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小學(xué)三年級語文《動腦筋解決問題》教案通用
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級語文《動腦筋解決問題》教案通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級語文《動腦筋解決問題》教案通用1
一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境
1．創(chuàng)設(shè)情境。
教師講一個小故事：王亮家新裝修好了房子，幾個月后，他發(fā)現(xiàn)自己家的電燈開關(guān)附近雪白的墻面上，有幾個手指印，仔細觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎家里所有的開關(guān)邊上都有這種難看的印痕，而且他在同學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，他想解決這個問題，你能幫幫他嗎？
2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問題？
3．課堂交流：
�。�1）各小組的代表說說解決的辦法。
�。�2）教師隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法中的閃光點和明顯的缺陷，適時鼓勵和糾正，引導(dǎo)全體學(xué)生深人思考。
4．小結(jié)歸納：
�。�1）教師說明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的'啟發(fā)，發(fā)明了新型開關(guān)，獲得全國青少年發(fā)明大賽一等獎。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從王亮的發(fā)明過程中歸納出動腦筋解決問題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問題。
二、聯(lián)系生活，商討問題
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的不便之處。
2．小組合作按照基本思路嘗試解決問題。
3．小組內(nèi)相互說說解決問題的方法和過程，確定參加全班交流的同學(xué)。
三、擂臺比賽，交流評議
1．組織“生活中的小發(fā)明”擂臺賽。
2．教師引導(dǎo)觀眾和擂主互動，評議每一個解決問題的辦法。
3．宣布比賽結(jié)果。
4．激勵學(xué)生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題，做生活的有心人。
小學(xué)三年級語文《動腦筋解決問題》教案通用2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題，通過動腦筋尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生積累知識和生活經(jīng)驗。
2、學(xué)會日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達、和交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和交往，培養(yǎng)合作。
教學(xué)重難點：
1、發(fā)現(xiàn)生活中的問題，尋找科學(xué)合理的解決辦法。
2、學(xué)會合作、討論、表達、交流的口語交際能力。并逐漸養(yǎng)成規(guī)范的口頭表達能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，收集問題，尋找解決問題的辦法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，喜歡看一休哥的動畫片嗎？這節(jié)課我們也來比一比，誰是最善于動腦筋的聰明的一休！
2、出示益智故事《農(nóng)夫過河》：
一個農(nóng)夫帶了一條狼、一只羊和一棵白菜過河。船很小，每次只夠農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過河。如果沒有農(nóng)夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。農(nóng)夫該如何解決這個難題呢？請四人小組討論解決。
3、你打算怎樣幫助農(nóng)夫過河？鼓勵學(xué)生用上適當(dāng)?shù)捻樞蛟~把過程說清楚、說具體，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然后，最后”來說一說。
4、師：同學(xué)們通過仔細觀察，認真動腦，就幫助小徒弟解決了棘手的問題,你們都是聰明的小一休!
設(shè)計意圖：豐富多彩的現(xiàn)實生活是口語交際的源頭活水。在口語交際的教學(xué)過程中，我善于捕捉學(xué)生喜歡愛看的動畫，愛聽的故事，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提出問題
1、日常生活中，我們也可能會遇見一些問題。瞧，有兩位同學(xué)正在訴說他們的不便之處。
�。ㄕn件出示：夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；站在凳子上才能把黑板擦干凈，又麻煩又不安全……）
2、你們在生活中又遇到過哪些不便之處呢？請同學(xué)們分小組交流。要求：1）小組長做好記錄；2）別人說的時候?qū)Ｐ穆牎?/p>
3、學(xué)生匯報
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”連起來說說幾個同學(xué)遇見的.問題。）
設(shè)計意圖：在學(xué)生初次嘗試收獲成功時，我及時引導(dǎo)學(xué)生走入生活，聯(lián)系實際，捕捉現(xiàn)實生活中問題，讓學(xué)生尋找生活中遇到的困難。
三、出謀劃策，解決問題
1、聽了這么多，你最想幫誰解決難題？小組選擇一個最感興趣的問題討論交流，想出金點子，解決問題。
2、生匯報，交流。（鼓勵生提出多種不同的的解決辦法）
3、師學(xué)生的多種解決。
評析：此時，我引領(lǐng)學(xué)生在多個情境，多個層面，多個回合當(dāng)中來進行口語交際，在動態(tài)交流當(dāng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
四、談話，拓展延伸
其實，世界處處充滿著挑戰(zhàn)，只要我們用聰慧的眼去觀察，用靈敏的耳朵去傾聽，用機智的大腦去思考，一切難題都將迎刃而解。那時你將品味到更多成功的樂趣。
設(shè)計意圖：任何題材來源于生活，同時又是為更好地生活而服務(wù)的。學(xué)生口語交際能力的提高，必須用到生活中去，所以我用激勵性的語言鼓勵他們?nèi)プ錾钪械摹耙恍荨薄?/p>
板書設(shè)計：
動腦筋解決問題
提出問題體驗成功
傾聽表達分享
�。ㄕJ真）（明白）（發(fā)現(xiàn)）
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