五年級語文珍珠鳥優(yōu)質(zhì)教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的五年級語文珍珠鳥優(yōu)質(zhì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、認識本課的11個生字和一個多音字“待”。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　過程與方法：

　　1、自主閱讀與交流感悟相結(jié)合，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的見解。

　　2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解重點句的含義。

　　3、抓住作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　有感情地朗讀課文，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與人、人與動物、人與自然之間充滿愛和信賴的理想境界。

　　【教學重點與難點】

　　教學重點：把握主要內(nèi)容，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。

　　教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、鳥語傾聽，詩歌引讀。

　　1、鳥語傾聽。

　　讓學生欣賞一段鳥兒清脆悠揚的鳴叫聲。

　　2、詩歌引讀：同學們，你們喜歡鳥兒嗎？林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類親密的朋友。今天我們來學習與鳥有關(guān)的文章《珍珠鳥》。（板書課題）

　　3、這篇課文的作者是當代作家馮驥才，他曾養(yǎng)過一對珍珠鳥，鳥兒給他帶來的生活樂趣。你們想了解一下嗎？下面就讓我們一起來學習、欣賞吧。

　　二、初讀課文，直擊信賴。

　　1、輕聲讀課文，讀準字音。

　　待（dài）（對待）（招待）（待遇）

　　（dāi）（待一會兒）

　　2、說說課文講了什么內(nèi)容。讀后指名交流。

　　3、結(jié)合課文中的語句，簡單了解珍珠鳥是一種怎樣的鳥。

　　外形：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，背后生出珍珠似的圓圓的白點。

　　個性：膽小，是一種怕人的鳥。

　　4、作者通過自己和珍珠鳥交往的經(jīng)歷帶給你什么啟發(fā)？（“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！保�

　　設計意圖：

　　這是一篇略讀課文，對于文章的內(nèi)容只要求學生粗知即可。學生讀文、交流的過程，既是對全文內(nèi)容的總結(jié)梳理，提高了學生對文章的整體把握能力，又由鳥的外形特點、鳥的習性，引出人與鳥之間相互信賴的話題。

　　三、品悟“我”是如何贏得信賴的。

　�。�1）這種怕人的鳥，怎么會變得不怕人？

　�。�2）“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的？

　�。�3）默讀課文，畫出并體會相關(guān)的內(nèi)容。

　　2、學生交流并找出“我”精心呵護、照料珍珠鳥的語句。

　�。�1）悉心照料：

　　“我把鳥籠掛在窗前。那兒還有一大盆非常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全。”

　�。�2）尊重：

　　“我很少扒開垂蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我�！�

　　“我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們�！�

　　（3）寬容：

　　“我不管它�！�

　　“我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上�！�

　　“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意�！�

　�。�4）關(guān)愛：

　　“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它�！�

　　“我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！”

　　從作者的這些行動上，你又讀懂了什么？對“信賴”又有了什么新的感受？

　　3、回顧全文，有感情地朗讀課文，和同學們交流蘊含著作者愛鳥情感的語句。

　　四、雛鳥對作者的信賴。

　　（1）作者這樣關(guān)愛鳥兒，鳥兒有什么反應呢？

　�。�2）珍珠鳥與“我”的關(guān)系有了什么變化？

　　2、學生交流反饋。

　�。�1）四周——屋里——桌子上——肩上

　　（2）開始膽小——漸漸膽大——開始親近“我”——完全信賴“我”

　　設計意圖：

　　簡單地感悟鳥對人的信賴，為后面理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話作準備。

　　3、從剛才的句子中，你看到了一只什么樣的小鳥？

　　預設：淘氣、可愛、活潑。

　　課文中有很多地方寫出了珍珠鳥的可愛，找出這些的語句，體會“我”和珍珠鳥之間的情意。

　　預設：“小腦袋、小腦袋探出來”等詞語寫出了珍珠鳥的可愛。

　　設計意圖：

　　體會作者對珍珠鳥的情感。

　　5、想象交流：這可愛的小家伙從一開始怕人到最后完全信賴人，還把“我”的肩頭當作了？

　�。ㄋ�舒適又溫暖的巢；它軟軟的小床；溫暖的港灣；樹干……）

　　五、總結(jié)升華，體會“信賴”的含義。

　　1、望著這和諧的畫面，感受著鳥兒親近的情意，作家不由得從心底流出這樣的感慨——

　　“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！甭�(lián)系課文內(nèi)容說說你對這句話的理解。

　　2、“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@種境界不僅存在于人與動物之間，更存在于人與人之間，在生活中，你有過這樣的體驗嗎？學生交流。

　　3、總結(jié)升華：信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們在世界上的每一個角落，都會感受到人與人之間、人與動物之間、人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長，應以誠相待，和諧共生。

　　設計意圖：

　　這一環(huán)節(jié)的設計，學生通過聯(lián)系上下文體會重點句的含義，進一步體會珍珠鳥在“我”的細心照料下，由怕人到與人親近的變化過程，幫助學生理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，并由此拓展到生活，延伸到人與人、人與動物、人與自然之間可以創(chuàng)造出美好的境界。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、摘抄文中你認為精彩的語句并寫出感受。

　　2、用本文學到的寫法寫一個狀物的小片段。

【五年級語文珍珠鳥優(yōu)質(zhì)教案】相關(guān)文章：

語文優(yōu)質(zhì)教案01-06

語文珍珠鳥教案01-23

《母愛》語文優(yōu)質(zhì)教案07-29

《珍珠鳥》五年級語文教案05-20

五年級語文上冊 珍珠鳥教案05-05

五年級語文上冊珍珠鳥教案03-19

小學語文《珍珠鳥》教案02-04

小學語文珍珠鳥教案02-01

《珍珠鳥》語文教案08-08

《珍珠鳥》語文教案01-16