語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種識字方法自主識字6個(gè)，練習(xí)正確書寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。
2、能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)：
講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀通讀順。
思考：課文主要講了什么？
2、討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個(gè)著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個(gè)神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里經(jīng)歷了一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。）
（二）再讀課文，講述故事。
1、再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇？
2、你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？
3、講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
�。�1）小組內(nèi)說一說。
（2）指名學(xué)生上臺講述。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1、在讀課文時(shí)，你認(rèn)識了哪些生字？
請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的.�！暗酢薄翱稹笔侨匆艄�(jié)，有介母“i”，但最好直呼�！罢凇笔锹N舌音。
2、你認(rèn)為哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意？按結(jié)構(gòu)，本課的生字可以分成幾類？
左右結(jié)構(gòu)：醒、鉤、縫
上下結(jié)構(gòu)：箭、筐、吊
左中右結(jié)構(gòu)：綁
半包圍結(jié)構(gòu)：遮
“縫”字筆畫較多，注意避讓右邊。
三、練習(xí)
你有什么辦法記住這8個(gè)生字？（字音、字形）
醒、鉤、縫 、箭、筐、吊、綁、遮
四、總結(jié)
本文的生字比較多，希望同學(xué)們牢固掌握。文章內(nèi)容方面，要熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓 住作者的寫作思路，會復(fù)述。把故事講給身邊的人聽。
五、作業(yè)
1、自主積累文中的好詞語。
2、向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
板書設(shè)計(jì)：
小人國
受到攻擊
受到禮遇 奇特經(jīng)歷
協(xié)助退敵
語文教案 篇2
目的要求：
1.學(xué)會本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。
2.理解課文的寓意。
3.學(xué)會掌握8個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)思路：
首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，出示課題。
同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。
二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)
1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。
(1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。
(2)狐貍對烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”
(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)……她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。
2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞。
窩洞羽毛差多了
肉哇幾句掉下來
三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
思考：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學(xué)們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)
二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。
1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)
2.默讀課文2—3自然段。
思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥“直流”的意思。)
3.重點(diǎn)講讀4—7自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：
(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？
(2)烏鴉每次聽了狐貍的'話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？
學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。
狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)
狐貍對烏鴉說了三次話：
第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。
第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。
第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。
烏鴉聽了狐貍的話。
第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。
第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。
第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。
4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：
狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)
第二次，親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)
第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))
烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長。
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文。
1.同學(xué)二人分角色朗讀。
2.全班指名分角色朗讀。
有條件的班級，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。
二、理解寓意。思考：
1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？
2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)
三、識記字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。
差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。
四、課堂練習(xí)。
完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。
附：板書
狐貍
——和——
烏鴉
寫字訓(xùn)練
教學(xué)目的要求：
1.認(rèn)讀4個(gè)
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)文中個(gè)性化的人物描寫方法。
2.學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語言特色。
3.領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)文中個(gè)性化的人物描寫方法。(重點(diǎn))
2.領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就偉大事業(yè)的道理。(難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想，請大家談?wù)勛约旱膲粝搿？梢赃@樣說，“寒窗苦讀十余載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。賈里是誰?你認(rèn)識嗎?今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢”呢?
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者
秦文君，當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)作家之一。1982年開始文學(xué)創(chuàng)作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學(xué)獎。其中《男生賈里全傳》《寶貝當(dāng)家》《孤女俱樂部》等作品分別榮獲國家精神文明“五個(gè)一工程”獎。
2.讀準(zhǔn)字音
豁達(dá)(huò) 自詡(xǔ) 躋身(jī)
履歷(lǚ) 宿愿(sù) 鉚(mǎo)
白癡(chī) 骷髏(kū lóu) 薈萃(huì cuì)
不屈不撓(náo) 罪魁禍?zhǔn)?kuí)
3.弄清詞義
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿�，引起禍患的主要人物�?/p>
指手畫腳：說話時(shí)兼用手勢示意，也形容輕率地指點(diǎn)批評。
不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭，在敵人或困難面前不屈服。
無動于衷：心里一點(diǎn)也不受感動，一點(diǎn)也不動心。
道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。
一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。
出謀劃策：出主意，定計(jì)謀。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，事跡感人。
4.初讀課文，文中賈里為了成為“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事?結(jié)果怎樣?用自己的語言口頭復(fù)述。
明確：做一個(gè)愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結(jié)果化敵為友;想練就矮個(gè)偉人的風(fēng)度，結(jié)果失敗;打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果卻把借來的名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒;主動要求把破損的書分給自己，結(jié)果卻引起了轟動，被評為“今日明星”。
三、合作探究
(一)整體感知
1.賈里認(rèn)為一個(gè)偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞?
明確：豁達(dá)灑脫、才智不凡、愛憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。
2.賈里追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事情?(各用四個(gè)字概括)
明確：①化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來，卻成了朋友”。
②矮個(gè)風(fēng)度。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。
③打工風(fēng)波。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個(gè)口子，讓朋友足足笑了1分50秒。
④意外成功。主動要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動，獲得了意外的成功。
3.為什么通過這些事后“父親又說賈里長大了”呢?
明確：因?yàn)閺乃枷肷蟻砜�，原來他是一個(gè)想出名，想做偉人的人，如今他已經(jīng)意識到他只是一個(gè)普通人，只能從雞毛蒜皮的小事做起。從行動上來看，他不再著眼于那些“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些不值得一提的'小事——拿破書，這說明賈里進(jìn)步了，思想上和行為上都開始成熟了，所以爸爸說賈里長大了。
(二)人物形象
你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?它具有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺點(diǎn)?
明確：賈里的優(yōu)點(diǎn)：天真幼稚，自信心強(qiáng)，有遠(yuǎn)大的理想，樂于犧牲個(gè)人利益，本性善良。賈里的缺點(diǎn)：喜歡炫耀，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，對偉人的認(rèn)識簡單化。
(三)深層理解
1.大家都比較喜歡賈里這個(gè)人物，三次失敗的打擊對賈里來說似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失敗?
明確：不能。第一次失敗：賈里認(rèn)為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到敵我矛盾。第二次失�。嘿Z里想學(xué)習(xí)拿破侖、馬拉多納，認(rèn)為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個(gè)的風(fēng)度”，于是決定報(bào)名參加健美班。第三次失�。嘿Z里從介紹偉人少年時(shí)的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。
2.如何看待賈里三次計(jì)劃內(nèi)行動的失敗與一次計(jì)劃外的意外成功?是否都純屬偶然?
明確：賈里三次計(jì)劃內(nèi)行動的失敗與一次計(jì)劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來偶然，實(shí)質(zhì)上有著必然性：同學(xué)本不是仇人，心中唯一痛恨的邱士力竟然在對付運(yùn)動會上的流行音樂時(shí)，和自己結(jié)成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，最后還成了知己，恨意全消——當(dāng)不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛的偉人了;形體高矮胖瘦本不意味著什么，為體現(xiàn)拿破侖式、馬拉多納式的矮個(gè)風(fēng)度而參加健美班，結(jié)果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個(gè)風(fēng)度夢破滅了;決心到服裝廠去勤工儉學(xué)，準(zhǔn)備“一鳴驚人”，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了個(gè)口子，讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗，過錯不在于“偉人追求”，而在于“偉人計(jì)劃”與追求動機(jī)有問題。至于意外的一次成功，看起來偶然，但這是由正確的動機(jī)與腳踏實(shí)地地做一個(gè)好的普通人的觀念所決定的。
(四)語言特點(diǎn)
文章的敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，請舉例說明。
明確：采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。
四、板書設(shè)計(jì)
偉人細(xì)胞
失敗仇人變朋友
追求矮個(gè)風(fēng)度
一鳴驚人的打工計(jì)劃
成功一次意外的成功
理想遠(yuǎn)大+腳踏實(shí)地=成功
五、課外拓展
經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他?請從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)
請用這樣的語氣：賈里，_______________________________
____________________________________________!
參考：賈里，古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”還是腳踏實(shí)地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人!
語文教案 篇4
語文園地八- 教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的`想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
口語交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。
二、分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
語文教案 篇5
媽媽，不要送傘來
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：
1.識字9個(gè)，寫字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、過程與方法：
1.注重學(xué)生識字的過程，運(yùn)用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。
2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對語言的感悟。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
3.體會孩子與母親間的愛。
4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識字9個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3-4名學(xué)生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。
有一個(gè)小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。
二、朗讀課文，隨文識字。
1.范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？
2.學(xué)生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認(rèn)識的字的時(shí)候，怎么辦？
生：先劃出來，再練習(xí)上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以問別人，也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。
師：就請同學(xué)們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。
3.同桌互相讀。相互學(xué)習(xí)，糾正不認(rèn)識的字。
4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個(gè)小節(jié)）引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對朗讀的同學(xué)做出評價(jià)。（讀準(zhǔn)字音、讀得好聽）
5.隨文識字：剛才大家讀得很認(rèn)真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。
6.脫離課文，獨(dú)立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的`娃娃從小詩中飛出來，你還認(rèn)得嗎？（出示課件）如果認(rèn)識就大聲讀一讀，如果不認(rèn)識可以再來讀小詩，想一想。
7.檢查識字：指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強(qiáng)化，有必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“絲、靈”。
生：“傘”就像一把傘。（出示課件）
生：“裹”就像口袋里裝著一個(gè)果子。（課件顯示）
8.生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說一句話。
三、朗讀課文，感悟語言。
1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。
2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。
3、初步感知課文內(nèi)容，剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？
師小結(jié)：丁丁長大了，自己開始做一些合適的事情。
四、拓展練習(xí)。
學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）
不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。
不要______，媽媽，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
（學(xué)生發(fā)言：3人），也可互相說。
師小結(jié)：同學(xué)們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案01-09
語文的教案11-05
語文的教案08-05
語文教案初中語文教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文詩經(jīng)教案05-31
語文《觀潮》教案07-22
《語文天地》教案08-08
語文優(yōu)質(zhì)教案01-06