語文教案7篇[優(yōu)]

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一、提問導入。

　　同學們，你們知道高爾基嗎？大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料，誰來給大家介紹一下？（學生自由發(fā)言）

　　師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基（1886年～1936年），是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學家，蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學習高爾基與一位小學生之間的故事：小攝影師。（板書，提示“攝”的.讀音。）

　　高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來看課文。

　　二、教師范讀課文（或播放錄音）。

　　學生邊聽邊思考：

　　1、課文稱誰是小攝影師？

　　2、小男孩給誰照相，結(jié)果怎樣？

　　三、學生自讀課文。

　　1、繼續(xù)思考以上問題。

　　2、畫出不明白的字詞。

　　3、將文中不理解的地方找出來，做上記號。

　　四、檢查自學情況，指導字詞學習。

　　1、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音，指出需要注意的地方。

　　字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準確。

　　字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導學生采用部件識字法識記�！肮�”可采用形象識字法幫助識記�！吧纭弊钟颐媸恰巴痢保�“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應鼓勵學生觀察、比較、分辨�！懊亍迸c“密”，經(jīng)�；煜�，可通過組詞比較，加以區(qū)別。

　　在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

　　2、課堂練習。

　�。�1）讀準字音，解釋詞義。

　　貼（tiē）（動作演示，重點讀準字音。）

　　突（tū）然：事先沒預料到的，一下子發(fā)生了。（提示是“穴”頭）

　　吩咐（fēn fù））：交代別人要做的事或應注意的事。

　　側(cè)（cè）過臉：（動作演示。舉例：側(cè)過身子、側(cè)面）

　�。�2）寫出下列字的部首

　　桌（ ） 鞠（ ） 切（ ） 雜（ ）

　　（3）比一比，再組詞

　　貼（ ） 秘（ ） 膠（ ）

　　粘（ ） 密（ ） 校（ ）

　　五、布置作業(yè)。

　　1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、抄寫生字生詞。

語文教案 篇2

　　設(shè)計說明：

　　《語文課程標準》在教學建議中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。為了保持學生的識字興趣，本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學設(shè)計，順應學生的心理特點，激起學生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學生識記了生字，正確運用反義詞進行比較。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。

　　2.會讀兒歌。

　　教學重點：

　　認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，引入新課。（用時：5分鐘）

　　1.教師以“比較游戲”引入新課。

　　2.揭示課文題目，板書課題。

　　二、邊比邊學，同步識字。（用時：24分鐘）

　　1.多媒體課件出示

　　黃牛哥哥花貓弟弟。

　　引導學生說出事物名稱。

　　2.看課件，引導學生進行比較大小。

　　（1）黃牛與花貓哪個大？哪個小？

　　3.指導學習生字“黃、�！�。

　　（1）課件出示生字。

　�。�2）教師指導讀。

　　（3）指兩、三名同學當小老師領(lǐng)讀生字。

　　4.教師引導學生學習生字“多、少”。

　　（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？

　�。�2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。

　　（3）教師指導讀。

　�。�4）指名領(lǐng)讀。

　　5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞？

　　三、學習兒歌，鞏固識字。（用時：7分鐘）

　　1.多媒體出示兒歌。

　　2.師范讀兒歌，引導學生找出一對反義詞。

　　3.教師引導讀兒歌。

　　4.指導學生讀兒歌并表演。

　　四、鞏固識字。（用時：4分鐘）

　　1.用卡片認讀生字，做“開開門”游戲。

　　2.出示一些物品，讓學生用“××多，××少”的句子說話，進一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。

　　教學反思：

　　本課教學充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動學生的`學習興趣。讓學生先看圖片，有效地幫助學生產(chǎn)生對生字的親切感，激發(fā)了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學生主動探索的欲望，讓學生在學習中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進一步體會合作識字的快樂。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　認識10個生字，會寫8個字。

　　正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學重、難點：

　　諺語的理解和生字“滿”的書寫。

　　教學內(nèi)容：

　　課本第-頁

　　教學準備：

　　課件生字卡片

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

　　團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

　　4、讀全文。

　　三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學生自由議論。

　　2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的'意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。)

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2)眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

　　課后反思：

　　語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體�！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計，把學習的自主權(quán)完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

語文教案 篇4

　　教學目的：

　　1認識會寫“箱”“郵”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”學習4個新詞：圣潔脊梁迸發(fā)只熱

　　2初步感知課文內(nèi)容

　　3有感情的朗讀課文

　　重點難點：

　　學習生字新詞有感情的'朗讀課文

　　教具：

　　字卡

　　教學過程

　　一．揭題質(zhì)疑，導入新課。

　　地球與我們?nèi)祟愱P(guān)系密切，是我們的家園。我們對地球了解多少？要對地球說些什么心里話？讓我們一起學習《地球家園》。

　　1．教師板書課題。

　　2．學生讀題。

　　3．啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　4．教師梳理學生疑問：

　　1）什么是“地球信箱“？

　　2）地球信箱里會有什么信件？

　　3）地球信箱是怎樣的信箱？

　　5．導入新課：讓我們一起閱讀課文，找到答案。

　　二．初讀課文，整體感知。

　　1．學生讀通全文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。

　　2．交流自讀情況。

　　1）注意讀音：

　　都是后鼻韻母：箱圣梁

　　“脊梁“讀為jiliang“仿佛”讀為fangfu

　　2）注意自形，比較認讀。

　　箱（）梁（）復（）煤（）

　　相（）粱（）腹（）媒（）

　　佛（）進（）

　　拂（）迸（）

　　3）讀懂詞語

　　圣潔：神圣而純潔

　　脊梁：脊背

　　迸發(fā)：有內(nèi)而外的突然發(fā)生。

　　炙熱：極熱。

　　3．讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1）學生有感情的朗讀課文，思考：課文主要寫的是什么？

　　2）交流匯報：說一說課文的主要內(nèi)容。

　　三．再讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1．學生閱讀課文，提己的疑問，在課文上標出來。

　　2．交流

　　四．課堂。

　　略

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學習《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。

　　2、根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。

　　教學重難點：

　　指導學生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學生想象力。

　　教學過程：

　　一.復習導入：

　　1.(課件)小魚都游到江里來了，它們身上還背著詞語朋友呢!誰來讀!(指名讀，后齊讀).

　　稱贊 范仲淹 南來北往 艱辛 危險 波濤洶涌 酒樓

　　2.上節(jié)課，我們知道了大詩人范仲淹曾寫下《江上漁者》這首詩，誰還記得，試著背誦。(課件：《江上漁者》)我們一起來讀讀。

　　3.那么，他是在什么情況下寫下這首詩的呢?打開書52頁，我們來繼續(xù)學習《10.江上漁者》。

　　4.看老師寫課題，同學們拿出小手來書空。

　　二、讀詩解意。

　　1、好，接下來我們先就來學習這首古詩，多媒體出示詩句。

　　江上往來人，

　　但愛鱸魚美。

　　君看一葉舟，

　　出沒風波里。

　　誰會讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準字音。

　　出沒的沒讀作mò，不要讀作méi。

　　風波的波讀作bō，不要讀作pō。

　　(教師引導性的評價：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下出沒這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎?)

　　2、自由朗讀：

　　請同學們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學聽。

　　誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學生朗讀。(其他同學幫助聽聽，如果同學有讀錯的地方，請幫助指出來，如果沒有讀錯的地方，我們就用掌聲來表揚他，好嗎!)

　　學生朗讀，評價。

　　學生齊讀。

　　3、解詞連句知大意。

　　(1)我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學們，再次仔細地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的.字詞畫下來，然后可以和同學商量，當然也可以找身邊的老師請教。

　　注釋：往來：來來往往。

　　但：只。

　　美：鮮美。

　　出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。

　　風波：風浪。

　　(2)學生自由讀，了解詩句意思。

　　(3)學生集體交流詩句的主要內(nèi)容。

　　在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風浪中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險啊!

　　4、齊讀古詩。

　　三、.自主體驗，感悟詩文：

　　1. 他是在什么情況下寫下這首詩的呢?老師想請幾名同學來讀一讀課文，其它的同學仔細聽，看他們是不是字音讀的正確，句子讀的流利了。

　　2.教師引讀第一自然段宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽。教師接著讀第二自然段第一句有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊引學生接著讀一邊飲酒，一邊觀賞風景。請大家默讀第二自然段，拿出筆把范仲淹聽到的和看到的情景畫下來。聽到的用橫線、看到的用波浪線畫下來。(指名學生根據(jù)課文描寫回答)

　　3.指導著讀酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。這一句。

　　讀了這個句子你知道了些什么?(從肉嫩味鮮這個詞知道了鱸魚的味道太美了。從南來北往知道了客人很多。)

　　那么，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一番怎樣的景象?(酒樓里坐滿了客人，他們都不停地稱贊鮮美的鱸魚。)指名讀句子，讀出人們對鱸魚的喜愛。

　　4、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，不住地稱贊鱸魚的鮮美。這時，范仲淹站起身來，向江面上望去，他又看到了什么?(指名學生回答課文里的句子：只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。)

　　師范讀，你仿佛看到了江面上出現(xiàn)了怎樣的情景?(江面上風浪很大，一只漁船在風浪里起伏。)從哪里知道風浪很大?(從波濤洶涌這個詞知道的。)師畫簡筆畫大波浪。

　　師：江面上風急浪高，一個浪頭接著一個浪頭，一浪追著一浪，一浪趕著一浪，一浪比一浪高。相機認讀體會詞卡：波濤洶涌。

　　師出示一只漁船做動作。師范讀只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。師邊做動作邊引讀一會兒學生接著讀被卷上浪尖，師邊做動作邊引讀一會兒學生接著讀又被打入浪谷。此時，當你看到這樣的情景，你有何感受?(危險、害怕、緊張)帶著你的感受來讀一讀。

　　指名兩名學生反饋，只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。讀得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，一只像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)這時，師在哀怨的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊;江面上波浪起伏，波濤洶涌，一葉小舟行駛危險，隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風浪中捕魚

　　全班合著音樂齊讀這兩句話。

　　5、那么，看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心，范仲淹又是怎么想得呢?

　　指名學生回答。(范仲淹想，人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊!)從這句話里你又知道了什么?(漁民捕魚是多么辛苦和危險啊!)師：艱辛就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛，如何危險。指名說。

　　范仲淹和大家一樣非常同情漁民，所以他想到引讀人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊!指導讀好這一句。

　　6、你們都是很有同情心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他寫下了這首詩《江上漁者》。

　　7、那么，同樣到酒樓里吃魚的客人，為什么只有范仲淹有這種感受呢?(因為范仲淹是個憂國憂民的詩人，他心懷天下，同情勞動人民，同情人民的疾苦，所以他因景生情，寫下了這首詩。)來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。

　　師生一起滿懷情感誦讀全詩。

　　四、學習生字，指導書寫。

　　1、大家的課文讀得這么有感情，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。

　　2、出示要求會寫的田字格中的四個字：用學過的記字方法，自己試著記一記。

　　3、老師范寫這四個字。

　　4、生練字。并提醒注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如：酒：左窄右寬，右邊的一筆壓著豎中線寫。

　　板書設(shè)計：

　　10、江上漁者

　　江上往來人，南來北往

　　但愛鱸魚美。肉嫩味鮮

　　君看一葉舟，波濤洶

語文教案 篇6

　　【教材簡析】

　　《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

　　【設(shè)計理念】

　�。�、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

　�。病⒊浞肿鹬貙W生的感受，體驗。 尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

　　【學習目標】

　�。�、認識８個生字。會寫８個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　�。场�對怎樣交朋友和維護友誼有一定的'感受。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　�。�、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學生各抒己見）

　�。�、今天我們就來學習一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）

　　二、初讀課文，識記生字

　�。薄⒊踝x要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。

　�。�、檢查自學情況：

　　⑴ 學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。

　　① 他想了想，就扎了一只風箏。

　�、� 松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

　�、� 可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　　④ 過了幾天，松鼠再也受不了啦。

　�、� 檢查學生識記生字的情況。

　　課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

　　具體操作：指名學生當小老師領(lǐng)讀生字。

　　三、學習課文，感悟體會

　　1、學習１～６自然段：

　�、� 請同學們自由讀１～６自然段，然后按照——當我讀到（ ）時，我覺得很（ ），因為（ ）。

　�、� 學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。

　　具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

　　⑶ 松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導學生小結(jié)。課件演示過程。

　　師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

　　生在音樂伴奏下齊讀１～６自然段。

　　過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

　　２、學習７～１１自然段：

　�、� 這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到７～１１自然段中找找答案吧。

　�、� 匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？

　　相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

　�、� 松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀�。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？

　　指導讀１１自然段。

　　⑷ （課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）

　　四、指導書寫

　�。�、仔細觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點指導“幸”。）

　�。病�寫好后沖寫得滿意的字笑一笑

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、邊讀邊體會夏夜的美，感受小伙伴之間的心靈美。

　　3、能把這個故事表演出來。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀，體會小伙伴們的心靈美。

　　【教學難點】

　　體會小伙伴的心靈美。

　　【教學用具】

　　多媒體課件，頭飾。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　師：小朋友們，夏天馬上就要到了，夏天晚上的星空格外美麗，想不想一起去看一下呀?

　　(播放夏夜的星空 flash，配樂)

　　師：看到這樣的情景，你想說些什么呀?

　　生：夏夜多美!

　　二、新授

　　師：對啊，夏夜多美啊!

　　(板書課題)

　　1、那誰能把這個題目也美美地讀一遍呢?

　　(學生有感情地讀)

　　師：通過你的朗讀，老師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想聽一個小故事呢?聽的時候有個要求：故事中講到了誰?

　　(播放課文錄音)

　　(聽完后)

　　師：誰來說說看，故事中講到了誰?

　　(睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 螞蟻)

　　2、師：小朋友們能把這些小伙伴一個不漏地說出來，可見剛剛大家聽得非常仔細。其實啊，這個故事就在我們的課文里，你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開課本，輕輕地讀一讀課文，讀的時候思考：這個故事發(fā)生在什么時候、什么地方。

　　學生讀。

　　師：誰來回答我剛剛的問題?

　　生：夏夜，在公園里。

　　師：從哪里看出來的，把它讀出來。

　　生：第一段。

　　(課件出示第一段)

　　誰能把這句話讀好?有感情地讀。

　　師：那么安靜的夜晚，突然傳來了一陣嗚嗚的`哭聲，是誰啊?

　　(螞蟻)

　　對啊，螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請你讀一讀(2～7段)，讀完后輕輕地告訴你的同桌。

　　學生讀。

　　師：到底是怎么回事呀?

　　(小螞蟻不小心掉進池塘，睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來)

　　(彎腰，讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動作。這里有他們的三次對話，首先我們來看第一次：

　　(課件出示)

　�、� 先請學生自己讀一讀：

　　師：在你讀的過程中，你讀懂了些什么呢?

　　(睡蓮：關(guān)心螞蟻。 螞蟻：掉進池塘，很著急)

　　師： 如果讓你在括號里填上一個合適的詞語，你會填什么?

　　(關(guān)心、著急)

　　你能不能帶上這種語氣讀一讀?

　　(生讀，讀出關(guān)心、焦急的語氣，老師引讀)

　　分男女生讀，教師引讀。

　�、� 師：聽了小螞蟻的話，睡蓮又是怎么說的?(出示第二組對話)我們一起來看一下：

　　誰能把它讀好?

　　(指名讀)

　　重點讀出螞蟻的感激之情。

　�、� 看到這么懂事的小螞蟻，睡蓮姑姑忍不住邀請小螞蟻住下了。

　　(出示第三組對話)

　　誰能讀好?

　　(指名讀)

　　你能不能把這種表情讀出來?

　　分男女生朗讀。

　�、� 師：當他們正在著急的時候，蜻蜓和螢火蟲也過來幫忙了，他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8～13段，然后分四人小組演一演：一個念旁白，其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，要有感情。

　　(小組練習)

　　全體演一演(老師讀旁白，其他分三組演)。

　�、� 師：就這樣，蜻蜓飛呀飛……小螞蟻到家了。

　　(出示第14段)

　　請小朋友們把這段話一起讀一遍。

　　下面老師讀前半句，后半句由小朋友來讀(引讀)。

　　除了課文中寫的，你還知道嗎?

　　青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )

　　⑹ 再齊讀14段：

　　師：星星看見了，高興地眨著眼睛，你知道星星為什么那么高興嗎?

　　(看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻，星星能不高興嗎?)

　　如果你就是天上那顆星星，你會說什么呢?

　�、� 師：小伙伴們幫助了小螞蟻，小螞蟻順利到家了，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的。啊，多美的夏夜呀!

　　(出示句子)

　　師：那么，這個夏夜美在哪里?

　　(風景，小伙伴們互相幫助，他們的心靈更美)

　　師：你能不能通過對這句話的朗讀，把這種美表達出來?

　　(配樂)

　　三、表演

　　1、師：你最喜歡故事當中的誰? 請你把它說的話讀一讀。

　　(學生練習)

　　師：下面老師讀旁白，你喜歡誰就讀誰的話。明白嗎?

　　(分角色讀)

　　2、現(xiàn)在請小朋友分四人小組演一演，配上動作，待會請小朋友上前面表演。

　　先請四個人上前，老師讀旁白。

　　再請四人個，學生讀旁白(演好后再評一評)。

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