[精]初中化學(xué)教案15篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的初中化學(xué)教案，歡迎大家分享。

初中化學(xué)教案1

　　知識技能：

　　常識性介紹化合價的涵義；了解常見元素、原子團(tuán)化合價；初步學(xué)會應(yīng)用。

　　能力培養(yǎng)：

　　結(jié)合課堂上對問題的設(shè)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認(rèn)識的能力，從課堂練習(xí)中培養(yǎng)、鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識新事物的能力，通過化合價基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的記憶力。

　　科學(xué)思想：

　　在學(xué)習(xí)元素化合價的知識更新中，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的教育。

　　科學(xué)品質(zhì)：

　　隨著課堂上對化學(xué)問題的層層置疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神，通過學(xué)生對問題的分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識以及克服困難的持久力。

　　科學(xué)方法：

　　在對元素化合價的.學(xué)習(xí)中，使用科學(xué)抽象的方法。從現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性的認(rèn)識方法。

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　[引入]請確定H2O、MgCl2中各元素的化合價。

　　請兩個同學(xué)分別回答，其他同學(xué)思考。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　[引入]化合如何表示？正確讀法是什么？

　　傾聽，思考。

　　引出新課題。

　　[板書] 5表示方法及讀法

　　+1－1? +1－2? +1－6－2? +1－2

　　NaCl、? H2O、 H2SO4?、H2SO4

　　讀法：+1價的鈉元素

　　—2價的氧元素

　　—2價的硫酸根

　　練習(xí)標(biāo)化合價，練習(xí)讀法。

　　NaOH、? HCl、 Al2O3?、 Cu 、?S

　　應(yīng)用概念認(rèn)識新事物能力的培養(yǎng)、再現(xiàn)、鞏固知識。

　　[引言]化合價和化學(xué)式之間有密切的聯(lián)系，根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，可以求出元素的化合價。同樣，運(yùn)用化合價知識，可以正確地寫出物質(zhì)的化學(xué)式。

　　傾聽，領(lǐng)會

　　引出新課題

　　[板書]四、化合價的應(yīng)用

　　1．寫化合物的化學(xué)式

　　[點(diǎn)撥]一般正價元素在前，負(fù)價元素在后，并且正、負(fù)化價的代數(shù)和等于零。

　　[舉例]（1）已知鐵元素化合價為+3價，氯元素化合價為—1價。

　　化學(xué)式：FeCl3

　�。�2）課本第81頁例1、例2、例3。

　　練習(xí)寫化學(xué)式：

　　請幾位同學(xué)到黑板上練習(xí)寫給出不同的化合價的物質(zhì)間反應(yīng)生成物的化學(xué)式，如：氯化鈉（鎂、鋁）、氧化鈉、氫氧化鈉等。其余同學(xué)做練習(xí)。分小組討論，全體同學(xué)一起糾正。

　　再現(xiàn)、鞏固新知識。加強(qiáng)應(yīng)用概念認(rèn)識新事物的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生互相幫助集體合作精神。

　　[板書]

　　2.推斷某元素化合價

　　例：試確定KClO3中氯元素的化合價。

　　解：查表得知：鉀為+1價，氧為—2價，氯有—1價、+1價、+5價、+7價等不同的化合價。

　　根據(jù)化合物中元素正負(fù)化合價代數(shù)和等于零的原則求氯元素的化合價。

　　設(shè)：氯元素化合價為x

　　+1+x+（—2）=0

　　x=+2—1=+1

　　則：KClO3中氯元素的化合價為+1價。

　　練習(xí)：

　　KClO3----中Cl________價

　　KMnO4中Mn________價

　　K2MnO4中Mn________價

　　H2SO4中S________價

　　Na2CO3中C________價

　　Ba（OH）2中Ba_______價

　　鞏固新知識。

　　強(qiáng)化應(yīng)用概念，認(rèn)識新事物的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)的態(tài)度。

　　[板書]

　　3．根據(jù)化合價判斷化學(xué)式的正誤

初中化學(xué)教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。

　　能力目標(biāo)：初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息；初步學(xué)會用歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工；

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲；發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并對獲取的信息進(jìn)行加工

　　學(xué)習(xí)方法：

　　實(shí)驗(yàn)探究、交流討論。

　　教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)探究、主持討論。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　預(yù)測與對策

　　[創(chuàng)設(shè)情景]（故事導(dǎo)入）一人帶著一條狗走進(jìn)一個山洞，走著走著，狗突然倒在地上，原來狗已經(jīng)死了�！�…導(dǎo)致狗死亡的原因是什么？

　　[教師講解]（小結(jié)并提出學(xué)習(xí)任務(wù)）幾位同學(xué)猜得很對，是由于山洞的下層充滿二氧化碳?xì)怏w所致。你們還知道其他有關(guān)二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生和消耗的途徑嗎？把你知道的歸納一下，填寫在學(xué)案上。

　　[問題導(dǎo)入]你知道二氧化碳有哪些用途嗎？引入二氧化碳的奇妙變化（液態(tài)二氧化碳，固態(tài)二氧化碳—干冰）

　　[播放錄像]光合作用，溫室效應(yīng)、二氧化碳滅火器、“干冰”的用途。

　　[創(chuàng)設(shè)問題]你知道打開汽水瓶或啤酒瓶時冒出的氣體是什么嗎？如何驗(yàn)證？

　　通過此實(shí)驗(yàn)，你還能得出二氧化碳具有哪些性質(zhì)？

　　[演示實(shí)驗(yàn)]在一個裝滿二氧化碳的'集氣瓶中，注入少量水，迅速塞上單孔橡皮塞（連有導(dǎo)管、橡皮管和彈簧夾）并把導(dǎo)管另一端放入盛水的燒杯，打開彈簧夾。

　　[問題情景]我們同學(xué)每天都喝飲料，你對瓶子上的說明有哪些發(fā)現(xiàn)或有哪些疑問嗎？

　　[ 提供信息]紫色石蕊試液遇到酸性物質(zhì)會變紅，可用來檢驗(yàn)二氧化碳和水是否會生成碳酸。

　　[布置任務(wù)]自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，探究二氧化碳和水是否會生成碳酸。

　　[布置任務(wù)]按照課本p43圖2-21設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并推測二氧化碳還有哪些性質(zhì)。

　　[演示實(shí)驗(yàn)]把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中。

　　[布置任務(wù)]通過以上的實(shí)驗(yàn)探究和交流討論，你能說出奇妙的二氧化碳具有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)嗎？

　　[家庭實(shí)驗(yàn)]自制汽水：取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再加入2gchmetcnv>白糖和少量果味香精，然后加入2gchmetcnv>碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，打開瓶蓋就可以飲用。

　　[交流討論]

　　[思考、填寫]

　　[觀看、了解相關(guān)知識]

　　[實(shí)驗(yàn)探究、觀察、思考、得出結(jié)論]

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：將汽水瓶中的氣體通入澄清石灰水中。

　　[觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋原因]

　　[提問、討論、解答]

　　[分析信息]

　　[設(shè)計并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案]

　　[總結(jié)出二氧化碳的又一條化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸。]

　　[用自帶的堿面和醋完成實(shí)驗(yàn)、得出性質(zhì)]

　　[觀察現(xiàn)象、說明二氧化碳滅火的原因]

　　[交流討論、總結(jié)]

　　[家庭實(shí)驗(yàn)]

　　有的學(xué)生可能聽說過這個故事，知道是山洞的下層充滿二氧化碳?xì)怏w的緣故。

　　學(xué)生根據(jù)已有的知識和日常生活經(jīng)驗(yàn)，會知道自然界中二氧化碳的循環(huán)。

　　學(xué)生可能知道舞臺煙霧，人工降雨是怎么回事。

　　學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)操作不會有太大困難。但要得出二氧化碳有關(guān)性質(zhì)可能有些難度。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了空氣中氧氣含量測定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，解釋該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因不會有太大的難度。

　　學(xué)生的問題可能是：瓶子標(biāo)簽上寫的是碳酸水，為什么不寫二氧化碳飲料？

　　對學(xué)生來說用“紫色石蕊試液檢驗(yàn)酸”這一知識點(diǎn)是陌生的，需要教師的引導(dǎo)。

　　方案可能有：直接向碳酸飲料中滴紫色石蕊試液；把二氧化碳通入紫色石蕊試液。等等。

　　通過學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能得出二氧化碳的相應(yīng)性質(zhì)。

　　該實(shí)驗(yàn)生活氣息濃，趣味性強(qiáng)。

　　課后反思：

　　用故事導(dǎo)入，能使每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)。在探究二氧化碳在水中的溶解性時，用學(xué)生愛喝的雪碧做探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。整個課堂教學(xué)注重讓學(xué)生主動地體驗(yàn)探究過程，在探究實(shí)踐中逐步養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　在對課堂演示實(shí)驗(yàn)中意外出現(xiàn)的失敗，教師要能機(jī)智的利用這一教學(xué)良機(jī)對學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)探究的過程就是從不斷的失敗走向成功的過程”的教育，更進(jìn)一步提高課堂應(yīng)變能力。

初中化學(xué)教案3

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)：

　�。�1）了解幾種碳的性質(zhì)和用途。

　�。�2）了解金剛石、石墨、c60的微觀結(jié)構(gòu)。

　�。�3）掌握單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)生辨別解決問題的能力；認(rèn)識到同一元素可以組成不同的物質(zhì)，初步認(rèn)識物質(zhì)組成的多樣性。

　　3、情感目標(biāo)：通過物質(zhì)的結(jié)構(gòu)影響其性質(zhì)，性質(zhì)又決定用途，增強(qiáng)學(xué)生對事物是相互聯(lián)系相互制約的辨證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識。

　　單質(zhì)碳的'化學(xué)性質(zhì)。

　　演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。

　�。ǘ�）講授新課：

　一、碳的單質(zhì)。

　�。�1）金剛石：

　　（2）石墨：

　�。�3）c60。

　　觀看科利華軟件。

　�。�1）上述三種單質(zhì)有哪些物理性質(zhì)？

　　（2）它們的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系？

　　二、碳的化學(xué)性質(zhì)：

　　用墨（用碳黑制成）書寫或繪制的字畫能保存很長時間而不變色，木樁埋在地下之前，常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦？）。

　�。�1）冬天生煤爐能引起煤氣中毒，為什么？

　�。�2）氧氣的有哪些化學(xué)性質(zhì)？

　　2、碳跟氧氣的反應(yīng)可燃性。

　�。�1）反應(yīng)現(xiàn)象：

　�。�2）反應(yīng)方程式：碳完全燃燒：碳不完全燃燒：

　　木炭與氧化銅的反應(yīng)。

　�。�1）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，（2）共同分析反應(yīng)原理，（3）板演方程式。

　　3、碳跟—某些氧化物的反應(yīng)——。

　　還原性。

　　（1）反應(yīng)現(xiàn)象：

　�。�2）反應(yīng)方程式：

　　這個反應(yīng)的特點(diǎn)：在這個反應(yīng)中，氧化銅（含氧化合物）失去氧而變成單質(zhì)銅；木炭得到氧化銅中的氧而使氧化銅還原為銅，導(dǎo)出：

　　a、還原反應(yīng)，b、氧化反應(yīng)。

　　c、木炭具有還原性。

　　木炭的還原性在冶金工業(yè)上的應(yīng)用。

　　（三）課堂練習(xí)：

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：（師生共同完成）。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：書p109習(xí)題１-６。

　　本節(jié)內(nèi)容簡單，學(xué)生比較容易掌握。

初中化學(xué)教案4

　　緒言

　�。�2課時）

　　一、知識教學(xué)點(diǎn)

　　1.化學(xué)研究的對象。

　　2.物理變化和化學(xué)變化。

　　3.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　二、重、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念及其應(yīng)用。

　　2.難點(diǎn)：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化。

　　3.疑點(diǎn)：物理的變化與物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

　　三、教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.常識性介紹化學(xué)研究的對象。

　　2.初步理解物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別，并能運(yùn)用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

　　3.初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　(二)整體感知

　　作為啟蒙化學(xué)課的緒言對“什么是化學(xué)”，“為什么要學(xué)化學(xué)”，“怎么學(xué)習(xí)化學(xué)”等問題作出了貼切的回答，借以引起學(xué)習(xí)者對本學(xué)科的興趣、愛好，使學(xué)生產(chǎn)生一個具有良好動機(jī)的學(xué)習(xí)開端。

　　(三)教學(xué)過程

　　利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”(北京西城電教館，17分鐘)，也可利用幻燈片引入新課，或由學(xué)生自己搜集資料，如：化學(xué)史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)家的小故事、趣味化學(xué)、化學(xué)與生活等，由學(xué)生的發(fā)言引入新課。

　　[教師設(shè)疑]：化學(xué)是研究什么的？

　　[學(xué)生討論]：化學(xué)是研究什么的？

　　[講解]：以空氣、水為例說明化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　[板書]：一.化學(xué)是研究什么的?

　　1.化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　[講解]：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

　　[教師活動]：下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色，狀態(tài)，并列表記錄。

　　[演示實(shí)驗(yàn)]：演示[實(shí)驗(yàn)1]：水的沸騰、[實(shí)驗(yàn)2]：膽礬的研碎、[實(shí)驗(yàn)3]：鎂帶的燃燒、[實(shí)驗(yàn)4]：加熱堿式碳酸銅（實(shí)驗(yàn)過程中邊實(shí)驗(yàn)邊講解儀器的名稱）

　　[學(xué)生活動]：描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　[板書]：2.觀察實(shí)驗(yàn)的方法：變化前的顏色、氣味、狀態(tài)，變化時發(fā)生的主要現(xiàn)象（如發(fā)光、發(fā)熱等），變化后生成物的顏色、氣味、狀態(tài)。

　　[提問]：實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

　　[教師活動]：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的'概念。

　　[板書]：二.物理變化和化學(xué)變化

　　1.物理變化：沒有生成其它物質(zhì)的變化。

　　2.化學(xué)變化：變化時生成其它物質(zhì)的變化。

　　[討論]：這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？

　　[板書]：（1）特征：變化是生成其他物質(zhì)。

　�。�2）現(xiàn)象：發(fā)熱、發(fā)光、變色、發(fā)出氣體、生成沉淀等等。

　�。�3）與物理變化的聯(lián)系。

　�。�4）用文字表達(dá)式表示化學(xué)變化：

　　a.鎂在空氣中燃燒：

　　點(diǎn)燃

　　鎂和氧氣 ―――→ 氧化鎂

　　b.加熱堿式碳酸銅：

　　點(diǎn)燃

　　堿式碳酸銅 ―――→ 氧化銅 + 水 + 二氧化碳

　　[講解]：在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如:發(fā)光、放

　　熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現(xiàn)象常�？梢詭椭�我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學(xué)變化的根據(jù)。

　　[討論]：判斷一個變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么?

　　[練習(xí)]：口答課本第5頁習(xí)題1、2。

　　[講解]：通過四個實(shí)驗(yàn)．我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成

　　小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

　　[板書]：三.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

　　1.物理性質(zhì)： 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、氣

　　味、狀態(tài)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解度等。

　　2.化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、熱穩(wěn)定性、

　　氧化性等。

　　[討論]：判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是

　　化學(xué)性質(zhì)？

　　a.銅綠受熱時會分解；

　　b.純凈的水是無色無味的液體；

　　c.鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

　　d.氧氣不易溶于水且比空氣重；

　　e.木棒受力折斷。

　　[板書]：四.為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

　　[學(xué)生活動]：閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？閱讀課本第4頁

　　內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀。

　　[板書]：五.如何學(xué)好初中化學(xué)？

　　注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法(抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié))，重

　　視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn)、劃出不懂的問題。

　　2.聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學(xué)會。

　　3.復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　區(qū)別一種變化是物理變化還是化學(xué)變化，關(guān)鍵(依據(jù))是看在變化中是否生成了其他物質(zhì)。物理變化只是物質(zhì)的狀態(tài)或外形發(fā)生改變，沒有生成其他物質(zhì)；而發(fā)生化學(xué)變化的特征是在變化中生成了其他物質(zhì)。

　　四、布置作業(yè)

　　復(fù)習(xí)課本1―4頁，劃出概念和記憶要點(diǎn)。

初中化學(xué)教案5

　　第一章 第一節(jié) 空氣

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。

　　2.通過空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。

　　3.通過人類認(rèn)識空氣的簡史介紹，使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行科學(xué)探索，必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)方法

　　談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)

　　教學(xué)過程

　　〔引言〕在我們?nèi)祟惿�存的環(huán)境當(dāng)中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，今天將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。

　　〔板書〕 空 氣

　　〔提問〕空氣就在我們的周圍，你對它已有哪些了解？

　�。ㄌ崾荆核�是一種單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？）

　　〔小結(jié)〕空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測知它的成分有：

　　〔板書〕 一、空氣的組成

　　1.空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)（大約）：

　　〔講述〕 空氣的主要成分是：氮?dú)饧s占總體積的4/5，氧氣約占1/5。

　　〔提問〕 你知道氮?dú)夂脱鯕庠谛再|(zhì)上主要的不同嗎？

　�。ㄑ鯕庵С秩紵�，氮?dú)獠恢С秩紵�。�?/p>

　　〔講解并提問〕實(shí)驗(yàn)可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實(shí)質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。

　　根據(jù)上述知識，你能設(shè)計一套實(shí)驗(yàn)裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎？

　　（給學(xué)生一定時間的思考和議論）

　　〔演示實(shí)驗(yàn)〕①展示如圖裝置

　�、诮榻B儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置

　�、厶崾緦W(xué)生注意觀察操作方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，教師操作。

　　〔提問〕①你看到了哪些現(xiàn)象？

　�、跒槭裁醇t磷燃燒會生成大量白煙？白煙是什么物質(zhì)？

　�、蹫槭裁创蜷_止水夾后燒杯中的水會進(jìn)入集氣瓶（或稱反應(yīng)容器）中？又為什么進(jìn)入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5？

　　④剩余的4/5體積的氣體主要是什么？你如何加以證明？

　�、菽阏J(rèn)為這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？

　　〔小結(jié)〕根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié)。

　　〔講述〕人類對空氣的研究和認(rèn)識，經(jīng)歷了很長的歷史時期，期間許多科學(xué)家都做過類似的實(shí)驗(yàn)，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論。他所以能獲得突出的成果，關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時傳統(tǒng)的錯誤理論（燃素說）的束縛，能夠尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、�?shí)事求是的分析和判斷。

　　在19世紀(jì)末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮?dú)狻：髞�，隨著科學(xué)技術(shù)水平的`不斷發(fā)展，科學(xué)家才陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了稀有氣體等其它成分。

　　〔引言〕下面我們簡單的了解一下稀有氣體。

　　〔板書〕2.稀有氣體

　　稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。

　　〔講述〕 稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是因?yàn)檫^去，人們認(rèn)為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的緣故。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)在一定條件下，它們也能跟某些物質(zhì)反應(yīng)，生成其它物質(zhì)，故改稱為稀有氣體。

　　由此可見，任何事物都不是絕對的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學(xué)的。

　　〔閱讀〕課本使學(xué)生了解稀有氣體的特性和用途

　　〔講述〕大家對空氣的組成已有了進(jìn)一步的了解，一般來說，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，若不重視工業(yè)廢氣，特別是有害氣體的回收和處理，任其進(jìn)入空氣，就會帶來空氣污染，嚴(yán)重?fù)p害人體的健康，影響作物生長，形成對自然資源的破壞。

　　〔簡介〕英國倫敦、日本四日市或美國洛杉磯等空氣污染事件，以說明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。

　　〔板書〕 二、空氣的污染與防止

　　1.污染空氣的物質(zhì)

　　(1)粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。

　　(2)氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

　　2.污染物的主要來源

　　(1)礦物燃料（煤和汽油、柴油等）的燃燒

　　(2)化工廠的廢氣

　　(3)水泥廠的粉塵

　　(4)燃放煙花爆竹

　　(5)焚燒枯枝野草樹葉等

　　; 3.防止和減少空氣污染的方法

　　(1)工廠做到廢氣回收與處理

　　(2)發(fā)展民用煤氣生產(chǎn)

　　(3)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹

　　(4)禁止焚燒樹葉、野草

　　(5)提高汽油、柴油質(zhì)量

　　〔小結(jié)〕防止空氣與環(huán)境污染，保護(hù)人類生存環(huán)境，是每個人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

　　〔練習(xí)〕（投影出示練習(xí)題）

　　在相同條件下：

　　①分離100L空氣，大約可得氧氣______L，可得氮?dú)鈅_____L。

　�、诜蛛x______L空氣，可獲得42L氧氣。

　�、鄯蛛x空氣獲得氧氣63m3時，同時可獲得氮?dú)鈅_____m3。

　　〔作業(yè)〕略

初中化學(xué)教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能

　　⑴在理解質(zhì)量守恒定律的基礎(chǔ)上，能解釋一些簡單的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并能推測物質(zhì)的組成。

　�、瞥醪搅私饣瘜W(xué)方程式的表示意義。

　　2、過程與方法

　　培養(yǎng)學(xué)生合作交流研究問題的能力和邏輯推理能力

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)從質(zhì)的變化和量的變化來全面理解化學(xué)變化的思維習(xí)慣。

　　【重、難點(diǎn)】

　　質(zhì)量守恒定律涵義的理解和初步運(yùn)用

　　【教學(xué)方法】

　　合作學(xué)習(xí)法、歸納法、講授法

　　【授課類型】

　　授新課

　　【教具】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)程序】

　　復(fù)習(xí)提問：

　　1、請回答質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，并用分子、原子的知識解釋質(zhì)量守恒的原因。

　　2、請同學(xué)用化學(xué)式表示下列化學(xué)反應(yīng)。

　　⑴碳在氧氣中燃燒

　�、屏蛟谘鯕庵腥紵�

　�、茄趸�銅與氫氣在加熱條件下，反應(yīng)生成銅和水

　　討論：

　�、眲偛磐瑢W(xué)們寫的3個化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式遵循質(zhì)量守恒定律嗎？為什么？（課件）

　　導(dǎo)入新課 ：化學(xué)上有沒有一種式子，既表示反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，又能反應(yīng)質(zhì)量守恒定律的特點(diǎn)？有，國際上為了便于交流，采用國際通用的化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)，這就是化學(xué)方程式。

　　提問：前面我們用文字表達(dá)式表示化學(xué)反應(yīng)，那么文字表達(dá)式能給我們一些什么信息？

　　講解：以碳在氧氣中燃燒為例講解文字表達(dá)式中符號的意義。（課件展示）

　　過渡：用文字表示化學(xué)反應(yīng)雖然直觀地表示了化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，但書寫麻煩，且不能表示出各物質(zhì)之間的量的關(guān)系。

　　講解： 用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子，叫做化學(xué)方程式。

　　討論：以為例，分析化學(xué)方程式表達(dá)了哪些意義？

　　課件展示：

　　歸納：

　　化學(xué)方程式的意義：

　�、北砻骰瘜W(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。

　　⒉表明反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，即各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

　�、潮砻骰瘜W(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)間的粒子數(shù)量關(guān)系。

　　討論：如何讀：

　　講解：化學(xué)方程式的'讀法：

　�、弊x出反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件

　　如：碳和氧氣在點(diǎn)燃條件下生成二氧化碳。

　�、沧x出各物質(zhì)間的質(zhì)量比

　　如：每12份質(zhì)量的碳和32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)生成44份質(zhì)量的二氧化碳。

　　課堂練習(xí)

　　從物質(zhì)種類，質(zhì)量和反應(yīng)條件等方面考慮，下列反應(yīng)的化學(xué)方程式能提供給你哪些信息？

　　（1）粗銅絲表面的氧化銅與氫氣在加熱條件下反應(yīng)。

　�、巽~絲表面的氧化銅可以用氫氣除去。

　�、谶@個反應(yīng)需在加熱的條件下方能進(jìn)行。

　�、勖�80份質(zhì)量的CuO與2份質(zhì)量的氫氣完全反應(yīng)可生成64份質(zhì)量的Cu與18份質(zhì)量的水。

　　④利用這個反應(yīng)可制取銅。

　　⑵硫在氧氣中燃燒的反應(yīng)：S+O2=SO2

　�、氰F與硫酸銅溶液的反應(yīng)：Fe+CuSO4= Cu + FeSO4

　　鞏固練習(xí)

　　⒈化學(xué)方程式2H2+O2=2H2O的正確讀法是( )

　　A.氫氣和氧氣在點(diǎn)燃條件下生成水

　　B.氫氣加氧氣等于水

　　C.2個氫分子和1個氧分子生成2個水分子

　　D.4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣生成36份質(zhì)量的水

　　2.已知反應(yīng)A+B＝C+D,且A與B參加反應(yīng)的質(zhì)量比為4:3,若反應(yīng)后生成C和D共2.8克,且消耗的反應(yīng)物B的質(zhì)量為()

　　A.1.6克

　　B.1.2克

　　C.0.3克

　　D.0.9克

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種非常有用的工具，利用它既可以知道反應(yīng)物和生成物及反應(yīng)條件，又可以知道反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，而且我們還可以根據(jù)化學(xué)方程式提供的信息，選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)與條件進(jìn)行反應(yīng)，生成我們所需要的物質(zhì)。

初中化學(xué)教案7

　　第一節(jié)氧化還原反應(yīng)

　　教學(xué)目的：

　　1、在復(fù)習(xí)四種基本類型的反應(yīng)以及從得氧、失氧的角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有多種不同的分類方法，各種分類方法由于劃分的依據(jù)不同而有不同的使用范圍。

　　2、初步掌握根據(jù)化合價的變化的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　用化合價升降的觀點(diǎn)理解分析氧化還原反應(yīng)。

　　教學(xué)過程：

　�。ò鍟�）第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化

　　第三節(jié)氧化還原反應(yīng)

　　一、化學(xué)反應(yīng)的類型

　�。ㄖv述）對初中學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)基本類型回顧一下，具體的類型以及表達(dá)式。

　　（板書）基本類型反應(yīng)

　�。ㄖv述）主要有化合、置換、分解、復(fù)分解四種，這種分類的依據(jù)是反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少。

　　（板書）反應(yīng)類型表達(dá)式

　　化合反應(yīng)A+B=AB

　　分解反應(yīng)AB=A+B

　　置換反應(yīng)A+BC=AC+B

　　復(fù)分解反應(yīng)AB+CD=AD+CB

　�。ㄓ懻摚〧e2O3+3CO=2Fe+3CO2屬于哪種反應(yīng)類型？

　　CuSO4+Fe=Cu+FeSO4從初中氧化還原反應(yīng)的概念判斷是氧化還原反應(yīng)嗎？（分析）Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2，該反應(yīng)是由兩種化合物生成一種單質(zhì)和一種化合物的反應(yīng)，它不屬于四種基本類型的反應(yīng)中的任何一種。可見，四種基本反應(yīng)類型的分類方法只能從形式上劃分，不能反映化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，也不能包括所有化學(xué)反應(yīng)。

　　通過CuSO4+Fe=Cu+FeSO4的反應(yīng)說明初中所學(xué)的氧化還原反應(yīng)比較片面，不能真實(shí)地反映氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

　　（板書）二、氧化還原反應(yīng)

　�。ǚ治觯�1、從得氧失氧角度分析氧化還原反應(yīng)的概念

　　在初中化學(xué)，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過木炭還原氧化銅的`反應(yīng)：

　　2

　　通過上述反應(yīng)方程式可以看出，C奪取CuO中的氧變成二氧化碳，而發(fā)生氧化反應(yīng)；CuO失去氧，變成銅單質(zhì)而發(fā)生還原反應(yīng)。所以一種物質(zhì)被氧化，同時另一種物質(zhì)被還原的反應(yīng)，就叫氧化還原反應(yīng)。

　�。ㄕf明）“氧化”與“還原”盡管表現(xiàn)不同，彼此對立，但它們相伴而生，同時進(jìn)行，是不可分割的統(tǒng)一整體。

　　2、從元素化合價的升降分析氧化還原反應(yīng)的概念

　�。ㄔO(shè)問）請分析下列氧化還原反應(yīng)中各種元素的化合價在反應(yīng)前后有無變化，討論氧化還原反應(yīng)和元素化合價的升降有什么關(guān)系？

　�。ǚ治觯�

　　同時介紹一下，用化合價判斷氧化還原反應(yīng)的雙線橋法。

　　書寫步驟：1、標(biāo)出變化了的元素的化合價。

　　2、箭頭總是從反應(yīng)物指向生成物。

　　3、箭頭指向同種元素。

　　4、升價在上，降價在下。

　　從上面的化學(xué)反應(yīng)方程式可以看出，CuO中Cu的化合價由+2價變成Cu單質(zhì)中的0價，Cu的化合價降低了，我們說Cu被還原了；同時H元素化合價升高了，我們說H被氧化了。因此凡是有元素化合價變化的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)。

　�。ò鍟�）氧化還原反應(yīng)的特征：反應(yīng)前后物質(zhì)化合價發(fā)生變化（也是判斷氧化還原反應(yīng)的依據(jù)）氧化反應(yīng)：物質(zhì)所含元素化合價升高，被氧化，為氧化反應(yīng)。

　　還原反應(yīng)：物質(zhì)所含元素化合價降低，被還原，為還原反應(yīng)。

　�。▽W(xué)生活動）同理請分析：H2O+C高溫＝＝H2+CO

　　Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

　�。ńY(jié)論）通過Fe和CuSO4的反應(yīng)可知，并非只有得氧、失氧的反應(yīng)才是氧化還原反應(yīng)，因此凡是有元素化合價升降的化學(xué)反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)。

　　(鞏固練習(xí)1)分析下列各反應(yīng)中判斷下列反應(yīng)哪些是氧化還原反應(yīng)，哪些是非氧化還原反應(yīng)？哪個元素被氧化，哪個元素被還原？

　　1、CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

　　2、2H2O通電==2H2↑+O2↑

　　3、NaOH+HCl==NaCl+H2O

　　(鞏固練習(xí)2)在3Cu2S+22HNO3=6Cu(NO3)2+10NO↑+3H2SO4+8H2O反應(yīng)中，被氧化的元素是（C）A、CuB、NC、Cu和SD、O和S

　　總結(jié)：通過化合價變化判斷氧化還原反應(yīng)的關(guān)鍵：

　　1、正確判斷各反應(yīng)和生成物各元素的化合價及其變化。

　　2、凡是有化合價升價的化學(xué)反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)。

　　3、用雙線橋法表示氧化還原反應(yīng)的各種關(guān)系。

初中化學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解營養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機(jī)鹽和水等六類物質(zhì)，掌握蛋白質(zhì)、糖類、油脂和維生素與人類健康的關(guān)系。

　　通過閱讀教材、觀察和比較圖片、查閱資料和討論等活動，學(xué)會自主和合作學(xué)習(xí)的方法。

　　通過學(xué)習(xí)營養(yǎng)物質(zhì)對人的生命活動的重要意義，形成合理安排飲食的意識，增強(qiáng)自我保健和保護(hù)的意識與能力。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：蛋白質(zhì)的生理功能。

　　難點(diǎn)：了解營養(yǎng)物質(zhì)在人的生命活動中的作用及營養(yǎng)價值。

　　課時安排 1課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　活動一 探究人體營養(yǎng)素包括哪些方面？

　　情景導(dǎo)入：提問：俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。可見食物對人體的重要性。那么我們所吃的食物通常包括哪些呢？

　　小組交流：列舉生活中的常見食物和飲品的類別。

　　觀察：（多媒體投影）教材p88圖12-1、p91圖12-7、 p92圖12-9、 p93圖12-10。

　　小結(jié)：人體生命的生存和健康離不開蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機(jī)鹽和水等六大類物質(zhì)，通常稱之為人體營養(yǎng)素。

　　活動二 學(xué)習(xí)競賽

　　主題：“我”的風(fēng)采我展示。

　　設(shè)疑：這些營養(yǎng)素對人體來說，究竟分別有什么其他物質(zhì)不可替代的作用呢？

　　指導(dǎo)閱讀：（分四大組，分別指定閱讀教材上關(guān)于蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素的內(nèi)容介紹，結(jié)合教師課前布置查閱的有關(guān)資料，組內(nèi)合作，討論并限時完成下面的任務(wù)：以第一人稱手法寫一份自我介紹的文段，題目自擬。要求：簡要介紹某類營養(yǎng)素的基本情況，重點(diǎn)陳述其對人體健康的重要作用。）

　　組際競賽：各組派一名代表上講臺演講。（根據(jù)演講的口才、表情及內(nèi)容質(zhì)量，由學(xué)生評委評分）

　　活動三 應(yīng)用實(shí)踐

　　辯論：偏食習(xí)慣好不好？

　　設(shè)疑：我了解到我們同學(xué)們中有的同學(xué)喜歡吃這種食品而不喜歡吃那種食品，即存在所謂的偏食。這種飲食習(xí)慣好不好呢？

　�。ㄕ�反方辯論）

　　小結(jié)：偏食影響身體健康。特別是同學(xué)們正處于身體生長旺盛時期，更應(yīng)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，避免偏食。

　　閱讀與討論：

　　閱讀：p90、 p92“資料”。

　　討論：a.有人用甲醛溶液來浸泡水產(chǎn)品并出售，這樣做有什么危害？

　　b.為什么吸煙有害健康？

　　c.為什么霉變食物絕對不能食用？

　　d.運(yùn)動會上的長、短跑賽進(jìn)行中，為什么有的同學(xué)感到很累？為什么有的同學(xué)在賽前服用一些葡萄糖？若改食一些花生或者麥?zhǔn)称罚�效果好嗎�?/p>

　　知識拓展（多媒體播放）：

　　a.“劣質(zhì)奶粉”導(dǎo)致“大頭嬰兒”的`相關(guān)報道。

　　b.“毒大米”危害介紹。

　　c.吸煙的危害分析。

　　活動四 課堂計算競賽

　�、僖慌�運(yùn)動員可以在60 s秒內(nèi)跑完400 m，她的最大氧氣吸入量為4 L/min，而肌肉在工作達(dá)到極限時，每公斤體重每分鐘需要氧氣約0.2 L，如果該女運(yùn)動員體重為50 kg ，她將缺少多少氧氣

　�、诨ㄉ�米含糖約24%（質(zhì)量分?jǐn)?shù),余同），油脂約39%，蛋白質(zhì)約26%；小麥含糖約76%，油脂約2%，蛋白質(zhì)約11%；50 g花生和50 g小麥在體內(nèi)完全氧化放出的能量各是多少？

　　課題小結(jié)：經(jīng)過本課題的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方法和對化學(xué)學(xué)科的情感方面，你分別有哪些收獲？

　　活動五 課外調(diào)查

　　我們是一所農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)同學(xué)家住農(nóng)村。請在課外做一個調(diào)查，對于家中（或親友、鄰居中）發(fā)生霉變的食物是如何處理的？這種處理是否科學(xué)合理？我們作為現(xiàn)代社會的公民，對此應(yīng)做哪些工作呢？調(diào)查報告于一個月內(nèi)完成。

　　點(diǎn)評：整堂課以四個主題活動展開，層次清楚，意圖明確，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體。第五個主題更是結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查研究，讓學(xué)生感悟到作為現(xiàn)代社會公民的使命感和責(zé)任感。

　　對社會常見的“偏食習(xí)慣”采取目前流行的深受大、中學(xué)生歡迎的“辯論”形式，而不是“答辯”形式，有其新意。但是課中如何把握，則對學(xué)生的課前準(zhǔn)備和教師的駕馭能力提出了更高的要求。

　　背景資料

　�、�22名小學(xué)生吃玉米糊中毒，已有一人遇難

　　本報訊（記者 劉振雄 特約記者 龍橋 通訊員 楊興炳）我省鄖西縣一所小學(xué)11日突發(fā)食物中毒事件。至昨日，22名中毒學(xué)生中已有1人遇難，兩人緊急轉(zhuǎn)院搶救。

　　事情發(fā)生在鄰近陜西的鄖西縣景陽鄉(xiāng)泥溝中心小學(xué)。11日下午5時30分左右，該校五、六年級數(shù)十名寄宿學(xué)生吃了晚餐的玉米糊后不久，出現(xiàn)嘔吐、惡心、頭暈等癥狀，立即被校方送入當(dāng)?shù)匦l(wèi)生所搶救。

　　昨日上午9時50分，該校五年級女生12周歲的何瑩瑩經(jīng)搶救無效身亡，12歲的男生孫文林、陳華登被緊急轉(zhuǎn)送至鄖西縣醫(yī)院搶救。

　　事發(fā)后，十堰市副市長胡仲軍、鄖西縣副縣長張惠莉等趕到事發(fā)地指揮搶救，調(diào)查原因。據(jù)鄖西縣疾病控制中心介紹，初步懷疑系玉米霉變引起，具體原因仍在調(diào)查中。

　�、诖罅糠�用維生素E有害健康

　　據(jù)新華社華盛頓11月10日電（記者曲俊雅）維生素是一種抗氧化劑，大多數(shù)人認(rèn)為補(bǔ)充維生素E可以幫助他們延緩衰老。不過，最新研究發(fā)現(xiàn)，服用藥物大量補(bǔ)充維生素E效果可能會適得其反，危害身體健康。

　　研究負(fù)責(zé)人約翰斯·霍普金斯大學(xué)的埃德加·米勒博士說，大多數(shù)復(fù)合維生素片一般含35～40個國際單位維生素E，這對健康也許會有些微小的“益處”。但如果能從食物中攝取足夠的維生素E，服藥補(bǔ)充毫無必要。堅果、食用油、全谷食物和綠葉蔬菜中都富含維生素E。

　　此外，美國心臟學(xué)會早已指出，維生素E沒有預(yù)防心臟病的作用，而最近研究還表明，維生素E和降膽固醇藥互相沖突。

　�、垡吧�珍稀、特殊功效、“生猛”刺激安全飲食必須革除三種陋習(xí)

　　據(jù)新華社南昌11月10日電（記者馮麗）專家認(rèn)為，要確保飲食安全首先要革除三種飲食陋習(xí)。

　　不少人認(rèn)為物以稀為貴，放著肉厚味美的畜肉不吃，偏吃肉少味寡的蛇、鼠、貓、蟲，以為野生、珍稀的動物更有營養(yǎng)，其實(shí)是毫無科學(xué)根據(jù)的。無論從組織結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成還是消化利用來看，它們都沒有任何優(yōu)勢，不少野生動物還極易引發(fā)人類疾病。

　　我國傳統(tǒng)習(xí)慣有一些糟粕和迷信也影響了部分人的飲食喜好。如從“千年的王八萬年的龜”推理，相信吃烏龜肉能長壽；從老虎的雄健敏捷，推理出虎骨酒能治跌打損傷；認(rèn)為動物生殖器可以滋陰壯陽等等，甚至把“馱峰”“熊掌”“蛇肉”“牛鞭”傳得功效神奇，美味無比。這些動物肉不僅保健功效毫無科學(xué)依據(jù)，即使從味道講也毫不足取。

　　“活猴腦”“蛇膽”“烏龜”“活魚”“醉蝦”等，這些近乎野蠻的吃法，不僅傷害人們對動物的愛憐之心，而且極不衛(wèi)生。

初中化學(xué)教案9

　　一、教學(xué)設(shè)計思路

　　（一）教材分析

　　本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。

　　第一部分從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手，通過帶火星的木條、硫、鋁等幾種物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　第二部分通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的一些常見類型：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)；教材還介紹了緩慢氧化，以區(qū)別通常的燃燒。

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課題分兩課時：第一課時講授氧氣的性質(zhì)，第二課時講授化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，處理達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握和鞏固本課題的內(nèi)容，交流和討論──生活中的化學(xué)反應(yīng)。

　�。ǘ�）學(xué)生分析

　　第一，本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)的一般方法。

　　第二，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究還剛起步，所以，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究的意識、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強(qiáng)、提高和掌握。

　　第三，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。

　　第四，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)識上的特點(diǎn)，在第一課時的教學(xué)中，突出了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識，為增強(qiáng)效果，并對實(shí)驗(yàn)作了一定的改進(jìn)；教學(xué)中，多采用了多媒體手段，充分利用圖片、影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過實(shí)驗(yàn)探索和討論交流，認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)信息的分析，認(rèn)識化學(xué)變化及其基本特征，同時使學(xué)生通過教學(xué)活動學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探索方法，初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

　　二、教案

　　課 題 氧氣

　　授課人

　　學(xué) 校

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。

　　2.認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

　　3.認(rèn)識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，知道緩慢氧化這一生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察、分析判斷能力及動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　2.學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會分析實(shí)驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述及表達(dá)能力。

　　情感價值觀

　　1.學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。

　　2.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

　　3.逐步樹立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點(diǎn)。

　　重點(diǎn) 氧氣的化學(xué)性質(zhì)

　　難點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、思維、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、語言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡單到復(fù)雜逐步認(rèn)識物質(zhì)的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生對知識與生活密切聯(lián)系的意識。

　　教學(xué)方法

　　啟發(fā)引導(dǎo)，討論歸納，科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方法

　　儀器、藥品

　　多媒體課件、視頻展示臺、燃燒匙、集氣瓶、酒精燈、滴瓶；硫、鋁箔、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液。

　　【板書設(shè)計】

　　課題2 氧氣

　　一、氧氣的性質(zhì)

　　1.氧氣的物理性質(zhì)(通常狀況下)

　　顏色 狀態(tài) 氣味 密度 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) 溶水性(是否易溶于水)

　　無色 氣體 無味 1.429g/L -218 ℃ -183 ℃ 不易溶于水

　　2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

　　氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒，氧氣含量越高，物質(zhì)燃燒得越劇烈

　　點(diǎn)評

　　本課題根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分為兩課時，第一課時是以氧氣的性質(zhì)為核心，通過氧氣所能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念。

　　該課對教材進(jìn)行了很好地分析，在設(shè)計上體現(xiàn)了義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，注重學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實(shí)施教學(xué)過程中，不但知識與技能目標(biāo)得到較好的落實(shí)，學(xué)生的各方面能力也得到了培養(yǎng)，而且在教學(xué)過程及方法上，情感價值觀目標(biāo)也得到較好體現(xiàn)。

　　本節(jié)課突出了氧氣的化學(xué)性質(zhì)這一重點(diǎn)，在對學(xué)生正確進(jìn)行分析后，能較好的把握教學(xué)難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中較好地解決。

　　本節(jié)課的特點(diǎn)是能從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)九年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知能力，充分利用實(shí)驗(yàn)、投影等教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)情景，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。象在各個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，也多用實(shí)驗(yàn)、討論等方法加以落實(shí)，在練習(xí)、復(fù)習(xí)上也采用了投影并結(jié)合實(shí)驗(yàn)及生活例子來加以鞏固提高。

初中化學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用。

　　2、知道化石燃料的不可再生性和合理開采和節(jié)約化石燃料的重要性。

　　3、了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要性。

　　4、知道石油煉制的主要產(chǎn)品及其用途。

　　過程與方法

　　自己動手做鹽酸與鎂條反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，體會化學(xué)反應(yīng)的能量變化，增強(qiáng)動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過燃料不充分燃燒對空氣的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)能意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.甲烷的燃燒及產(chǎn)物的檢驗(yàn)。

　　2、石油分餾的產(chǎn)物及用途。

　　難點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

　　教學(xué)工具

　　有關(guān)化石燃料的錄像資科，導(dǎo)氣管、燒杯、火柴等。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：播放一段Flash錄像：（特寫）燒得很旺的炭火和一支溫度為20℃的溫度計。然后向炭火上加上一鏟新煤，紅紅炭火變暗，溫度計示數(shù)隨之下降到16℃。過了一段時間，炭火又變得紅熱，溫度計示數(shù)又上升至20℃。

　　師：生活中的'這個常見現(xiàn)象說明了什么問題？（不需要學(xué)生立即回答）

　　二、推進(jìn)新課

　�。ㄒ唬┗瘜W(xué)反應(yīng)中的能量變化

　　師：我們都知道燃料燃燒時產(chǎn)生了熱量，是不是只有通過燃燒才能獲得能量的呢？下面我們來做教材上的實(shí)驗(yàn)7-3。

　　師：實(shí)驗(yàn)說明了什么？

　　生：說明了生石灰與水反應(yīng)會放出熱量。

　　師：這種化學(xué)反應(yīng)放熱現(xiàn)象在許多化學(xué)反應(yīng)中都會發(fā)生，大家請思考：

　�。�1）化學(xué)反應(yīng)都是放出能量的嗎？請舉出生活中你見過的吸收能量的化學(xué)反應(yīng)的例子。

　�。�2）我們一開始播放的Flash錄像中的現(xiàn)象如何解釋？凡是反應(yīng)需要加熱的化學(xué)反應(yīng)就是吸熱反應(yīng)嗎？

　　師：演示硫粉在空氣中和在純氧中燃燒的實(shí)驗(yàn)，播放煤塊和煤粉在空氣中燃燒的錄像，讓學(xué)生比較反應(yīng)現(xiàn)象的不同，并思考原因。

　　（二）化石燃料的利用

　　煤的形成

　　師：植物或植物枯萎后被埋于土中，經(jīng)長期復(fù)雜變化成煤。

　　石油、天然氣的形成

　　師：大多數(shù)的煉鋼廠、熱電廠等使用什么燃料？

　　生：煤。

　　師：

　　(1)煤是純凈物嗎？

　�。�2）那它含有哪些元素？

　　（3）你知道煤作為燃料的原理是什么？

　　生：

　　(1)是混合物。

　　(2)煤主要含碳元素，此外還含有少量的H、N、S、O元素以及無機(jī)礦物質(zhì)（主要含硅、鉛、鈣、鐵等元素）。

　　(3)原理是利用碳元素和氧反應(yīng)所放出的熱量。

　　師：知道人們怎么綜合利用煤的嗎？煤加工后的主要產(chǎn)品有哪些用途？

　　生：煤隔絕空氣加熱

　　煤氣的主要成分：

　　氫氣(H2)甲烷(CH4)一氧化碳(CO)其他氣體

　　師：我國的主要油田有哪些？

　　生：大慶、大港、勝利、華北等。

　　師：石油可直接用作燃料嗎？石油產(chǎn)品中有哪些是常用燃料？

　　生：不能！石油中除了含C、H元素外，還含S、O、N等元素。如果把石油直接作燃料的話，石油會燃燒不充分，不僅會造成浪費(fèi)，還會生成大量的黑煙和含S、含N等有害氣體。

　　生：汽油、煤油、柴油、石蠟等都是常用的燃料。

　　師：煤氣泄露會造成什么危害？使用灌裝液化石油氣在安全上應(yīng)注意什么？

　　生：危害到人體和財產(chǎn)的安全；使用罐裝液化石油氣在安全上應(yīng)注意不能加熱，不能猛烈撞擊等。

　　師：有人說天然氣就是甲烷，甲烷就是天然氣，對不對？

　　生：不對，因?yàn)殡m然天煞氣的主要成分是甲烷，但與純甲烷還是有一定區(qū)別的。

　　師：說得對，下面我們來看看天然氣的成分。

　　1、構(gòu)成：主要是碳和氫元素組成的氣態(tài)碳?xì)浠�合�?/p>

　　2、主要成分：甲烷(CH4)

　　3、甲烷物理性質(zhì)：無色、無味氣體、密度比空氣小、難溶于水

　　化學(xué)性質(zhì)——具有可燃性

　　（注意：點(diǎn)燃之前要驗(yàn)純）

　　CH4+2O2===CO2+2H2O

　　師：出示一塊蜂窩煤，然后提問：蜂窩煤有許多孔洞，你知道其中的奧秘嗎？工業(yè)上使用煤等固體燃料，怎樣做才能使燃料充分燃燒？

初中化學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　使學(xué)生了解，理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)；介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境意識；通過學(xué)習(xí)和查閱資料，使學(xué)生了解我國及世界能源儲備和開發(fā)；通過布置研究性課題，進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)與生產(chǎn)、科學(xué)研究及生活的緊密聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)

　　通過對的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

　　情感目標(biāo)

　　在人類對能源的需求量越來越大的現(xiàn)在，開發(fā)利用新能源具有重要的意義，借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識的遷移、擴(kuò)展是很難得的。注意科學(xué)開發(fā)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)是第一章第三節(jié)�？梢灾v是高中化學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的開篇，它起著連接初高中化學(xué)的紐帶作用。本節(jié)教學(xué)介紹的理論主要用于聯(lián)系實(shí)際，分別從氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)和能量變化等不同反應(yīng)類型、不同反應(yīng)過程及實(shí)質(zhì)加以聯(lián)系和理解，使學(xué)生在感性認(rèn)識中對知識深化和總結(jié)，同時提高自身的綜合能力。

　　教法建議

　　以探究學(xué)習(xí)為主。教師是組織者、學(xué)習(xí)上的服務(wù)者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和問題的提出者。建議教材安排的兩個演示實(shí)驗(yàn)改為課上的分組實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容不多，準(zhǔn)備方便。這樣做既能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體和調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。教師不能用化學(xué)課件代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)所得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最具說服力。教學(xué)思路：影像遠(yuǎn)古人用火引入課題→→學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探討理論依據(jù)→確定吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念→討論燃料充分燃燒的條件和保護(hù)環(huán)境→能源的展望和人類的進(jìn)步→布置研究學(xué)習(xí)和自學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　課題：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　的觀點(diǎn)的建立。能量的“儲存”和“釋放”。

　　教學(xué)過程：

　　[引入新課]影像：《遠(yuǎn)古人用火》01/07

　　[過渡]北京猿人遺址中發(fā)現(xiàn)用火后的`炭層，表明人類使用能源的歷史已非常久遠(yuǎn)。

　　一、[板書]

　　[過渡]化學(xué)反應(yīng)中能量是怎樣變化的？

　　[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)]請學(xué)生注意①操作方法；②仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；③總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論；④寫出化學(xué)方程式。

　�。�1）反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡，同時試管溫度升高，說明反應(yīng)過程中有熱量放出�；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑

　�。�2）混合攪拌后，玻璃片和小燒杯粘在一起，說明該反應(yīng)吸收了大量的熱，使水溫降低結(jié)成冰。

　　[結(jié)論]

　　放熱反應(yīng)：化學(xué)上把有能量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)。

　　如CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)

　　吸熱反應(yīng)：化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。

　　如C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)

　　[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)？

　　結(jié)論：

　　現(xiàn)代人利用化學(xué)反應(yīng)主要是①利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量；②利用化學(xué)反應(yīng)制取或合成新物質(zhì)。

　　[板書]二、燃料燃燒的條件和環(huán)境保護(hù)

　　[學(xué)生分組討論]

　�。�1）燃料充分燃燒條件？

　�。�2）大量使用化石燃料的缺點(diǎn)？

　　[結(jié)論]

　�。�1）使燃料充分燃燒需要考慮兩點(diǎn)：

　�、偃紵龝r要有足夠多的空氣；

　�、谌剂吓c空氣要有足夠大的接觸面。

　　空氣不足：

　�、倮速M(fèi)資源；

　�、诋a(chǎn)生大量一氧化碳污染空氣，危害人體健康。

　　空氣過量：

　　過量空氣會帶走部分熱量，浪費(fèi)能源。

　　增大接觸面：

　　改變?nèi)剂系臓顟B(tài)。如固體燃料粉碎、將液體燃料以霧狀噴出、固體燃料液化等。

　　（2）大量使用化石燃料：

　�、倌芤�起溫室效應(yīng)；

　�、跁�造成化石燃料蘊(yùn)藏量的枯竭；

　�、勖喝紵�排放二氧化硫，導(dǎo)致酸雨；

　�、苊喝紵龝�產(chǎn)生大量的煙塵。

　　[板書]三、現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)和新能源展望

　　[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量？

　　結(jié)論：人類所需要能量，絕大部分是通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生。主要是煤、石油和天然氣等化石燃料或它們的制品燃燒所產(chǎn)生的。

初中化學(xué)教案12

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：a常識性介紹化學(xué)研究的對象。

　　b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運(yùn)用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。

　　c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。

　　3、德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運(yùn)動的，是不可消滅的，

　　只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。

　　4、美育滲透點(diǎn)：以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器美，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

　　重點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化。

　　疑點(diǎn)：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，列表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

　�。�2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

　　三、實(shí)驗(yàn)及教具準(zhǔn)備：

　　試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。

　　四、學(xué)法引導(dǎo)

　　1、學(xué)會概念辨別，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。

　　2、學(xué)會觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等；反應(yīng)停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)，將有助于我們思考變化的原因，推測變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”（北京西城電教館，17分鐘），也可利用幻燈片引入新課，或由學(xué)生自己搜集資料，如：化學(xué)史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)家的小故事、趣味化學(xué)、化學(xué)與生活等，由學(xué)生的發(fā)言引入新課。

　　新課講授：

　　一、化學(xué)是研究什么的？

　　[學(xué)生討論]化學(xué)是研究什么的？

　　世界是由物質(zhì)組成的。

　　構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　化學(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學(xué)）組成？水由什么構(gòu)成？（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？（第三章學(xué)）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容。化學(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

　　教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的程序：

　　投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　描述實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　演示[實(shí)驗(yàn)1]水的沸騰

　　[實(shí)驗(yàn)2]膽礬的研碎

　　實(shí)驗(yàn)編號變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

　　1液態(tài)的水沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃又凝結(jié)成液體液態(tài)的水

　　2藍(lán)色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎藍(lán)色粉末狀的膽礬

　　[實(shí)驗(yàn)3]鎂帶的燃燒

　　[實(shí)驗(yàn)4]加熱堿式碳酸銅

　　3銀白色的鎂帶燃燒，放出大量的熱，同時發(fā)出耀眼的白光白色氧化鎂粉末

　　4綠色粉末狀的堿式碳酸銅加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變渾濁三種其他物質(zhì)：氧化銅（黑色）、水、二氧化碳

　　二、物理變化和化學(xué)變化

　　[提問]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

　　1、2這兩個實(shí)驗(yàn)的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

　　3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

　　板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

　　化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

　�。ɑ瘜W(xué)反應(yīng)）

　　[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？

　　在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常�？梢詭椭�我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。

　　[討論]判斷一個變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？

　　[練習(xí)]口答課本第5頁習(xí)題1、2。

　　[討論]下列說法中正確的是

　　A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化

　　解答此類題要熟悉下列要點(diǎn)：

　　物理變化化學(xué)變化

　　概念沒有生成其他物質(zhì)的變化叫物理變化，

　　生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)。

　　現(xiàn)象

　　物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生變化放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等等

　　實(shí)例冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，

　　木材制成桌椅、鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水變渾濁、食物腐爛

　　根本區(qū)別

　　（判斷依據(jù)）是否生成其他物質(zhì)

　　關(guān)系

　　化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化

　　物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化

　　三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

　　通過四個實(shí)驗(yàn)，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

　　[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

　　[投影]

　　物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)

　　概念

　　物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

　　性質(zhì)確定由感覺器官直接感知或由儀器測知通過化學(xué)變化可知

　　性質(zhì)內(nèi)容

　　顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等

　　[討論]

　　1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？（）

　　A、導(dǎo)電性B、揮發(fā)性C、可燃性D、溶解性

　　2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是（）

　　A、豆油和汽油B、水和酒精C、鐵塊和鋁塊D、面粉和白糖

　　3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？

　　A、銅綠受熱時會分解；

　　B、純凈的水是無色無味的液體；

　　C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

　　D、氧氣不易溶于水且比空氣重；

　　E、木棒受力折斷。

　　[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

　　我們應(yīng)把握住一點(diǎn)，即變化是一個過程，是動態(tài)的；而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性，有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來，而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。

　　四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

　　學(xué)生閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

　　學(xué)生閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。

　　五、如何學(xué)好初中化學(xué)？

　　[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法（抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)），重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn)、畫出不懂的問題。

　　聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學(xué)會。

　　復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識。

　　隨堂練習(xí)：

　　布置作業(yè)

　　復(fù)習(xí)課本1—4頁，畫出概念和記憶要點(diǎn)

　　板書設(shè)計

　　緒言

　　一、化學(xué)是研究什么的？

　　化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

　　觀察實(shí)驗(yàn)的方法：

　　[投影]變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　二、物理變化和化學(xué)變化

　　物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

　　化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

　�。ɑ瘜W(xué)反應(yīng)）

　　三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

　　四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

　　五、如何學(xué)好初中化學(xué)？

　　第一單元

　　課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解什么是化學(xué)，認(rèn)識到通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步認(rèn)識自然、適應(yīng)自然、改造自然、保護(hù)自然。

　　2、對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　3、知道化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進(jìn)步和社會的關(guān)系非常密切。

　　4、了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而為學(xué)好化學(xué)做充分準(zhǔn)備。

　　5、知道探究性學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。

　　6、綠色化學(xué)必將使世界變得更加絢麗多彩。

　　【教學(xué)策略】

　　1、魔術(shù)表演。

　�。�1）魔棒點(diǎn)燈。

　　在酒精燈的燈芯里預(yù)先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預(yù)先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里的濃硫酸不要被學(xué)生看出來）。表演時將玻璃棒點(diǎn)在燈芯里的高錳酸鉀上，即可產(chǎn)生火焰。

　�。�2）水變“牛奶”，“牛奶”變水。

　　用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。

　�。�3）白紙顯字。

　　預(yù)先在白紙上用酚酞溶液寫好“奇妙化學(xué)，源于生活”八個字，晾干呈無色，將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi)，表演時，將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個紅字。

　　面對學(xué)生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴學(xué)生，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。

　　2、小組交流“你對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識”。在小組交流的基礎(chǔ)上推薦組內(nèi)最好的1個同學(xué)到全班交流。（針對不能很好合作的小組，讓他們加強(qiáng)合作重要性的體驗(yàn)）

　　3、全班交流（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）。

　　在全班交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握以下要點(diǎn)。

　�。�1）化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

　�。�2）學(xué)習(xí)化學(xué)的要求：

　�、僬J(rèn)真預(yù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)。

　�、诿芮新�(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會與同學(xué)合作與交流。

　�、凵朴谒伎�，敢于提問，積極探究。

　�、塥�(dú)立完成作業(yè)（包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè)）。

　　5、[要點(diǎn)1]化學(xué)的作用

　　學(xué)習(xí)化學(xué)，可以認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律，弄清生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象，并且可以控制化學(xué)變化，使其向?qū)θ祟愑欣�的方向發(fā)展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節(jié)約能源，并能有效地防火滅火等。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)，可以使人們更好地認(rèn)識和利用自然界中的物質(zhì)，如可以從石油中提煉汽油、煤油、柴油等，從空氣中提純氧氣等。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現(xiàn)象、合理利用資源，防止污染和保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，促進(jìn)人體健康等。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)，也有利于人們學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)科或領(lǐng)域。

　　[要點(diǎn)2]怎樣學(xué)好化學(xué)

　　學(xué)好初中化學(xué)，最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握好基本的實(shí)驗(yàn)技能。一部分同學(xué)在初學(xué)化學(xué)時感到有極大的興趣，但隨著學(xué)習(xí)的深入會感到“容易懂、記不住、難理解，不會解答問題”，從而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其實(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，只要了解學(xué)科的特點(diǎn)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

　　要想學(xué)好化學(xué)，希望同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：

　　1、樹立信心。要充分認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的重要性，化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應(yīng)該充分相信自己的能力，相信自己一定能學(xué)好化學(xué)。

　　2、加強(qiáng)記憶。要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點(diǎn)學(xué)科，要認(rèn)識、了解的新東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質(zhì)的化學(xué)式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時通過勤復(fù)習(xí)、勤記憶更進(jìn)一步加深理解。

　　3、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好化學(xué)，必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思考生活中的化學(xué)問題。

　　4、良好的思維習(xí)慣。化學(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么，并學(xué)會對知識的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門”。在化學(xué)解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進(jìn)行思考，逐步使問題明朗化。

　　5、學(xué)好其他學(xué)科。學(xué)好化學(xué)，除要注意化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)外，更要注意多學(xué)科間的滲透與聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化學(xué)的有力保證，當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，要想在化學(xué)這門學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，更要利用先進(jìn)的測試手段，同時通過了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學(xué)、材料、能源等各方面的知識，開闊視野，從而進(jìn)一步明確化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

　　總之，只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，多看書、勤記憶，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，一定會取得優(yōu)異的成績。

　　*要學(xué)好化學(xué)必須做到以下“六個字”。

　　動腦──思考、反思。

　　動口──提問、交流、解答。

　　動手──實(shí)驗(yàn)操作、探究、驗(yàn)證。

　　板書設(shè)計

　　第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

　　課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

　　1、什么是化學(xué)？

　　化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

　　2、化學(xué)與人類的關(guān)系──生活中處處有化學(xué)。

　　3、化學(xué)學(xué)習(xí)方法。 “六個字”

　　動腦──思考、反思。

　　動口──提問、交流、解答。

　　動手──實(shí)驗(yàn)操作、探究、驗(yàn)證。

　　●怎樣閱讀化學(xué)課本

　　在剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，就要培養(yǎng)自己閱讀課本的習(xí)慣和能力。不能只是不會做作業(yè)時，才去閱讀有關(guān)的課文。應(yīng)該是先閱讀課文，然后再去做作業(yè)。閱讀課本的目的是培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。初中階段各學(xué)科都是打基礎(chǔ)的階段，化學(xué)也不例外。今后，同學(xué)們走向社會，在知識海洋里探索，要靠自己學(xué)習(xí)，自己鉆研，自己涉獵知識、增長才干。因此，學(xué)習(xí)各學(xué)科，包括化學(xué)在內(nèi)，都應(yīng)該學(xué)會閱讀課本。

　　化學(xué)課本的內(nèi)容包括文字?jǐn)⑹�、化學(xué)用語和圖畫等部分。同學(xué)一般比較重視閱讀文字部分，這是正確的。但不能忽略化學(xué)用語和圖畫等部分。閱讀化學(xué)用語時，應(yīng)該記住并領(lǐng)會它們所代表的意義和說明的問題。閱讀圖畫時，如閱讀實(shí)驗(yàn)裝置圖，應(yīng)該聯(lián)想到實(shí)物原形、名稱及用途，達(dá)到形、名、圖三位一體。實(shí)驗(yàn)裝置結(jié)合化學(xué)用語在頭腦里應(yīng)形成生動的實(shí)驗(yàn)情景，喚起對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰的回憶。

　　閱讀課本要講究方法，初學(xué)時應(yīng)該接受老師的指導(dǎo)，參考老師的自學(xué)提綱或自學(xué)問題。了解閱讀重點(diǎn)和要解決的問題。在老師的指導(dǎo)下閱讀課本，容易抓住關(guān)鍵性問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　閱讀時，一般內(nèi)容應(yīng)該通讀，重要內(nèi)容應(yīng)該精讀。通讀的部分，要正確理解其內(nèi)容，能用自己的語言有條理地復(fù)述、歸納、概括出課文的大意。精讀的內(nèi)容主要是化學(xué)概念、理論等難度較大的部分，對這些部分不能只停留在字面上的認(rèn)識，應(yīng)該認(rèn)真思考，提出疑問，從有疑到釋疑。閱讀時對關(guān)鍵的字、詞、句不僅要讀幾遍，還要“咬文嚼字’仔細(xì)推敲，達(dá)到理解、掌握的目的。

　　閱讀課本要根據(jù)學(xué)習(xí)要求與識記相結(jié)合。需要記憶的內(nèi)容，應(yīng)該在閱讀過程中，有意識地識記（如化學(xué)用語、基本概念），不能等到考前突擊記憶。需要識記的內(nèi)容和要求，應(yīng)該聽從教師的指導(dǎo)，明確所要識記的內(nèi)容的價值，以增強(qiáng)記憶的自覺性，并且最好在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

　　閱讀課本應(yīng)該記閱讀筆記，寫閱讀小結(jié)。對筆記或小結(jié)的要求，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效；靈活掌握，不必強(qiáng)求一律。根據(jù)自己的情況，筆記可以寫成有自己特色的綱要式、對比式、記錄式等。課前記筆記，有助于抓住重點(diǎn)，理清脈絡(luò)；課后作小結(jié)，能起到及時復(fù)習(xí)和使零散知識系統(tǒng)化的作用。記閱讀筆記，寫閱讀小結(jié)，開始是較難的，應(yīng)該通過練習(xí)逐步掌握要領(lǐng)。先從一堂課、一節(jié)課文寫起，漸漸擴(kuò)大到對全章、全單元進(jìn)行總結(jié)。堅持這樣做，就能從中認(rèn)識知識問的內(nèi)在聯(lián)系，把書讀活，真正學(xué)有所得，提高自學(xué)能力。

　　●怎樣做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　如果你在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作方法以及有關(guān)儀器、藥品的性能有充分的了解，并能嚴(yán)格按照操作步驟，你的實(shí)驗(yàn)就能取得成功，并能從中得到化學(xué)知識和無窮樂趣；如果你準(zhǔn)備不充分，粗心大意，那就可能失敗，甚至發(fā)生事故。忘樣才能做好實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　一、注意安全

　　1、注意化學(xué)藥品的毒性和腐蝕性。使用藥品要做到‘三不”：不能用手接觸藥品；不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味；更不得嘗任何藥品的味道。濃酸、濃堿都是屬于強(qiáng)腐蝕藥品，使用時必須特別小心，防止沾到皮膚上或?yàn)R到衣服上，如呆不慎將酸濺到皮膚上，應(yīng)立即用較多的水沖洗（如果是沒硫酸，必須迅速用布擦拭，然后再用水沖洗），再用3％～5％的碳酸氫鈉溶液來沖洗；如果不慎將堿液濺到皮膚上，立即用較多的.水沖洗，再涂上硼酸溶液。

　　2、注意操作時的安全。在實(shí)驗(yàn)中如有易燃、易爆的操作，應(yīng)該采取安全措施。任何實(shí)驗(yàn)容器口都不要對著操作者和觀看者。進(jìn)行有毒氣體的實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)在通風(fēng)的地方進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)用藥量要少，時間要短，有毒殘渣要妥善處理。

　　二、手腦并用

　　做化學(xué)實(shí)驗(yàn)前一定要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、步驟，避免盲目性。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束都要認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，要注重對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，提高實(shí)驗(yàn)的效果。如能否使用更簡單的儀器、更價廉易得的藥品，能否在操作上更安全可靠，能否使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯、結(jié)果更準(zhǔn)確等。

　　●怎樣掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的規(guī)律

　　觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象主要是指用眼看、鼻聞、耳聽、手感等方式得到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一件不容易的事，但如果能找到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象存在的規(guī)律，則可化難為易。我們可以根據(jù)反應(yīng)條件的不同將化學(xué)實(shí)驗(yàn)大致分成三種類型：第一種是物質(zhì)燃燒實(shí)驗(yàn)；第二種是加熱固體物質(zhì)實(shí)驗(yàn)；第三種是在溶液中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這三類實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象存在的規(guī)律：

　　1、物質(zhì)燃燒實(shí)驗(yàn)都有三個明顯的現(xiàn)象

　�、俜懦龃罅康臒�；②生成了一種或幾種不同于反應(yīng)物（指物質(zhì)的色、態(tài)、味）的產(chǎn)物；③固體直接燃燒則發(fā)出一定顏色和強(qiáng)度的光；氣體或固、液體轉(zhuǎn)變成氣體再燃燒則發(fā)出一定顏色和強(qiáng)度的火焰。（描述物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象，一般：一光、二熱、三生成。）例如，鎂條燃燒的現(xiàn)象是：①發(fā)出耀眼的白光；②放出大量的熱；③生成一種白色固體。再如，硫磺燃燒（在氧氣中）的現(xiàn)象是：①發(fā)出明亮的藍(lán)紫色的火焰（硫磺受熱先熔化再汽化最后才燃燒）；②放出大量的熱；③生成一種有刺激性氣味的氣體。

　　2、加熱固體物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象主要包括物質(zhì)的狀態(tài)顏色、質(zhì)量變化及產(chǎn)物中是否有水和氣體產(chǎn)生

　　例如，加熱碳酸氫銨的現(xiàn)象：①有一股刺激性的氣味產(chǎn)生；②試管壁上有水珠生成；③有使澄清的石灰水變渾濁的氣體生成；④試管內(nèi)的白色固體逐漸消失。

　　3、在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象主要包括反應(yīng)物（固態(tài)）的質(zhì)量和顏色變化及溶液中是否有沉淀（包括沉淀顏色）和氣泡產(chǎn)生，例如，在硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是有藍(lán)色沉淀產(chǎn)生。

　　4、觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的注意事項

　�。�1）要注重對本質(zhì)現(xiàn)象的觀察。本質(zhì)現(xiàn)象就是以提示事物本質(zhì)特征的現(xiàn)象。如鋁帶在空氣中燃燒時“生成白色團(tuán)體”是本質(zhì)現(xiàn)象，因?yàn)橛纱爽F(xiàn)象可正確理解化學(xué)變化這個概念，而發(fā)出“耀眼的白光”則是非本質(zhì)現(xiàn)象。因此，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要有明確的觀察目的和主要的觀察對象。

　　（2）要正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。①不能以結(jié)論代替現(xiàn)象。如鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是“火星四射、放出大量的熱，生成黑色固體”，而不能用結(jié)論“生成四氧化三鐵”代替“生成黑色固體”。②要明確“光”和“火焰”、“煙”和“霧”等的區(qū)別，不能相互替代。

　　課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

　　【課程類型】活動課：對蠟燭及其燃燒的探究

　　【教學(xué)目的】

　　1、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　2、通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　3、通過探究，使學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、激趣

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力

　　【教學(xué)難點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　【課時安排】l課時

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】提出課題→師生討論→確定方案→實(shí)驗(yàn)探究→交流反饋→填寫報告

　　【教學(xué)策略】本課題第一次出現(xiàn)“活動與探究”，是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究的開端。第一個探究活動教師可先演示，學(xué)生模仿；第二個探究活動讓學(xué)生自己完成。

　　【課前準(zhǔn)備】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導(dǎo)管、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水

　　【學(xué)生活動設(shè)計】

　　l、對課題涉及的知識方面的疑點(diǎn)提出質(zhì)疑；

　　2、每二人一組點(diǎn)燃蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并記錄；

　　3、在教師的參與下進(jìn)行生生交流；

　　4、在教師引導(dǎo)下思考、分析，得出結(jié)論。

　　【教學(xué)過程】

　�。坌抡n引入］世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們，你做過蠟燭燃燒這個實(shí)驗(yàn)嗎？你仔細(xì)觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果用"化學(xué)的眼光"去觀察，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　�。蹖W(xué)生閱讀］P7"活動與探究"

　�。蹖W(xué)生討論］

　　1、燃燒時可能發(fā)生哪幾種變化？

　　2、你猜想蠟燭會有哪些性質(zhì)？

　　3、你想通過什么實(shí)驗(yàn)手段來證實(shí)它們？

　　4、你還有哪些問題需要向老師咨詢？

　�。蹖W(xué)生質(zhì)疑］（可能問到的問題）

　　1、石蠟是一種什么物質(zhì)？2、蠟燭怎么會有各種顏色？3、蠟燭是怎么制成的？4、燭芯僅是純棉線嗎？5、為什么點(diǎn)燃燭芯就能引燃蠟燭？6、蠟燭燃燒后越來越短是因?yàn)樗�都變成蠟油了嗎�?、蠟燭燃燒有時冒黑煙是怎么回事？8、、蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？9、蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越高？10、吹滅蠟燭時為什么會聞到很難聞的氣味？

　　［教師答疑］（邊答疑邊為后面的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)下埋伏，凡是通過實(shí)驗(yàn)探究能得到答案的暫不作答）

　�。蹖W(xué)生活動］試述實(shí)驗(yàn)探究的主要步驟及其目的。

　�。劢處熤笇�(dǎo)］實(shí)驗(yàn)步驟和觀察要點(diǎn)：（電腦畫面提示）

　　l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；

　　2、用火柴點(diǎn)燃一支新蠟燭：

　　（1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點(diǎn)燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩(wěn)定時、不穩(wěn)定時燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等；

　　（2）（如圖1）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可選用火柴�；蛏杂驳陌准垳y試）；

　　圖1

　　（3）（如圖2）將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內(nèi)壁；然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化；

　　圖2

　　3、吹滅蠟燭，觀察；

　　4、熄滅蠟燭時，試用火柴點(diǎn)燃白煙，看看會給你帶來什么驚喜？

　　5、（拓展實(shí)驗(yàn)）（如圖3）小心地往燭焰里插一根玻璃導(dǎo)管，你會發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導(dǎo)管的另一端點(diǎn)燃，你又會發(fā)現(xiàn)什么？

　　圖3

　�。蹖�(shí)驗(yàn)探究］學(xué)生每二人一組，邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導(dǎo)、答疑。

　　［交流反饋］學(xué)生代表表述探究過程和結(jié)果（現(xiàn)象和結(jié)論）。

　�。鄯此寂c補(bǔ)充］通過交流，學(xué)生取長補(bǔ)短。

　�。劭偨Y(jié)與評價］略

　�。▽W(xué)生填寫探究報告）

　　【課后附記】

　　1、課前布置學(xué)生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時間太緊；

　　2、學(xué)生可以自愿結(jié)組，這樣利于配合；

　　3、限于時間，學(xué)生提問前教師要限定范圍，以避免跑題；

　　4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺，用來固定導(dǎo)管，以免學(xué)生操作時燙手。

初中化學(xué)教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

　　2、掌握分子的三個重要性質(zhì)。

　　3、以分子為例，能用微觀粒子三個性質(zhì)去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動，形成分子、原子的概念

　　難點(diǎn)：抽象思維的培養(yǎng)

　　三、教學(xué)過程

　　1、提問導(dǎo)入：同學(xué)們，無論是宇宙中的星體，還是像細(xì)菌、病毒等用肉眼看不見的粒子，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，而化學(xué)研究的也是物質(zhì)。

　　那么：“物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？”學(xué)生回答：………

　　“他們又有些什么樣的特點(diǎn)或者說什么樣的性質(zhì)呢？”學(xué)生回答：………

　　2、學(xué)生帶著問題用三分鐘的時間預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容（48頁———49頁）

　　3、進(jìn)入新課：

　�。�1）生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，盛放在敞口容器中的水，過一段時間后從200克減少到了175克，減少了25克；

　�。�2）掛在陽臺上的濕衣服，幾天之后變干了

　�。�3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水卻變甜了。

　　這一切說明物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？不著急，讓我們先來看一個實(shí)驗(yàn)：

　　教師完成品紅的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并抽一位學(xué)生回答所觀察到的現(xiàn)象。

　　由品紅在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象提出“物質(zhì)是由分子、原子以及離子等微觀粒子所構(gòu)成的.”的概念。

　　展示分子、原子圖，證明分子、原子等微觀粒子是真是存在的。

　　4、深入新課：通過相應(yīng)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)得出分子的相關(guān)性質(zhì)

　�。�1）通過看一組數(shù)據(jù)：一個水分子的質(zhì)量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.67X10個水分子，如果10億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個，晝夜不停的數(shù)，需要大約3萬年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質(zhì)量和體積都很小的結(jié)論；

　　（2）“分子間是否有間隔呢？”播放視頻：將50mL的水與50mL的酒精充分混合，得到的液體體積小于100mL。由此可以證明分子之間是有間隔的；用分子觀點(diǎn)解釋物質(zhì)的三態(tài)變化，并得出氣體分子間隔>液體分子間隔>固體分子間隔的結(jié)論。

　�。�3）分子總是在不斷地運(yùn)動；且溫度越高分子運(yùn)動得越快，溫度越低分子運(yùn)動得越慢。

　　完成探究：分子運(yùn)動現(xiàn)象中的實(shí)驗(yàn)，抽取一名學(xué)生完成第一個步驟；抽取另一名學(xué)生完成第二個實(shí)驗(yàn)；教師完成第三個步驟，最終完成了整個實(shí)驗(yàn)，充分地體現(xiàn)了師生之間的互動。

　　播放另一個與之類似的分子運(yùn)動實(shí)驗(yàn)視頻，氨水可以使酚酞溶液變紅，是因?yàn)闈獍彼�中的氨分子運(yùn)動到酚酞溶液中，使酚酞溶液變紅。再一次證明了分子總是在不斷運(yùn)動的。

　　5、完成新課并總結(jié)：

　　（1）物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；

　�。�2）分子的質(zhì)量和體積都很小；

　　（3）分子之間有間隔；

　　（4）分子總是在不斷運(yùn)動著。

　　6、本節(jié)課你學(xué)到了什么？用分子的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。

　　7、課后練習(xí)

初中化學(xué)教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解空氣的組成；

　　2.了解什么是混合物和純凈物，并能進(jìn)行區(qū)別；

　　3.了解排水集氣法的基本原理；

　　4.簡單了解氮?dú)夂拖∮袣怏w的特性和用途以及空氣的.污染和污染防治的有關(guān)知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過實(shí)驗(yàn)判斷空氣的組成；

　　2.能區(qū)別簡單的混合物和純凈物。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一節(jié)?由多種物質(zhì)組成的空氣

　　一、探究空氣的成分

　　空氣是由多種氣體組成的，各組分氣體的體積分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)?8％，氧氣21％，氦、氖、氬等稀有氣體0.94％，二氧化碳0.03％，其他氣體和雜質(zhì)0.03％。

　　混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的是混合物。

　　純凈物：只由一種物質(zhì)組成的叫純凈物。

　　純凈物有固定的組成，混合物沒有固定的組成。

　　課堂練習(xí)：

　　1.空氣中各組分氣體的體積分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)�，氧氣，氦、氖、氬等稀有氣體，二氧化碳，其他氣體和雜質(zhì)。

　�。�.下列物質(zhì)中屬于純凈物的有，屬于混合物的有。

　　Ａ.碳酸氫銨Ｂ.空氣Ｃ.海水

　�。�.加碘食鹽Ｅ.氮?dú)猓?土壤

　　二、氮?dú)夂拖∮袣怏w

　　三、人類需要潔凈的空氣

初中化學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能

　　(1)理解溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變。

　　(2)初步學(xué)會溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計算。

　　2.過程與方法

　　(1)掌握分析問題，解決問題的方法。

　　(2)能找準(zhǔn)各量的關(guān)系。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　(1)發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

　　(2)培養(yǎng)具體問題具體分析的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計算。

　　教學(xué)方法：

　　觀察、分析、歸納、聯(lián)系生活

　　教學(xué)手段：

　　教材、教案、多媒體設(shè)備

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]

　　上堂課我們學(xué)習(xí)了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算，知道

　　溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=,這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的相關(guān)計算。

　　[新授]

　　[課件展示]

　　例題1：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常需要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的.氯化鈉溶液來選種�，F(xiàn)要配制150Kg這種溶液，需要氯化鈉和水的質(zhì)量各是多少？

　�。ǚ治鲆娬n本43頁）

　　[學(xué)生練習(xí)]

　　練習(xí)一：配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液,需要氯化鈉多少克?水多少克?

　　練習(xí)二:配制100 ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液（密度為1．1 g/cm3）需要?dú)溲趸�鈉和水的質(zhì)量各多少？

　　練習(xí)三:將15克食鹽放入135克水中完全溶解后

　　(1)所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（ 10% ）。 .

　　(2)把此溶液分為三等份,每份溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為（ 10% ） 、（ 10% ）、（ 10% ）。

　　(3)在1份溶液中加入5克氯化鈉完全溶解后，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（ 18.2% ）。

　　(4)在另一份溶液中加入10克水后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（ 8% ）。

　　(5)將第三份溶液加熱蒸發(fā)掉10克水所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 （ 12.5% ）。

　　例題2：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有98%的濃硫酸，但在實(shí)驗(yàn)中常需要用較稀的硫酸溶液。要把50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸稀釋為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的硫酸溶液需要多少克水？（分析見課本44頁）

　　[分析] 理解溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變

　　[學(xué)生練習(xí)]

　　練習(xí)四：某工廠化驗(yàn)室配制5000 g20%的鹽酸，需要38%的鹽酸和水各多少克？

　　例題3：100g某硫酸溶液恰好與13g鋅完全反應(yīng)。這種硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

　　[分析]解本題關(guān)鍵是利用化學(xué)方程式先求出溶質(zhì)硫酸的質(zhì)量，然后再求溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

　　[答案]解:設(shè)這種硫酸溶液中硫酸的質(zhì)量為x。

　　答:這種硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19.6%。

　　[學(xué)生練習(xí)]

　　練習(xí)五：100g 9.8%硫酸跟多少克鋅反應(yīng)？同時生成多少克氫氣？

　　[課堂小結(jié)]

　　本節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計算。你掌握了嗎？

　　[布置作業(yè)]

　　完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。

　　[板書設(shè)計]

　　課題3 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（第二課時）

　　溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的綜合計算

　　一、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=,二、有關(guān)溶液稀釋問題的計算（溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變）

　　三、質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計算

　　[課后反思]

　　在講解例題時，要讓學(xué)生自己講述等式關(guān)系，來加強(qiáng)學(xué)生的理解。教師講解時可聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ�活中溶液的配制，使抽象知識和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

　　以上就是根據(jù)福建招考要求為大家分享初中化學(xué)教案，希望大家仔細(xì)閱讀，提高我們的學(xué)科知識與教學(xué)能力。

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