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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教案通用
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教案通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教案通用1
一、激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境
1.創(chuàng)設(shè)情境。
教師講一個(gè)小故事:王亮家新裝修好了房子,幾個(gè)月后,他發(fā)現(xiàn)自己家的電燈開(kāi)關(guān)附近雪白的墻面上,有幾個(gè)手指印,仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),幾乎家里所有的開(kāi)關(guān)邊上都有這種難看的印痕,而且他在同學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況,他想解決這個(gè)問(wèn)題,你能幫幫他嗎?
2.小組討論:怎樣幫助王亮解決問(wèn)題?
3.課堂交流:
。1)各小組的代表說(shuō)說(shuō)解決的辦法。
。2)教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法中的閃光點(diǎn)和明顯的缺陷,適時(shí)鼓勵(lì)和糾正,引導(dǎo)全體學(xué)生深人思考。
4.小結(jié)歸納:
。1)教師說(shuō)明這是一件真人真事,王亮最后受到電冰箱的'啟發(fā),發(fā)明了新型開(kāi)關(guān),獲得全國(guó)青少年發(fā)明大賽一等獎(jiǎng)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生從王亮的發(fā)明過(guò)程中歸納出動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的基本思路:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問(wèn)題。
二、聯(lián)系生活,商討問(wèn)題
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的不便之處。
2.小組合作按照基本思路嘗試解決問(wèn)題。
3.小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法和過(guò)程,確定參加全班交流的同學(xué)。
三、擂臺(tái)比賽,交流評(píng)議
1.組織“生活中的小發(fā)明”擂臺(tái)賽。
2.教師引導(dǎo)觀眾和擂主互動(dòng),評(píng)議每一個(gè)解決問(wèn)題的辦法。
3.宣布比賽結(jié)果。
4.激勵(lì)學(xué)生做生活的有心人,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,善于解決問(wèn)題,做生活的有心人。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教案通用2
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,通過(guò)動(dòng)腦筋尋找解決問(wèn)題的辦法,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)會(huì)日常口語(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、和交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和交往,培養(yǎng)合作。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,尋找科學(xué)合理的解決辦法。
2、學(xué)會(huì)合作、討論、表達(dá)、交流的口語(yǔ)交際能力。并逐漸養(yǎng)成規(guī)范的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,收集問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,喜歡看一休哥的動(dòng)畫(huà)片嗎?這節(jié)課我們也來(lái)比一比,誰(shuí)是最善于動(dòng)腦筋的聰明的一休!
2、出示益智故事《農(nóng)夫過(guò)河》:
一個(gè)農(nóng)夫帶了一條狼、一只羊和一棵白菜過(guò)河。船很小,每次只夠農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過(guò)河。如果沒(méi)有農(nóng)夫看管,狼要吃羊,羊要吃白菜。農(nóng)夫該如何解決這個(gè)難題呢?請(qǐng)四人小組討論解決。
3、你打算怎樣幫助農(nóng)夫過(guò)河?鼓勵(lì)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)捻樞蛟~把過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)具體,如用上“第一次,第二次,第三次”或“先,再,然后,最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、師:同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,就幫助小徒弟解決了棘手的問(wèn)題,你們都是聰明的小一休!
設(shè)計(jì)意圖:豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是口語(yǔ)交際的源頭活水。在口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中,我善于捕捉學(xué)生喜歡愛(ài)看的動(dòng)畫(huà),愛(ài)聽(tīng)的故事,創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題
1、日常生活中,我們也可能會(huì)遇見(jiàn)一些問(wèn)題。瞧,有兩位同學(xué)正在訴說(shuō)他們的不便之處。
。ㄕn件出示:夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);站在凳子上才能把黑板擦干凈,又麻煩又不安全……)
2、你們?cè)谏钪杏钟龅竭^(guò)哪些不便之處呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組交流。要求:1)小組長(zhǎng)做好記錄;2)別人說(shuō)的時(shí)候?qū)P穆?tīng)。
3、學(xué)生匯報(bào)
。◣熞龑(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)同學(xué)遇見(jiàn)的.問(wèn)題。)
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生初次嘗試收獲成功時(shí),我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走入生活,聯(lián)系實(shí)際,捕捉現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題,讓學(xué)生尋找生活中遇到的困難。
三、出謀劃策,解決問(wèn)題
1、聽(tīng)了這么多,你最想幫誰(shuí)解決難題?小組選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題討論交流,想出金點(diǎn)子,解決問(wèn)題。
2、生匯報(bào),交流。(鼓勵(lì)生提出多種不同的的解決辦法)
3、師學(xué)生的多種解決。
評(píng)析:此時(shí),我引領(lǐng)學(xué)生在多個(gè)情境,多個(gè)層面,多個(gè)回合當(dāng)中來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際,在動(dòng)態(tài)交流當(dāng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
四、談話,拓展延伸
其實(shí),世界處處充滿著挑戰(zhàn),只要我們用聰慧的眼去觀察,用靈敏的耳朵去傾聽(tīng),用機(jī)智的大腦去思考,一切難題都將迎刃而解。那時(shí)你將品味到更多成功的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)意圖:任何題材來(lái)源于生活,同時(shí)又是為更好地生活而服務(wù)的。學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高,必須用到生活中去,所以我用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們?nèi)プ錾钪械摹耙恍荨薄?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì):
動(dòng)腦筋解決問(wèn)題
提出問(wèn)題體驗(yàn)成功
傾聽(tīng)表達(dá)分享
(認(rèn)真)(明白)(發(fā)現(xiàn))
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