語文教案
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學目標】
知識與能力目標：
1.有感情的朗讀課文。
2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個人。
過程與方法目標：
聯(lián)系生活實際，運用采訪的方式了解父母對人生三個愿望的感悟。
情感態(tài)度與價值觀目標：了解父母對人生三個愿望的感悟。
【教學重點】有感情的朗讀課文。
【教學難點】知道爸爸有哪三個愿望，并根據(jù)三個愿望談自己的感受
【教學準備】多媒體
教學過程
一．暢談理想，埋下伏筆
導入：今天我和大家一起來學習這一課，目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請各位都敞開自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實現(xiàn)心靈的對接。
1. 播放歌曲：《真心英雄》
同學們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢想？現(xiàn)在就讓我們談談自己的夢想吧！
學生各抒己見（我夢想當一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等）
二．閱讀課文，感受父親的三個愿望。
1.我們兒時的夢想都是那么遠大、那么令人神往�？稍谖恼隆秲鹤拥牟稍L》中，爸爸的夢想?yún)s是不同尋常的�，F(xiàn)在我請同學們在讀一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會兒，我們把這個小故事表演下來。（開始閱讀，自由結(jié)組表演。）
�。ǖ谝唤M學生表演文章第一部分）
師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下他們的.表演？
預設
生：我覺得既然已經(jīng)當了爸爸了就應該有成人的感覺，聲音稍粗一點兒就更像了。
生：我覺得兒子演得很天真。
2.師：他們不僅按原文演，還加進了自己的想象，再創(chuàng)作，很好。爸爸的第一個愿望是“吃得下飯”，第二個愿望是什么呢？誰來繼續(xù)表演？
�。ǖ诙M學生表演第二部分）
師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下第二組的表演？
預設：
生：兒子演得不夠精彩，應該對爸爸比較尊重，因為他已是二年級學生，已經(jīng)懂事了。
生：我認為媽媽演得有點漫不經(jīng)心？
師：那你把媽媽的話再說一說。
生：
3.師：他們說得都很誠懇。不過，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個愿望是什么呢？
�。ǖ谌M同學上臺表演，學生評價）
師：他們演得都很精彩�，F(xiàn)在我們了解到爸爸的三個愿望是——
生：一是吃得下飯；二是睡得著覺；三是笑得出來。
3.師：不過看得出孩子并不理解爸爸的三個愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交給老師，老師會怎樣評價孩子的作文呢？請同學們接著表演下面的內(nèi)容。（第四組同學上臺表演，師生評價）
三．圍繞爸爸的心愿，從不同角度暢談感受。
1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同，同學們，你能理解嗎？你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的時候嗎？
（學生積極發(fā)言）
2. 師：你認為爸爸的愿望好實現(xiàn)嗎?談談自己的理解。
生：不容易，因為爸爸工作忙。
生：不容易，因為他平時工作非常忙，壓力很大。不過我覺得他很樂觀。
3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？
生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。
生：我喜歡這個爸爸，因為他真心和兒子交談，增進了父子之間的親情。
生：我也喜歡，因為爸爸很樂觀。
生：我喜歡這個爸爸，因為他很風趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。
4、教師小結(jié)：有位禪者說過：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽起來有點悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻�是平坦，我都祝福各位“吃得下、睡得著、笑得出來”，平平淡淡才是真。
四、作業(yè)
回家采訪自己的爸爸媽媽，問問他們對這三個愿望的看法。結(jié)合自己的感受把采訪記錄在小本本上。
通過聯(lián)系生活實際，使學生明白，這三個愿望看似簡單，有時還真的難以實現(xiàn)。
語文教案 篇2
一、總體評價：
是一首比較成熟的現(xiàn)代詩。
二、最突出的特點：
形象鮮明，涵義雋永，美感異常。
三、主要技法：
象征、托物言志、對比襯托
四、寫作年代：
二十世紀四十年代。1944年，抗戰(zhàn)勝利前一年。
五、表層意義：
描寫“井”的形象——靜默、清澈、簡單、虔誠、寂寞
描寫“井”的環(huán)境——草葉、小小的天空和浮云(和諧)
花葉的腐爛、垃圾(不和諧)
描寫“井”的對象——“你們”饑渴、汲取、擾亂、遺棄
六、深層意義：
寫井即寫人，寫“我”。
“我”是一個旁觀者，獨立于塵世，為他人(你們)的需要付出自己的幫助。
“我”遭受不公正的命運，對命運既不逃避，也不反抗，但內(nèi)心卻是孤獨、渴望、無奈。雖然內(nèi)心的豐富與遭遇的凄涼形成了難以接受的現(xiàn)實，但卻用靜默、孤獨，用對外界的決不逃避、也不興奮來保持自我的豐滿，保持自我的獨立。
咀嚼感悟：人生肯定會有各種遭遇，甚至是命運多舛。我們應對世間不幸遭遇，可以有兩種選擇，一是改變自我，隨波逐流;一是堅持自我，保持個性。世間最可悲的.到底是英雄無用武之地，還是喪失自我順從大流?面對不幸，有沒有勇氣去堅持自我，耐住寂寞?因為，保持自我，保持個性，需要付出極大的代價，需要有肯定自我價值的智慧，需要有豐富的內(nèi)心世界，才能抗拒一切世俗的嘲諷乃至遺棄。
七、知人論世：
抗戰(zhàn)時期，1939年，作者到西南聯(lián)大外語系就讀，后擔任“美國志愿軍大隊”(即陳納德將軍的“飛虎隊”)翻譯一年，后又到印度比哈爾邦的“藍伽訓練中心”任少校翻譯官兩年多。1945年西南聯(lián)大畢業(yè)。
因此，這里的“井”象征著一種堅韌、高潔的品格，是某種民族精神的象征，有其鼓舞人心的作用：同仇敵愾、眾志成城，頑強地應對民族的苦難。
八、難句理解：
“你們只能擾亂我的表面/我的生命來自黑暗的地層/那里我才與無邊的宇宙相聯(lián)”
點明了“井”的生命內(nèi)涵的源泉�！昂诎档牡貙印奔戎该髁吮３指邼嵉摹熬彼鎸Φ碾U峻，又隱含了其生命內(nèi)涵的強大支撐——生存在底層的民眾�！盁o邊的宇宙”帶有某種傳統(tǒng)文化中的天人合一的內(nèi)蘊，它實際上展示了“井”所向往的開闊的胸襟、高遠的抱負。
語文教案 篇3
設計說明：
閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學生在朗讀中展開想象，樂于表達，結(jié)合圖畫感知自然美。可以采取圖文結(jié)合，以讀代講的教學策略，讓學生在反復誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學重點，因此，在教學中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養(yǎng)學生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結(jié)合。
學前準備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預習課文。（學生）
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。
2.學習觀察圖畫的`方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。
3.認識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
教學重點：
1.認識10個生字，認識自然段。
2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。
學前準備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預習課文。（學生）
教學過程：
一、出示圖片，談話導入。（用時：5分鐘）
1.（出示圖片）創(chuàng)設情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
2.引入新課《秋天》。
二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘）
1.教師范讀課文。
2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。
3.指導學生認識自然段。
4.教師可指導學生學習生字。
�。�1）出示10個生字。
�。�2）教師引導開火車讀。
�。�3）小老師帶讀。
�。�4）指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。
（5）教師引導采用多種方法識記生字。
�。�6）組織學生游戲。
5.指導學生分自然段練習朗讀。
三、理解課文，指導朗讀。（用時：10分鐘）
1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？
2.引導學生看圖第2個自然段引問。
�。�1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？
�。�2）大雁是怎樣飛的？
�。�3）理解“一會兒”。
�。�4）引導同學找“一”字的不同讀音。
（5）指導學生朗讀。
3.引導學習第3自然段。
（1）指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？
�。�2）引導學生理解“啊”表示什么？
�。�3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導學生讀課文，讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導齊讀。
四、總結(jié)課文，指導背誦。（用時：5分鐘）
1.教師引導看圖，背誦。
2.師生會背。
3.指名背誦。
教學反思：
在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設情境，給學生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的想象力。
語文教案 篇4
教學目標
★知識與能力：把本故事講給別人聽
★過程與方法：學習6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫畫的目的。
★情感態(tài)度與價值觀：學習馬良愛憎分明，為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教學生做一個善良的人。
教學難點
★學習6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫畫的目的。
★學習馬良愛憎分明，為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教學生做一個善良的人。
教學用具
★生字卡片 音樂
教學過程
一、 創(chuàng)設情境，復習導入
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們認識了一個特別熱愛畫畫的孩子叫馬良，但他和咱們同學們不一樣，他沒有一只筆，但熱愛畫畫的熱情絲豪沒有減弱，而是更加愛畫畫了，哪位同學能描述一下馬良是怎樣刻苦學畫畫的?(他到山上去打柴，用樹枝在沙地上畫天上的鳥，他到河邊去割草，用草根在河灘上畫水中的魚，他見什么就畫什么)所以他有一個愿望就是(自己能擁有一只筆)也就是(盼筆)，他的愿望實現(xiàn)了嗎?本節(jié)課我們繼續(xù)來學習(神筆馬良)
1、復習生字
2、到底馬良的愿望實沒實現(xiàn)呢?請同學們和老師共同翻開語文書97頁。
二、 學習課文
1、找同學讀第6自然段，其它同學邊聽邊想：這一段主要講了什么?(馬良得到一支筆，而且是一只神筆，他用這支筆畫一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)用兩個字來概括(得筆、用筆——第一次畫畫：畫一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)那么馬良得到一支筆特別高興，后還發(fā)現(xiàn)是一只神筆，此時他是什么心情?誰來讀一讀。
2、很快馬良得到神筆的消息一傳十十傳百，傳遍了每個人的耳朵，變成了從皆之，自然而然也傳到了大官那里，那么大官是怎么做的呢?請同學讀第7、8自然段，(大官帶兵把馬良捉去要他畫金元寶)那么馬良是不是得到了筆就隨便給別人畫畫，那馬良是怎么做的呢?也就是馬良畫了第二次畫(畫門和馬幫助牢里的'窮人逃跑)
3、大官沒有得到他想要的，大官就此罷手了嗎?請同學讀第9、10自然段，其它同學邊聽邊想：這段講了什么內(nèi)容?(馬良用神筆幫助農(nóng)民畫水車，又被官兵抓去了，馬良用神筆懲罰了大官)在這兩段中，馬良又畫了哪幾次畫(為農(nóng)民畫水車幫助他們汲水灌溉，為大官畫金子大海和風，使大官沉入海底去了)那么在馬良畫第四次畫時，文中是怎樣描述金子的，(海中央出現(xiàn)了一座金山，滿山都是金子)如果這么多金子你看到會有什么感受，(誘惑人)表現(xiàn)出大官非常貪心為下文懲罰大官作了鋪墊。那同學們再在文中找一找描寫大海的句子。也是為懲罰大官作了鋪墊，下面有哪位同學來描述一下馬良是怎樣用神筆懲罰大官的?
4、大官鏟除了，他又回到村里，又開始為窮人們畫畫，窮人們更加愛戴他了。為什么窮人們更加愛戴他了呢?(愛憎分明，全心全意為人民服務，他善良淳樸)
5、同學們看馬良為人們做的這4件事，有哪幾件是幫助窮人的，哪件事是懲罰大官的?下面有哪位同學能用馬良畫(什么)幫助(誰)(做什么)句式簡單地把馬良畫畫這幾件事說清楚?出示小黑板：1馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農(nóng)耕地。2馬良在監(jiān)牢里畫展了一扇門和馬幫助窮人們逃跑。3馬良畫水車，幫助農(nóng)民澆地。4馬良畫海、畫風、把大官們的船弄到海里去了幫助窮人們除了害。
6、質(zhì)疑：學到這里你認為你還有哪里不懂或新的看法提出來讓老師和同學們一起討論。
7、帶著對馬良的敬佩我找一位同學再來讀一遍課文，我們再重新感受一下馬良的善良和馬良懲罰大官后的快感。
8、下面有哪位同學能為大家講一講神筆馬良這個故事
9、那么此時你想對神筆馬良說些什么呢?
三、拓展如果你是神筆馬良你會拿著神筆做些什么呢?
四、小結(jié)
同學們一個個不是馬良，卻勝似馬良，老師相信你們美好的愿望一定會實現(xiàn)的，讓我們把馬良的言行牢記在心間，去給身邊的一切要幫助的人帶去關(guān)懷和幫助，有一首歌唱的好只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間!
五、作業(yè)
1、把馬良這個故事講給爸爸媽媽聽
2、把馬良這個故事設計好表情和動作表演
3、課下準備嫦娥奔月、牛郎織女、白雪公主、后羿射日、女媧補天、灰姑娘，這些故事，下節(jié)課我們來一個講故事比賽。并評選出表演之星和故事大王。
三年級上冊語文神筆馬良教學反思
《神筆馬良》這個故事家喻戶曉，深受讀者喜歡。課文講了馬良用自己偶然得來的筆為窮苦人作畫，并且畫什么有什么。只要窮人有需要，馬良都竭力幫助人們 -----幫助他們解決生產(chǎn)生活中的困難。受到了人們的高度贊揚。但是，貪婪的大官為了達到自己的目的便威脅馬良，馬良用神筆和智慧與大官斗爭，最后把大官送上斷頭臺。
我設計的這節(jié)課由“神”字導入課，以讀為主。從讀中感悟馬良的善良與淳樸;從讀中體會大官的貪婪;從讀中領(lǐng)會馬良為窮苦人民畫畫、為窮苦人民服務的美好心靈。在馬良與大官的對話中我指導同學要讀出不同角色的語氣。邊讀邊思考邊用筆畫出馬良畫了幾次畫，都為誰畫的?為什么?他當時是怎樣想的?并且指導學生用 “畫——幫----做----”的句式把每件事說清楚。這樣既培養(yǎng)了學生朗讀能力，又培養(yǎng)了學生的理解概括能力。非常有利于滲透教學目標。
我還適時地引導小組討論：馬良為什么開始的時候不為大官畫，后來又畫了?是他怕大官嗎?有的回答：“是的�！庇械姆磻煺f：“不是的�！辈臅谢蚋鶕�(jù)自己的生活經(jīng)驗找到依據(jù)。他當時的心里是怎樣想的?抓住馬良為大官畫金山、畫海、畫船、畫風的那一段引導學生理清層次并結(jié)合課件用“首先、然后、接著、最后”這樣的句式復述故事片斷，達到重點段重點理解的目的。
在課的結(jié)尾，我又回歸到“神”字上來。變相的總結(jié)課文：馬良的筆“神”在哪里?不僅要引導學生答出“畫什么有什么”，還要結(jié)合實際說出馬良是通過對畫畫的執(zhí)著、刻苦的鍛煉才得到的能力。達到對學生進行思想教育的目的。還要抓住這個機會培養(yǎng)學生的發(fā)散思維：“假如你也有一支神筆”，你想做些什么?引導學生展開想象，表達自己美好的心愿。
當然，在教學中個別學生對討論的問題積極性不夠高;對馬良的這些做法是體現(xiàn)馬良熱愛勞動人民的思想滲透的還不夠完善;在板書的設計上還需精煉!
語文教案 篇5
教學目標：
1、了解阿炳坎坷的一生經(jīng)歷與性格特征。
2、了解搶救《二泉映月》這一珍貴文化遺產(chǎn)的經(jīng)過和意義。
3、掌握電視專題片（電視解說詞）的特點，體會本文多角度、多層面地敘事寫人的寫法。
教學重點：了解《二泉映月》的形成及其在音樂界的影響；
教學難點：掌握電視專題片（電視解說詞）的特點。
教學準備：多媒體。
教學思路：
由于本文篇幅較長，電視專題片文字稿往往比較零亂，因此讓學生先自學，細讀全文，勾畫重要情節(jié)，了解主要內(nèi)容，并為阿炳寫一個200字左右的小傳。再在此基礎(chǔ)上師生共同研討課文。
教學時數(shù)：1課時。
教學過程：
一、導入新課：先請學生欣賞名曲，注意用心聆聽，最好閉上眼睛，看能從中聽出些什么?（由此而引出阿炳，并板書課題）
20世紀90年代《二泉映月》被美國人推薦為“世界十大名曲“之一。美國航天局把一顆火箭送進太空，來自中國的《二泉映月》，這首代表人類文明的作品被載入太空。
二、欣賞阿炳的照片并介紹。（參照課前準備的短文）
阿炳（1893～1950），原名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫人。地雷尊殿道士華清和之子。自幼從其父學習音樂。他長得一表人才，還有一副好嗓子，被人們譽稱為“小天師”。4歲喪母，21歲患眼疾，35歲雙目失明，早年曾當過道士。由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂改造道教音樂，因而被逐出道教，成為街頭流浪藝人。1950年12月4日，吐血病故。 他的代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《聽松》和《寒春風曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》和《昭君出塞》。
教師小結(jié)：一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣藝人之手，確實讓人感嘆不已，今天就讓我們懷著敬佩的心理去了解一段關(guān)于阿炳和《二泉映月》的千古佳話。
三、整體感知
1、 檢查詞語解釋：
截然不同、高山仰止、千古絕唱、如癡如醉、昭君出塞
2、 學生已經(jīng)預習了課文，請大家用簡練的語句談談讀過這篇后的初步感受。
3、 理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容。
全文可分為三部分：
（一）“1950年秋天——我們已無緣聽到了”。為瞎子阿炳的演奏錄音的緣由，并介紹了他的藝術(shù)生涯和坎坷人生。（倒敘、插敘；敢叛逆、有骨氣）
�。ǘ�1950年2月——催第（瞎子阿炳的妻子）也隨之而去”。詳寫為阿炳錄音的經(jīng)過，略寫錄音三個月后飽經(jīng)滄桑的阿炳即吐血病故。
�。ㄈ斑@六首被搶錄下的樂曲成了阿炳的絕唱——末尾”。寫搶救《二泉映月》的經(jīng)過和意義，并說明的影響。（代表中國民族音樂的世界性曲目）
四、研讀探究
師生一起深入地探討課文。請同學們互相質(zhì)疑解疑，提出有代表性的問題。
預設問題：
1、 引導學生認識阿炳的性格特征：談一談阿炳是一個怎樣的`人?
請結(jié)合文中相關(guān)語句來分析。
他是一個對音樂有著執(zhí)著追求的人，文中說他眼瞎了還堅持創(chuàng)作音樂，還經(jīng)常與其他藝人切磋。他是一個正直的人，他敢于用音樂反映人們的疾苦，如文中寫他自編彈唱《金圓券害煞老百姓》。他是一個自食其力的人，他靠賣藝賺錢維持生活，不同于純粹寄生于社會的乞丐；他從不計較多少，不給也行。
也可進行仿話練習：我覺得阿炳是一個 的人，因為 。
2、為什么課文標題是“阿炳在1950”而不是“阿炳與《二泉映月》”?
點撥：隱含了對新中國的贊揚。沒有新中國的成立，不會有這一切的發(fā)生，正是這個大前提，給了阿炳搶救作品、改變命運的機會。
3、引導學生了解１９５０年這次錄音的經(jīng)過和意義
�。ǎ保┙裉�，我們能坐在這兒欣賞《二泉映月》應該感謝誰？為什么？
�。ǎ玻╀浺暨@件事發(fā)生在哪一年？請同學們把關(guān)于1950年句子找出來，讀一讀。從這些語句可以看出，1950年這次錄音對于阿炳有什么重要意義？
4、本文在寫作方法上有哪些特點？
明確：課文是電視專題片的文字稿，作者通過采訪幾個人來回憶這件事。
與上學期學過的《生命之舟》相同。大體字是正文(解說詞)。小體字是同期聲 (采訪同期聲)。（結(jié)合內(nèi)容分析）
�、俳庹f詞的表達方式：記敘、議論、抒情和說明。
這篇課文從結(jié)構(gòu)和寫作手法上看，電視片既有大量解說詞旁白，也有6人之多的出鏡與同期聲播出；既有正面描寫，也有側(cè)面描寫；既有順序，也有倒敘、插敘；既有敘事、說明，也有議論、抒情。
如解說詞中大部分是記敘，但也恰到好處地插入了議論、抒情和說明。
插入的議論兼抒情的部分如：
�。�1） 1950年是他在世的最后一年，也是他人生的重要一年。
（2） 那些為阿炳錄音的人們也沒有意識到，這次錄音將在中國音樂史上留下重重的一筆。
�。�3） 我們現(xiàn)在聽到阿炳的音樂，不管是阿炳親自演奏的，還是其他人改變的版本，都會有一種高山仰止的感覺。
�。�4） 可惜當年錄音時由于錄音鋼絲不多，我們已無緣聽到了。
�。�5） 這六首被搶錄下的樂曲成了阿炳的絕唱。
（6） 如果不是黎松壽偶然拉響《二泉映月》的旋律，如果不是1950年楊蔭瀏、曹安和到無錫錄音，如果不是呂驥的造訪和熱心推薦，如果這些不經(jīng)意中發(fā)生的故事并沒有發(fā)生，我們也許就聽不到這一段千古絕唱。
�。�7） 《二泉映月》已成為代表中國民族音樂的世界性經(jīng)典曲目。等等。
插入的說明如：
�。�1） 課文中插入介紹當時無錫道教音樂的情況。
（2） 據(jù)當?shù)厥煜ぐ⒈囊魳沸屑一貞�，阿炳錄音時已不在巔峰時代。
（3） 這是阿炳一生中惟一一次登臺演出。
（4）引用楊蔭瀏教授《阿炳小傳》中的資料等。
�、诙嘟嵌群投鄬用娴財⑹�
作品既介紹了阿炳的人生經(jīng)歷，也敘述了《二泉映月》成為世界名曲的經(jīng)過；既“點”上寫1950年為阿炳錄音的經(jīng)過，又“面”上寫阿炳飽經(jīng)滄桑的一生。在“點”上寫為阿炳錄音經(jīng)過時，既詳寫了為名曲《二泉映月》的錄制，也略寫了其它五首曲子的錄制，并補充說明了《二泉映月》成為絕唱的原因。
作用：增強了所述人物、事件的真實性；眾多人物的同期聲既增添了歷史感，也增添了現(xiàn)場效果，還增加了電視畫面的可看性。
五、小結(jié)：《阿炳在1950》是中央電視臺系列專題片《記憶》的文字稿，應該說容量很大，內(nèi)容繁雜。主要通過介紹阿炳在世的最后一年，中央音樂學院的兩位音樂家來到剛解放的無錫為民間藝術(shù)家阿炳錄音的經(jīng)過，介紹了阿炳的人生經(jīng)歷，也敘述了《二泉映月》成為世界名曲的經(jīng)過，贊揚了阿炳飽經(jīng)滄桑卻仍然堅強不屈的性格。
六、作業(yè)：
小作文：為阿炳寫500個字左右的傳記。
語文教案 篇6
教學目的
1．反復誦讀課文，理解全文的大意。
2．感受文中語句的形象美和意境美。
3．積累語言素材。
重點難點
1．重點：感受語言的形象美和意境美。
2．難點：理解某些句子的含義。
教學時間：一課時。
教學過程
一、預習指導
1．朗讀一遍課文，掃清文字障礙。初步熟悉內(nèi)容。
2．了解下列詞語，注意加點字的讀音。
靜謐（mi4）：安靜。
崎嶇（qi2qu1）：形容山路不平。
深邃（sui4）：深，指從上到下或從外到里的距離大。
繁衍(yan3)：逐漸增多或增廣。
袒露（tan3）：裸露。
憧憬(chong1)jing3）：向往。
縈繞（ying2）：圍繞，縈回。
羈絆（ji1）：纏住了不能脫身；束縛。
宣泄(xie4）：舒散；吐露（心中的積郁）。這里指傾泄出來。
締造（di4）：創(chuàng)立；建立（多指偉大的事業(yè)）。
玷污（dian4）：弄臟（多用于比喻）。
不屈不撓（nao2）：指在困難或惡勢力前不屈服，不低頭。
忠貞不渝（yu2）：忠誠堅定，永不改變。
永葆青春(bao3）：永遠保持住青春。
3．讀準下列字音。
棲落(q1）濡濕（ru2）排闥（ta4）震懾（she4）徘徊（huai2）蒼穹（qiong2）啜飲（chuo4）荊榛（zhen1）汗涔涔（cen2）迷惘（wang3）驚愕（e4）黢色（qu1）悄無聲息（qiao3。）白熾（chi4）蟄音（zhe2）
二、創(chuàng)設情境,導入新課
“歲月，在黃土地上流過”，這是個非常抒情的題目。作者借黃土地上一年四季的更迭，表現(xiàn)了歲月的流逝，而流逝的歲月在作者的心中又引起了萬千感慨。作者感慨什么呢？他借黃土地上一年四季景色的'描寫，要抒發(fā)怎樣的情懷呢？讓我們一起來理解課文。
三、理解課文
1．請學生朗讀第一節(jié)。提問：這一節(jié)寫什么？抒發(fā)什么感情？
討論并歸納：寫黃土地上春夜的景色：沉靜（靜謐）而潛伏著活力。
抒發(fā)作者希望“春天里誕生的一切”美好事物，都將鋪滿（擁抱）整個黃土地的愿望。
2.請學生朗讀第二節(jié)。提問：這一節(jié)寫什么？抒發(fā)什么情感？
討論并歸納：寫黃土地上夏日的勞作：浩蕩而又不屈（頑強）。抒發(fā)作者對我們民族頑強進取精神的頌揚之情。
3.請學生朗讀第三節(jié)。提問：這一節(jié)寫什么？抒發(fā)什么情感？
討論并歸納：寫黃土地上秋日的豐收：歡樂又沉思。表達作者豐收不忘來年春，總結(jié)經(jīng)驗，更上一層樓的冷靜和謙遜（深思）。
4.請學生朗讀第四節(jié)。提問：這一節(jié)寫什么？抒發(fā)什么情感？
討論并歸納：寫黃土地上冬日的景色：圣潔而又忠貞。抒發(fā)作者對新春的期待和熱望。
5.由以上的分段閱讀理解后，請大家說說全文的大意。
討論并歸納：全文通過四季不同景色的描繪，謳歌了黃土地上歷史的變化，謳歌了中華民族勇于進取和創(chuàng)新的精神。
6.請同學們說說本文哪些語句富有形象美和意境美。
討論并歸納：這樣的句子在文中很多，我們要邊讀邊想象，體味句子的形象和意境，得到美的享受。如“春月是一只青春烏，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角”，這個句子就如一幅畫：背景是幽幽的夜色，地平線上有一座古老的城池，彎彎的月亮正懸掛在這座城里一家古老建筑的檐角上。多么靜溫、多么富有詩意的一幅畫啊。又如“當最后一片殘冰在荒灘上消融，當流浪的星星搜尋到春天第一聲蟄音，黃土地將又重新奮起……”這個句子也非常形象地描述了冬的漸漸消融，冬夜的最后一顆流星逝去了，春天的第一聲蟲鳴后一顆流星逝去了，春天的第一聲蟲鳴從地下隱隱傳來，黃土地又重振旗鼓。這里，冬春的交替是借殘冰、流星和春雷的形象來描述的，語言富有形象性。
四、小結(jié)
這是一篇抒情性很強的作品．在描寫四季的同時更多的是表現(xiàn)心靈的感悟。有些地方不易排解．可以不去深究
五、作業(yè)
1.完成課后練習。A類
2.完成下列練習
(一）根據(jù)拼音寫出漢字。A類
靜（mi）＿崎（qu）＿深（sui)___（tan)__露（ying）__繞（ji）__絆。
宣（xie)__（di）__＿造（dian）__＿污忠貞不（yu2）、不屈不（nao2）＿永（bao）__青春
（二）仿造句子。B類
春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角…秋陽是________________。
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