實(shí)用的語文教案通用6篇
作為一名教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幘恼淼恼Z文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教材分析:《歸航》是一篇短篇小說。講述了一些漁民最黑時(shí)歸航時(shí)與兇險(xiǎn)的大海頑強(qiáng),斗爭,最終平安歸來的故事,歌頌了漁民不畏艱險(xiǎn),勇于戰(zhàn)勝困難的精神
目標(biāo):
1. 有感情的`朗讀課文
2. 勇敢戰(zhàn)斗,執(zhí)著前行和精神。
3. 培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
重難點(diǎn):體會(huì)漁民不怕艱險(xiǎn)的精神。
教具:多媒體
教程:
一、 導(dǎo)入新課
1.利用課文前的導(dǎo)語,揭示課文。
2.整體感知課文內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
3.說說課文主要講了什么。
4.在課文中進(jìn)行批注。
二.朗讀精彩段落,體會(huì)課文內(nèi)涵。
1.學(xué)生選自己喜歡玩的段落,自由的朗讀。
2.學(xué)生邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
三.討論:是什么使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難,順利歸航。
四.積累內(nèi)化。
1.有感情的朗讀課文。
2把自己的感受寫在日記里。
四. 積累好詞好句。
五. 作業(yè):朗讀課文。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、憑借課文語言材料,了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解宇航員飛向月球的經(jīng)過。
難點(diǎn):體會(huì)登月的偉大意義,激發(fā)探索宇宙的興趣。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
1. 師:1969年7月16日,這是一個(gè)偉大的日子,阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球,美國宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類為之夢(mèng)想了數(shù)千年的月球,讓我們?cè)賮碇販匾幌逻@激動(dòng)人心的大場面。
(課件演示登月實(shí)況)
2、師:看了這個(gè)短片,你最想說什么?可以用課文中的句子來說。
(人類終于實(shí)現(xiàn)了登月的夢(mèng)想,跨出了飛向太空的第一步)
(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第二部分,找出你最感興趣的語句,畫起來,讀一讀,并跟同桌說一說你的感想。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3、討論,交流。
脫離地球引力,產(chǎn)生失重現(xiàn)象。
●讀一讀課文中描寫失重的句子
“宇航員感到自己的身體輕飄飄的,無法在座艙里站穩(wěn),稍一抬腳,就會(huì)跳起來三四米高!
“他們?cè)谧摾镲h來飄去……”
抓住“輕飄飄、無法站穩(wěn)、稍……就、飄來飄去” 這些詞,讓學(xué)生體會(huì)失重的感覺,指導(dǎo)朗讀。
●怎樣睡覺:
“座艙里沒有上下左右和正反之分,所以他們可以飄在空中睡,也可以頭朝上腳朝下懸著睡。”
●怎樣吃東西。
“他們吃的‘飯’是特制的。吃的時(shí)候,先要把食品放進(jìn)塑料袋里,再灌進(jìn)水,把食品捏成糊,然后像擠牙膏似的把食品擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物,就要讓它們飄浮在空中,然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉!
這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語,你能找出來嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
為了說清楚宇航員們?cè)鯓映杂差w粒狀食物,課文中用了一個(gè)什么句子來說明?
(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) 體會(huì)感覺,指導(dǎo)朗讀。
●在飛船中看宇宙的景象:
月球:隨著光線角度變化,呈現(xiàn)奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)
地球:藍(lán)色和白色的光芒
(三)學(xué)習(xí)第三部分:
1、過渡:經(jīng)過三天多時(shí)間的'飛行,人類離夢(mèng)想中的月球越來越近了。宇航員登月的過程像我們想象中的那么容易嗎?
學(xué)生自讀第三部分,找一找從哪些詞語說明這個(gè)過程不容易。
齊讀
2、師:這時(shí)正是1969年7月20日美國時(shí)間22點(diǎn)56分20秒,經(jīng)過長時(shí)間準(zhǔn)備,阿姆斯特朗沿著扶梯緩慢下來。老師從資料上得知,這懸梯有9級(jí),可是,阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時(shí)間,一步三停地走到了月面。這時(shí)——(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)
3、師:讓我們來看一看這個(gè)偉大的時(shí)刻,記住這個(gè)偉大的時(shí)刻。
(課件演示:1969年7月20日22時(shí)56分20秒,月面上終于踏出人類第一個(gè)腳印)
師:面對(duì)沉睡已久的月球,你覺得此時(shí)此刻宇航員最想說什么呢?
(千百年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了,我們終于登上了心馳神往的月球)
師:阿姆斯特朗登月后曾說過這樣一句話:“這是我個(gè)人的一小步,卻是人類邁出的一大步!
(課件演示:這是我個(gè)人的一小步,卻是人類邁出的一大步!——阿姆斯特朗)
師:自己讀讀這句話,想想阿姆斯特朗這句話是什么意思?
學(xué)生自由讀
師:多么意味深長的一句話啊!你能讀懂它的意思嗎?
(對(duì)于一個(gè)人來說從懸梯到月球是一小步,但對(duì)科學(xué)來說~~)
(這一登月計(jì)劃凝聚著多少人的心血,許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個(gè)日夜~~)
(這一小步跨過了五千年的時(shí)光)
師:誰能讀好這句話?指名讀
師:“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!誰能再來讀一讀?指名讀
齊讀
4、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人,此時(shí)此刻,他的心情怎樣?(除了高興,還有激動(dòng)、自豪)請(qǐng)你再自豪地讀一讀這句話。(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)
(四)學(xué)習(xí)第7自然段
過渡:那么月球上真實(shí)的情況又是如何的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
1.齊讀第7自然段。
2、完成填空
根據(jù)這段話,同學(xué)們來試著來完成下面這個(gè)填空題,只要你會(huì)填,就說明你已經(jīng)理解了。
月球上既沒有 ,也沒有 ,只有 ?茖W(xué)家分析研究從月球上采集的 ,得出結(jié)論 。
(指名填空,齊讀)
三、總結(jié)升華,拓展延伸
1、(補(bǔ)充板書):這次飛向月球的旅行是人類千百年來的(夢(mèng)想),在今天終于(實(shí)現(xiàn))了,這是借助什么力量實(shí)現(xiàn)的?(科學(xué))
2、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人,而我們中國目前還沒有人登上月球。20xx年10月15日,航天員楊利偉也只是坐著“神舟”五號(hào)飛上太空,繞地球14圈,成為中國飛上太空第一人。隨著“神六”、“神七”載人飛船發(fā)射成功,目前我國已有六位航天員飛上了太空。
3、同學(xué)們,月球在那里,它永遠(yuǎn)不會(huì)阻止我們探索的腳步,你們想不想通過自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)呢?無窮無盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學(xué)習(xí),將來去研究他們,開發(fā)他們,讓更多的資源為人類造福。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課外搜集資料,以“神奇的宇宙”為題,寫一份板報(bào)稿。
【教學(xué)總結(jié)】
課文中知識(shí)涉及面廣、內(nèi)涵豐富。通過這些知識(shí)的綜合,使學(xué)生了解人類離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的好奇心,幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘,向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說的話中,體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類發(fā)展的重要性。
課文以“飛向月球”為重點(diǎn),將其作為重點(diǎn)展開了描寫,首先交代宇航員離開地球的時(shí)間和方法,接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形,最后寫飛船接近月球,兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。寫得十分具體,讀后會(huì)覺得十分真切。
雖然學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)很感興趣,但是了解得還比較少,因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常重要。針對(duì)這一情況,開課前,我指導(dǎo)學(xué)生查閱了大量有關(guān)知識(shí)和相關(guān)材料,通過了解航天員進(jìn)入太空的情景,使學(xué)生對(duì)月球有一個(gè)感性的`認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
課上,我鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,交流登月過程中使自己感興趣的事。當(dāng)講到失重現(xiàn)象時(shí),我隨即出示宇航員們?cè)谔罩惺е氐膱D片,圖文結(jié)合,使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。在討論宇航員吃飯的情景時(shí),我要求學(xué)生模仿做一下魚兒覓食的動(dòng)作,其中有一位男同學(xué)做的魚兒覓食的樣子,逗得同學(xué)們哈哈大笑,我抓住這個(gè)時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生理解其中的比喻句,學(xué)生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象理解句子的意思,體會(huì)草原的神奇而美麗的景象。
2、有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。
3、感受的廣闊美麗,充滿無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受的廣闊美麗,充滿無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象理解句子的意思,體會(huì)草原的神奇而美麗的景象。教學(xué)方式
集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)教具:電腦課件板書:
野草
廣闊美麗:
湖水
野花
16
歡騰的世界:
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用及設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入:
二初讀課文,整體感知
三、細(xì)讀課文(一)一、二自然段
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課,齊讀課題。下面讓我們隨著作者一起到大草原去欣賞那獨(dú)特的風(fēng)光。
自由讀課文:想:給你留下怎樣的印象?問:草原廣闊美麗和是個(gè)歡騰的世界分別在哪幾個(gè)自然段介紹的?
1.默讀第二自然段;想:你從哪里感受到是廣闊美麗的?找出有關(guān)的語句畫下來,然后出聲讀一讀。
讀課題
自讀課文初步感知草原是廣闊、美麗、歡騰的世界
1、默讀課文第二自然段找出有關(guān)的語句畫下來。2、同桌互讀。找到感受最深的語句。
從整體角度留給學(xué)生一個(gè)完整的印象。
滲透段落教學(xué)
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體使用及設(shè)計(jì)意圖
(二)學(xué)習(xí)3、4自然段
2、指名匯報(bào):
3問:作者從哪幾個(gè)方面介紹是廣闊美麗的.?4.指導(dǎo)背誦:多美的草原!那一碧千里的美景,那清澈透亮的湖水,那星星點(diǎn)點(diǎn)的野花。你們想不想把這樣美的景色記在心里,自己試著背誦第二自然段,愿意背哪句就背哪句。
過渡:草原不僅美麗而且是個(gè)歡騰的世界.1.問:.是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?2.
出示填空練習(xí):草原上有()、()、()、()、()和()。
3.為什么有了他們就把草原變成了歡騰的世界?提出自學(xué)要求
。1)分組討論;(2)每組同學(xué)找到一種或兩種動(dòng)物或人物,通過有語氣的朗讀感受到草原是個(gè)歡騰的世界。(3)同學(xué)認(rèn)真聽,并給予評(píng)價(jià)。(4)以小組的形式匯報(bào)。
4.悠揚(yáng)的樂曲回蕩在草原上空,咱們看看這首歌完整嗎?(出示歌詞)下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文把這首歌續(xù)寫完整。
美麗的草原寬廣無邊,熱鬧的草原充滿生機(jī),讓我們一起來歌唱草原,一起欣賞草原那迷人的美景,跟著歌曲來唱一唱你們續(xù)寫的歌詞。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果:1、讀句子談體會(huì):第一句:通過看圖片讓學(xué)生感受到草原廣闊。第二句:聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生站起來,體會(huì)草有多高。第三句:看圖:想象一下這句話描繪了一種怎樣的景象?第四、五句:師讀第四句,生讀第五句。
學(xué)生自由誦讀1、2自然段,親身感悟草原的廣闊美麗
指名回答。
小組學(xué)習(xí)討論朗讀用不同的形式匯報(bào)
有感情的朗讀課文
學(xué)生續(xù)寫歌詞
播放《草原上升起不落的太陽》這首歌,學(xué)生跟著唱。
電腦演示遼闊的草原的圖片
湖水圖片
野花圖片
聯(lián)系生活實(shí)際
整體感知獨(dú)立思考
滲透給段分層
親身感悟草原的廣闊美麗
填空
在同學(xué)之間的交流中形成互動(dòng),促進(jìn)對(duì)文章的理解。
集體續(xù)編歌詞
播放錄象
語文教案 篇4
三維目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理。
2、學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。
過程與方法
1、有感情地朗讀這四首詩,揣摩語言,品味詩意。
2、通過合作式、研究式學(xué)習(xí),欣賞優(yōu)美詩文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體味人間至愛親情,激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來、設(shè)計(jì)自己的人生。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。
2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計(jì)自己的人生。
教學(xué)設(shè)想:
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀分析第一首詩的方法,舉一反三,自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩。
1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設(shè)疑提問。
2、問題匯總、梳理、歸納。(注意三方面問題)
、倌阏J(rèn)為這兩首小詩在表達(dá)詩意上各有哪些關(guān)鍵詞語?為什么?
、趦墒自姺謩e運(yùn)用了哪些修辭手法描寫出詩的形象?
、蹆墒仔≡姺謩e勸勉青年人該怎樣去做?)
3、分組討論。(圍繞以上三方面問題合作探究,尋求恰當(dāng)、合理的答案,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答案。)
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(《母親》《紙船》)
教學(xué)內(nèi)容:
《母親》《紙船》,是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入(1):
問:《母親》主要運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了什么主題?與前兩首詩的主題有什么不同?(語文課代表主持全班交流,教師點(diǎn)評(píng),明確答案。)
明確:(主要運(yùn)用了對(duì)比的手法,先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對(duì)比,再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對(duì)比,突出了“母愛”的主題,說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運(yùn)用了擬人的手法,用鳥的“躲”引出“我”的“躲”,顯得十分自然、貼切。)
導(dǎo)入(2):
同學(xué)們,你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天,我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上,眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情,以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感,就要深情地朗讀詩歌。
二、朗讀詩歌
、俳處熍錁贩蹲x(或放磁帶),學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。
②朗讀指導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。
(教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。)
三、整體感知
教師適時(shí)提出:這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。
[教師導(dǎo)學(xué)]
古今中外表達(dá)母愛的詩作很多,但這首詩卻有自己的獨(dú)到之處。詩人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無限思念的物品——紙船,并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié),每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?
[合作探究]
第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。
出示問題:
、 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?
、 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對(duì)母親思念之深?
③ 詩人明知紙船不能流到母親哪里,為什么還要不停地疊?
、 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想,這一想像有何特點(diǎn)? 有什么作用 ?
(教師提出以上問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,學(xué)生四人小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)
[教師小結(jié)]
海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國度。詩人此去遠(yuǎn)涉重洋,相隔萬里,何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中,沒有可以寄托思念的,所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊,但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽,充分地寫出了詩人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念,對(duì)母親深情的愛。
四、自由研討:
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方,小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題,可提出來全體同學(xué)共同探討。
(學(xué)生討論,提出共性問題。學(xué)生交流,學(xué)生只要說得合理,教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)
五、小結(jié):
這首詩構(gòu)思新穎,詩人采用托物寓情的方法,感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體,又含蓄、深沉。此外,這首詩的詩行較長,語調(diào)緩慢,正與對(duì)母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。
在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。
。ㄔ诮虒W(xué)中,以朗讀教學(xué)為主,教會(huì)學(xué)生“美讀”,帶著美好的情懷和想像,用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀,在美的詩歌里得到熏陶。)
六、作業(yè):
1、背頌《母親》《紙船》
2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩,抒發(fā)對(duì)父母親的愛。寫在練筆本上。
3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩。
第二課時(shí)(《成功的花》《嫩綠的芽兒》)
一.導(dǎo)入 : (投影一個(gè)美國人的人生片斷)
1、設(shè)疑:請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功?(投影內(nèi)容)
21歲——生意失;
22歲——角逐議員落選;
23歲——生意再度失;
26歲——愛侶去世;
27歲——精神崩潰;
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選;
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選;
47歲——提名副總統(tǒng)落選;
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選;
2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏:當(dāng)我揭示謎底之后,請(qǐng)大家告訴我,你得知謎底后的真實(shí)感想。[學(xué)生推測(cè)后,老師揭示謎底:這個(gè)歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]
3.老師歸納:許多人看成功,只看到成功美麗的光環(huán),卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛,一次又一次的挫折,沒有使林肯泄氣,反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣,激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的'信心和勇氣,終于他在52歲那年,登上了總統(tǒng)的寶座! 彩虹總在風(fēng)雨后
二.分析課文
1.你羨慕林肯的成功嗎?成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛,讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。
2.全班有感情地齊聲朗讀,注意吐字清晰、有節(jié)奏。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生,教學(xué)生朗讀技巧,重音、語氣、語調(diào)。
以第一句“成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!”為例,
問:應(yīng)該以怎樣的語氣、語調(diào)來讀,重音落在哪個(gè)字上?
[參考答案]應(yīng)以感慨的語氣來讀,重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。4.投影句子比較:
A:成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!
B:成功的花,人們驚羨她的明艷。
問:A句和B句哪一句表達(dá)效果好,為什么?
[參考答案]A句的表達(dá)效果好,因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù),卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng),表達(dá)出了作者的感慨。
5.集體朗讀后三句,思考:作者想通過這三句話告訴我們什么,請(qǐng)用簡短的話概括出來,你感悟到了什么?
[參考答案] 成功來自艱苦的奮斗;不經(jīng)過奮斗和犧牲,哪來成功的“明艷”等。
三.課文內(nèi)容討論
問:花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。
[參考小結(jié)]:我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗(yàn),這才是最重要的;ǖ某晒θ绱,人的事業(yè)的成功,人的成長發(fā)展,不都是如此嗎?
四、研讀《嫩綠的芽兒》:
1、全班齊讀,教師簡單評(píng)價(jià)。
2、大家能說出幾種修辭手法?(鼓勵(lì)學(xué)生多說幾種); 這首詩運(yùn)用什么修辭手法?
——[擬人]
3、作者運(yùn)用擬人的修辭手法,把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒(教師邊講邊將圖片貼在黑板上)變成一個(gè)個(gè)活生生的人,在對(duì)我們講話,我們知道在日常生活中,每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn),大人有大人的腔調(diào),小孩有自己的語言,人物的語言要符合他的形象特征,我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢?
[參考答案] 1)“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。
2)“淡白”顯出樸素、純潔,不追求外表的華麗。
3)“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。
4.“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎?
[參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展,正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒,不是要孤芳自賞,而是要裝點(diǎn)大地,有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”,又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富,使人生更加輝煌。
五、深入探究 :
1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》之后,你體會(huì)最深的是什么?有沒有想過如何使自己的青春更加美好,人生更加積極?
[同桌交流]請(qǐng)幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
六、小結(jié):
詩人以植物的生長來比喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上,希望大家經(jīng)過努力,使自己的人生更加輝煌!
七、作業(yè):
1、課后練習(xí)二。將自己對(duì)未來的構(gòu)想整理成文,200字左右。
2、《訓(xùn)練冊(cè)》
板書設(shè)計(jì):
冰心詩四首
《母親》 母愛 溫暖 寬廣
《紙船》 紙船 思念母親
《成功的花》 芽兒 淚泉、血雨 明艷的花
《嫩綠的芽兒》 人 艱辛、犧牲(奮斗精神) 成功的人(事業(yè)有成、榮譽(yù)奪目)
語文教案 篇5
看到這么美的池塘、蓮花,誰不想欣賞一番呢?一千多年前,詩人白居易也來到池塘邊,還看見荷花池上發(fā)生的有趣的一幕。于是詩人就忍不住吟誦了一首詩。你們想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。(揭示課題)
二、初讀古詩,指導(dǎo)朗讀。
1.自讀詩歌,勾畫難認(rèn)難記的生字生詞,借助拼音多讀幾遍,可以讀給同桌聽,也可以讀給老師聽。
2.指名朗讀古詩。
3.師生對(duì)讀,同桌對(duì)讀,男女對(duì)讀。
4.師生接力讀,全班接力讀。
三、深入朗讀,體會(huì)詩意。
(一)整體感知。
1.PPT出示兩幅圖片,讓學(xué)生思考小池美嗎?美在哪里?
2.引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊讀,說說詩中描寫了什么景物,在詩中畫出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)
(二)理解詩意。
1.前兩行--泉眼無聲惜細(xì)流,樹蔭照水愛晴柔。
。1)學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。
。2)解釋重點(diǎn)詞語及詩意。
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生分析:這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法,主要描寫了什么?
。ㄟ\(yùn)用了擬人的修辭手法,一個(gè)“惜”字,化無情為有情,仿佛泉眼是因?yàn)閻巯,才讓它無聲地緩緩流淌;一個(gè)“愛”字,賦予了綠樹以生命。這兩句詩描寫了泉眼、細(xì)流、樹蔭等景物。)
2.后兩行--小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
。1)學(xué)生指出自學(xué)不能解決的字詞,教師進(jìn)行簡要回答。
(2)揭示詩意。
(3)PPT出示圖片,讓學(xué)生明白“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”的具體情狀。
。4)教師引導(dǎo)學(xué)生分析:
A.這兩句詩主要描寫了什么?(描寫了蜻蜓和荷葉相依相偎的情景。)
B.這首詩寫了什么內(nèi)容,表現(xiàn)了作者怎樣的情感?(《小池》寫的`是“小荷才露尖尖角”的情景,詩人通過對(duì)小池美麗的景物的描寫,表達(dá)了對(duì)自然景物的熱愛之情。)
3.總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來,這里真是太美啦!全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。
四、寫字指導(dǎo)。
1.學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形,思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看,并把自己的建議分享給大家。
2.教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行指導(dǎo)。
3.教師范寫,學(xué)生書空。
4.學(xué)生練寫,欣賞評(píng)議。
【課文小結(jié)】
本課有兩首古詩,這兩首詩描繪的都是詩人在夏天的所見,前者敘事,后者寫景!冻厣稀访枥L了小娃偷采蓮的情景,充滿了童心童趣,表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情;《小池》向我們展現(xiàn)了一幅美好的“夏日荷塘圖”,表達(dá)了作者對(duì)自然景物的熱愛之情。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
這節(jié)課的開始,我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,把課文讀通讀順,學(xué)習(xí)古詩的第一步就是把古詩多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通每一句。學(xué)生讀通順課文后,教師接著用多媒體課件展示本首古詩中要求認(rèn)識(shí)的生字,采用帶拼音讀、打亂順序讀、領(lǐng)讀等多種形式來教學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
學(xué)習(xí)古詩時(shí),教師除了讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)之外,還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境,先解釋重點(diǎn)詞語,然后逐字逐句翻譯,再用PPT出示相關(guān)資料和圖片,加深學(xué)生的情感體驗(yàn),最后進(jìn)行總結(jié),將詩歌的所要表達(dá)的意思清楚地傳達(dá)給學(xué)生。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
、宀轮i揭題,引入新課
、辈轮i語
小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)板書:電視⒉談話揭題。
大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣,每天看電視?伤麄兗铱措娨暫芷婷,你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書寫完整。
、娉踝x課文,認(rèn)識(shí)生字。
⒈出示本課生字,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認(rèn)一下。(這樣做對(duì)于會(huì)認(rèn)的同學(xué)可以建立成功感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于暫時(shí)不會(huì)的孩子來說,可促進(jìn)課上認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)為了下一節(jié)課能趕上也能提前會(huì)認(rèn),課下還有可能更認(rèn)真地預(yù)習(xí)。)
、沧宰x課文。(注意讀準(zhǔn)字音,把字連成詞。)把有生字的詞語多讀幾遍。
⒊同桌相互檢查生字,并交流認(rèn)字方法。
、唇處煓z查。
⑴出示加音節(jié)的生字(這步是為正音而設(shè)計(jì)的`)本課易錯(cuò)的字音有:(全、精等)
⑵出示詞語(開火車?yán)首x)。學(xué)生如有不懂的詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。(放到句子中,聯(lián)系上、下文理解)如:精彩、沒完沒了(這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識(shí)字規(guī)律,學(xué)生讀準(zhǔn)字音,感知字形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解字意)
、浅鍪締蝹(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。(對(duì)于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個(gè)詞,以幫助理解字意。)
、祵W(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”(讀字音,分析字形,在田字格中自己練寫)
、蹲x課文,爭當(dāng)朗讀小老師。
、缇毩(xí)鞏固。
、弊x詞語練說話。
全家人
奇妙
卻
精彩
球賽
關(guān)掉
沒完沒了
換頻道
球員們
寫字
音樂
舞蹈
第二課時(shí)
、迩榫硨(dǎo)入
、边叴蚩彀暹呑x這首節(jié)奏鮮明的詩歌。
、猜牶笳f說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)寫“全”字。
、孀x文幫老師開火車
、卑职謵劭
卻換成了
奶奶愛看
卻換成了
我們一起為媽媽換成了
、矊W(xué)寫爸爸的“爸”
、缰攸c(diǎn)質(zhì)疑,討論解答。
、币龑(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?
為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?
我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈?
⒉討論解答。(師小結(jié):我們家看電視真“奇妙”。⿲W(xué)寫“家”
⒊談感受,悟文情。
、韪星槔首x,把你所感受到的,感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。(舉行朗讀比賽)(朗讀重在感悟,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不要拘泥于機(jī)械的點(diǎn)拔。)
、閿U(kuò)展結(jié)束
⒈齊讀最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?
、瓴贾米鳂I(yè)
回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目?
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