一年級語文備課教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級語文備課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文備課教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過搜集謎語，培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣。
2、通過自編謎語，學(xué)習(xí)觀察與思考，抓住事物的特征。
3、在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往合作，同時認(rèn)識新字。
二、教學(xué)重難點
重點：在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往合作，同時認(rèn)識新字。
難點：清楚地表達自己猜謎時的思考過程。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┝私鉁�(zhǔn)備情況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課。
1、今天這節(jié)課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準(zhǔn)備好了嗎？檢查。
2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語呢？
小朋友準(zhǔn)備的`謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。
3、你會猜謎了嗎？
�。ǘ┙處熓痉叮f說收集謎語的過程。
1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底），并念出謎面。
3、在老師念謎語的過程中，你認(rèn)識了幾個字？
4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。
�。ㄈ⿴熒鷮υ�，作猜謎示范。
1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學(xué)面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧�！�
2、師生對話。了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。
3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。
4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎?wù)f：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧�！边�可以怎樣夸獎別人？
（四）開展猜謎活動
組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。
參與部分猜謎活動，進行個別指導(dǎo)。
（五）評出猜謎能手
根據(jù)簽名情況，評出十個猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。
�。┙虒W(xué)效果測評
自己評價學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認(rèn)識了多少個新字，夸獎自己。
對認(rèn)得多的給以表揚。
�。ㄆ撸┩卣剐詫W(xué)習(xí)
1、課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進行獎勵。
2、認(rèn)為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。
一年級語文備課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事，就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。
2、過程與方法：抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”的心理變化，即超越自“我”的過程，培養(yǎng)感悟語言文字的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點：
以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點，抓住“我”的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”是怎樣超越自“我”的。
教學(xué)難點：
是什么力量促使“我”說出“對不起”這三個字的，即“我”是在什么情況下說出這三個字的。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話，引出課題，質(zhì)疑。
讓學(xué)生說說你們平時使用過哪些文明語言呢？當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時，“我”們應(yīng)該說聲——，生齊接“對不起”，引出課題，板書，齊讀課題。（由生活出發(fā)，自然引入。學(xué)生有話可談，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。）質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問？學(xué)生自由發(fā)問，“誰”說，為什么說，怎樣說，說的結(jié)果如何，是在什么情況下說的？（以課題為輻射點，幫助學(xué)生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）
二、初步閱讀課文，整體感知。
并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文，同時提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查朗讀情況，師生評議。（評議要中肯恰當(dāng)，以激勵性語言為主，讓學(xué)生樂于朗讀。）解疑：通過剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問？學(xué)生釋疑結(jié)果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說出“對不起”的，三年級學(xué)生說不清楚。（學(xué)生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進一步引導(dǎo)點撥下，讓學(xué)生自己尋得答案，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。）
三、抓住重點段，深入學(xué)習(xí)課文。
過渡：“我”在什么情況下說“對不起”的呢？這個問題我們暫時放一放，讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生朗讀并思考：“我”以前是一個怎樣的孩子？通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會出“我”是一個知錯能改的孩子，也是一個能為他人考慮的孩子。通過對“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認(rèn)錯的心情比較，初步感受“我”向別人認(rèn)錯的痛苦難受的心情。（注意聯(lián)系已有的生活閱歷，加深對文本的感悟。）朗讀體會“我”的心情。
2、學(xué)習(xí)的四自然段
過渡：正因為“我”有這樣一個毛病，所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢？
學(xué)生自由朗讀，體會“我”的心情。
班級交流，說說讀出了“我”當(dāng)時什么樣的心情，你是從哪一句話當(dāng)中體會出這種心情的。
�。�1）從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個字也吐不出�！薄拔毅躲兜卣驹谕狼埃桓铱慈魏稳说哪�。”看出“我”當(dāng)時心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際談?wù)動袥]有過類似的體驗。
�。�2）“在心里，我不知已責(zé)備自己多少遍了�！笨闯鲎约褐雷鲥e了，很自責(zé)的心理。
反復(fù)朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。
聯(lián)系上下文，進一步體會”我”的心理活動。請同學(xué)們再找找還有哪些句子也表達了“我”的這種心情。共三句：
�、傥乙粫r不知所措，窘得滿臉通紅。
② “我——我——”我支支吾吾，半天說不出話來。
�、垡f出這三個字，真的好難好難。朗讀體會。
（經(jīng)過學(xué)生深入探討，把握了我當(dāng)時的心理活動，實現(xiàn)了情感的.“內(nèi)化”“吸收”的過程，朗讀則是對己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程，這兩個過程是相輔相成、又相互促進的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機結(jié)合。）
3、學(xué)習(xí)五——八自然段
過渡：“我”要說出這三個字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說出“對不起”的呢？
默讀五至八自然段。
小組討論。班級交流。
小結(jié)：在老師同學(xué)的鼓勵下，在“我”提高了自己認(rèn)識的前提下，在榜樣的推動下，“我”終于鼓足了勇氣說出了“對不起”三個字。
�。ㄟ@是課文的難點，但經(jīng)過上面的鋪墊，以及同學(xué)之間的討論交流，也就水道渠成了。）
四、總結(jié)全文，回歸生活。
1、做填空題。
“我”說了“對不起”后，老師（），同桌（），同學(xué)們都（），“我”和陸葉還（）。
2、總結(jié)性提問
這個結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”？說說理由。
3、十運會即將在南京舉行，我們南京市開展了爭當(dāng)文明市民的活動，同學(xué)們也是當(dāng)中的一員，你們打算怎么做。請用幾句話寫下來。
4、交流，點評。
（語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力，才能更進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
五、作業(yè)
1、熟讀課文，讀出情感。
2、搜集文明禮貌用語至少三條。
3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。
板書：
“對不起“
以前：向別人認(rèn)錯難受
老師同學(xué)的鼓勵那一次后：超越自我
我的認(rèn)識、榜樣、勇氣
一年級語文備課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�2）學(xué)會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
（3）學(xué)會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。
課時安排：
2課時
課前準(zhǔn)備：
一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學(xué)要點：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)過程：
�。�1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。
�、壑该�2—3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
�、苄∮螒颍洪_火車。
（2）字形教學(xué)：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生寫“�！�。
問學(xué)生“�！笔鞘裁床渴祝裁唇Y(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。
�、趯τ凇俺弊�，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
�、壑赋觥敖稹焙汀叭钡膮^(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）
知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
（3）學(xué)習(xí)第一段
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段�？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。
�。�4）布置練習(xí)
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2—3位學(xué)生說說他們的'答案。
抄寫生字。
第2課時
教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。
教學(xué)過程：
（1）復(fù)習(xí)檢查
�、傩『诎逯该J(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
�、谥该麜栈虬鍟昂！�、“金”。
�。�2）朗讀理解課文
第2、3段
�、僦该x句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
�、诟嬖V學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
�、蹎枌W(xué)生：今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。
�。�3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）
�。�4）復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺躲藍籃
�。ǎ┮危ǎ┎刂瘢ǎǎ┨�
�。�5）以同桌對讀的方式朗讀課文。
�。�6）布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。
復(fù)習(xí)生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。
一年級語文備課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文內(nèi)容，理解課文意思。
2、學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點：
1、閱讀理解課文。
2、學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”。
教學(xué)難點：
學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、字卡
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程設(shè)計：
一、談話引入
1、請學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語有哪些。
2、揭示，板寫課題：對不起。
3、復(fù)習(xí)檢查
�。�1）指名讀詞語
（2）齊讀詞語
二、看圖學(xué)文
1、出示課文插圖，給學(xué)生講故事。
下課了，小青和小華去操場上活動，小青和小華在活動的`時候發(fā)生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會怎么做嗎？（出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳）
2、學(xué)生打開書自學(xué)課文。
3、指名說一說這時候的小青說了什么？
出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說：“小華，對不起�！�
領(lǐng)讀跟讀句子。
討論理解小青為什么說對不起。（初步讓學(xué)生認(rèn)識到做錯事時，要學(xué)會說“對不起”）
4、思考小華又會說什么呢？
5、指名說一說，出示課文句子：小華笑著說：“沒關(guān)系�！�
教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
討論理解小華為什么說：“沒關(guān)系�！保ɡ斫庑∪A也是一個懂禮貌的學(xué)生）
6、談話認(rèn)識小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生。
小青做錯事時主動認(rèn)錯說“對不起”，小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”，他們都是懂禮貌的好學(xué)生，他們還是好朋友。
7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友。
教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子。
8、小結(jié)課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
要向小青和小華學(xué)習(xí)。
三、看圖辨別
1、出示圖片說一說這樣做對嗎？
2、看圖說一說應(yīng)該如何做（進一步明白做錯事時應(yīng)該主動道歉說“對不起”）
四、情景表演
1、看視頻故事加深理解
2、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時不小心手臂碰到了旁邊同學(xué)，該怎么辦？
指名表演，認(rèn)識道理
五、說兒歌總結(jié)
1、跟老師說兒歌
《文明用語掛心頭》
我們都是好朋友，團結(jié)有愛講禮貌。
“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”
文明用語掛心頭
2、齊讀課文
3、口頭總結(jié)：學(xué)會了“對不起、沒關(guān)系”這兩個禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對不起”，在什么情況下說“沒關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子。
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