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語文教案

時(shí)間:2024-03-17 07:33:27 語文教案 我要投稿

語文教案合集(4篇)

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的語文教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案合集(4篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  ①理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

 、诹私獗疚臄⑹掠性斢新缘膶懽魈攸c(diǎn)以及作用。

 、垠w會(huì)并掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語句對(duì)表現(xiàn)中心和人物的作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.了解作品的語言風(fēng)格,以及從語言中滲透出來的真情實(shí)感。

  2.體會(huì)、掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語句對(duì)表現(xiàn)中心、人物的作用。

  教學(xué)方法

  預(yù)習(xí)法、講解法,自主—合作—探究法,表演法

  教學(xué)步驟

  (一)課前準(zhǔn)備

  學(xué)生以小組為單位編寫一個(gè)《動(dòng)物夸尾巴》的故事、小品或小快板等,內(nèi)容為動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)、功能等,準(zhǔn)備上課表演。

  (設(shè)計(jì)目的:激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,提高學(xué)生寫作、口頭表達(dá)等各方面的能力)

  (二)導(dǎo)入新課

  由學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動(dòng)物夸尾巴》。主要角色可包括:機(jī)靈的猴子、漂亮的松鼠、美麗的孔雀、可愛的兔子、矯健的燕子、威嚴(yán)的老虎等。臺(tái)詞內(nèi)容:尾巴的特點(diǎn)及功能。教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對(duì)各小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),選出最佳表演小組。

  【設(shè)計(jì)說明】此為全課的引子,能自然、恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課能激起學(xué)生探究的興趣。

  附:有條件的學(xué)?梢灾谱鞫嗝襟w動(dòng)畫,讓學(xué)生給予配音表演,引入新課的形式可以多種多樣。

 。ㄈ┏跎嫘抡n

  看圖說話,本文有一幅生動(dòng)而有趣的圖畫——長了尾巴的人類。課前可將此圖加工復(fù)制成放大的彩色圖畫,課堂上展示此圖,會(huì)吸引學(xué)生帶著極大的興趣進(jìn)行觀察,并讓學(xué)生把看到的'有趣的地方說出來。

  【設(shè)計(jì)說明】此環(huán)節(jié)抓住學(xué)生最感興趣的地方進(jìn)入新課,符合學(xué)生心理,易于調(diào)動(dòng)積極性,而且也充分利用了教材資源;在學(xué)生賞圖說畫的同時(shí),訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力,口頭表達(dá)能力,也激起了學(xué)生探究課文的強(qiáng)烈愿望。

 。ㄋ模┘(xì)讀課文

  1.學(xué)生閱讀課文,聯(lián)系前面看圖說話的內(nèi)容,歸納作者想像的人類尾巴的作用與功能。(可分組活動(dòng),比一比哪個(gè)組做得又快又好,可讓各小組將提綱寫在膠片或玻璃板上,準(zhǔn)備通過投影與其他組交流)

  【設(shè)計(jì)說明】此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章3、4兩段認(rèn)真細(xì)讀。進(jìn)而歸納要點(diǎn),整理提綱。此過程既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,又鍛煉學(xué)生篩選、整合信息的能力,充分體現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。(做得好的組應(yīng)給予鼓勵(lì))

  提綱如下:(供參考)

 。1)表情達(dá)意(表示歉意、贊同、友好、愛意等)。

 。2)保健作用(感知溫度、豐富的穴位可治疑難病癥)。

 。3)帶來操作之便。

  2.提問題引發(fā)學(xué)生思考:作者怎么會(huì)想到讓人類長一條尾巴呢?

 。ǹ蓮奈恼碌谝蛔匀欢握掖鸢福瑲w納出是源自于作者對(duì)生活的觀察與思考?梢龑(dǎo)學(xué)生思考人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于發(fā)明者對(duì)生活的認(rèn)真觀察和思考,鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人。也可讓學(xué)生發(fā)言,說說哪些發(fā)明創(chuàng)造是受到了生活中的什么啟發(fā)。如,飛機(jī)的發(fā)明,鋸子的發(fā)明等)

 。ㄎ澹┱n堂討論

  1.各抒己見

  作者在想像了人類有尾巴的種種好處后,得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論?你是否同意他的觀點(diǎn),愿意長一條實(shí)用而健美的尾巴?

  【設(shè)計(jì)說明】課文最后把人類貧困、短壽、行動(dòng)不便等歸罪于沒有尾巴,認(rèn)為尾巴的消失是人類的退化,并希望世人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。此結(jié)論盡管是作者的一個(gè)美好心愿,但事實(shí)上有好多人并不認(rèn)同。安排此活動(dòng)在于發(fā)展學(xué)生的想象力。因?yàn)橘澩撸厝粫?huì)將課內(nèi)有關(guān)尾巴的功能和作用作為依據(jù),并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想像;不贊同者顯然與課文作者的觀點(diǎn)相悖,欲使之樹立,不得不充分展開想像,為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。此活動(dòng)引導(dǎo)得好,將會(huì)形成課堂高潮,出現(xiàn)彼此相爭的熱烈場面。此情此景,對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)的能力無疑是最好的契機(jī)。

  附:本環(huán)節(jié)也可以辯論的形式出現(xiàn),論題可擬為:(1)尾巴的消失是人類的退化;(2)尾巴的消失是人類的進(jìn)化。(辯論要求較高,需廣泛的搜集資料,作大量的準(zhǔn)備。因此可放在第二課時(shí)專題舉行)

  2.奇思妙想

  口頭作文,以“假如……”為題展開想像,提出新奇的見解,學(xué)生活動(dòng),可先在小組內(nèi)交流,然后推選出同學(xué)在班內(nèi)講。

  【設(shè)計(jì)說明】“如果人類也有尾巴”這個(gè)設(shè)想大膽而新奇,文章第一段交代了作者在動(dòng)物園觀賞動(dòng)物時(shí)的所見所感,由此引發(fā)超常的設(shè)想,不失為一位關(guān)心生活、熱愛生活的人。學(xué)習(xí)本文作者,做生活的有心人,看到生活中的矛盾,要敢于打破常規(guī)思維,大膽想像,以求解決矛盾,人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實(shí)現(xiàn)。因此,此活動(dòng)應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)升華,在此學(xué)生的想象力可得到充分的發(fā)展。

 。┎贾米鳂I(yè)

  將“假如……”一題寫成日記。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.知識(shí)與技能:

 。1)鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞,積累“胸有成竹”等成語,正確使用“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等關(guān)聯(lián)詞語。

 。2)使用鋼筆書寫正楷字,用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。

 。3)閱讀短文《聰明的牧童》

 。4)語文生活《搜集生活中的小竅門》

 。5)以《我也喜歡動(dòng)腦筋》為題,寫一篇習(xí)作。

  2.過程與方法:

  尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生練習(xí)為主,通過形式多樣的練習(xí),幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行歸納整理,積累詞語,提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。

 。2)教育學(xué)生留心生活,做生活的有心人。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí),豐富知識(shí),勤于思考,做個(gè)聰明人。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1.正確地使用關(guān)聯(lián)詞語。

  2.把自己動(dòng)腦的經(jīng)過寫清楚,寫具體。

  課時(shí)劃分

  五課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  完成語海拾貝以及閱讀欣賞的教學(xué)。

  教具準(zhǔn)備

  詞語卡片.

  教學(xué)過程

  一、有趣的漢字

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的漢字。

  2.教師出示漢子卡片,學(xué)生讀,檢查學(xué)生認(rèn)讀的.情況。教師強(qiáng)調(diào):除了“領(lǐng)”“鄰”是前鼻音,其他的都是后“鼻音”。

  3.讓學(xué)生寫這些字的聲母。

  4.指名反饋:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(他們的聲母都是“l(fā)”)

  5.教師再讀這些生字,并進(jìn)行組詞練習(xí)。

  二、詞語超市

  1.學(xué)生自由讀一讀成語。

  2.教師出示詞語卡片,指名讀一讀,教師強(qiáng)調(diào)部分字的讀音。

  3.教師再出示詞語卡片,學(xué)生一起讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生理解這些成語的意思,并說說這些成語主要是描寫哪方面的。(人物神態(tài)、人物情緒的成語)

  5.再讀,積累這些詞語。

  三、選詞填空

  1.教師出示文中的三組詞語。(“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”)

  2.指名說說這些關(guān)聯(lián)詞語所表達(dá)的句子的前后關(guān)系。(轉(zhuǎn)折、無條件、假設(shè))

  3.讀句子,說說句子前后分句的關(guān)系

  4.學(xué)生完成練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  5.集體反饋

 。1)即使……也……

  (2)如果……就……

 。3)雖然……但是……

  四、閱讀欣賞

  1.讀課題,教師引導(dǎo)閱讀:題目的中心詞語是什么?(聰明)

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“聰明”提問題。

 。1)誰聰明?(直接從題目中解答:牧童)

 。2)短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明?

  3.教師導(dǎo)讀:是呀,短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

  4.指名反饋。(國王聽說一個(gè)牧童很聰明,就向他出了三道題難為牧童,牧童巧妙地解答了。并受到了國王的獎(jiǎng)賞,成了王宮的繼承人)

  5.教師導(dǎo)讀:那么國王到底向牧童提出了什么問題?牧童又是怎樣回答的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用橫線畫出來。

  6.集體反饋。

  五、課堂小結(jié)

  教師:多么聰明的牧童呀!你們想做一個(gè)聰明的孩子嗎?(想)那就得多多能夠腦筋思考。

  六、布置作業(yè)

  抄寫詞語超市里的成語。

語文教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、進(jìn)行語文天地中的閱讀短文練習(xí)。

  2、進(jìn)行用形聲字組詞和詞語搭配的練習(xí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  獨(dú)立閱讀短文。

  教學(xué)過程 :

  一、照樣子寫一寫。

  校 郊 較 膠

  媽

  迷

  該

  教學(xué)過程 :

  1、出示第一排字,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?

  2、根據(jù)形聲字的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)說一說下面的3排字。

  3、小組合作學(xué)習(xí):練習(xí)用這些字組詞。

  二、連一連。

  涼爽的 家

  遮雨的 手

  明亮的. 光

  溫暖的 風(fēng)

  整齊的 傘

  教學(xué)過程 :

  1、出示這些詞語,請(qǐng)同學(xué)們小聲音地讀一讀。

  2、在書上連線,微型小組的同學(xué)互相檢查。

  3、集體討論。

  三、讀一讀:塘鵝媽媽。

  教學(xué)過程 :

  1、自由讀這一篇短文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、小組合作學(xué)習(xí):

  (1)解決不認(rèn)識(shí)的字。

  (2)分角色練習(xí)朗讀短文。

  3、齊讀短文,思考:為什么塘鵝媽媽開始不笑,后來卻笑了?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、進(jìn)行語文天地中的口語交際練習(xí):夸夸我們的媽媽。

  2、進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動(dòng):三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  口語交際練習(xí)。

  教學(xué)過程 :

  一、口語交際:夸夸我們的媽媽。

  教學(xué)過程 :

  1、出示圖片,說一說這些小朋友都在做些什么?

  2、小組合作學(xué)習(xí):

  (1)在小組內(nèi)夸夸自己的媽媽。

  (2)選代表在班內(nèi)交流。

  3、集體交流,聽的同學(xué)做評(píng)委,及時(shí)評(píng)價(jià)。

  二、實(shí)踐活動(dòng):三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。

  教學(xué)過程 :

  1、出示圖片,讀一讀,這些小朋友在三八節(jié)時(shí)都為媽媽做了什么?

  2、討論:三八節(jié)快到了,我想為媽媽做點(diǎn)什么。

  3、把自己要為媽媽做的事寫下來,或者畫下來。

  4、把自己的作品在班里交流。

語文教案 篇4

  教材分析

  《秦兵馬俑》是一篇說明性的,課文采用“總分總”的行文結(jié)構(gòu),過渡句承上啟下的連接,使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,首尾連貫。全文共11節(jié),分四段。第一段(第1節(jié))寫了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。第二段(第2節(jié))用詳實(shí)的數(shù)據(jù)、點(diǎn)面結(jié)合的方式介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段(第3——10節(jié))從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。第四段(第11節(jié))寫了秦兵馬俑展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。文中既有說明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成

  的詞語。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明"在文中的作用。

  4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)

  民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備:兵馬俑資料的搜集。

  教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為:世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧!

  二、自讀課文,初步感知。

  1、讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。 2、思考:秦兵馬給你留下什么印象?(規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明) 3、指名交流。

  三、精讀第二段。

  1、指名朗讀,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

 。ㄈ齻(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。) 2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文的語言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

 。信e了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。) 3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?

 。ㄗ哌M(jìn)大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。) (1)這是什么句?(雙重否定句) (2)換一種說法。

  走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。 走進(jìn)大廳,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服? 4、有感情地朗讀課文第二段。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、老師示范。 2、學(xué)生描紅。

  五、布置作業(yè)。

  抄寫詞語 感情朗讀課文。

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、 聽寫詞語

  2、 課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大",還寫了什么?

  二、精讀第三段

  1、學(xué)習(xí)過渡句,領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)

  2、自學(xué)課文第三段完成表格。

  類型眾多個(gè)性鮮明

  將軍俑久經(jīng)沙場,肩負(fù)重任

  武士俑威武凝重

  騎兵俑勇猛善戰(zhàn)

  兵車俑分工明確,各司其職

  弓拏手張弓搭箭,神情專注

  馬 俑形體健壯,躍躍欲試

  3、朗讀有關(guān)語句。

  4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

  5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  6、齊讀課文第11自然段,說說這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。 ("舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。") 找出兩句中的一對(duì)近義詞。("舉世無雙"與"絕無僅有") 體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

  三、歸納小結(jié)。

  1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

  2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

  板書設(shè)計(jì):

  15、埃及的金字塔

  教材分析

  本文是國標(biāo)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了外觀樸實(shí)、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及其建造金字塔所采用的方法,贊美了古埃及人民杰出的智慧。

  本文條理清楚,語言平實(shí),描寫細(xì)致,第二到第三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動(dòng)人民的不朽智慧。這兩段文字語言精確,說明方法多樣,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣寫的,以及這樣寫的好處,反復(fù)朗讀品味。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

  3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

  1、 同學(xué)們知道四大文明古國嗎?

  板書:古埃及、印度、巴比倫、中國

  勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國,人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及,人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

  2、 板書課題

  今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

  二、 初讀課文、疏通詞句。

  1、自由輕聲朗讀課文。要求:

 。1)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形

  (2)讀通句子,難讀的多讀幾遍

  (3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語

 。4)劃出不懂的詞語和句子

  2、檢查自學(xué)效果

 。1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞,學(xué)生朗讀

 。2)提出不理解的詞語,共同討論交流解決

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  三、 再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

  1、 師:古老神秘的埃及大地,撲朔迷離的金字塔建筑,同學(xué)們讀了課文有什么疑問?或者還想了解什么?

  學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題

  2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容,你能不能仔細(xì)讀讀每個(gè)自然段,針對(duì)個(gè)自然段的內(nèi)容試著提一兩個(gè)問題嗎?

  第一自然段:金字塔座落在哪?什么樣子?

  第二自然段:金字塔為何而建?為什么叫金字塔?

  第三自然段:a、金字塔有多少座?最大的是哪座?

  b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)?

  c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣?

  第四自然段:造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的?

  第五自然段:造金字塔的石頭是怎樣壘起來的?

  第六自然段:金字塔有什么意義?

  四、小結(jié)并布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

  1、出示金字塔全景圖,問:能運(yùn)用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎?

  (出示詞語:角錐形建筑物 巍然屹立 傲對(duì)碧空 舉世聞名,進(jìn)行描述。)

  2、看到這樣巍然屹立的金字塔,你們的心中有什么疑問呢?

 。ㄈ纾河惺裁刺攸c(diǎn)?怎么建成的?為什么而建?等。)相機(jī)板書有關(guān)問題。

  今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。

  二、合作學(xué)習(xí),研讀課文第三、四、五自然段。

  1、過渡:學(xué)習(xí)了第二自然段,又使我們加深了對(duì)金字塔的了解,那課文的第三節(jié)又會(huì)告訴我們什么呢?學(xué)生自讀課文。

  2、交流匯報(bào):

  這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周,差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去!(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

  結(jié)合資料,個(gè)人匯報(bào):

  (高146米,相當(dāng)于40層大廈:你是從哪里看出來的?從數(shù)字,板書:數(shù)字;朗讀指導(dǎo):我們的綜合樓只有四層,你想一想,當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候,你怎樣看?你會(huì)怎么想?同樣,站在胡夫金字塔下呢?把它的高讀出來,把你的驚嘆表達(dá)出來。)繞一周走一公里:體會(huì)到到金字塔底面積很大,用數(shù)學(xué)來說明;

  指導(dǎo)朗讀,你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎?算一算,繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈?)

 。231萬塊,平均每塊2.5噸,石頭之多,石頭之重,三分之一米寬的石路,可以繞地球一圈,要六十萬個(gè)車皮,如果把這些車皮連起來,也快要繞地球一圈了,把你的不可思議,驚訝不已表達(dá)出來。)

  砌合得很緊密,很平整:石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的?(將石塊打磨得十分平整,然后疊放在一起,中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎?連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

  你知道嗎?為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒,古埃及人沒用一顆釘子,沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長了會(huì)生銹,木料時(shí)間長了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。)

  經(jīng)常10萬人,30年:我們鎮(zhèn)約有四萬人,你想想十萬人是多少?據(jù)記載,當(dāng)年,每3個(gè)月便換一批人,每批十萬,估計(jì)一下整整30年,要多少人?聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢?)

  小結(jié):這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù),也把金字塔與其他事物作了比較,更有形象生動(dòng)的描寫,讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。

  3、引讀第3節(jié)。思考:分析這些數(shù)據(jù),通過這樣的比較,再加上具體形象的描述,你又有什么新的感受?交流。(宏偉、精巧;智慧、勤勞;奴隸、剝削)

  4、練習(xí):把句子補(bǔ)充完整。

  萬里長城是著名的游覽勝地, 。

  胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程, 。

  我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大, 。

  三、過渡:這么多這么重的石塊,這么宏偉這么精巧的金字塔,3000年前的古埃及人民是如何建造的呢?

  學(xué)生匯報(bào):

  生1:勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?此麄儭ń榻B書上的方法,邊讀邊用畫圖來表示;)

  生2:當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī),沒有汽車,沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣,用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來,并砌成金字塔。多么了不起。

  生3:請(qǐng)看,這是我畫的建造金字塔的場面,是根據(jù)課文中的句子畫的。(出示圖畫)

  學(xué)生匯報(bào):

  生1:“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征,也是埃及人民智慧的結(jié)晶。”讓我明白了它歷史悠久,體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。

  生2:這又與 課文的開頭呼應(yīng),理解了它所以“傲對(duì)碧空”!

  生3:我想對(duì)埃及人民說:你們是偉大的,令人崇敬的!

  四、課后練筆:

  我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法,寫

  一篇介紹長城的。

  板書設(shè)計(jì):

  16、音樂之都維也納

  教材分析

  課文《音樂之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源,表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美與向往。

  再讀一讀課文,看一看課文哪幾個(gè)自然段講述了維也納被稱為“音樂之都”的原因?課文第二、三、四自然段,現(xiàn)在你能給課文劃分段落了嗎?

  全文共有六個(gè)自然段,可以分為三個(gè)部分:

  第一自然段為第一部分,介紹“音樂之都”的地理位置。

  第二至四自然段為第二部分,從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱為“音樂之都”的'原因:“維也納是歐洲古典音樂東西搖籃!薄熬S也納是一座用音樂裝飾起來的城市!薄熬S也納幾乎一天也離不開音樂!

  第五至六自然段為第三部分,介紹維也納國家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。

  課文第二、三部分是重點(diǎn),它們充分說明了維也納是音樂之都及其在世界樂壇上的影響。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、 學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。

  4、能憑借課文中的語言,感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。

  教學(xué)難點(diǎn):作者怎樣具體敘述維也納是“音樂之都”的

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段,你知道了什么?“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中,讓人產(chǎn)生無限的遐想。在開始學(xué)習(xí)本文之初,我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題:為什么把維也納叫作音樂之都?這一堂課,我們一起圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探究。

  二、自學(xué)

  1、 自學(xué)要求:用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊想,將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題。

  2、 學(xué)生自學(xué),教師巡視。

  3、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師,向大家提問題,教師板書:

  媒體出示:

  (1)為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?

 。2)為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市?

 。3)為什么說維也納一天也離不開音樂?

  (4)為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?

  三、通過網(wǎng)站,獨(dú)立解決問題,抓住重點(diǎn)體會(huì)

  1、根據(jù)上面問題再讀課本,要求從書上找到答案。

  2、誰提的問題誰找人回答。

  3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn),實(shí)施語文訓(xùn)練:

  A——①回答第一個(gè)問題,板書:古典音樂的搖籃

  ②同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?

 。ǚ旁谧匀欢伍_頭,突出要寫的主要內(nèi)容,給讀者留下了深刻的印象。)

 、勰膸讉(gè)自然段也是這樣寫的?

 、苣隳苷?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎?再讀課文,用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃?

 、菝襟w出示:照樣子,寫句子:維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

  少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。

 、摭R讀。

  小結(jié):這一節(jié)寫了音樂大師在維也納的創(chuàng)作生涯來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

  B——①回答第二個(gè)問題:板書:用音樂裝飾的城市。

 、诰W(wǎng)站出示:欣賞維也納風(fēng)光。

 、圩プ 暗教帯⒕瓦B……也”等引讀課文。

  小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨(dú)特風(fēng)光。

  C——①回答第三個(gè)問題板書:離不開音樂

 、邶R讀課文。

  小結(jié):維也納人真的一天也離不開音樂。

  ③你喜歡剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。

  總結(jié):這里作者從三個(gè)方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都,僅僅如此嗎?

  不!在維也納,歌劇院、音樂廳星羅棋布,其中創(chuàng)建于1869年的國家歌劇院最為著名。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、學(xué)習(xí)五、六自然段

  學(xué)習(xí)第五節(jié)

  1、默讀第五自然段,用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感受。

  2、交流、匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。

  歌劇院大(追問:哪些詞句體現(xiàn))——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。

  歌劇院金碧輝煌(追問二)作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀

  歷史悠久——1869年板書:世界著名的歌劇中心

  3、出示網(wǎng)站上的歌劇院,欣賞

  小結(jié):國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠,其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂之都更美。

  4、齊讀本小節(jié),通過朗讀體現(xiàn)出這座音樂之城的偉大與奇妙。

  學(xué)習(xí)第六節(jié)

  1、引讀第6小節(jié),你讀懂了什么?

  2、交流匯報(bào):音樂會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。

  小結(jié):我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。

  三、回歸整體

  1、齊讀全文,為什么說維也納是音樂之都?

  2、總結(jié):這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目,令我們無限向往。

  四、課文延伸

  1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料,同學(xué)之間相互交流。

  2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句,然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。

  板書設(shè)計(jì):

  16 音樂之都維也納

  古典音樂的搖籃

  用音樂裝飾的城市

  一天也離不開音樂

  世界著名的歌劇中心

  習(xí)作4

  教學(xué)要求:

  1、鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流,“行萬里路”,領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中,進(jìn)行詩意的思考,從而發(fā)出由衷的贊嘆。

  3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序,有選擇地進(jìn)行介紹和描寫,有詳有略,重點(diǎn)突出。

  4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、習(xí)作準(zhǔn)備

  在本次習(xí)作之前,教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記,并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?推薦:?思{-《日本素描》;卡夫卡-《族途札記》;夏多布里昂-《金字塔感言》 閱讀要求:

  1,把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀,并摘抄。

  2,選擇其中的兩篇,就的思路做一個(gè)提綱式的記錄。

  二、賞析部分作品

  1、同學(xué)們,我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記,有哪些收獲呢?

  2、請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。

 。1) 在小組里交流。

 。2) 大組匯報(bào)、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、師生共同閱讀習(xí)作例文。

 。1)是圍繞哪句話展開描寫的?號(hào)稱“中華一絕”的龜山漢墓,就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

 。2)讀了,你感覺到了“絕”嗎?為什么?

 。3)小作者重點(diǎn)寫了哪些部分?是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來介紹和描寫的呢?

  三、指導(dǎo)練筆

  1、同學(xué)們,你參觀、游覽過哪些地方?請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法,寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上,同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的!

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

  提綱要求:(1)列出寫作的順序。(2)在提綱中反映出重點(diǎn)部分。(3)一些精彩語言。

  3、交流寫作提綱。

 。1)在小組內(nèi)交流,小組成員互提修改意見。

  (2)小組推薦在大組交流、匯報(bào)。

  1、學(xué)生練寫習(xí)作。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

  二、學(xué)生修改,最后謄寫。

  1.老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法,選擇一篇較好的,一篇較次的習(xí)作,讓學(xué)生討論比較,從中獲益。

  2.學(xué)生自查自改,

  3.學(xué)生謄寫。

  練習(xí)4

  教材分析

  本次練習(xí)安排了五個(gè)板塊,包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。其中“語文與生活”、“口語交際”是訓(xùn)練重點(diǎn)。

  教學(xué)要求

  1,培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣,了解有些病句就是由于錯(cuò)用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。

  2,通過誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美,學(xué)習(xí)寫景的用詞和方法,積累詞句,豐富文化知識(shí),加深對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  3,寫好鋼筆字,注意整體布局。

  4,練習(xí)口語交際,學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

  5,學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)第一題

  1、教學(xué)第一部分。

  (1)學(xué)生讀句子,看看這個(gè)句子可能會(huì)有幾種意思。

 。2)通過閱讀,說出這個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的意思。

 。3)教師引導(dǎo)學(xué)生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。

 。4)學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。

  2、教學(xué)第二部分。

  (1)學(xué)生讀小芳的日記。

  (2)學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。

 。3)指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn),說出理由。

  (4)教師拓展:在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確,注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué),處處學(xué)的好習(xí)慣。

  二、教學(xué)第二題

  1、審題。(講明出處與閱讀要點(diǎn))

  2、指導(dǎo)。

 。1)學(xué)生自由讀,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

  (2)教師范讀。

 。3)同桌討論:這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色,文字精彩大哪些地方?

 。4)指名回答上面問題。

 。5)小結(jié):一邊讀一邊體會(huì)色彩、光影的變化對(duì)寫景的作用。

  3、練習(xí)

 。1)根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組、分角色練習(xí)。

 。2)同桌練習(xí)背誦。

  (3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第三題

  1、指導(dǎo)

 。1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

 。2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《埃及的金字塔》。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。

 。4)讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大,筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。

 。5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

  2、練習(xí)。

 。1)學(xué)生練習(xí)描紅。

 。2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

  二、教學(xué)第四題

  1、課前準(zhǔn)備。

  (1)課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。

 。2)讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名城,找尋它的雅號(hào)與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系,有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。

  2、審題。

 。1)復(fù)習(xí)《音樂之都維也納》。

 。2)學(xué)生說出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。

 。3)教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的要求:學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

  1、練習(xí)。

 。1)學(xué)生分組,在小組里介紹各自感興趣的城市。

 。2)每組派代表上臺(tái)介紹。

 。3)全班同學(xué)評(píng)議:介紹的哪些地方講得精彩?

  2、反饋。

  三、教學(xué)第五題。

  1、審題。 明確本次學(xué)寫的字:亞、赤。

  2、指導(dǎo)。

  (1) 學(xué)生讀貼,小結(jié)寫好“亞、赤”的要點(diǎn)。

  (2) 教師范寫,講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法,以及在米字格的位置。

  3、練習(xí)。

  4、反饋。

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