語文教案精品[3篇]

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、猜謎引課題

　　1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)!

　　生：能!

　　師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎?

　　生：司馬光。

　　師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?

　　生：烏鴉。

　　師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認(rèn)識她嗎?

　　生：想!

　　師：(出示頭像1)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

　　生：玲玲。

　　師：(出示“玲”)這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認(rèn)識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲!

　　生：玲玲。

　　師：你是怎么記住它的?

　　生：左面一個王字旁，右邊一個令。

　　師：它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?

　　生：領(lǐng)、零、嶺、齡……

　　2、師：玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題(齊讀)。

　　二、初讀課文，學(xué)字詞

　　1、錄音范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽錄音讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽呦!

　　生：認(rèn)真傾聽。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自然段。

　　師：大家聽得很認(rèn)真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀?

　　生：想!

　　師：同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，1、遇上不認(rèn)識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，2、讀完了就標(biāo)上自然段，3、邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚學(xué)生的讀書姿勢)

　　A師：這課的生字寶寶想認(rèn)識你們，你們想認(rèn)識他們嗎?

　　生：想

　　師：瞧，他們來了，好下面老師請小朋友們當(dāng)下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)

　　1、 學(xué)生帶讀

　　2、 全班齊讀

　　3、 老師強調(diào)平舌音、后鼻音

　　B去掉拼音讀(出示課件3)

　　師：有拼音的生字你們都會讀了，那么去掉拼音，你們還會讀嗎?

　　生：會

　　師：請看上大屏幕。

　　1、 開火車讀

　　2、 男女分讀

　　3、 全班齊讀

　　C讀詞語(出示課件4)

　　師：同學(xué)們讀的真好，如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會讀嗎?

　　生：會

　　師：請同學(xué)們看上來 。

　　1、 點名讀

　　2、 分組讀

　　3、 全班齊讀

　　師：大家都會讀了詞語，那么把這些詞語送回到課文里相信你們會讀的更棒!同學(xué)們一起說說這篇課文有幾個自然段?

　　生：10個。

　　師：下面老師請5個小朋友來朗讀課文。

　　生：學(xué)生分段朗讀課文。

　　三、感悟、品析課文

　　1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?

　　生：我家的一角。

　　師：你從哪知道的?。

　　生：指名讀第一自然段。

　　師：(課件出示5：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。

　　生：指名讀。

　　師：(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢?

　　生：(指名說)仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看。

　　師：這個詞里還藏著一個謎語呢?老師說，你們猜：小羊開口說話了!

　　生：詳。

　　師：(認(rèn)讀“詳”)這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?

　　生：左邊一個言字旁，右邊一個羊。

　　師：現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

　　生：做端詳畫的姿勢。

　　師：這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?

　　生：左邊是巾，右邊是一口田。

　　師：咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分?

　　生：副、福、蝠、富……

　　師：“幅”是個量詞，誰能給它找朋友?

　　生：一幅畫、幾幅圖……

　　師：還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找朋友?

　　生：獎勵、獎品、抽獎、獎狀……

　　師：誰能用喜歡的詞說句話?

　　生：獎狀。我得了一張獎狀�！�…

　　師：咱們把這三個字寶寶認(rèn)識了，再把它們放回句子里，誰還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍啊?(指名讀)

　　師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?

　　生：高興。

　　師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)

　　2、(1)出示第二幅圖可件7

　　師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦?

　　生：(觀察)這幅畫弄臟了。

　　師：快從課文中找出來。

　　生：指名讀自然段。

　　師：(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。(指名讀)

　　(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師：這個字應(yīng)該怎么讀?(字卡“叭”)

　　生：bā.(指名讀、男女生讀)

　　師：你是怎么記住它的?

　　生：左邊一個口字旁，右邊一個八。

　　師：叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎?

　　生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……

　　師：還有這個字讀(臟)什么?

　　生：zāng

　　師：跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)

　　師：臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞?

　　生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……

　　師：這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。

　　生：臟，弄臟。

　　師：臟，心臟。

　　生：臟，心臟。

　　師：同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方?

　　生：生撫摸自己的心臟。

　　師：(師也撫摸心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?

　　生：傷心、難過。

　　師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀?

　　生：指名讀。

　　(2)師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。

　　生：(指名讀段。)

　　師：玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花狗9)

　　師：玲玲是怎么想到畫小花狗的呢?

　　生:爸爸讓她畫點什么，玲玲就畫了一只小花狗。

　　師：你能讀讀爸爸說的話嗎?

　　生:指名讀、齊讀。

　　師：看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰來讀一下這句話?

　　生：指名讀。

　　師：咱們一起讀一下句子。(齊讀)

　　師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿意地笑了。)

　　生：滿意地笑了。

　　師：這時玲玲的心情又是什么樣的?

　　生：高興。

　　師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)

　　師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關(guān)心玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲?自己找找。

　　生：指名讀爸爸的句。

　　師：(學(xué)“催”)這個字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?

　　生：左邊一個單人旁，右邊一個姓崔的崔。

　　師：在現(xiàn)實生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊?

　　生：有。

　　師：還有哪些句子啊?

　　生：指名讀。

　　(3)師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的?自己找找。

　　生：指名讀。

　　師：現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話?

　　生：指名讀。

　　師：(出示句子課件12)在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。

　　(學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?

　　生：上面是個竹字頭，下面是個肋骨的肋。

　　師：誰能給筋找朋友?

　　生：腦筋、皮筋、動腦筋……

　　師：我們?nèi)�體男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)

　　(4)師：結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么?

　　生：生自由發(fā)言。

　　四、拓展

　　師：老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎?

　　生：生自由發(fā)言。

　　師：以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢?

　　生：生自由發(fā)言。

　　五、總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的!!

　　六、自由讀書

　　師：好了，剩下的時間我們自由讀讀課文吧!

　　《玲玲的畫》是二年級下冊的課文課，這一課為我們講述了一個生動活潑的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的'啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。這是我在教學(xué)時的幾點作法：

　　一、抓主線，幫學(xué)生理清思路

　　本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，就撥云見日般明了了。

　　二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

　　一開始，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀;然后聽看燈片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。

　　在教學(xué)過程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，我設(shè)計了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對話時)、推前想后體會讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時)、抓重點詞理解讀(如理解“端詳”一詞時)、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。

　　三、聯(lián)系實際，使“難點”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背爸爸的話的基礎(chǔ)，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎?在以后的生活中，如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會怎么做呢?”在學(xué)生聯(lián)系實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎?

　　整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學(xué)生弄清道理后應(yīng)進(jìn)行生活中動腦方面的拓展。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位，應(yīng)該叫學(xué)生體會一下爸爸催促玲玲睡覺時的語氣是什么樣的。隨文識字的形式還有些單一，對于低年級的學(xué)生，應(yīng)該變換多樣的識字方法，才能吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識字情況。

語文教案 篇2

　　一、品味領(lǐng)悟第一、三段

　　1.齊讀第一、三段

　　2.領(lǐng)悟：

　�。�1）讀了這兩段，頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　�。�2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　3.師：課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。

　　二、品味領(lǐng)悟第二段

　　1.過度語：雖然頤和園的景色美得看也看不完、說也說不盡，但是作者還是怕我們沒有時間去游覽，所以還是選擇幾處重點作了具體介紹。下面，我們來讀第2-5自然節(jié)，看看作者重點給我們介紹了那幾處景點？又是按怎樣是順序敘述的？

　　（長廊→萬壽山→昆明湖[十七孔橋]；游覽順序。）

　　2.劃分層次

　　第一層（2）：介紹長廊的景色

　　第二層（3、4）：介紹萬壽山的景色

　　第三層（5）：介紹昆明湖的景色

　　3.研讀領(lǐng)悟第2自然段

　�。�1）指名朗讀，思考介紹長廊時，先介紹什么，然后介紹什么，最后介紹什么？（先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。）

　�。�2）按照上述給第二自然段分層。

　　分層的結(jié)果：

　　第一層是第1-3句：從整體上和外部介紹長廊；

　　第二層是第4句：從內(nèi)部介紹長廊；

　　第三層是第5、6句：講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

　　由此可見，長廊的主要特點是什么？（長、美）

　�。�3）怎樣講長廊的“長”的？（“一眼望不到頭”，通過游人的感覺表現(xiàn)長廊的長；“有七百多米長，分成273間”，運用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊的'長。）

　�。�4）怎樣講長廊的“美”的？

　�、匍L廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。

　　讀句子，提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說明了什么？（總共有8000多幅彩畫。說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛，形式多姿多彩，這是一種藝術(shù)美，體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）

　�、陂L廊兩旁：風(fēng)景宜人�！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了�！边@句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多，長年都有盛開的鮮花，這是環(huán)境美。 “開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

　�。�5）小結(jié)：一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。這一部分主要介紹了長廊的長和美之特點，其美包括藝術(shù)美（彩畫美）和環(huán)境美。

　　4.研讀領(lǐng)悟第3、4自然段

　�。�1）指名分節(jié)朗讀3、4自然段，思考介紹萬壽山時，先介紹什么，再介紹什么？（先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。）

　�。�2）作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　�。ㄕf明其巍峨壯麗，建造精美。）

　�。�3）作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？（由近及遠(yuǎn)：蔥郁的樹叢、黃的綠的琉璃瓦屋頂、朱紅的宮墻、昆明湖、古老的城樓和城里的白塔）

　�。�4）為什么說“大半收在眼底”？（站在佛香閣的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山還有些還有些景色看不到，所以說“大半收在眼底”。）

　　（5）最美的景色在哪兒？美在什么地方？

　　（昆明湖。理解兩個比喻句。說明其平靜幽美。）

　�。�6）品味、感悟“滑”字：

　　游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　�。ā爱嬼场笔侵秆b飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運用動態(tài)描寫，反襯出昆明湖水的靜。一個“滑”字，頗有情味，妙筆生花，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。）

　�。�7）說說“遠(yuǎn)眺”與“隱隱約約”之意及內(nèi)在聯(lián)系。（因果）

　　（8）小結(jié)：

　　5.研讀領(lǐng)悟第5自然段

　�。�1）指名分節(jié)朗讀5自然段，思考介紹昆明湖時，分別介紹了什么？（分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。）

　�。�2）按什么順序介紹的？（湖外圍→湖中心→十七橋）

　　（3）重點介紹了什么？有何特點？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

　　石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（共544只。獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

　　（4）小結(jié)

　　6.本段總結(jié)（2-5）

　　找出標(biāo)志游覽順序（落腳點轉(zhuǎn)移或移步換景）的詞語？

　　（進(jìn)了……繞過……來到……，走完……來帶……，登上……站在……，從……下來……就是……）

　　三、總結(jié)全文

　　1.中心：《頤和園》這篇課文通過描繪北京頤和園的美麗景觀，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。

　　2.寫作方法

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。（“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”，“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”，“登上萬壽山”，“從萬壽山下來，就是昆明湖”，“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩”，這就是作者的游覽順序。）

　　全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　四、作業(yè)布置

　　1.選背自己欣賞的段落。

　　2.抄寫優(yōu)美詞句。

　　板書設(shè)計

　　長廊：長、美（藝術(shù)、環(huán)境）

　　腳下：佛香閣、排云殿

　　頤和園 萬壽山

　　山上：樹叢、屋頂、宮墻、昆明湖、城樓、白塔

　　昆明湖： 長堤→小島→十七孔橋（石柱、獅子）

語文教案 篇3

　　教案示例

　　16．信箱

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．讀懂課文，體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

　　2．會認(rèn)讀本課的生字新詞。

　　3．有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個故事講給別人聽。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、導(dǎo)入 新課

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事？

　　二、自學(xué)

　　出示自學(xué)提綱：

　　1．哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

　　2．爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？

　　3．你想對哥什提亞說些什么？

　　三、反饋

　　1．指名分段讀課文。

　　2．逐一交流以上三個問題（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對第三題的處理要讓學(xué)生說心里話，各抒己見，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識，鍛煉其口頭表達(dá)能力。）

　　四、總結(jié)

　　1．從這個故事中，你想到些什么？

　　2．再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達(dá)。

　　五、布置作業(yè)

　　把這個故事講給別人聽。

　　教案點評：

　　這篇略讀課文講述了一個動人的故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯的`信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計示例設(shè)計了一課時，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。

　　探究活動

　　1．以小組為單位，自排課本劇表演。

　　2．以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點。

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