語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)設(shè)計
引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章的主旨，在反復(fù)的誦讀中領(lǐng)會課文的內(nèi)容，理解作者借景抒情的寫法；指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言。本文的生字詞較多，語句拗口，這是本文學(xué)習(xí)的難點，要讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詞語意思，在反復(fù)的朗讀中把握文章的內(nèi)容。
【教法學(xué)法】
運(yùn)用板塊式教學(xué)：五讀、五說——全課由“讀”與“說”兩個板塊系列相互交*構(gòu)成。
課前準(zhǔn)備：利用課余時間組織學(xué)生進(jìn)行一次登山活動。指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
(一)導(dǎo)入，初讀課文。
1．學(xué)生介紹我所知道的徐霞客，教師補(bǔ)充。
徐霞客，我國古代著名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐敗、社會矛盾極其尖銳的時代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國的名山大川，同時還以日記的形式，把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來。
《徐霞客游記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名的古代游記。也是一部我國古代地理學(xué)名著。在地理學(xué)史上有著重要的地位，也被作為文學(xué)珍品流傳于世，清代人推崇“當(dāng)為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。
2．學(xué)生讀課文，老師檢查預(yù)習(xí)情況，解決字音的認(rèn)讀與字義的理解問題。
(二)第一個教學(xué)板塊：讀課文，說發(fā)現(xiàn)。
1．發(fā)現(xiàn)能夠根據(jù)語境理解意思的詞。
2．發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的辦法進(jìn)行解釋的詞。
3．發(fā)現(xiàn)古今異義的詞。
4．發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。
5．發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。
6．發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。
(三)第二個教學(xué)板塊：讀課文，說譯文。
1．學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。
2．學(xué)生自讀白譯。
3．翻譯接龍(按號數(shù)一人譯一句)。
4．老師讀課文，學(xué)生說譯文。
第二課時
(一)第三個教學(xué)板塊：讀課文，說內(nèi)容。
1．學(xué)生再讀課文，要讀出語調(diào)的輕重。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段的段意，要求學(xué)生發(fā)言。
(1)略寫登山的時間和天氣。
(2)詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過、景物、地名。
(3)寫登頂后遠(yuǎn)眺所見之景。
(4)寫從西峰下山，至飛石窟的情況。
3．學(xué)生根據(jù)第2第3段說說作者上山時經(jīng)過的地方及山頂所見的景物。
上山經(jīng)過望仙亭——虎風(fēng)口——“朔方第一山”牌坊——寢宮——飛石窟——北岳殿——會仙臺。在山頂上看見北山“崩崖亂墜，雜樹密翳”，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。
4．學(xué)生以導(dǎo)游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言向游客介紹恒山。
(二)第四個教學(xué)板塊：讀課文、品句子。
1．學(xué)生再讀課文要求讀出情景。
2．請學(xué)生用“……描寫得好，寫出了……”這個句式寫出自己對某些詞句的感受。
如：“風(fēng)翳凈盡，澄碧如洗”這個句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣是無風(fēng)無云的好天氣。
又如：“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛，表現(xiàn)徐霞客不畏艱難，勇于攀登的'進(jìn)取精神。
(三)第五個教學(xué)板塊：讀課文，說感受。
1．學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。
2．學(xué)生就“感受”進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備。(可以是讀了《游恒山記》的感受，也可以說自己登山的感受。)
3．學(xué)生發(fā)言，師生相互評點。
4．課堂小結(jié)：《游恒山記》是地理學(xué)家的踏勘記錄，也是文學(xué)家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過。表現(xiàn)了他不畏艱險，不怕辛苦，勇于踏勘實踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準(zhǔn)確、細(xì)致，表現(xiàn)了古代學(xué)者的實踐精神。同時，在寫景之中寄托了對祖國山河的熱愛。
(四)課后作業(yè)：做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。
內(nèi)容：1．作者簡介
2．詞語積累
參考資料
明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客的〈游恒山記〉一文以游蹤為線索，一步一景，描寫生動，是一篇不可不讀的游記美文。
思路條理化。此游記涉及的景點、地理位置較為復(fù)雜，但全文貫穿著一條線索，那就是游蹤，亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經(jīng)過了望仙亭、虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等景觀，逐一描寫。再寫登頂?shù)钠D難。然后是登頂后遠(yuǎn)眺四周的景色，把整個山系都清晰地展現(xiàn)出來。最后寫下山情形。
詳略得當(dāng)化。全文有詳有略，處理得恰到好處。略寫出發(fā)時間和天氣情況，詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過，其中景物、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡，又以登頂?shù)慕?jīng)過寫得最詳，把過程中游者的感受都寫了出來。下山的過程詳寫了尋找下山之路一節(jié)，其余的下山過程就一筆帶過了。
觀察細(xì)致化。作為一個以勘察地貌為目的的旅行家，所到之處對一些細(xì)節(jié)觀察得比一般人都要細(xì)致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等，寫到每個景點，也尤其注意地形地勢、周圍環(huán)境等。
景物形象化。記敘中注重實際，如實記錄所見之景，而且觀察細(xì)致，為地理學(xué)研究提供了材料，有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，景物描寫也各有特色，生動形象，如“松影篩陰”、“上負(fù)絕壁，下臨官廨，殿下云級插天，廡門上下，穹碑森立”都將景物的形象活現(xiàn)于筆下，讀后歷歷在目，頗具文學(xué)的形象性。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
過程與方法：讀中體會，讀中感悟
教學(xué)課時：三課時
一、第一課時
教學(xué)內(nèi)容：樂園
教學(xué)重點:了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�讀一讀，說說每組加點詞的意思有什么不同？
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。
3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。
4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。
師小結(jié)：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。
（二）讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。
1、讀
2、分組討論：加點詞語的作用。
3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。
4、小結(jié)：閱讀時抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點。
（三）讀一讀，記一記。
1、學(xué)生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
�。ㄋ模�讀一讀
1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子具體說明的？
2、怎樣閱讀才有自己的見解？
3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。
（五）作文 花與生活
1.教學(xué)目標(biāo)：通過寫研究報告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的'能力。表達(dá)學(xué)生對生活的熱愛之情。
2.教學(xué)重點：掌握研究報告的寫作方法。
3.教學(xué)課時：二課時
二、第二課時
�。ㄒ唬�談話引入，引發(fā)話題。
同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會花的風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來了美好的享受，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個主題的。
�。ǘ�分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>
以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問題是什么？為什么想研究這個問題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說清楚研究的過程與方法。
�。ㄈ�全班交流，相互借鑒。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。
�。ㄋ模�復(fù)習(xí)研究報告寫的方法
1.幫助學(xué)生明確寫研究報告的意義。
寫研究報告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實踐的過程和體驗。
2.出示范文，復(fù)習(xí)研究報告的結(jié)構(gòu)。
(五)鼓勵學(xué)生動筆成文。
三、第三課時
（一）學(xué)生動筆成文
�。ǘ�整體評文，總結(jié)閃光之處
�。ㄈ�展評習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品
1.選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評議：哪些同學(xué)的研究過程寫得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。
2.選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點評，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報告的主體。
�。ㄋ模�精心修改 學(xué)生通過自評自改，互讀互評互改。
�。ㄎ澹�抄寫。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．了解錄音新聞的形式及它與其他新聞形式的異同。
2．通過模擬播音鍛煉具有播音員感情、形式的朗讀。
3．培養(yǎng)祖國榮譽(yù)感。
教學(xué)重點難點
1．弄清新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練朗讀。
課前準(zhǔn)備
通過收音機(jī)聽2-3則有意義的廣播，并做詳細(xì)筆錄。
朗讀課文，準(zhǔn)備模擬播音。
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
組織學(xué)生讀一讀新聞廣播的筆錄。
教師點評，簡介新聞的有關(guān)知識。
二、整體感知課文
1．分角色通讀課文，教師隨機(jī)正音，疏通字詞。
本文是1982年10月中央人民廣播電臺報道我國運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的廣播稿。這是一篇錄音廣播稿。錄音廣播稿和一般廣播稿不同的是，它是由文字和現(xiàn)場錄音結(jié)合起來報道有關(guān)事件，比一般的廣播稿能更全面、更具體生動地報道事件的具體情況，使人猶如身臨其境。課文中，括號中的文字就是對錄音內(nèi)容的說明。
2．再次通讀課文，了解火箭發(fā)射過程。找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語。
提問：這篇新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語分別在哪里？
標(biāo)題：喜看我國運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象
導(dǎo)語：在第二小節(jié)，第一小節(jié)是個引子，交代通訊員和新聞標(biāo)題，是錄音新聞的特有形式。
3．通過比較，了解錄音新聞特點的知識。
①這則新聞中，括號里的文字是對錄音內(nèi)容的說明，這些文字去掉與保留有沒有不同？
學(xué)生答題后教師再講，這些文字豐富了新聞報道的內(nèi)容，增強(qiáng)了所報道的材料的真實性，縮短了聽眾和事件發(fā)生現(xiàn)場的距離。
②從這里我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個特點？
材料真實，報道全面。
�、圩鳛閺V播稿，本文在語言上有什么特殊的表現(xiàn)嗎？
有“各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報道……”等口語化的表達(dá)。這樣能使聽眾易于接受。
三、精讀課文內(nèi)容
1．組織學(xué)生閱讀課文畫出表示時間的句詞，并分析作用。
這則新聞以時間為順序，報道事件的發(fā)生過程。先報道運(yùn)載火箭發(fā)射情況，再報道運(yùn)載火箭落水情況。報道運(yùn)載火箭發(fā)射情況，從一小時準(zhǔn)備開始寫起再寫到“還有兩分鐘”，“離發(fā)射時間還有一分鐘”，然后報道運(yùn)載火箭的發(fā)射。報道運(yùn)載火箭落水情況，先報道測量船的情況，后報道直升機(jī)的情況，也是按時間順序，這樣使事件發(fā)展十分清楚，便于聽眾收聽。
2．課文除時間語言準(zhǔn)確外，還有許多形象的語言，把它們找出來，看看它們對錄音新聞有什么作用。
從景物描寫的作用、比喻手法的表達(dá)作用等方面談，言之有理即可。
四、設(shè)置活動：模擬播音
以課文播音稿為基礎(chǔ)指定學(xué)生組成一個小組進(jìn)行模擬播音。朗讀時根據(jù)課文內(nèi)容，確定感情基調(diào)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)語速。
教案點評：
學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的`基本特點和結(jié)構(gòu)。為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性反復(fù)這樣的認(rèn)識規(guī)律，不從知識概念切入，而從對新聞廣播的的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的�？谡Z和書面語言的自然結(jié)合是本文的語言特色，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練朗讀的好教材，因此，語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練朗讀列為教學(xué)重點之一。
語文教案 篇4
【教學(xué)背景：】
本節(jié)課是一篇擬人化的童話散文。課文生動形象，認(rèn)生字、寫字是重點。本節(jié)課以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)的活動中心，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展主動探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)語文的人文性。
【教學(xué)目標(biāo)：】
1、會認(rèn)識14個生字，會寫9個生字。
2、正解、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解竹筍的生長過程。
【重點：】
認(rèn)字、寫字，感情誦讀。
【難點：】
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)方法及方式：】
情感式教學(xué)法
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式
【教學(xué)過程：】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題：
師：大熊貓是我們的國寶，同學(xué)們知道它愛吃什么？
生：竹子。
師：竹子在小的時候有一個很好聽的名字。（出示筍芽兒的圖片）
生：筍芽兒
師：大家想不想知道小筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子呢？（出示課題）
板書：筍芽兒（指導(dǎo)學(xué)生讀課題）
二、初讀課題，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡，認(rèn)讀生字，識記字形。
3、小組交流識字方法，識記生字。
4、再讀課文，劃出生字詞、全班擴(kuò)詞練習(xí)。
5、小組互讀課文，看哪個小組讀的好，讀的認(rèn)真，讀后說一說自己讀懂了什么。（小組互評）
三、朗讀感悟，角色扮演：
1、師范讀，想一想，筍芽的生長過程是怎樣的？（小組討論，全班交流）（師板書內(nèi)容）
2、師：從文中的'哪些句子可以看出小筍芽是在成長的，讀一讀，做做動作，生邊讀邊做。
3、春天這么美，小筍芽在誰的關(guān)心，愛護(hù)下長成了一株健壯的竹子的？（生答，師板書）
4、小組選派代表分角色朗讀。
5、師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（生討論回答）
6、師：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？（生舉手回答）
四、指導(dǎo)寫字，學(xué)生練習(xí)：
1、師板書：強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)，偏旁部首；“口”字旁的字，位置要偏上，不宜寫得太大；其中“喚”字的第六筆“撇”要上下貫通，不能寫成豎、撇。
2、生練習(xí)生字。
五、課外拓展：
生搜集有關(guān)描寫竹子的好詞好句。
六、作業(yè)：
畫一畫竹筍的生長過程。
【教學(xué)反思：】
本節(jié)課以擬人化的手法描寫了竹子的生長過程，形象生動的刻化了筍芽兒不屈不撓、奮發(fā)向上的精神，繪聲繪色的敘述了筍芽兒的成長過程。本節(jié)課以孩子的主體活動作為教學(xué)活動的中心，利用孩子的好奇心引導(dǎo)孩子去體會，去感悟，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語文教案 篇5
教學(xué)目的
1．通過學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。
2．通過對內(nèi)容的理解把握文章的主題。
3．注意課文內(nèi)容的 詳略與表達(dá)中心的 關(guān)系。
4．了解作者描寫聲音的方法。
5．理解關(guān) 鍵詞句的含義。
教學(xué)重點
1．詳寫、略寫與中心的關(guān)系。
2．對聲音的描寫。
3．關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)難點
對聲音的描寫。
教學(xué)時間二課時。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．出示生字、詞卡片（要求從 音、形、義幾方面檢查）。
鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住
例：顰Pín 〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）
2．讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問 題 ：
�、俦疚拿鑼懥� 什么？
明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。
教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。
�、谧髡邉�(chuàng)作此文的目的是什么？
明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。
三、閱讀新課
�。ㄒ唬┙處煼蹲x全文
要求學(xué)生：1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。2．畫出揭示本義中心的'句子。
集體明確后，板書
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。（板書）
明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。“膨脹”則有激蕩起伏之勢， 呈熱烈歡騰的狀態(tài)。
（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個詞概括出場內(nèi)外的氣氛。
明確：“靜靜的”。
�。ㄋ模┧伎加懻摚�
為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場“人擠得非常滿”？
明確：突 出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。
強(qiáng)調(diào)公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。
強(qiáng)調(diào)劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。
�。ㄎ澹┍容^閱讀。
要求：學(xué)生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。
（六）速讀第三段
要求：
1．畫出兩個比喻句。
2．畫出介紹劇情的句子。
討論兩個比喻句的作用。
明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。
思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡略？為什么？（板書：學(xué)習(xí)重點1）
明確：寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家�！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生閱讀“模擬作文”，畫出表現(xiàn)女主角上場時觀眾情緒變化的 詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。
�。ò耍⿲W(xué)生讀出相應(yīng)的句子。
（九）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？”復(fù)習(xí)《老山界》中關(guān)于聲音描寫的語段。
�。ㄊ┍疚牡淖髡哂质窃鯓用枥L聲音的呢？
�。ò鍟簩W(xué)習(xí)重點2）
女生齊讀第四段，男生完成下列問題：
1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？
2．作者是怎樣描寫聲音的？
啟發(fā)討論后明確：
觀眾情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。
板書：暴風(fēng)雨、雷鳴。
“對聲音的描寫”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。
“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。
思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在 地上，濺到空中，落進(jìn)每個 人的心里……”四個加點的詞能否互換？為什么？
明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠 子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準(zhǔn)確、貼切。
自由讀第四段，加深印象。
對照板書，試背本段。
四、布置作業(yè)
1．用彩圖描繪觀眾的熱情。
2．寫一段再現(xiàn)聲音特點的話。
語文教案 篇6
【內(nèi)容簡析】這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護(hù)他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中經(jīng)受鍛煉，生活的本領(lǐng)才能更快地增長起來。
【設(shè)計理念】以學(xué)生為主體，以朗讀感悟為主線。通過感情朗讀體驗角色人物的心理變化；利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行大膽的交流與討論。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2.把握文章的`主要內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗。
3.能抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4.有感情地朗讀課文
【重點難點】
重點：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。
難點：正確認(rèn)識麻雀母子；理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。
【教具準(zhǔn)備】 生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件
【教學(xué)時間】 三課時
【設(shè)計流程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，我們都很喜歡看童話故事。它們不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理？
今天，我們將學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？（板書：小麻雀）
2.了解作者概況
讓學(xué)生把課前收集的資料進(jìn)行交流。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。
2.檢查自學(xué)效果：
�。�1）同桌互讀生字，認(rèn)真聽讀，互相正音。
�。�2）課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。
�。�3）小組內(nèi)的同學(xué)互相聽讀課文，正音。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？把文中相應(yīng)的概括性語句，畫出來，讀一讀。
出示課件：開始（ ）
后來（ ）
最后（ ）
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？
2.提出不懂的問題，教師梳理出重點學(xué)習(xí)的問題。
（普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？）
四、通讀課文，加深理解。
1.再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
2.聽讀課文錄音，概括出課文主要講了一件什么事？
五、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1.自主識字，說說你是怎樣記住這些生字的？注意哪些地方不要寫錯。
2.指導(dǎo)寫好生字。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)真寫好生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。
2.說一說這篇文章寫了一件什么事？
二、細(xì)讀課文，體會成長過程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。
�。�1）以讀代講，初步體會人物特點。
�、倌x課文1—13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
�、诜纸巧首x。
�、壑该x。
（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
�、倌x14—18自然段，思考：對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點語句體會。
�、谧プ≈攸c詞句感受母愛。
出示15自然段：媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。
A.通過朗讀，你有什么體會？
B.展開想象：讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）
C.出示課本中的插圖：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？
D.指導(dǎo)朗讀。
E.過渡：還從哪兒感受到這種偉大的母愛？
出示16自然段：緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”
A.重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”等詞句。
B.指導(dǎo)朗讀。
�。�3）讓我們再一次感受那母愛。（指名朗讀14—16自然段。）
�。�4）說話訓(xùn)練，體驗角色。
同學(xué)們，此時此刻，你就是普季克。當(dāng)你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？你從這件事中都學(xué)會了什么，明白了什么道理？
�。�5）學(xué)習(xí)19自然段
普季克，你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有什么話想對媽媽說嗎？
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，摘抄文中的好詞佳句。
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