天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間:2024-03-20 08:51:23 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學工作者實際的教學活動中,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  一、教學目標:

  1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。

  2.學習本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

  3.會用"猶如"、"像"、"仿佛","宛如"等詞語口頭造句。

  4.理解課文內容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

  二、重點難點:

  抓住重點詞語和文中的比喻句,體會作者的情感,感受西湖的美麗。

  三、教學教具: 掛圖、錄音機

  四、教學時間: 兩課時

  第一課時

  一、調動積累,激發(fā)興趣

  同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎?我們一起背背。

  學生背誦《憶江南》,老師后背誦。

  這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱,西湖,就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們,今天我們來一次文中游西湖吧。

  二、初讀課文

  ⒈配樂范讀課文。

 、矊W生自讀課文。

 、抛x準字音,讀通句子。⑵標出自然段的序號。

 、钱嫵鲇缮纸M成的詞語,想想他們在句子中的意思,并標出不理解的地方。

  3.檢查自學效果。

  ⑴出示詞語:

  杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

 、浦该x詞,開火車讀,齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)

 、墙忉屢呻y詞意,了解詞語掌握情況。

 、确肿匀欢沃该囎x課文,讀準字音,讀通句子,整體感知。

 、锤兄

  在讀課文,邊讀邊想,課文中描寫了西湖的哪些美景?

  板書:山巒湖水 湖堤小島 華燈

  學生齊讀課文第一自然段。

 、挡樽值淅斫"素有"的意思。

 、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?

  三、指導朗讀

 、苯處焼l(fā):我們讀了課文,讀準字音,讀通句子,體會了文中的美景。

  你們還有什么不理解的地方嗎?

 、矊W生提問。

 、辰處熜〗Y。

  四、作業(yè)

 、泵杓t;⒉抄寫詞語 ⒊練習朗讀課文。

  第二課時

  一、復習,鞏固生字

 、睂耄鹤蛱煳覀儗W習了《西湖》這課,讀了課文,學習了生字詞。同學們

  提出了一些問題,這堂課我們繼續(xù)學習。

 、矎土暽衷~。

 、怕爩憥讉生字:雅、般、柔、州

  ⑵檢查反饋,要求:①字形正確;②間架合理。

  二、細讀課文,理解文意

 、宓1自然段

  ⒈教師引導:通過昨天的學習,我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

  師生對背第一自然段,了解杭州有什么樣的美稱?

 、参骱鞘裁?

 、娴2自然段

 、蓖瑢W們上節(jié)課讀書時提出了一些問題:

  ⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫?

 、茷槭裁凑f西湖時人間仙境?

 、窃孪碌奈骱䲡r什么樣的景象?

  ⒉以讀代講,讀中作答

  ⒊啟發(fā)思考:聽了剛才這位同學的'朗讀,你們仿佛看到了什么?

 、次骱拿啦粌H在湖,也在山,哪些句子寫出了山美?

  (討論后出示第2自然段第一句話)

  引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。

 、到處焼l(fā),引導朗讀:

  誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?

  自由試讀,邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

 、冬F(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。

 、鐚W習第3自然段

  十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?

  請同學們朗讀相關自然段。

  "仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?

  那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。

  讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

  結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。

 、鑼W習第4自然段

 、鄙杂勺x第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

 、(出示2,3,4句)指名朗讀,其他同學邊聽邊想好像看到了什么?

 、持该首x兩個比喻句。

 、疵髟聳|升,湖光燈光交相輝映,此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺?

 、抵笇Ю首x最后一句。

 、独首x:師讀第一句,生讀二、三、四句。

  三、回溯全文,朗讀品味

 、蔽覀冄"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索,細讀了課文,我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀,品。

 、矊W生朗讀練習。

 、抛杂勺x課文!、平處熜〗Y 板書: 6 西湖

  四、布置作業(yè)  山巒  湖水  (遠眺)

 、北痴b課文。⒉摘抄好詞佳句。   湖堤  小島  (近賞)

  華燈  琴聲  (夜游)

語文教案 篇2

  一、誦讀

 、僮杂烧b讀全詩,標注生字字音。

  ②小組分段齊讀,教師辨正字音。

 、圩杂梢髡b全詩,畫出動人詩句。

  二、內容

 、俑爬ㄔ娮鲀热

  ②抓住聲音描寫

  三、詩眼“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!

  明確: 琵琶聲是媒介

  彼此心聲有共鳴

  點撥:

  “我” 聽 琵琶聲(比喻) 識 琵琶女

  帝京朝臣 長安倡女

  江州司馬 (謫居臥。 商人婦(獨守空船)

  泣

  同是天涯淪落人

  相逢何必曾相識

  四、你怎么理解“司馬青衫濕”,詩人的眼淚是為什么而流?

  ①學生討論

 、趥別回答

 、埸c撥:官場失意、人事茫茫;遠別親人、他鄉(xiāng)孤苦;朋友離別、相見無期等等復雜感情交織在一起。

  五、分角色誦讀全詩。

  六、布置作業(yè):

  有人對“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”有不同理解,認為千百年來人

  們都這句詩當作對琵琶女害羞、矜持的神態(tài)描寫不符合詩人本意。理由在于:

 、倥门缒陮W成琵琶,以賣藝為生,當眾表演已成習慣。

  ②一曲終了,和詩人沒有充分的交流了解而自述身世及內心隱秘,可見其性格外向。

  ③唐代社會風氣開化,男女大防并不嚴格,琵琶女雖為有夫之婦,禮教束縛不會成為她心頭顧忌。

  ④在白居易的小序中說琵琶女“曲罷憫然”,足見她內心憂郁、惆悵、凄苦,結合其身世不難看出琵琶女此時正處于失落、后悔、孤獨、厭倦的情緒中。

  所以,“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”主要是她不了解詩人,不愿表演供人作樂,

  自己衷腸無法傾訴,沒有知音的.郁郁寡歡的心理折射。對此種意見你有何看法?請寫一篇短文談談。

語文教案 篇3

  教學目標

  1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  2、認識17個生字,會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。

  3、理解課文內容,從中受到要多親身去感受,去體驗的啟發(fā)。

  重點難點

  識字寫字,朗讀課文,背誦課文。

  課前準備

  小黑板、掛圖、錄音、卡片

  師生教學互動過程

  第一課時

  教學流程

  教師活動

  學生活動

  一、激發(fā)興趣,導入新課。

  二、初讀課文,整體感知

  三、了解每自然段的大意。

  四、指導寫字。

  五、學生描紅、老師巡視、指導。

  1、誰去過華山?想看看華山嗎?

  2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

  3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問?

  3、出示17個帶有拼音的生字、學生想讀啊個就讀哪個,讀對了,其他同學跟讀3遍。

  5、出示本課生字組成的詞。

  6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。

  1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,畫出自然段。

  2、認讀帶有拼音的生字。

  4、認讀沒有拼音的生字。

  自由讀,指名讀。

  第二課時

  教學流程

  教師活動

  學生活動

  一、復習生字引入

  二、讀文感悟,鞏固識字。

  四、質疑

  五、小結

  形式:開火車

  1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

  2、學習第2、3自然段。

  3、畫出講華山高的`句子。

  4、再讀讀,一邊讀一邊想象華山的樣子。

  5、指名讀。

  6、站在高聳入云的華山上,七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。

  8、詩中有沒有不明白的地方?

  7、吟誦詩句。

  9、齊讀第2、3自然段。

  10、分角色朗讀。

  11、說說寇準為什么能作出好詩來?你受到什么啟發(fā)?

  12、記一記本自然段的生字。

語文教案 篇4

  教學目標

  1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲,引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

  2.讀背并積累古詩句。

  重點

  讀背并積累古詩句教具題板

  難點

  學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法

  教學過程

  交流平臺

  (1)回顧本組四課文,說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同?

  本組課文,作者投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。在表達自己獨特感受的過程中,充分運用聯(lián)想和想象。

 。2)聯(lián)系《草蟲的村落》,小組內交流自己的收獲和體會,體會聯(lián)想和想象的魅力。

  (3)交流課外閱讀中讀到過的`類似文章,說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

  日積月累

  (1)在許多描寫景物,贊美祖國大好河山的詩作中,詩人以其獨特的視角,大膽想象,抒發(fā)情感,留下了光輝的章,今天我們就來欣賞其中的幾句。

 。2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

  落紅不是無情物,化作春泥更護花。(龔自珍)

  造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)

  今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

  此夜曲中聞折柳,何人不起故園情。(李白)

  臥看滿天云不動,不知云與我俱東。(陳與義)

  花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元。

  a學生自由吟誦。

  b嘗試理解。

  (3)選擇其中的幾個詩句,體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

  a己亥雜詩(龔自珍)

  浩蕩離愁百日斜,吟鞭東指即天涯。

  落紅不是無情物,化作春泥更護花。

  落花并非無情無義之物,化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象,但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志,而是走另一條路為國效力。

  b月夜(劉方平)

  更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。

  今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。

  夜半更深,在夜寒襲人、萬籟俱寂之時,響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲,可能比較稀疏,也許剛開始時還顯得很微弱,但詩人敏感地注意到了,而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中,蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動,萬物的復蘇,所以它在敏感的詩人心中所引起的,便是春回大地的美好聯(lián)想。

  c菊花(元。

  秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

  不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。

  菊花在百花之中差不多是最后凋謝的,一旦菊花謝盡,便沒有花景可賞,人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此,作為后凋的花,它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象,引出較深的道理,回答愛菊的原因,表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

 。4)背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

  趣味語文

 。1)自由讀故事。

  (2)同桌自己的理解。

  (3)全班交流,體會一字詩的妙處。

  板書設計

  回顧·拓展一

  落紅不是無情物,化作春泥更護花。(龔自珍)

  造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)

  今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

  此夜曲中聞折柳,何人不起故園情。(李白)

  臥看滿天云不動,不知云與我俱東。(陳與義)

  花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元。

  教后記

  優(yōu)點:小組內交流自己的收獲和體會,體會聯(lián)想和想象的魅力。好多同學做不到。

  缺點:背誦并積累這些詩句。同學們做的不好。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1.通過閱讀認識猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。

  2.概括出戴維的優(yōu)秀才能,并進一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。

  3.探究課文逐步深入地描寫人物的方法。

  4.體會文章語言凝重的特點和豐富的內涵。

  教學重點:

  1.了解猶太人的才能和愿望。

  2.概括出戴維的優(yōu)秀才能,并進一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。

  教學難點:

  1.探究課文逐步深入地描寫人物的方法。

  2.體會文章語言凝重的特點和豐富的內涵,

  課型:精讀課

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學目的:

  1.整體感知課文,初步把握散文寫的一個人是誰,一個家庭是哪一個家庭,一個民族是哪一個民族。

  2.把握作者的思路,討論文章的層次結構。

  3.歸納文章所表現(xiàn)的戴維的優(yōu)秀才能。

  教學過程:

  一、導入新課:

  提到愛因斯坦、馬克思、海涅,大家都非常熟悉,但是你們知道嗎?他們都屬于同一個民族,猶太民族,那么猶太人究竟是怎樣的人,這個民族究竟是什么樣的民族,這節(jié)課我們就來學習一篇散文,了解猶太人,走近猶太民族。

  二、簡介作者,析題。

  鐵凝,當代女作家。問:你是如何理解這個標題的?

  三、閱讀全文,思考以下問題:

 。1)本文寫的一個人是誰,一個家庭是哪一個家庭,一個民族是哪一個民族。

  (2)找出文章中能清晰西體現(xiàn)作者寫作思路的幾個關鍵句子,理清文章思路。

  明確:關鍵句子“這個對語言有著特殊敏感、對一切新鮮事情興致盎然的青年,尚不滿28歲,何以句別一旦向往,便鍥而不舍地追求的氣概與能力”

  第一部分(1)寫猶太民族被殺戮的歷史和民族生機勃勃的巨大創(chuàng)造里,引出戴維其人。

  第二部分(2—6)介紹戴維的語言才能和其他多方面的才能。

  第三部分(7—18)撥尋戴維才能形成的根源。

  四、共同學習第一部分

  生齊讀,思考:開頭為什么從“迫害”“殺戮”說起?(提示:注意“今天”前后內容的不同)

  明確:從“迫害”“殺戮”說起,一方面這是寫猶太人的常用的切入口,另一方面,這實際也是為寫猶太人的民族精神設置“歷史背景”,為寫民族精神張本。同時,把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機勃勃的巨大創(chuàng)造里進行今昔的比照,以引起讀者對戴維和他的民族的“巨大創(chuàng)造力”的源泉何在的思考。

  五、分析第二部分

  1、自讀第二部分,問:戴維究竟是一個怎樣的人,他給作者的第一印象是什么?(精干、靈活、天真、快樂、冷靜、成熟)

  2、討論:課文從哪些方面充分戰(zhàn)線戴維的語言才能?

  明確:閱讀中文長篇小說已經達到了無需輔導的程度,學習中文時間之短(不過四年);普通話自然、流利、準確、自如,發(fā)音類似標準播音員;掌握多種語言;參加中文水準考試獲佳績;從事翻譯工作深受好評;在《北京青年報》開設專欄。

  3.討論:課文除了表現(xiàn)戴維的語言才能外,還表現(xiàn)了他的什么才能?

  明確:表現(xiàn)戴維在掌握知識、翻譯、理解和包容“別人的文明”等方面表現(xiàn)出的特殊才能。

  3、小結本部分

  這一部分中,作者在首段所勾畫的猶太民族歷史和顯示的背景下,以大段的篇幅來戰(zhàn)線戴維的語言才能,一方面以戴維這個猶太民族的個體的突出才能來表現(xiàn)“生活在世界各地的猶太人,他們以自己在諸多方面的出色表現(xiàn),向人類證明著這個民族生機勃勃的巨大創(chuàng)造力”,另一方面也為下文撥尋戴維才能形成的根源張本。

  六、布置作業(yè)

  1、閱讀課文第三部分,思考戴維產生優(yōu)秀才能的根源。

  2、課外閱讀有關書籍和查閱有關史料,進一步了解猶太民族。

  第二部分

  教學目的:

  1.精讀課文第三部分,討論、歸納戴維具有優(yōu)秀才能的根源。

  2.結合全文討論猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。

  3.探究課文逐步深入地描寫任務的寫法。

  4.體會文章語言擰中的特點和豐富的內涵。

  教學過程:

  1.交流課外閱讀和查閱資料的內容。

  2.共同學習第三部分。

 。1)朗讀本部分,問:你認為戴維優(yōu)秀才能的`根源是什么?(提示:家庭環(huán)境與社會教育,成長里程等,注意議論語段)

 。2)有感情地朗讀課文最后一段,概括所揭示的戴維的性格特點,體會作者的感情。

  明確:作者以一串排比式的問句,一方面表現(xiàn)出戴維有著愛和平、愛生命的信念,有著為和平而奮爭的勇氣,有著同情人類的豁達心胸;另一方面,從整個猶太民族珍惜生命、憧憬和平出發(fā),有理有據地推論,使我們不得不相信:“當人類所有的生命真的能夠與和平這個字眼相親相愛,我們美意個人的靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會真正被激活,人間什么奇跡都可能發(fā)生。

  同時,也表現(xiàn)出作者對生命的熱愛,對和平的期待,對猶太民族的敬和愛。

  3、回顧全文,思考:為什么說這篇散文寫了一個人、一個家庭,卻表現(xiàn)了一個民族?

  明確:因為戴維是千百萬個猶太人中的一員,是整體優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀個體,正式良好的家庭環(huán)境和家庭教育,特別是猶太民族的優(yōu)秀精神,滋潤、灌注出戴維優(yōu)異的人格力量。文章要揭示其品質之“源”,就必然會揭示出他個性中蘊涵的民族精神的共性,通過他透視出整個猶太民族。所以說散文寫了一個人、一個家庭,卻表現(xiàn)了一個民族。

  4、結合全文,討論猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。

  5、總結全文

 。1)探究課文逐步深入地描寫任務的寫法。

 。2)體會文章語言凝重的特點和豐富的內涵。

語文教案 篇6

  二、教學目標

  1.會做書簽,培養(yǎng)自己動手的能力和勤儉節(jié)約的。

  2.能把做書簽的過程,以及書簽打算送給誰連起來說一段話。

  三、教學重點、難點

  教學重點:能把做書簽的過程用連接詞說清楚。

  教學難點:

  1.用連接詞說書簽的制作過程。

  2.寫一句有意思的話送給誰。

  四、教學準備

  卡片紙、水彩筆、剪刀、彩色線。

  五、教學時間:1課時

  六、教學過程:

  1.看圖談話揭題。

  (1)(看書上插圖>同學們,你們看,書上的小朋友在干什么?

  (2)誰知道書簽是于什么用的?

  (3)今天我們就來學做書簽(揭題),并且要能清楚地按順序說說做書簽的過程。

  2.看老師做書簽,說過程。

  (1)要求:看清老師是分幾步做的?在座位上低聲說說。

  (師邊做可邊引導學生試用上連接語:先……接著……等等,后面的話讓學生通過觀察自由發(fā)揮)

 、傧燃粝乱粭l長方形的紙片;

 、诮又诩埰嫌眉舻都魝孔,穿上絲線打結;

 、呷缓螽嬌弦粋兔子頭;

  ④最后寫上一句鼓勵的話。

  (2)指名試說過程,根據學生所說出示句式:先……接著……然后……最后……

  (3)請你把老師做書簽的過程用上句式自己說說。

  (4)互說。

  (5)開火車說。(師生。重點:1.是否按順序說。2.“剪、穿”等動詞用得是否確切。)

  3.學生做書簽,說話訓練。

  (1)(觀察插圖)書簽的外形除了長方形還可以剪成什么形?你打算呢?

  (再看插圖)畫上的書簽上寫了哪些鼓勵的話?你打算寫什么?

  (2)自己做書簽。

  (3)做完后用“先……接著……然后……最后……”的句式說說自己做書簽的.過程。

  (4)同學們,你用的絲線是什么顏色的?

  ()的絲線指名說。

  (5)你畫的小動物是什么樣的?

  ()的()開火車說,邊說邊舉看。

  (6)用上這些詞,大家更喜歡你的書簽了。

  自由練說,指名說,開火車說。

  4.這張書簽你打算送給誰呢?為什么要寫書簽上的這句話呢?(也可以送給自己)

  自由說,指名說。

  師歸納句式:這張書簽我想送給(),希望()。

  用句式自由說,開火車說。

  5.把做書簽的過程,送給誰連起來說段話。

  自由說,互說,上臺比賽說。

  6.:

  今天我們學會了做書簽,以后可以夾在書里,鼓勵自己,幫助別人進步。我們還學會了把做書簽的過程和送給誰連起來有順序地說一段話。

【語文教案】相關文章:

語文的教案08-05

語文的教案11-05

語文的教案01-09

語文《語文園地一》教案03-19

小學語文語文園地教案11-19

語文教案初中語文教案01-10

《語文識字》教案08-20

《語文天地》教案08-08

語文《觀潮》教案07-22

語文詩經教案05-31