一年級語文上冊漢語拼音6jqx教案部編人教版

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的一年級語文上冊漢語拼音6jqx教案部編人教版，歡迎閱讀與收藏。

　　6 j q x

　　教材解析

　　本課有 5 部分內(nèi)容。

　　第一部分是 3 個聲母，配有一個小院子的情境圖。院子里，一只母雞正在追趕著空中 的蝴蝶，地上還有幾只小雞�！半u”提示 j 的音，雞和蝴蝶組合的構(gòu)形提示 j 的形。一棵枝 繁葉茂的大樹，樹下一張小方桌，桌上和桌邊的西瓜提示 x 的音，桌上西瓜的刀切印提示 x 的形。一個小姑娘，手里拽著氣球的線，仰頭數(shù)著拴在線上的 7 只彩色氣球，“氣”“7” 提示 q 的音，氣球的形狀提示 q 的形。

　　第二部分是 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。左邊是 j、q、x 與韻母 i 組成

　　的 2 個帶調(diào)兩拼音節(jié)，與介母 i 以及韻母 ɑ 組成的 2 個帶調(diào)三拼音節(jié)。右邊呈現(xiàn) j、q、x 和

　　ü 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。

　　第三部分是“搭積木、下棋”兩個詞語，其中“棋”是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅 圖，一幅圖中的小兔正在搭積木，另一幅圖中的猩猩和瓢蟲對坐著下棋。

　　第四部分是兒歌《在一起》，其中 qǐ、jī、xǐ、xì 是本課新學(xué)的音節(jié)，“雞”是本課要 認(rèn)的生字。

　　第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“棋、雞”，要求書寫的字母 j、q、x 的筆順以及在四 線格中的位置。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 正確認(rèn)讀聲母 j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2. 正確拼讀 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方 法，知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

　　3. 借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2 個詞語；正確朗讀兒歌《在一起》。

　　4. 認(rèn)識“棋、雞”2 個生字。

　　【教學(xué)重點】 聲母 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。 【教學(xué)難點】 知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

　　教學(xué)建議

　　一、字母教學(xué)

　　1. 讀準(zhǔn)音。 （1）發(fā)音指導(dǎo)。

　　j、q、x 都是舌面音，其中 j、q 是塞擦音，x 是清擦音。教學(xué)時可以由情境圖中“雞、 七、西”等字的發(fā)音帶出字母 j、q、x，教師通過示范指導(dǎo)學(xué)生邊實踐邊體會。

　�。�2）口語詞助讀。

　　教師可以補(bǔ)充一些含有 j、q、x 的口語詞，幫助學(xué)生掌握 j、q、x 的發(fā)音，如“著急、 記住、騎馬、起床、游戲、喜歡”。

　　2. 識記形。 （1）觀察字形。

　　j、q、x 的形體教學(xué)，要借助情境圖中的表形元素來進(jìn)行，還可以聯(lián)系學(xué)生已有的知 識或生活經(jīng)驗，用順口溜幫助記憶。如，q 除了像圖中的氣球外，和數(shù)字“9”、字母 ɡ、p 很像，可以編成順口溜“像個 9 字，q q q ；ɡ 字去彎，q q q ；反個 p 字，q q q”。

　�。�2）書寫字母。

　　j、q、x 的筆畫不難，指導(dǎo)時重點要讓學(xué)生觀察 j 在四線格中的位置，它是唯一一個四 線格中占據(jù)上、中、下三格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察 j、x 兩個字母的筆順。

　　j 兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時要注意“ ”的豎要寫得直，到下格后才開 始往左彎。

　　q 兩筆寫成，占中格和下格，注意豎要從中格一直寫到下格。

　　x 兩筆寫成，占中格，書寫時先寫左斜，從右往左寫，再寫右斜，從左往右寫。注意 左斜右斜的角度要一致。

　　二、拼讀教學(xué)

　　1. 兩拼音節(jié)。

　　j、q、x 和單韻母 i 組成的音節(jié)，要放手讓學(xué)生自主練習(xí)拼讀，盡可能讓學(xué)生把音節(jié)和 自己認(rèn)識的漢字以及生活中的具體事物聯(lián)系起來。如，jī，可以聯(lián)系“母雞、肌肉、機(jī)器、 積木、饑餓”；qì，可以聯(lián)系“機(jī)器、汽車、氣球、空氣、哭泣”。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別 j、q、x 和 i 相拼組成的兩拼音節(jié)與 y 和 i 組成的 整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。

　　2. 三拼音節(jié)。

　　拼讀 jiā、qiā、xiá 這 3 個三拼音節(jié)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先回憶上一課學(xué)的拼讀方法， 然后請會拼的同學(xué)示范拼讀，其他同學(xué)跟讀。

　　第二單元 79

　　3. j、q、x 和 ü 相拼。

　　教學(xué)時，要重點引導(dǎo)學(xué)生掌握 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上兩點要省略的規(guī)則。課前教師可以 通過復(fù)習(xí) y 和 ü 組成整體認(rèn)讀音節(jié)時 ü 上兩點要省略的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn) j、q、x 和

　　ü 相拼也遵循這一規(guī)則�？梢宰寣W(xué)生看圖編故事或自創(chuàng)兒歌、順口溜等幫助記憶，如，“小

　　ü 見到 j、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀 ü。”“小 ü 見到 j、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻�！� 在 j、q、x 和 ü 組成的帶調(diào)音節(jié) jū、qū、xū 的拼讀中，要不斷強(qiáng)化鞏固這一規(guī)則。

　　三、詞語和兒歌教學(xué)

　　1. 詞語。 “搭積木、下棋”兩個詞語的認(rèn)讀要結(jié)合課文中的插圖進(jìn)行。這是學(xué)生喜愛的兩項活動，教師可用“誰在哪里干什么”來提問，在培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的同時，進(jìn)行詞語的認(rèn)讀練習(xí)。 “搭積木、下棋”是兩個動賓結(jié)構(gòu)的詞組，“積木、棋”是具體的事物，前面的“搭、

　　下”都表示動作，朗讀時教師要做好示范，讀出詞語的節(jié)奏，避免出現(xiàn)一字一頓的唱讀 現(xiàn)象。

　　2. 兒歌。 兒歌《在一起》字?jǐn)?shù)不多，讀起來朗朗上口，但是學(xué)生不會拼的音節(jié)和不認(rèn)識的字比

　　較多�？梢韵茸寣W(xué)生圈出自己會拼的音節(jié)和漢字讀一讀，然后由老師帶領(lǐng)一句一句朗讀， 了解兒歌的大意即可。

　　四、識字教學(xué) 棋 棋是個形聲字，但在一年級學(xué)生剛開始識字時不必提及形聲字的概念。可以聯(lián)系

　　插圖中的棋盤引導(dǎo)學(xué)生體會：“棋”字之所以有木字旁，是因為最初的棋盤都是用木頭精 心制作而成的。

　　雞 可以借助識字課中已學(xué)的生字“鳥”幫助識記“雞”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系生活，給“雞”找找朋友，如“母雞、公雞、小雞、雞蛋”。

　　五、問題提示

　　學(xué)生容易把 j、q、x 后面的 ü 誤讀成 u，如何幫助學(xué)生掌握 ü 上兩點省寫的規(guī)則？

　　字母省點的規(guī)則出現(xiàn)在 i 和 ü 兩個單韻母上。學(xué)生對于 i 上去點的規(guī)則很容易掌握，因 為它的規(guī)則是普適的，只要帶調(diào)就要去點，而且去點后也沒有其他相同或相近的字母對學(xué) 生產(chǎn)生誤導(dǎo)。而 ü 上去點的規(guī)則比較復(fù)雜，當(dāng)它和 n、l 相拼時，ü 上兩點是保留的；當(dāng)它 和 j、q、x 相拼時，要去點；作為零聲母音節(jié)出現(xiàn)，前面加上 y 之后，也要去點，而且去 點之后和 u 的書寫完全相同。

　　教學(xué)時，教師除了用一些兒歌幫助學(xué)生掌握規(guī)則，還可以通過音節(jié)歸類整理的方式， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) j、q、x 后面跟的一定是 ü 的規(guī)則：

　　y w b p m f d t n l ɡ k h j q x

　　ɑ yɑ wɑ bɑ pɑ mɑ fɑ dɑ tɑ nɑ lɑ ɡɑ kɑ hɑ

　　o yo wo bo po mo fo

　　e ye me de te ne le ɡe ke he

　　i yi bi pi mi di ti ni li ji qi xi

　　u wu bu pu mu fu du tu nu lu ɡu ku hu

　　ü yu nü lü ju qu xu

　　整理后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：（1）ü 能拼合的聲母很少，只有 n、l、j、q、x，還能拼成零聲 母音節(jié) yu。其中 n、l 后面的 ü 兩點保留，而 j、q、x 以及 y 后面的 ü 都要去掉點。（2）作為 聲母的 j、q、x 只能和單韻母中兩個帶點的字母——i、ü 拼合成音節(jié)，不能和 u 拼合組成 音節(jié)。

　　六、實踐活動

　　看圖寫聲母。

　　( ) ( ) ( ) （ ）

　　教學(xué)資源

　　1. j、q、x 的發(fā)音方法。

　　發(fā) j 時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然 后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，聲帶不顫動。發(fā) q 的阻礙部位和發(fā)音方式與 j 相同，只是在發(fā) q 時，沖出的氣流比發(fā) j 時要強(qiáng)許多。在發(fā) x 時， 舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出， 摩擦成聲，聲帶不顫動�？梢�，x 的發(fā)音部位和 j、q 相同，但它的發(fā)音方式?jīng)]有塞的成分， 是純粹的擦音。

　　2. 情境圖故事。 夏日的小院里，大樹伯伯撐開綠色的大陽傘。妹妹緊緊拽著爸爸買給她的彩色氣球，仰起頭忙著數(shù)數(shù)，“1，2，3……”一直數(shù)到了 7。地上的小方桌上，一個切開的西瓜正等 著小妹妹吃呢。桌子邊，還有幾個大西瓜。這時，奶奶養(yǎng)的母雞從遠(yuǎn)處跑來，追逐著空中 的蝴蝶，發(fā)出一串嘰嘰嘰嘰的叫聲。

　　3. 音節(jié)詞。

　　hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì

　　4. 字母手指操。

　　教學(xué)設(shè)計舉例

　　j、q、x 和 ü 相拼教學(xué)片段

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu 的拼寫規(guī)則并觀察插圖，掌握 j、q、 x 和 ü 相拼組成音節(jié) ü 要去點的拼讀規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖 。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu。

　　1. 出示整體認(rèn)讀音節(jié) yu，請學(xué)生認(rèn)讀。 復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)

　　2. 設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生回顧 ü 和 y 在一起要去點的規(guī)則：大 y 后 習(xí)新的拼寫規(guī)則作

　　面帶的小朋友是誰？ 鋪墊。

　　學(xué)生回答后追問：ü 上的兩點去哪兒了？

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生回憶兒歌：誰能背背兒歌幫助大家記住它？

　　“小 ü 見大 y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀 ü�！�

　　二、音節(jié)拼讀，掌握 j、q、x 和 ü 相拼要去點的規(guī)則

　　1. 大屏幕出示 j、q、x 和 ü 相拼的音節(jié)。教師：聲母 j、q、 x 也很喜歡和小 ü 牽手做朋友，組成一個個的兩拼音節(jié)。

　　j -ǖ → jū q-ǖ → qū x-ǖ → xū

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則。教師：仔細(xì)看看上面 的 3 個音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生回答后出示拼讀規(guī)則：“小 ü 見到 j、q、x，脫帽行個 禮，去掉兩點還讀 ü。”

　　2. 練習(xí)拼讀：你能自己拼讀上面的 3 個音節(jié)嗎？ 學(xué)生練習(xí)拼讀——個別矯正——開火車讀。

　　3. 聯(lián)系生活鞏固拼讀：請你給這 3 個音節(jié)找找朋友，大家

　　一起讀讀吧。

　　? jū 鞠躬 居住 ? qū 蛐蛐 彎曲 ? xū 胡須 需要

　　4. 出示 j、q、x 和 ü 組成音節(jié)的四聲練習(xí)拼讀。

　　5. 練習(xí)鞏固，拼一拼下面的音節(jié)詞。

　　hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā

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