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滬教版六年級語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的滬教版六年級語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)要求
1、知識與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“一片汪洋”等詞語。
(2)讀懂故事,了解鯀禹父子治理洪水的原因與辦法,以及他們的精神品質(zhì)。
(3)抓住文章中關(guān)鍵詞句進行品析,體會其表達的效果。
(4)正確、流利、有感情的朗讀課文,并練習(xí)講述故事。
2、過程與方法
(1)通過認(rèn)讀、辨析、組詞掌握本課生字新詞,并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)歷解釋詞義。
(2)邊讀邊想、讀議結(jié)合,以讀促悟、理解課文內(nèi)容。
(3)刪繁就簡,抓住重點詞句深入品析,體會文本所蘊含的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)體會鯀禹父子為民造福、勇于奉獻的精神。
(2)激發(fā)學(xué)生對英雄人物的崇敬之情,從中受到熏陶與教育。
重、難點與關(guān)鍵
1、重點:理解內(nèi)容,了解人物的精神品質(zhì)。
2、難點:抓住關(guān)鍵詞句,品析、賞讀,體會句子表達的意思。
3、關(guān)鍵:弄清鯀禹父子治理洪水的原因與方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,理解詞義。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知,理清文章的脈絡(luò)。
4、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解鯀禹治水的原因、方法及結(jié)果。
教具準(zhǔn)備
1、生字詞語卡片。
2、洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的圖片。
教學(xué)過程
一、觀看圖片,激情導(dǎo)入
1、教師出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的圖片,學(xué)生認(rèn)真觀看。
2、說說:你看到了什么?想到了什么?
生:我看到洪水沖毀人們的房屋,真是太可怕了!
生:我看到人們在洪水中掙扎有的被沖走,有的活活淹死,洪水真是太無情了。
生:我看到洪水淹沒了莊稼地,人們的辛苦勞動都白費了,這樣下去,人們不是被淹死就是被餓死了。
……
3、教師小結(jié)導(dǎo)入:是啊,這可怕的洪水災(zāi)害一直以來都威脅著人類的生命與財產(chǎn)安全。傳說遠在上古代時,人們就深受洪水災(zāi)害,在與洪災(zāi)抗衡的過程中,上演了鯀禹治水的故事。
4、教師板書課題:鯀禹治水。
5理解課題,認(rèn)識人物。
(1)鯀:是傳說中的一位善良的天神。
(2)禹:即大禹,是鯀死了三年后,肚子裂開而鉆出的一個孩子,也就是鯀的兒子,后來成為了一位治理天下的君王。
(3)治水:治理洪水,為人類造福。
(從觀看圖片入手,調(diào)動學(xué)生的情緒體驗,激發(fā)學(xué)生的閱讀情緒,為理解課文、了解鯀禹治水的原因作好鋪墊;而對課題的理解為學(xué)生整體感知全文內(nèi)容,了解大意打下了基礎(chǔ))
二、提綱引路,自學(xué)課文
1、自由認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、迅速擴大,取走洪水,露出路地。
3、齊讀課后“讀讀寫寫”及“詞語采集”中的詞語,加以識記。
4、提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點,全班交流。
5、指名說說這篇課文主要寫了什么。
(這篇課文主要講了鯀禹父子為了消除水災(zāi),讓人們免受災(zāi)難,想辦法治理洪水。鯀偷出天帝的寶物——息壤來驅(qū)走洪水最后付出生命的代價。大禹繼承父親的遺志,帶領(lǐng)人們挖渠開山,疏通河道,用引洪水入大海的方法最后治服了洪水,并被人們推舉為一代君王)
(有自學(xué)就必定有反饋,在反饋中互動交流,了解學(xué)情,并于重、難點處加以指導(dǎo)、強調(diào),使學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上有一定的提升)
三、理清脈絡(luò),練習(xí)概括
1、快速默讀課文,動筆用“‖”為課文分段,并概括斷意。
2、指明反饋,介紹分段情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來概括斷落大意。
第一部分(第1~4自然段):寫鯀偷息壤驅(qū)趕洪水,被殺死)。
第二部分(第5~10自然段):寫大禹帶領(lǐng)人們疏通河道,治服了洪水。
(組織學(xué)生對課文進行分段并概括斷意,使學(xué)生對文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)層次有個整體的清晰認(rèn)識,同時也培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力,促進學(xué)生思維的發(fā)展)
四、學(xué)習(xí)課文,了解鯀治水
1、默讀課文第一部分內(nèi)容,思考鯀治水的原因,方法與結(jié)果。
2、指明反饋,集體交流。
、亵[大水災(zāi),大地汪洋一片,莊稼、房屋都被淹沒了,人們只好逃到山上或樹上去。因為缺吃少穿,餓死、凍死的人很多。
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,在次觀看受災(zāi)畫面,感受人們的苦難)
、谌藗兛嗫喟筇斓,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理會。
a、理解“哀求”與“祈求”,想象人們當(dāng)時會怎么做、怎么說,體會人們遭受洪水災(zāi)害時的悲慘與無助。
哀求:哀告請求。
祈求:誠懇地、懇切地希望或請求。
b、理解:“毫不理會”,感受天帝的冷酷、無情。
(在理解與體會的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第1自然段的內(nèi)容)
③教師小結(jié):面對苦難的人們,面對無情的天帝,善良的天神鯀在也不能袖手旁觀了,強烈的同情心驅(qū)使著他要想辦法幫助人們治理洪水。
(2)鯀治水的方法。
、偬铰犆夭叵⑷赖牡胤健
、谡埳聒B帶路,請神龜挖洞,偷出了息壤。
、郯严⑷婪旁诘厣,說一聲“長”,息壤便伸展開來,趕退了洪水,露出了地面,人們回到陸地上重建家園。
(學(xué)生朗讀課文第3自然段,再次了解鯀治水的方法與過程,體會鯀治水所做的努力)
、芙處熜〗Y(jié)、過渡:鯀懷著一顆同情心,冒險偷出天帝的寶物,借助神力趕退了洪水,但最終的又是如何呢?
(3)鯀治水的結(jié)果。
、偬斓郯l(fā)現(xiàn)息壤被偷走,派火神祝融殺死了鯀,奪回了息壤。
、诤樗匦路簽E,人們再次體會陷入災(zāi)難。
(引導(dǎo)學(xué)生再次體會天帝的冷酷無情,練習(xí)有感情地朗讀課文第4自然段的內(nèi)容)
(在自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本內(nèi)容,緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞句,通過品析、理解,體會鯀的善良、富有正義、勇于犧牲的崇高品質(zhì),與天帝的無情與冷酷形成鮮明對比,使學(xué)生于潛移默化中受到真、善、美的熏陶教育)
五、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自由交流對天神鯀是認(rèn)識與了解,感受其精神品質(zhì)。
2、教師小結(jié):面對人們身陷洪災(zāi)的悲慘遭遇,天神鯀毅然冒險偷出天帝的寶物,想借助神力驅(qū)趕洪水,但最紅慘遭殺害,但他的善良正義、為民造福、勇于獻身的精神卻為世人所敬仰,他的形象也永遠活在人們的心中。
六、布置作業(yè)
1、書寫課本的生字新詞。
2、熟讀課文,思考課后練習(xí)。
3、查閱資料,了解大禹的事跡。
4、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
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