語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
識字1
學目標教：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重難點：識字。
總課時：2課時
第一課時
課時目標：
1。認識13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2。正確、流利地朗讀詞語。
教學過程：
一、看圖說話，出示詞語
1。出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2�？磮D說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物和平時有什么不一樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）
二、讀詞識字
1、出示課件“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的字。
你會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
�。▽W生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
�。�2）發(fā)現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
�。�、出示不帶拼音的詞語，指名匯報讀。
三、理解韻文，領略春天
1、分小組合作朗讀。要求：團結互助，互相提醒，共同努力。
2、以小組為單位進行朗讀比賽。
3、表揚最佳合作小組。
4、看圖嘗試引導背誦。
第二課時
課時目標：
1、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
2、
主動收集積累春天的詞語。
3、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學過程：
一、復習導入，鞏固要認的字。
�。薄⒖磮D，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）
�。�1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認讀生字：萬、復、蘇
�。�2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了，
詞：柳綠花紅（柳） 鶯歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 �。�
百花齊放 （百 齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
２、分析字形結構，記字。
偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）
部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）
二、指導寫字，鞏固生字
�。�、觀察字形，讓學生發(fā)現字的特點。
�。病⒗蠋煼秾�，讓學生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
三、讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
四、實踐活動
1、出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。
2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
3、畫一畫：美麗的春天圖
4。找一找：春天在哪里呢？
1 柳 樹 醒 了
教學目標：
1 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
教學重點：
1、學習生字；
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點：
通過朗讀去感知和感悟春天的.美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
認識“醒、雷”等8個生字。
教學過程：
一、激趣，引入新課
1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
板書：春雷 春雨 春風 春燕
2、出示課件：春天大地復蘇的情景。
二、初讀，了解短文
1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？
板書：柳樹醒了
2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
3、分節(jié)讀課文。
三、朗讀，板畫識字
1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。
2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現了這兩個字的特點？
4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？
5、“要—�！庇惺裁床煌�？怎樣記住“�！弊�？
四、活動，鞏固生字
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。
3、小組比賽認讀生字卡。
五、作業(yè)
1、選擇自己喜歡的方法復習生字。
2、將你認識的同學的名字寫在本子上。
第二課時
課時目標：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學過程：
一、游戲，鞏固識字
1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片。游戲：“搶答”
3、課件出示練習。
春雷 柳樹 說話 醒
春風 柳梢 洗澡 長高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠
詞語連線
二、品讀，感悟文味
1、你喜歡這首詩嗎？為什么？
2、小結：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？
3、誰來試一試？讀你喜歡的地方。
相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。
4、小結：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說話，運用語言。
1、再讀課文，你發(fā)現了什么？
2、出示練習：
春天跟 說話了，
說著說著，
……
3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？
四、總結
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩： 醒了
2 春雨的色彩
教學目的：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1、學習生字；
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點：
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現
春天的變化。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
認識“線、論”等11個生字，初讀課文。
教學過程：
一、激趣，引入新課
1、 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。
2、出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？
二、初讀，了解短文
1、范讀課文，說說你都聽到了什么？
2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書情況
1、課件出示詞語：
紡線 爭論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個別讀，正音；齊讀。
2、讀課文，正音。
第一段：個別讀，齊讀
第二段：分男女讀。
第三段：個別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3、自由下位，互相檢查讀書情況。
四、識 字
1、課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
2、開火車讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)
選擇自己喜歡的方法復習生字。
第二課時
課時目標：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學過程：
一、游戲，鞏固識字
1、出示課件或生字卡片：
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
游戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？
2、出示生字卡片：
滴 歡 題 線
語文教案 篇2
教學目標：
1.學會12個字，認識9個字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學生向桑蘭學習，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。
重點難點：
學會12個生字，理解課文內容，學習桑蘭與困難作斗爭的勇氣。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對命運的挑戰(zhàn)，她該怎么辦?今天，讓我們認識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。
1.出示桑蘭的照片，告訴學生桑蘭的近況。
2.下面我們一起走進課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。
二、初讀課文
1.學生用自己喜歡的方式自學生字、生詞。
2.讀課文讀準字音，把句子讀通順，了解課文大意。
3.小組內交流學習生字詞的情況。
4.師用各種方式檢查生字詞認讀情況。
三、再讀課文
1.把生字放入課文中，讀準音，把句子讀流利。
2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“?”。
3.邊讀邊想：課文講了哪些內容。
4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強。
四、交流學習情況。
1.課文講了哪些內容?
2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強?
五、精讀課文。
1.輕聲朗讀課文，把你認為感人的句子劃下來讀幾遍。
2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難?從中你體會到了什么?
六、交流學習情況。
1.小組內交流學習心得。
2.全班交流：把你認為感動的句子讀給同學聽，并說說從中你體會到了什么?
3.教師相機指導朗讀。
七、學習生字。
1.認讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。
2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。
3.全班交流。
4.師范寫“第”，注意筆順和結構。
5.學生練習寫生字。
第二課時
一、復習。
認讀生字好詞。
二、讀懂全文。
1.讓我們再一起回憶桑蘭的故事吧。生自由讀課文。
2.小組內交流桑蘭面對困難是如何戰(zhàn)勝的.。
3.師讀第七自然段，生討論：為什么說桑蘭是個堅強的姑娘?
(1)小組內討論。(2)全班討論。(3)師小結。
4.你能再把讓你感動的句子讀給我們聽嗎?指名讀句子。
5.師出示桑蘭的照片：同學們，此刻你想對面對微笑的桑蘭姐姐說些什么呢?請你大聲說出來吧!(1)小組內交流。(2)全班交流。
6.同學們在過去的生活中遇到過困難吧?你那時是怎么做的?如果是現在你又會怎么做呢?說給同學聽聽。
7.全班交流上述話題。
三、學習生字。
1.認讀“診、輪、固、痛、病、勇”6個字。
2.觀察生字，想想怎樣記、寫?
3.全班交流學習生字情況。
4.師范寫“勇”。
5.生練習寫生字。
板書設計：
微笑著面對一切
美好→不幸 忍不住 急切
劇痛 哼歌
大汗淋淳漓 氣喘吁吁 微笑
語文教案 篇3
教材內容：做樹葉貼畫
[使用簡介]
“做樹葉貼畫”是語文a版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實踐活動要求學生做樹葉貼畫，并根據貼畫寫一篇撿樹葉、制作貼畫的習作。在活動中，學生需動腦動手動口，主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力。學生對于這項活動是很感興趣的。教師可以通過賞、說、猜、做、評、寫、改這些環(huán)節(jié)，讓學生學會觀察、表達、交流和合作，初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。通過教學啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發(fā)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美。
在指導過程中，教師要重在創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，調動學生的寫作興趣。制作指導不必過細，要留給學生大膽想象的`空間，對學生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時，注意在制作、辦展覽的過程中，始終要貫穿學生口語交際方面的訓練，在學生寫作后，要指導學生通過反復閱讀的方法進行修改，改正錯別字、不恰當的標點符號，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。
教學目標：
1、初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。
2、通過教學啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發(fā)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美。
教學重、難點：
掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。
教學準備：
各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，賞讀秋天。
1．教師配樂朗讀關于描寫秋天的文章。
師：秋天真美！前幾天，老師讓同學們去找秋天的腳印，你們找到了什么嗎？它們是什么樣？
2．小組內說一說，指名說一說。
3、出示《樹葉歌》，齊聲誦讀。
柳樹葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹葉，像鳥蛋，排列整齊挺好看，
梧桐葉，五對尖，好像一座五指山，泡桐樹葉大又圓，拿在手里像蒲扇，
紫荊葉，不一般，像只桃子嘴兒尖，冬青葉，閃銀光，一年四季綠汪汪，
銀杏葉，不常見，玲瓏小巧像合扇，松樹葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。
4．師：這些葉子不但形狀不同，顏色也是豐富多彩。今天，我們就要用這些樹葉進行貼畫。
5．板書課題：做樹葉貼畫。
二、學習方法，大膽創(chuàng)作。
1、欣賞，激趣。（出示課件）
師：前幾天，老師收集了一些漂亮的樹葉貼畫，現在和大家一起來欣賞一下。你們猜一猜它們是怎樣做成的呢？
語文教案 篇4
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，我們生活在美麗的大自然中，萬紫千紅的花草樹木是大自然的點綴，在我們的生活中，你都見過哪些植物？
2、今天，我們的好朋友－－聰明的小猴子也來到了我們教室里。我們跟它一起打個招呼吧�。≒PT：小猴佳佳圖片）
3、現在我們就請佳佳當小導游，帶我們去植物王國參觀一下吧�。≒PT：植物王國的植物圖片）
4、今天我們就和小猴佳佳一起參觀植物王國，學習識字二－－讀讀詞語識漢字（PPT：出示課題）
5、認識課題中的“漢”字和“語”字，并用它們組詞、說句子。
6、齊讀課題。
二、自主讀詞，情境中認字。
1、我們先來聽聽小猴佳佳的朗讀，邊聽邊想一想，課文有幾部分？（PPT：出示課文內容和錄音）
2、這節(jié)課我們先自學第一部分，讀讀學習提示：
�、抛杂傻刈x一讀第一部分的詞語，邊讀邊用喜歡的符號畫出生字寶寶了。
⑵請拼音朋友幫忙，把字音讀準。
�。▽W生自學，師巡視）
3、你會讀哪個詞了？能讀給老師和同學們聽一聽嗎？（指名讀）
4、還有的詞不太熟或不會讀，沒關系，跟小組的伙伴互相學習吧！會讀的讀給小伙伴聽一聽，不會讀的請小伙伴幫幫你。
（生小組互讀，師巡視）
5、哪個小組愿意讀給大家聽一聽？小組讀、齊讀。
6、你們看，紫葡萄的“萄”可真調皮，“B”頭上的小帽子摘掉了，這樣的詞叫什么？（輕聲）趕快找一找，還有誰也是輕聲？
7、出示輕聲詞，一起讀一讀。
8、（PPT：出示“我發(fā)現了……”）
瞧，小猴佳佳好像發(fā)現了什么秘密？一行一行地觀察大屏幕上的詞語，你發(fā)現了什么？趕快想一想，和小伙伴議一議。（學生小組討論）
9、現在我們跟隨小猴佳佳一起到植物王國去走走吧�。≒PT：葡萄園圖片）
小猴來到了哪里？讀讀詞語。注意它們的顏色、形狀，吃過的還可以說說它的味道，這是怎樣的'葡萄？
10、（PPT：菠蘿園圖片）
拼一拼，讀一讀。
喜歡吃菠蘿嗎？這是怎樣的菠蘿？
11、（PPT：菊花、山茶花圖片）
什么花開了？讀一讀。你知道菊花和山茶花分別什么時候開？
12、（出示卷心菜圖片）它身后藏著一個字寶寶“卷”，讀一讀、組詞。“卷”字是個多音字，它也讀“juàn”，能用“卷”字組詞嗎？
三、游戲鞏固，自主識記。
1、幫助小猴佳佳過河。
�、抛约涸囍幸唤行∈^的名字。
⑵想辦法記住字寶寶，小組內說說辦法。(引導用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”、“找規(guī)律”等方法識記)
�、悄氵�認識其他上下結構草字頭的字嗎？
�、乳_火車過河。
2、闖關游戲。
�、诺谝魂P：奪寶。
每個數字背后都有一個寶貝，只要能叫出它們的名字，并答對它提出的問題，就能奪得一份意外的禮物。(本關安排的是給生字組詞、說話)
�、频诙P：把我送回家。
植物寶寶迷路了，請小朋友幫忙把它們一個一個送回家去。老師手里有一些卡片，看誰最先叫出植物的名字，并把它送回家去。
�、堑谌P：寫字。（PPT：出示“我會寫”語、茶、卷三個字）
�、僮屑氂^察，你認為哪個字最難寫？哪里容易寫錯？
A. 卷
先看看“卷”字怎樣寫？（PPT：寫卷字）
寫卷字時要注意什么？
伸出右手，跟著小猴一起寫一寫。
B．茶
茶字哪里容易寫錯？看老師寫，伸出手跟老師一起寫。（重點強調木字的變形）
C．語
語字比較容易寫，它是什么結構什么旁的字。師范寫，生書空。
②在課本上把這三個字描一個、寫一個。
③展臺展示學生寫的字，其他同學評議。
④布置作業(yè)：課后把這三個字在田字本上寫一行。
四、兒歌拓展。
瞧，大象伯伯向我們走來，它為我們帶來了兒歌，兒歌中還有我們剛剛認識的生字呢！
自己試著讀讀。
齊讀。
五、小結。
今天，我們跟隨小猴佳佳一起走進美麗的大自然，參觀了神奇的植物王國，認識了許多植物，學會了很多漢字，還做了有趣的游戲，大家高興嗎？下節(jié)課我們將繼續(xù)認識一些水果和樹木。
小猴佳佳跟我們再見了，我們的課堂也要結束了。希望同學們課后能留心觀察生活，去收集一些有關植物的名稱，摘抄在采集本上。
語文教案 篇5
教學目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結合上下文辨析文中兩個“抽搐”的不同含義。
4、借助語言材料體會人物的思想感情，體會主人公皮埃爾在生死關頭，把自己以及妻子的安危置之度外，關心他人勝過自己的高貴品質。
教學重點、難點：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、借助語言材料體會人物的思想感情，體會主人公皮埃爾在生死關頭，把自己以及妻子的安危置之度外，關心他人勝過自己的高貴品質。
教學準備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學時間：
三課時
教學過程：
第一教時
一、揭示課題
l、出示世界地圖。
(1)提問:世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和 、北冰洋)
（2）請在世界地圖上指出印度洋的位置，說說它的周圍是哪幾個洲。(亞洲、大洋洲、南極洲和非洲)
2、板書課題:印度洋上生死夜
(1)提問:看到這個題目，不用看課文，我們就可以知道些什么?
(這一課題告訴我們:事情發(fā)生的地點是在印度洋上，發(fā)生的時間是在夜里，中心事件與課文中人物的生死有關)
(2)過渡:在印度洋上到底發(fā)生了一件怎樣的事情呢?讓我們讀讀課文來了解吧。
二、初讀課文，理解生字新詞，初步了解課文梗概
1、各自默讀課文，畫出文中帶有生字的詞語，查字典或聯系上下文試著想一想它們各是什么意思。
(1)學生默讀后教師出示詞語:猝不及防、抽搐、泡沫、耗盡、須臾。討論這些詞語的意思。
(2)齊讀生字新詞。
2、指名朗讀課文，揭示思考題:(1)這個故事發(fā)生在什么時間、什么地點?主要人物是誰?(2)簡要地說說課文寫的是一件什么事。
讀后討論上述問題，小結
3、理清文章脈絡。
文章可以分為三個部分:
三、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文，進一步了解故事的發(fā)生、經過和結果。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、讀一讀，再抄寫生字詞。
第二教時
一、復習
l、聽寫詞語。
2、這篇文章可以分為哪三個部分?
二、精讀訓練
l、教師提問:第一部分也就是文章的開頭，依次講了哪些內容? (故事發(fā)生的時間、主要人物和地點)
齊讀第1自然段。
2、默讀課文第2-6自然段。
(1)說一說，這5個自然段分別寫了什么內容。
�、倏死账赦Р患胺�，摔入水中，被大章魚纏傷，皮埃爾將其奪回。
�、诳死账杉毙璺祷馗劭诰戎危ぐ柊l(fā)現海底即將發(fā)生地震或火山爆發(fā)。
�、燮ぐ枦Q定回到出事地點。
④皮埃爾打燈語和呼喊要求客輪掉轉航向。
�、菘洼喌艮D航向，皮埃爾被客輪上的直升機救離險境。
(2)這一部分可以分為幾層?
(分4層:第2~3自然段為第一層，寫洋上遇險;其余3個自然段各為一層，寫的是:兩個念頭—— 全力報信一一艱難脫險)
(3)研讀第一層。
�、僦该首x第一層
�、谟懻�:皮埃爾從哪些跡象意識到海底將要發(fā)生地震或火山爆發(fā)?
結合課文內容理解"惟一"。(沒有別的辦法，只有這一個)
(4)研讀第二層。(兩個念頭)
①皮埃爾面對這一處境，他起初是怎么想的?為什么?后來他作出了怎樣的決定?為什么?
指導朗讀"不，我不能走!現在我可能是世界上惟一確切知曉這場海難即將發(fā)生的人。我有責任向來往船只通報這一信息"，體會皮埃爾的責任心和勇氣。
�、谟懻摗⒗首x后在上表內完成有關板書(2)。
(5)研讀第三層。(全力報信)
�、儆^察課文插圖，說說圖上畫了些什么。(組織學生描述)
�、诶首x第5自然段。重點理解克勒松當時情況的危急以及皮埃爾的'動作、心理活動和語言。
�、劢處熆谑�:皮埃爾突然發(fā)現燈光移近的速度明顯減慢了，輪船已經收到信號。
(6)研讀第四層。(艱難脫險)
�、倮首x第6自然段，思考:皮埃爾為什么不向豪華游輪打出燈語"請救救我們"?
�、谒l(fā)現她(克勒松)的軀體已經冰涼，"在亡妻的耳朵邊，輕輕地說:'親愛的，原諒我……'" 想一想:"原諒"他什么?
�、壑该x"直升機很快飛到了他們的頭上"到節(jié)末，口述直升機救皮埃爾等人的情況。
3、根據板書，簡要回顧課文內容。
三、作業(yè)
1、閱讀課文，熟記內容，為復述做好準備。
2、預習課后作業(yè)第5題。
第三教時
一、繼續(xù)精讀訓練
指名讀第三部分后，討論: 1、皮埃爾從報紙上了解到什么消息?(海里發(fā)生地震，引起了海嘯，沒有人員傷亡)
2、看到這一消息后，他說了些什么?(皮埃爾自言自語;"謝天謝地，克勒松，現在你可以安息了……
3、從皮埃爾的這些話里，我們可以想象到他心里是怎么想的呢?
(一是他在慶幸海底地震所引發(fā)的海嘯沒有造成船只毀壞和人員傷亡。二是他顧不上搶救妻子，義無反顧地堅守在危險地點發(fā)出海難信號，使超級豪華游輪安然脫險，妻子沒有"白白付出生命的代價"，她的死換來了更多人的生，如果地下有知，她也會感到欣慰)
二、復述指導
簡要復述:
1、要搞好復述，就要抓條理，抓重點，抓詳略。
(1)抓條理。(按照板書理解全文層次)
(2)抓重點。(妻子克勒松的危急情況、海嘯的跡象、皮埃爾的表現、豪華客輪的情況)
(3)抓詳略。(第一和第三部分略，皮埃爾的表現詳)
3、練習簡要復述。復述后評議。
三、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、把《印度洋上生死夜》的故事講給小朋友們聽。
語文教案 篇6
一、教學目標
1、說明語言的準確性
2、說明文的層次結構
二、教學法
講授法
三、教學時數
三課時
四、教學步驟
第一課時
一、教學目標
了解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點分析第一小段。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
從說明文的閱讀要點入手，分析怎樣閱讀說明文，從而導入新課。
（二）介紹作者語言學家呂叔湘
�。ㄈz查預習題第三條
查詞典，大體辨析下面各組詞。
意圖組合障礙倚賴
意念連綴阻礙依賴
意思組成
意義
�。ㄋ模┩ㄗx課文完成下列題目
1、這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的
------------。（特征，特征之一）
2、。一句話，人類語言的特點就在于能用變化無窮的-----------，表達變化無窮的---------。
3、人類語言采用--------作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。
�。ㄎ澹┯靡痪湓挌w納三小段的大意
第一段：強調人類的語言是使人類不同于別的高等動物的特征之一。
第二段：說明人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。
第三段：說明人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。
（六）師生共同閱讀第一小段
1、請同學朗讀第一小段
2、找出本段的重點句子。
3、一小段共有幾句話，可分幾個層。
4、第一句話和第二句話是什么關系？如何理解“好象”“稀松”“可是”“實在”？
5、第三句話到第七句話是什么關系？采用什么說明方法？
6、為什么先比吃飯、走路，后比說話？
7、討論讀中提示
8、總結這一小段
�。ㄆ撸┬〗Y本課內容
（八）作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預習第二小段
板書設計
人高等動物
1、人類會燒熟了吃1、別的動物都吃生的
2、人類直起身子來用兩2、別的動物讓身體跟地
條腿走路，把上肢解面平行，有幾條腿使幾條腿
放出來干別的、更重
要的活兒。
3、人類的嘴除了吃東西3、別的動物的嘴只會吃東西
還會說話。
第二課時
教學目標
學習第二小段，討論有關練習。理解語言的準確性。
教學過程
一、導入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第二小段
1、指名朗讀這一小段
2、用一句話歸納人類語言的特點
3、給這一小段分層次
第一層：敘述作者對兩句的認識過程。
第二層；通過對比，分析這兩句話的說法。
第三層：從語音和語義兩個方面分析人類語言能“隨機應變”的.原因
4、討論第一層次
思考這兩句錯在哪里？與下文有什么關系？
5、討論第二層次
通過鸚鵡、猩猩和人進行比較，說明了什么？
討論這一層次與下文有什么關系？
討論讀中指示
6、分析第三層次
�。�1）這一部分是什么結構？
�。�2）第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點？
�。�3）第10句總結特點
�。�4）體會第11句的作用
7、討論這一小段中幾處括號的作用
8、討論讀中指示
9、小結這一小段
三、揣摩語言的準確性。
1、其實這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的特征。
�。槭裁匆由稀皠e的”二字？）
2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。
�。ā吧现备某伞笆帧毙胁恍�？為什么？）
3、至于猩猩，根據西方學者拿黑猩猩做試驗的結果，它們能學會極其有限的一點符號語言，可是學不會把它變成有聲語言。
�。ā皹O其有限的一點”對“符號語言”起了什么作用？）
本人意圖
4、形成無數的“意念”
表達各種復雜的意思
表達變化無窮的意義
�。ā耙鈭D”與“意念”有什么區(qū)別？“意思”與“意義”有什么差異？）
五、討論思考和練習第二條：
閱讀第2段，想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂“語言”，為什么從大師兄的作文說起。
六、小結本課
七、作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預習第二小段
板書設計
人類語言的本質特點
內部結構：音素——音節(jié)——多音節(jié)
連綴組合
�。ㄒ环矫妗帧佟┳兓療o窮
“隨機應變”表達功能：無數意念，配以語音，綜合運用（一句話）
�。硪环矫妗帧缓蟆�
第三課時
教學目標
研讀第三小段；體會說明文的結構的層次；總結全文。
教學過程
一、導入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第三小段
1、齊讀這一小段
2、思考這一小段可分幾個層次？
第一層：指名中心句
第二層：說明為什么語言用聲音作為手段？
第三層：總結歸納全文。
3、分析第二層次
4、思考作者從哪幾個方面把聲音與形象進行比較？
聲音的優(yōu)點是：A白天和黑夜都能發(fā)揮作用，且不受阻礙；
B聲音的有效距離大
C聲音可以把手解放出來
D聲音的速度快
聲音的缺點是：沒有穩(wěn)定性和持久性
形象的優(yōu)、缺點是什么？
5、分析最后一句的作用。
A在本段中的作用是什么？
B在全文中的作用是什么？
6、本文三段都運用了比較說明的方法。說說運用這些方法對具體說明人類語言的特點有什么作用。
7、討論文中的讀中提示。
三、聯系全文，分析說明文的層次結構。
四、觀全文，說說三段之間有什么聯系。
五、結全文的寫作特點
1、層次清楚，有條不紊的說明。
2、語言特點。
六、呂叔湘先生曾批評下面一些語句不夠準確，你能看出毛病來嗎？
1、7月底到8月中旬的非洲，陽光燦爛，繁花似錦……
七、歸納總結全文的中心思想。
八、布置作業(yè)
1、預習下一課的內容
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