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幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)探索：認(rèn)識單數(shù)、雙數(shù)
活動(dòng)前的疑惑：
認(rèn)識單數(shù)，雙數(shù)，對于我們大人來說，是很普遍的一個(gè)問題。好象意識中就是1，3，5，7，9是單數(shù)，2，4，6，8，10是雙數(shù)。但是要是讓你說說為什么1，3，5，7，9是單數(shù)，可能我們也一下無從回答。
在教本節(jié)課之前，我特意去查了一下字典，字典上對單數(shù)的定義是這樣的：正的奇數(shù)，如1，3，5，7，9等，與雙相反。可見，單數(shù)，雙數(shù)是一起認(rèn)識的，他們互相聯(lián)系，又互相區(qū)別。那怎么來讓孩子理解“單”和“雙”呢？孩子能理解的了嗎？想想一年級教單數(shù)，雙數(shù)時(shí)，好象孩子都有基礎(chǔ)，都知道1，3，5，7，9是單數(shù)，2，4，6，8，10是雙數(shù)，好象背熟似的。但現(xiàn)在要輪到啟蒙教育了，要開門教材了，我還真不知道怎么讓孩子來理解？查了網(wǎng)，看看教材，發(fā)現(xiàn)教材上對于單數(shù)，雙數(shù)的教法還挺有趣的。用找朋友的形式讓幼兒知道兩個(gè)兩個(gè)在一起，就是一一對應(yīng)了，那這個(gè)數(shù)就是雙數(shù)；而兩兩對應(yīng)，有一個(gè)沒有朋友，孤單一個(gè)人，那這個(gè)數(shù)就是單數(shù)�？吹竭@里，我馬上想到我們做過的游戲：貼燒餅。就是兩兩對應(yīng)。我想把它放到本節(jié)課的導(dǎo)入，可能孩子會(huì)比較容易接受。
活動(dòng)前的調(diào)查：
在上本節(jié)課之前，我對幼兒做了一些小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒對1—10個(gè)數(shù)字已經(jīng)認(rèn)識并且都會(huì)認(rèn)數(shù)，寫數(shù)，但對于每個(gè)數(shù)字所表示的含義是什么？只有個(gè)別小朋友會(huì)說，1表示1樣?xùn)|西，2表示有兩樣。對于數(shù)字的理解比較模糊。另外，對于點(diǎn)子圖，幼兒也是第一次接觸（當(dāng)然有些幼兒接觸過，看見過）
活動(dòng)后的反思：
基于以上認(rèn)識，我想把本課的第一個(gè)目標(biāo)定為：正確感知10以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用一句話說說生活中的數(shù)，能正確有序的排列1-10的點(diǎn)卡。本課的教學(xué)也分為三個(gè)層次。
一、借助實(shí)物理解單、雙數(shù)的含義
我準(zhǔn)備了一包扣子（約60多顆）和1-10的數(shù)字卡片，先讓幼兒數(shù)一數(shù)扣子的數(shù)量，然后請幼兒拿出數(shù)字卡片1-10，從左到右擺放好。再讓幼兒將扣子兩個(gè)一對兩個(gè)一對地?cái)[在一起相應(yīng)的數(shù)字卡片下面，然后引導(dǎo)幼兒觀察，是不是每行扣子都能兩個(gè)成對地?cái)[在一起？我用手指啟發(fā)幼兒：1、3、5、7、9兩個(gè)一對兩個(gè)一對排到最后，總是剩下一個(gè)不成對，這些數(shù)就是單數(shù)：2、4、6、8、10兩個(gè)一對排到最后正好沒有剩余的，這些數(shù)就是雙數(shù)，雙數(shù)就是能成雙成對的數(shù)。
二、教幼兒尋找單、雙數(shù)
我先讓幼兒找找自己身體的器官哪些是雙數(shù)、哪些是單數(shù)（如眼睛、耳朵、手、腳是雙數(shù)；頭、鼻子、嘴巴是單數(shù)），再讓幼兒找找身上的穿戴中哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)（如襪子、鞋子、手套等是雙數(shù)；帽子、圍巾、腰帶等是單數(shù)），還讓幼兒說一說教室里哪些物品是單數(shù)，哪些是雙數(shù)，鞏固對單雙數(shù)的認(rèn)識。
三、讓孩子操作練習(xí)
摸數(shù)：我在小布袋里放若干扣子，讓幼兒摸摸是單數(shù)還是雙數(shù)，然后倒在桌上看是否正確。孩子每摸對一次，我便獎(jiǎng)勵(lì)一下（親孩子一下、抱孩子轉(zhuǎn)一圈等），以激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)卡分類：我將寫有1－10的若干數(shù)卡放在一起，叫幼兒按單、雙數(shù)把數(shù)卡分別排成兩排。
聽數(shù)說單、雙數(shù)：我報(bào)出一個(gè)數(shù)，讓幼兒立即回答是單數(shù)還是雙數(shù)。
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