語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)生對本課字詞的掌握。
2、能夠正確找出近義詞、反義詞,理解文中重點詞語。
3、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。
教學(xué)重點:
掌握本課所學(xué)知識。
教學(xué)難點:
提高學(xué)生的閱讀理解能力。
教學(xué)過程 :
一、讀拼音寫漢字。(5分)
chā ānɡ ū wěi duàn liàn
。 ) ( ) ( )
ōu ǎ lún fān
( ) ( )
二、填入合適的詞語(5分)
。 )的樹 ( )的基業(yè)
( )的人 ( )的樹苗
。 )的心 ( )的能量
三、寫出下列詞語的近義詞。(5分)
枯萎—( ) 依賴—( ) 優(yōu)雅—( )
四、在括號里寫出帶點詞的反義詞。(5分)
。1)、桃花心木是一種特別( )的樹。
。2)、忙人怎么可能做事那么從從容容?( )
(3)、樹苗就會養(yǎng)成依賴( )的心。
五、下面的句子運用了何種修辭手法?(5分)
奇怪的.是,他來得并沒有規(guī)律,有時隔三天,有時隔五天,有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆得少。( )
六、填空。(5分)
⑴林清玄,( )代作家,( ) 人。作品有散文集《蓮花開落》、(《 》)、(《 》)等。
、平栉镉魅司褪墙瑁 ) ,來比喻人的一種品格。在課文《桃花心木》中作者借 ( ),來比喻( ),寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源的育苗方法”,說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗,客服依賴性對人成長的重要意義。
、恰安恢皇菢洌艘彩且粯,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心!边@里的“不確定”是指
七、修改病句。(5分)
、欧N樹的人不再來,也不枯萎了。
、铺一ㄐ哪緲涿绱蟾乓欢ú粫菸。
、俏覀円皶r改正并發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點。
八、讀課文,把種樹人回答作者問題的話概括起來簡述。(5分)
例:問:到底應(yīng)該什么時間來?多久澆一次水?
答:模仿老天下雨,時間不確定。
1、問:桃花心木為什么無緣無故會枯萎?
答:______________________________
2、問:如果你每天來澆水,桃花心木苗該不會枯萎吧?
答:_________________________________________
板書:
9、桃花心木練習(xí)題
( )的樹 ( )的基業(yè)
。 )的人 ( )的樹苗
。 )的心 ( )的能量
教學(xué)反思:
大部分同學(xué)都能較好地完成看拼音寫詞語、填適當(dāng)?shù)脑~語、寫近義詞等題,對于修改病句、填空和根據(jù)課文內(nèi)容回答問題的題部分學(xué)生完成的不好,不會修改方法,對課文內(nèi)容掌握不扎實。
不全面、不深刻。
語文教案 篇2
一、設(shè)計意圖
設(shè)計這節(jié)活動,意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣,并能說一些的特點。開學(xué)后,我在日;顒又兄笇(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來形容事物,但在實際的運用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯誤,因此便選擇設(shè)計了指導(dǎo)活動。
設(shè)計中,考慮到孩子剛升人大班,且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性,確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
同時,根據(jù)孩子們的思維特點,我便從孩子們身邊熟悉的實物著手,并逐步過渡到能夠擺脫實物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞,從兩種物品中找出多對反義詞,最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。
在活動中,孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化,形式的集體與個體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。
二、活動目標(biāo)
1.鼓勵幼兒大膽探索,通過找一找,想一想。尋找生活中的反義詞。
2.鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮,清楚。
三、活動準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)常接觸的東西(紙、筆、書、玩具等)
自制圖片一張兩個人區(qū)別(略)
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲
⑦ 一睜眼、一閉眼
四、活動設(shè)計
(一)在物品中尋找反義詞
1.今天我們做個游戲,叫“說相反”。這兒有許多的東西,等會兒請你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西,再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。幼兒去尋找,并請每一位幼兒都將自己找的`東西說出來。
規(guī)則:①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。
②別人說過的盡量不說。
2.出示圖片,鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。
規(guī)則:同上
3.出示一杯水,請幼兒說出多對反義詞。
規(guī)則:①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。(多和少、輕和重、左和右、上和下、大和。
、趧e人說過的就不能說。
(二)在生活中尋找反義詞
1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友,找到后等我說“開始”就站起來,(自由地站起來表述)等會兒告訴大家。
規(guī)則:①你說的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。
、趧e人說過的就不能說。1.老師問,幼兒答(如師說軟,幼兒找硬)。速度由慢到快。
2、幼兒合作玩,一問一答。
兩個好朋友組成一節(jié)車廂,一個問一個答,說對了就拍一下手,表示通過。全說對了,這列火車就可以出發(fā)了。
五、延伸活動
鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法,知道課文是怎樣具體寫家鄉(xiāng)的棗樹多、棗花香、棗的顏色美和收棗的情趣的。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于紅棗的圖片。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1。說到紅棗你想到了什么?
2。今天,我們跟隨作者到棗的家鄉(xiāng)去看一看。
二、閱讀理解課文。
1。自讀課文。
2。課文主要寫了什么內(nèi)容?
課文寫了家鄉(xiāng)紅棗的特點,棗樹的生長情況,收棗時人們的心情,夸贊了家鄉(xiāng)的'紅棗,寄托了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3。每個自然段具體寫了什么?
。1)棗的特點:皮薄、肉厚、色紅、味甜。
(2)棗樹多。
。3)棗花香。
。4)結(jié)棗多,顏色美。
。5)收棗的熱鬧情景。
。6)賣棗的情景。
4。二自然段第一句話與整段有什么關(guān)系?其他自然段也有中心句,畫出來。
三、理清課文的寫作順序。
1。寫作方法:總——分
2。棗的生長過程:
春天開花——七月棗熟——八月收棗——曬干賣出
四、提問朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
摘抄課文中喜歡的詞語句子。
朗讀課文。
仿照課文寫一種自己熟悉的植物。
反饋:效果良好,充分感受到了植物的美和作者的心情。
語文教案 篇4
○教學(xué)目標(biāo)
、 有感情地朗讀,體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。
② 學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
、 聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
○教學(xué)重點
通過朗讀感知課文,聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
○教學(xué)內(nèi)容
《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾!拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳,父母發(fā)覺了,逼“我”去要回來,“我”被逼無奈,只得硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊還“我”!拔摇睂ε笥堰@樣反悔,傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷,知識背景的不同,兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。
○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
剛剛升人中學(xué)的你,在悄悄地長大,對許多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí),對友情,你可能與父母有不同的看法,它也許讓你無奈、傷心,甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(大屏幕投影出示)
[教學(xué)目標(biāo)]
、 有感情地朗讀,體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的`啟示。
、 學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
③ 聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
(學(xué)生齊讀或教師提示)
[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)
整體感知
大屏幕投影問題:
圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:在這場矛盾沖突中,究竟誰是誰非?要談出自己的看法,還要再讀課文研討。
美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的,朗讀有助于體會,體會越深刻,朗讀就越有感情。)
分角色朗讀,請分配到角色的同學(xué)到前面來,可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評委。
大屏幕投影評價標(biāo)準(zhǔn):
重音 語氣 語速
[教師導(dǎo)學(xué)]
學(xué)生評價時,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評?词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)
媽媽的神態(tài):緊緊地盯著 孩了的神態(tài):低著頭不敢看
十分嚴(yán)厲 一動不動
語氣{咄咄咄逼人 語氣{聲音有些發(fā)抖
堅定 哭著喊了起來
[教師小結(jié)]
媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同!拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”,一面是“無奈”,兩個方面展示在同學(xué)們的面前,你是怎樣看待這個問題的呢?
探究(自主合作)
大屏幕投影問題:
、 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
、 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
、 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?
學(xué)生分小組討論,教師參與,全班交流。如果學(xué)生的意見不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理,把握好自己的觀點。不論觀點怎樣,教師都要給予鼓勵。
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。
4、感受北京的美,熱愛祖國的首都。
教學(xué)重難點:
1、重點:學(xué)會本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點:用課后練習(xí)里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。
課前準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過?
3、北京多美呀!沒去過的小朋友不用著急,現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
二、范讀課文,初步感知
1、教師范讀,出示課件。學(xué)生看、聽。
2、聽教師讀課文后,知道北京是我國的首都,是一座美麗的城市。
三、學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字
1、借助漢語拼音自由讀課文,讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀課文,看圖。
(1)課文有幾幅圖,圖上畫的分別是什么?
(2)課文介紹了北京的.哪些地方?
2、指名讀第一自然段,讀后知道了什么?
3、放第二段錄音,學(xué)生邊聽邊思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
4、學(xué)生默讀第三自然段。
(1)讀完這一段,你又知道了京的什么?
(2)出示課件,讓學(xué)生結(jié)畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
(3)朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段,出示課件。
(1)這一段又給我們介紹了北的哪些地方?這些地方美嗎?
(2)結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
(3)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論:你愛北京嗎?為什么?
7、提問引讀第五自然段。
(1)哪兒美?愛什么?
(2)這一段集中表達(dá)了作者的什么感情?
8、齊讀第五段,讀出愛北京的語氣。
五、指導(dǎo)背誦
1、懷著熱愛、贊美的情,朗讀全文。
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