  四、品讀詩(shī)境,感受畫(huà)面

  1.欣賞荷葉荷花的圖片,播放音樂(lè)

  2.交流看完圖片后的感受。

  3.看哪,那綠色的蓮葉,極目一望,無(wú)邊無(wú)際;那艷麗的荷花,嬌艷嫵媚,輝映朝陽(yáng)。你能通過(guò)朗讀,把這樣的美景留在每個(gè)人的心中嗎?

 。1)同桌讀。

 。2)指名讀。

 。3)分角色讀:男讀葉,女讀花。

 。4)齊讀。

  五、感悟詩(shī)情,深度理解。

  1.同學(xué)們,學(xué)到這里,有沒(méi)有人會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(題目中是送別,可是詩(shī)中描寫(xiě)的只有景色)是啊,這和我們一開(kāi)始的猜測(cè)是多么不同!這是怎么一回事呢?

  前兩句說(shuō)六月中的西湖,景色與其他季節(jié)是不一樣的,也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說(shuō)滿湖的荷葉一直綠到天邊,荷花在陽(yáng)光的照射下,顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說(shuō)詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣,友誼一直連到天邊,像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。

  總結(jié):說(shuō)得真好,有道是:“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴還有晴”,這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情,這種手法叫:寄情于景(板書(shū))

  2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī),閉上眼睛想想送別的畫(huà)面,然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情。(學(xué)生自由朗讀、品味)

  現(xiàn)在,你就是詩(shī)人楊萬(wàn)里,老師就是要去外地做官的林子方,你心里藏著什么話要對(duì)老師說(shuō)?

  六、背誦古詩(shī)

  1.背誦古詩(shī)。

  2.同學(xué)們課外收集描寫(xiě)西湖美景的詩(shī)文 ,讀一讀。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  曉出凈慈寺送林子方

  無(wú)窮碧 寄情于景

  別樣紅

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 10

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1.指名有感情地朗讀《春雨》。

  2.默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)《春曉》

  1.板書(shū)詩(shī)題:春曉

  2.解題:這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的!皶浴眡iOo三拼音,左右結(jié)構(gòu),左部是“日字旁”,右部是“堯”,上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思!按簳浴本褪谴禾斓脑绯。

  3.教師范讀,領(lǐng)讀一遍。

  4.看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

  (1)出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:畫(huà)面上是個(gè)什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫(huà)面上是個(gè)古代女子,她左手拉起簾子,看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物)

  (2)指名讀四句詩(shī)!

  (3)出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。

  眠:midn。前鼻音,三拼音。左右結(jié)構(gòu),左部是“目字旁”,右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。

  覺(jué):jue。上下結(jié)構(gòu),上部是“”“,不是”...“,下部是”見(jiàn)“。”覺(jué)’‘是個(gè)多音字,讀山6時(shí)是覺(jué)得的意思。

  指名學(xué)生讀生字,說(shuō)生字的結(jié)構(gòu),講生字的意思。

  (4)分句講讀。

 、僦该x“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)”。

 、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思?(“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?(因?yàn)槁?lián)系全句的意思,說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講,說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講)對(duì),你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思,講得合理,對(duì)頭,很好!那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢?(“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思)那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢?(自答:寫(xiě)詩(shī)是要押韻的,這首詩(shī)押的是“ao”韻,所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末)

 、壅l(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的`意思?

  (春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲)想一想:這春天的早晨多么美好!

  (5)齊讀這兩句詩(shī)。

  (6)指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少”。

  (7)這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事?(寫(xiě)的是昨天夜里的事)

  昨天夜里聽(tīng)到什么?想到什么?(昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音,想到這樣風(fēng)吹雨打,花兒不知落下了多少)請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!

  (8)齊讀這兩句詩(shī)。

  5.總結(jié)。

  這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯感情。

  6.朗讀指導(dǎo)。

  (1)掌握節(jié)奏,韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

  春眠,不覺(jué)曉,處處l,聞啼鳥(niǎo)。

  夜來(lái)I,風(fēng)雨聲,花落,知多少。

  ’(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀。

  不覺(jué)曉:反映睡得香,人感到滿足。

  處處聞啼鳥(niǎo):反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

  花落知多少:反映春光不能常駐,應(yīng)該加倍珍惜的心情。

  (3)教師范讀或放錄音。

  (4)學(xué)生自練。

  (5)指名有感情地朗讀。

  7.描紅指導(dǎo)。

  (1)提示描紅生字的注意點(diǎn)。

  覺(jué):開(kāi)頭三“點(diǎn)”,第一、二兩“點(diǎn)”是“側(cè)點(diǎn)”,第三點(diǎn)是“撇點(diǎn)”,不可寫(xiě)成“”“‘,第四、五兩筆寫(xiě)成的”一“呈下罩勢(shì),第六、七兩筆寫(xiě)成的”n“體形宜瘦,框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆”撇“畫(huà)的上半,第八、九兩筆寫(xiě)成的”九“底部齊平。

  曉:左部”日字旁“體形宜瘦右部上面的”戈“第一筆”橫“畫(huà)應(yīng)斜向右上,第二筆”斜鉤“要有弧度,第三筆”撇“與”斜鉤“相交后補(bǔ)滿左下空白,右部下面的”!埃睓M“畫(huà)宜平,”撇“和”豎彎鉤“起筆處均頂連”橫“畫(huà),而彼此互不相連,行筆舒展,保持底部平穩(wěn)。眠:左部”目字旁“體形宜瘦;右部各”橫“畫(huà)間距相等,”豎提“宜直,”斜鉤“應(yīng)有弧度!必Q提“的出”提“部位與”斜鉤“的出”鉤“部位應(yīng)橫向齊平。

  (2)學(xué)生自練描紅”覺(jué)、曉、眠“3個(gè)生字。

  三、布置作業(yè)

  1.朗讀《春曉》,熟讀背誦。

  2.抄寫(xiě)《春曉》《春雨》各兩遍。

  第三課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1.指名有感情地朗讀《春曉》。

  2.默寫(xiě)”春曉、風(fēng)雨“兩個(gè)詞語(yǔ)。

  二、指導(dǎo)背誦

  1.指導(dǎo)背誦《春雨》。

  (1)放錄音。

  (2)教師指著板書(shū)引背。

  (3)分兩個(gè)大組,一組讀,一組聽(tīng),再交換讀聽(tīng)一次。

  (4)各人軒聲默念背誦-

  (5)齊背。

  (6)指名背誦。

  2.指導(dǎo)背誦《春曉》,方法同上。

  三、課堂練習(xí)

  1.”找朋友“(連詞)。

  春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)

  時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))

  2.用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

  春天

  春雨--

  3.說(shuō)話練習(xí)。

  (1)話題:春天來(lái)了

  (2)提出要求:根據(jù)第25頁(yè)上的畫(huà)面,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)合理的想象,說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。

  (3)各人發(fā)揮想象,構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。

  (4)同桌兩人交互說(shuō)聽(tīng)、補(bǔ)充。

  (5)指名幾人到班上講說(shuō),教師評(píng)議,小結(jié)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字:詠、妝、惜、荷、蜻、蜓;會(huì)

  寫(xiě)6個(gè)字:惜、柳、絲、照、泉、柔,以及“泉眼”一詞。

  2、朗讀課文,背誦課文。

  3、了解古詩(shī)的大致意思。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí),初步體會(huì)漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力,欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)方法:

  采用朗讀感悟法,情景教學(xué)法。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  朗讀古詩(shī);查字典或資料先了解古詩(shī)大意。

  教具準(zhǔn)備:

  課文課件、圖片、生字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、借助拼音讀古詩(shī),把詩(shī)句讀流利。

  2、識(shí)字,用自己喜歡的方法識(shí)記漢字。

  3、讀古詩(shī),想:

  a兩首古詩(shī)分別寫(xiě)的`什么季節(jié)?

  b結(jié)合插圖,分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?用自己的話贊美。

  c細(xì)讀古詩(shī),畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),和同桌交流,或請(qǐng)教老師,或查工具書(shū)。

  d想象小池的美景,進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。

  e想象詩(shī)句的意思,試背誦。

  二、質(zhì)疑定向(小組長(zhǎng)檢查)

  三、自主合作探究《詠柳》

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

  3、有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖 生字卡片 小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》

  二、看圖說(shuō)話

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么?

  2、板書(shū)課題:草

  3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

  三、整體感知,了解古詩(shī)大意

  1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。

  3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  如:理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

  四、感情朗讀,啟發(fā)想象

  1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩(shī)節(jié)奏美。

  2、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

  3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面,體會(huì)感情。

  五、感悟詩(shī)意,熟讀成誦

  1、自讀古詩(shī),借助插圖感悟詩(shī)意。

  2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。

  3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!

  4、練習(xí)背誦。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”3個(gè)生字

  重點(diǎn)講解:

  榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。

  燒:右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。

  七、積累運(yùn)用

  1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

  2、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

  1、出示畫(huà)面,讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》,今天,我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色,板書(shū)課題。

  2、讀題,理解題意

  宿:住宿、過(guò)夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開(kāi)的店

 。ㄔ(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的`人開(kāi)的客店里過(guò)夜)

  3、導(dǎo)入:楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩(shī)寫(xiě)了出來(lái),我們一起讀讀吧!

  二、初讀感知,了解詩(shī)意

  1、自由讀:要求讀正確,讀通順。

  2、個(gè)別讀:要求讀流利。

  3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。)

  三、再讀感悟,想象畫(huà)面

  1、自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。

  如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”

  樹(shù)上的花已經(jīng)落了,但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密,不能遮擋太陽(yáng)(看課件);詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。

  2、小組討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)感情。

  3、教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

  四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦

  1、教師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。

  2、有感情地朗讀、背誦。

  五、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

  六、閱讀積累

  1、出示已學(xué)過(guò)的《村居》誦讀。

  2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。(描寫(xiě)春天的景色。前兩句都寫(xiě)了春天的景色,后兩句都寫(xiě)了兒童的活潑和快樂(lè)。)

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。

  重點(diǎn)講解:

  未:上橫短、下橫長(zhǎng),撇捺要舒展。

  追:提示筆順,后寫(xiě)“走之兒”

  宿:寶蓋不宜太寬。

  菜:“采”是八畫(huà),不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 2、古詩(shī)兩首

  《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉

  詩(shī)的內(nèi)容 情: 喜愛(ài)

  畫(huà):籬落 一徑 枝頭(靜)

  兒童 黃蝶 黃花(動(dòng))

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 13

  【設(shè)計(jì)理念】

  從素質(zhì)教育的角度說(shuō),語(yǔ)文教材不只是傳授知識(shí),培養(yǎng)能力的載體,更是美的礦藏。其中,語(yǔ)言凝練,對(duì)仗工整的古詩(shī)更是這礦藏中的瑰寶。讀詩(shī)能使人靈秀。古詩(shī)教學(xué)中,應(yīng)充沛挖掘詩(shī)中美的因素,發(fā)明一切條件,引導(dǎo)同學(xué)“讀”中“悟”,“悟”中“讀”,主動(dòng)學(xué)習(xí),品味古詩(shī),深入其中,吸取營(yíng)養(yǎng),探索真諦。讓同學(xué)的心靈真正空虛、靈秀起來(lái),真正體現(xiàn)“以同學(xué)的發(fā)展為主體,以同學(xué)為本”的新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  深刻理解詩(shī)文的含義,并能用自身的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。

  【課時(shí)布置】

  2課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  廬山瀑布風(fēng)景課件。草堂春景圖片、課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  望廬山瀑布

  一、談話激趣,導(dǎo)入釋題

  1、同學(xué)們,在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前,俺們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風(fēng)光吧!

  2、同學(xué)觀看廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

  3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛陨韺?duì)廬山的印象,暢所欲言。

  4、導(dǎo)入新課:

  廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客,留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。唐代大詩(shī)人李白也曾游覽過(guò)廬山。結(jié)合介紹李白(你了解李白嗎?你會(huì)背誦他的詩(shī)嗎?)

  李白游覽廬山后題寫(xiě)了一首詩(shī)《望廬山瀑布》。

  5、讀題,解題:

  讀題,理解“望”的`意思(遠(yuǎn)看)。再一次帶感情地讀題。

  二、初讀全詩(shī),解字詞,明詩(shī)意

  1、同學(xué)自能讀詩(shī),自同學(xué)字,并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑,就有疑惑的字詞質(zhì)疑問(wèn)難。

  2、正音:(紫、嶺),字形:(瀑、廬、爐)

  說(shuō)說(shuō)自身生活中什么時(shí)候、什么地方曾見(jiàn)過(guò)這些字,是用什么方法記住這個(gè)字的。

  3、交流理解局部詞句的意思,初步理解詩(shī)意:

  遙:遠(yuǎn),與題目中的“望”相呼應(yīng)。銀河:天河。

  九天:天的最高層。

  三、品字詞,談感受,誦詩(shī)句

  1、引導(dǎo)同學(xué)分組品味詩(shī)中寫(xiě)得好、寫(xiě)得美的重點(diǎn)字詞,并指導(dǎo)朗讀。

 、拧槭裁础吧蠠煛钡摹吧辈挥蒙鸬摹吧?

 、啤 皰烨按ā钡摹按ā敝傅氖鞘裁?“三千尺”是不是準(zhǔn)確的數(shù)字“三千尺”?

 、恰 耙伞弊职硞?cè)诶畎椎哪囊皇自?shī)中也學(xué)到過(guò)?(疑是地上霜)背背《靜夜思》結(jié)合舊知理解“疑”。

  2、同學(xué)吟讀古詩(shī),用自身的話贊美廬山瀑布:

  在陽(yáng)光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái),好象一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。

  3、扣住重點(diǎn)字詞再小聲讀讀,仔細(xì)體會(huì)一下,詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么,展開(kāi)想象,談?wù)劯惺埽w會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)及詩(shī)人傾注的情感。

  四、返讀全詩(shī),熟讀成誦

  1、再次播放課件,協(xié)助背誦全詩(shī)。

  2、指名背誦全詩(shī),直至全體熟讀成誦。

  五、書(shū)寫(xiě)生字

  爐、銀、煙、窗、絕。

  “爐、煙”的“火”在字左邊,捺變點(diǎn)。

  “銀”字有兩個(gè)豎提,金字旁的豎提高,右邊的豎提略向下。

  “窗”字字形復(fù)雜,注意小撇不能丟。

  第二課時(shí)

  絕句

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、背誦《望廬山瀑布》。

  2、板書(shū)課題,解題:絕句,是俺國(guó)古詩(shī)中的一種,他的特點(diǎn)之一是,每首詩(shī)共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”,每句七個(gè)字叫“七絕”。

  3、介紹作者及寫(xiě)作背景。

  你知道本詩(shī)的作者嗎?同學(xué)介紹,教師再根據(jù)同學(xué)所講作補(bǔ)充。

  這首詩(shī)是唐代又一位偉大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。公元759年,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個(gè)時(shí)候,他的心情特別好,面對(duì)著草堂附近生氣勃勃的景象,便情不自禁地寫(xiě)下了這首小詩(shī)。

  4、課件展示草堂外的春景。

  二、自讀自悟初步感受美

  1、感受節(jié)奏美:

  ⑴ 引導(dǎo)自讀:

  要求:讀準(zhǔn)字音,注意好節(jié)奏。

 、啤≈该x:

  對(duì)有關(guān)字進(jìn)行正音,識(shí)記字形后通過(guò)范讀掌握好詩(shī)句節(jié)奏。

  2、感悟意境美:

 、拧∫龑(dǎo)同學(xué)借助注釋和圖,邊讀古詩(shī)邊想,看看自身讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些問(wèn)題要和小組同學(xué)研究?

 、啤∫龑(dǎo)交流,讀懂了什么?

 、恰∫龑(dǎo)生質(zhì)疑,梳理出重點(diǎn)問(wèn)題。例如:詩(shī)人為什么用“含”?

  三、自主探究 深入體驗(yàn)美

  1、明確方法:

 、拧∧銣(zhǔn)備用什么方法解決這些問(wèn)題?

 、啤∫龑(dǎo)同學(xué)小結(jié)歸納:查資料、討論,合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),也可以根據(jù)老師提供的詞句練習(xí)寫(xiě)話。

  (這早春的景色真美啊!天空xxxxxx。柳樹(shù)xxxxxx。黃鸝xxxxxx,白鷺xxxxxx。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像xxxxxx。)

  2、引導(dǎo)探究,初步體驗(yàn)美:

  同學(xué)們用自身喜歡的方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩(shī),把合作作畫(huà)的一個(gè)小組請(qǐng)到黑板旁,提示小組畫(huà)前商量該怎樣畫(huà)?為什么這樣畫(huà)?

  3、突破難點(diǎn):

 、拧∧阏J(rèn)為他們畫(huà)得怎么樣?

 、啤∫龑(dǎo)理解“西嶺”。

 、恰±斫狻昂保

  課件出示“雪山”圖,后在此圖上出現(xiàn)“窗框”!按翱颉敝饾u變化到恰好成為“雪山圖”的畫(huà)框。看圖,感悟雪山的壯麗。

 、取±斫狻叭f(wàn)里船”實(shí)際上說(shuō)明什么?

  生看圖,感悟作者的心情。

  4、自主開(kāi)放,深入體驗(yàn)美:

  補(bǔ)充資料:借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》,進(jìn)一步感悟杜甫回草堂時(shí)的興奮。

  引導(dǎo)同學(xué)為畫(huà)起名,加深體驗(yàn)。

  讓同學(xué)面對(duì)圖,回味古詩(shī),用自身的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)。

  四、誦讀古詩(shī),活化表示美

  美讀古詩(shī):

  1、再現(xiàn)古詩(shī),要求想象生動(dòng)活潑畫(huà)面,感情朗讀,讀出節(jié)奏美、韻律美。

  2、引導(dǎo)背誦。

  3、扮演誦讀:

  模仿古人吟誦之勢(shì),根據(jù)自俺感受看圖,扮演誦讀。

  4、補(bǔ)充誦讀:

  早發(fā)白帝城 絕句(遲日江山麗)

  五、書(shū)寫(xiě)生字

  鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺

  仔細(xì)觀察“鳴、吳、含”的一起部件“口”,區(qū)別它們的不同點(diǎn)。(“口”在左邊高又小,“口”在上下小而扁。)

  泊、流:三點(diǎn)水中三點(diǎn)的形態(tài)不同,但延長(zhǎng)后相交于一點(diǎn)。

  嶺:形聲字,右邊表音是“令”。

  柳:看字形,想象柳條下垂的樣子,記住一撇別忘記。

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 14

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

  過(guò)程與方法

  在反復(fù)誦讀中啟發(fā)想象,感悟詩(shī)歌的韻味和意境美。

  情感態(tài)度與價(jià)值

  1、喜歡背誦古詩(shī)

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。朗讀課文,背誦課文。

  突破方法:采取范讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,熟讀成誦。

  難點(diǎn):在反復(fù)誦讀中感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。

  教法與學(xué)法

  師:創(chuàng)設(shè)情境、示范朗讀、參與討論。

  生:自讀、討論、想象、誦讀相結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體

  課時(shí)安排(2課時(shí))

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

  2、讀懂第一首詩(shī),想象詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面。

  3、朗讀背誦《贈(zèng)劉景文》。

  一、導(dǎo)入第一首古詩(shī)

  我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾,號(hào)東坡居士,又叫蘇東坡。一天,他和朋友聚會(huì),其中一個(gè)叫劉景文的,學(xué)問(wèn)淵博,詩(shī)又寫(xiě)得奧,蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒,非常高興,就提筆寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文。大家想知道他寫(xiě)了什么嗎?(板書(shū)試題:贈(zèng)劉景文)

  二、師配樂(lè)泛讀古詩(shī),生初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。

  三、自學(xué)古詩(shī)

  1、自由讀,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

  2、指名朗讀。

  3、課件出示”我會(huì)認(rèn)”中的生字,指名朗讀。

  劉菊殘君橙橘

  4、小組討論,理解詞義。

  荷盡:荷花凋謝。擎雨蓋:指荷葉。(課件展現(xiàn)畫(huà)面)猶:還傲霜枝:指菊花的花枝挺立在寒風(fēng)中。(課件展現(xiàn)畫(huà)面)

  四、再讀感悟,啟發(fā)想象

  1、學(xué)生再讀,邊讀邊想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面,并試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開(kāi)敗的菊花的花枝還傲霜斗寒冷。一年的景致你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的深秋時(shí)節(jié)。

  2、師再次配樂(lè)范讀,生閉眼想象畫(huà)面。

  3、說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到了什么。

  4、CAI出示相關(guān)秋景圖,學(xué)生欣賞。

  五、感情朗讀,熟讀成誦。

  1、這么美得景色,你能美美地讀出來(lái)嗎?自由練讀--挑戰(zhàn)讀--齊讀

  2、熟讀成誦。

  六、學(xué)寫(xiě)生字

  1、出示要寫(xiě)的字:首劉枝記,學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察。

  2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“首”字。

  筆順:

  4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡回指導(dǎo)。

  七、課堂總結(jié)

  1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》

  2、你還知道哪些描寫(xiě)秋天的'詩(shī)嗎?

  八、課時(shí)作業(yè)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

  2、讀懂《山行》這首古詩(shī),理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面,并能有感情地朗讀、背誦。

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課詩(shī)

  1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》

  2、齊背

  3、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。板書(shū):《山行》釋題并簡(jiǎn)介作者。

  二、指導(dǎo)看圖,初步感知

  1、圖上畫(huà)了什么景物。

  2、師范讀古詩(shī),生初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。

  三、師生合作,解決疑難

  1、小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)讀通古詩(shī),相互交流讀懂的內(nèi)容,提出不懂得問(wèn)題大家討論。

  2、每組提出解決不了的問(wèn)題。

  3、討論點(diǎn)撥。

  山行:在山中行走。寒山:深秋時(shí)節(jié)的山。白云深處:山中白云飄起的地方。

  坐:因?yàn)橥恚褐干钋锼~:指楓葉。

  四、再讀感悟詩(shī)意

  1、生邊看圖邊朗讀,從圖中感悟詩(shī)意。

  2、師范讀,生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

  3、師描述詩(shī)意,生邊聽(tīng)邊想象。

  抬頭遠(yuǎn)望,有一條石頭小路盤(pán)旋而上,順著這條路再一直向上看去,還能看見(jiàn)一縷縷白云后面隱隱約約住著幾戶人家。因?yàn)橄矏?ài)這深秋楓葉的黃昏景色,我不由得停下車(chē)來(lái),仔細(xì)的欣賞。啊,經(jīng)過(guò)霜打的楓葉樹(shù)葉,紅的比早春二月的花兒還要鮮艷呀。

  4、組織各種形式的朗讀、吟誦。

  5、一齊背誦這首詩(shī)。

  五、知道寫(xiě)字

  1、出示生字卡片:楓、于,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、講講識(shí)記方法。

  3、師范寫(xiě),生臨寫(xiě)。

  六、拓展活動(dòng)

  請(qǐng)分別背誦一首寫(xiě)春、夏、秋、冬景物的詩(shī)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

  七、課時(shí)作業(yè)

二年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首 15

  教材分析:

  兩首古詩(shī)均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫!锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋蟆!督^句》為詩(shī)人在成都草堂所作,全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪,表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn),寫(xiě)得有動(dòng)有靜,有聲有色,表達(dá)了作者喜悅的心情。

  學(xué)情分析:

  這兩首著名的唐詩(shī),學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí),關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,

  以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字

  能解釋詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

  3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能解釋詩(shī)句的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用自己的.話描述詩(shī)的情景。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、錄像。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解《望廬山瀑布》的詩(shī)意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、我們學(xué)過(guò)許多李白的詩(shī),現(xiàn)在,咱們開(kāi)一個(gè)李白詩(shī)會(huì),把你知道的李白的詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng),愿意嗎?今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。(板書(shū):望廬山瀑布)齊讀。

  2、解題

  誰(shuí)能講一講課題的意思?

  廬山在什么地方?(江西省九江市)

  你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?(出示掛圖)

  學(xué)習(xí)生字:瀑。

  3、小結(jié)

  《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

  二、精讀《望廬山瀑布》。

  1、指名讀古詩(shī)。

  2、小組討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。

  3、師生交流:(每句詩(shī)都先請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師只做適當(dāng)指導(dǎo))

 、湃照障銧t生紫煙

  “香爐”是什么意思?

  “香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。

  “生”是什么意思?

  “生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。

  這句詩(shī)是什么意思?

  讓學(xué)生先說(shuō),教師再歸納總結(jié):在陽(yáng)光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

  ⑵遙看瀑布掛前川

  “遙”是什么意思?

  遠(yuǎn)。

  “川”是什么意思?

  川,水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。

  “掛前川”是什么意思?

  掛前川,瀑布掛在山的前面。“掛”字化動(dòng)為靜,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

  這句詩(shī)的意思是什么?

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。

 、秋w流直下三千尺

  “飛流”是什么意思?

  飛瀉的水流。

  “直下”是什么意思?

  “直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫(xiě)出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢(shì)不可擋的氣魄。

  “三千尺”是什么意思?

  “三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。

  這句詩(shī)的意思是什么?

  很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

 、纫墒倾y河落九天

  “疑”是什么意思?

  疑,可能是,懷疑。

  “銀河”是什么意思?

  天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。

  “落”的意思是什么?

  落,這里指“從……落下”;“落”字寫(xiě)出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。

  “九天”是什么意思?

  古代傳說(shuō)天有九重,這里指天的最高處。

  這句詩(shī)的意思是什么?

  使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。

  4、這首詩(shī)描繪的是什么? 你認(rèn)為詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?

  5、練習(xí)朗讀、背誦。

  6、品讀體會(huì)作者情感

  “遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢?只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩(shī),可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力,感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  三、總結(jié)(欣賞錄像)

  四、作業(yè)

  用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一幅廬山的瀑布圖。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解《絕句》的詩(shī)意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題,齊讀

  有誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?你們知道他嗎?

  2、解題

  這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫(xiě)。

  二、精讀《絕句》

  1、教師范讀。

  2、這首古詩(shī)寫(xiě)了什么?

  3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。復(fù)習(xí)

  我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借

  助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思。

  4、小組學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥

  同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來(lái)師生共同研究解答。

  5、詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)

  6、指導(dǎo)朗讀

  注意停頓,要讀出詩(shī)的韻味來(lái);注意輕重音,要讀出感情。

  7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。

  三、總結(jié)

  四、作業(yè)

  你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?

  板書(shū)

  望廬山瀑布

  日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。

  飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。

  絕句

  兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。

  窗含/西嶺/千秋雪,門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。

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