語(yǔ)文教案7篇(集合)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
童話,是一種特別適合兒童的文學(xué)體裁,童話故事也是學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)的。根據(jù)童話故事情節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn),本課的教學(xué)堅(jiān)持“以聽(tīng)激情,以讀促悟,以思學(xué)測(cè),以講內(nèi)化”的原則,讓學(xué)生將“聽(tīng)”“讀”“講”“想”緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生思考、想象,在聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、品品、猜猜中想象故事的情節(jié),體會(huì)老屋的善良與助人為樂(lè)的美好心靈,懂得幫助他人就是幫助自己的人生道理。在閱讀的過(guò)程中,初步感知童話的特點(diǎn),初步掌握預(yù)測(cè)故事情節(jié)的閱讀策略,提升學(xué)生的閱讀能力。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:1.制作重點(diǎn)詞句的課件。2.一個(gè)短小的童話故事。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)課文,要求讀三遍,畫(huà)出生字詞語(yǔ),想一想:故事主要講了什么?2.通過(guò)查字典理解文中不明白的詞語(yǔ)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、看圖猜想,激發(fā)興趣
1.出示圖片,引發(fā)學(xué)生回憶:小朋友們喜歡聽(tīng)故事、讀故事嗎?老師這兒有一些童話故事的插圖,你們能看著圖說(shuō)出這個(gè)故事的名稱嗎?
2.總結(jié)鼓勵(lì):同學(xué)們的故事可真多!大家都是愛(ài)閱讀的好孩子。圖畫(huà)和故事的內(nèi)容息息相關(guān),閱讀故事時(shí),別忘了觀察故事中的插圖。
3.引導(dǎo)猜想:老師這兒還有一幅插圖,你們來(lái)猜猜講的是什么故事。
4.今天,我們就來(lái)讀這個(gè)童話故事,故事的名字叫《總也倒不了的老屋》。
5.揭示課題。
。1)(學(xué)生齊讀課題)指導(dǎo)讀好多音字“倒”。
。2)讀了課題,你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
。ɡ衔莼盍硕嗌倌炅?為什么它總也倒不了?)
設(shè)計(jì)意圖:新課伊始,運(yùn)用看圖猜故事名稱的方法,引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀過(guò)的童話故事。圖片與游戲情境的創(chuàng)設(shè),很容易將學(xué)生帶入童話的意境,能激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看圖猜想故事,讓學(xué)生進(jìn)一步感受閱讀童話故事的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題,引起學(xué)生的閱讀期待,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。
二、初步閱讀,掃除障礙
1.學(xué)生自學(xué)課文,提出要求:
。1)請(qǐng)同學(xué)自由拼讀生字表中的生字,讀準(zhǔn)字音,看清字形。
。2)自由讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍,讀準(zhǔn)音,讀通句子。
(3)再讀課文,思考:老屋活了多少年了?為什么它總也倒不了?
2.教師檢查自學(xué)情況。
(1)出示帶有生字的詞語(yǔ),檢查詞語(yǔ)的朗讀情況。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):平舌音——湊
三拼音——墻、漂、撞、喵
翹舌音——準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬
特殊音節(jié)——偶、爾
(2)指導(dǎo)記憶生字。
①請(qǐng)學(xué)生找出生字詞中的一對(duì)反義詞。(餓、飽)
②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),為什么這兩個(gè)字都是食字旁?(有食物吃就能飽,沒(méi)食物吃就餓肚子。)
、壅(qǐng)學(xué)生找出表示動(dòng)物叫聲的詞,想一想,為什么都是口字旁?(喵、嘰;離不開(kāi)嘴巴。這兩個(gè)字都是形聲字。)
、苷页鑫闹斜硎韭曇舻脑~語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生猜讀。(吱吱呀呀。)
、萁處熤攸c(diǎn)指導(dǎo):“壁”上面是“辟”,下面是“土”;“暴”可以用“日共水”來(lái)記憶,但要提示學(xué)生下部不是“水”。
3.四人小組合作朗讀:每人輪流讀課文,互相檢查是否讀得正確、通順。讀后互相評(píng)價(jià),還可以提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
4.集體交流,夸夸組內(nèi)讀得正確、通順的同學(xué),說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)有難度的字詞。
設(shè)計(jì)意圖:著名特級(jí)教師于永正曾指出“不讀通課文不開(kāi)講”,課文讀通讀順,才便于學(xué)生理解內(nèi)涵,體會(huì)感情。在四人小組內(nèi)輪流朗讀,互相評(píng)價(jià)、指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀實(shí)踐,保證了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán),也能更好地發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):中年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。課上通過(guò)歸類識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究識(shí)記生字詞,既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,又提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
三、整體感知,認(rèn)識(shí)老屋
1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō),老屋活了多少年?為什么它總也倒不了?
2.組織學(xué)生交流:老屋活了多少年?(一百多年了。)
3.讀第1自然段,找出文中描寫(xiě)老屋的句子,圈畫(huà)出表現(xiàn)老屋老的詞語(yǔ)。
4.交流,出示句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)、黑窟窿、破了洞、很久很久”等詞語(yǔ)體會(huì)老屋的老、破舊。
5.練習(xí)朗讀,讀出老屋的年紀(jì)大、破舊。
6.繼續(xù)提問(wèn):老屋為什么總也倒不了?(聯(lián)系課文內(nèi)容回答:每次要倒的時(shí)候,都會(huì)有人打斷它。)
7.引導(dǎo)整體感知全文:都有哪些人打斷了它?你能不能用上這段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
老屋已經(jīng)活了一百多歲了,正準(zhǔn)備倒下去的時(shí)候,________、________、________打斷了它,請(qǐng)它____________,最后,老屋____________。
8.小結(jié)方法,指導(dǎo)閱讀:同學(xué)們真厲害,把一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的童話故事讀成了一段話。以后,我們?cè)谧x故事的時(shí)候也可以像剛才一樣抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)想一想故事的內(nèi)容。
9.設(shè)置懸念,引發(fā)思考:你們?cè)谧x故事的時(shí)候,有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么?有沒(méi)有猜到這樣的結(jié)局呢?再次默讀課文,在你猜對(duì)的地方做上記號(hào)。
10.把你猜到的內(nèi)容和同桌交流一下。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息概括故事主要內(nèi)容的方法,充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí),學(xué)會(huì)閱讀童話故事的方法。猜讀故事情節(jié)是閱讀童話的主要方法,讓學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)自主思考,把自己的閱讀收獲與同桌分享,激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣,也為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。
四、書(shū)寫(xiě)生字,布置作業(yè)
1.小結(jié):這節(jié)課我們初讀了課文,初步了解了故事內(nèi)容,還學(xué)會(huì)了把長(zhǎng)故事變成一段話的方法。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
。1)請(qǐng)學(xué)生觀察課后生字表,說(shuō)一說(shuō),怎樣寫(xiě)好生字?(課文生字大多是左右結(jié)構(gòu)的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。)
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo):“備”“壁”是上下結(jié)構(gòu)的字,均要做到上寬下扁,“田”“土”的豎變短,就能做到扁了!氨钡娜糠忠o湊,中間的撇捺要舒展,把下部變形的“水”包住。
3.布置作業(yè)。
。1)朗讀課文。
。2)練寫(xiě)生字,抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)書(shū)寫(xiě)提出如下要求:能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前,讓學(xué)生觀察字帖,交流寫(xiě)好字的方法,幫助學(xué)生寫(xiě)好字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在指導(dǎo)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生歸類書(shū)寫(xiě),掌握相同結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)的一般規(guī)律,便于學(xué)生寫(xiě)好一類字,提高學(xué)生寫(xiě)字的能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,激發(fā)興趣
1.出示課文詞語(yǔ),開(kāi)火車?yán)首x。齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的.大概內(nèi)容。
3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo):今天這節(jié)課,我們就來(lái)細(xì)細(xì)讀讀故事,學(xué)習(xí)講故事。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固是為了喚醒學(xué)生的記憶;讓學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容,主要是遵循課堂教學(xué)從整體入手的原則;將學(xué)生帶入課文情境,利于學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對(duì)話。在學(xué)生已經(jīng)了解故事大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)置新的學(xué)習(xí)目標(biāo),能給予學(xué)生更高的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn),也能激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣。
二、聽(tīng)講故事,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)
。ㄒ唬┞(tīng)講第一、二部分,學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)。
1.教師繪聲繪色地講故事第1~3自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:你們第一次讀的時(shí)候,覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)?(“會(huì)”與“不會(huì)”應(yīng)該都有,教師相機(jī)評(píng)價(jià):這樣猜想都有道理。)
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的插圖:課文中的插圖其實(shí)有時(shí)候也可以幫助我們閱讀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察第一幅插圖,特別關(guān)注老屋的神情。你覺(jué)得這是一位怎樣的老屋?它會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢?(慈祥、和善的老屋,它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)。)
3.出示第4自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)結(jié)果。(老屋答應(yīng)了)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”。
4.教師小結(jié)方法:看來(lái)根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜想,是閱讀童話故事的一個(gè)好辦法。
5.請(qǐng)同桌兩人分角色讀讀故事的第一部分。讀之前討論:老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀?(老屋和氣,溫和;小貓請(qǐng)求,真誠(chéng)地感謝。)
6.指名展示,教師評(píng)價(jià)。
7.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)講講故事的第一、二部分。
。ǘ┞(tīng)講第三部分,學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)。
1.教師繼續(xù)繪聲繪色地講故事第5~8自然段,引發(fā)猜想:第一次讀到這兒的時(shí)候,你覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求?為什么?
預(yù)設(shè)兩種答案,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種答案的依據(jù):會(huì)答應(yīng),因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥,應(yīng)該是個(gè)好人;不會(huì)答應(yīng),因?yàn)檫@是第二次了,而且要站二十一天。一般人可能會(huì)不耐煩。
2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想:比如,你在寫(xiě)作業(yè)時(shí),同學(xué)過(guò)來(lái)問(wèn)你借鉛筆,你會(huì)怎么辦?過(guò)了一會(huì)兒,他又來(lái)借橡皮,你會(huì)怎么想?又過(guò)了一會(huì)兒,他來(lái)問(wèn)你借尺子,你又會(huì)怎么想?(一次又一次地被別人打擾,一般的人都會(huì)不耐煩,這樣猜想也很有道理。)
3.方法小結(jié):讀故事時(shí),可以借助插圖預(yù)測(cè)后面的故事情節(jié),也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測(cè)。
4.請(qǐng)同學(xué)讀后面的故事情節(jié),老屋到底有沒(méi)有答應(yīng)呢?(答應(yīng)了。)
5.小結(jié):我們的預(yù)測(cè)可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣,也有可能不一樣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn),故事的內(nèi)容和你的預(yù)測(cè)不一樣時(shí),你心里產(chǎn)生了怎樣的想法?(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)思考:老屋很了不起,一次次地幫助別人;這個(gè)故事很有趣,接下來(lái)會(huì)不會(huì)有更好玩的事情發(fā)生?)
6.請(qǐng)男女生分角色朗讀故事的第三部分。
7.師生合作講講故事的第三部分。
(三)聽(tīng)講第四部分,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測(cè)。
1.承接上部分,教師繪聲繪色地講故事第10自然段,引發(fā)猜想:聽(tīng)到這兒,你產(chǎn)生了什么想法?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法?(一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了,因?yàn)樯厦娴墓适轮,老屋兩次說(shuō)了相同的話,就一定會(huì)有第三次。)
2.小結(jié):預(yù)測(cè)故事,一定要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。
3.請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)方法預(yù)測(cè):小蜘蛛來(lái)請(qǐng)老屋幫忙,老屋會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?
預(yù)設(shè):(1)老屋會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓,多站了一天,答應(yīng)了老母雞,多站了二十一天,它是個(gè)樂(lè)于助人的好人,一定還會(huì)答應(yīng)幫助別人的。
(2)老屋可能不答應(yīng),因?yàn)樗鼘?shí)在太累了。
4.故事的實(shí)際情況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)朗讀第12自然段。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考:在讀這部分的過(guò)程中,有沒(méi)有其他的猜想?是讀到哪兒產(chǎn)生的?
6.練習(xí)朗讀第四部分。
。ㄋ模┞(tīng)講最后一部分,懂得道理。
1.學(xué)生交流:在讀了第13自然段后,預(yù)測(cè)會(huì)有其他的小動(dòng)物出來(lái)請(qǐng)老屋幫忙,因?yàn)橄嗤墓适虑楣?jié)出現(xiàn)了三次。(相機(jī)理解“偶爾”)
如:小蜘蛛會(huì)把抓到的蟲(chóng)子給老屋吃。因?yàn)槔衔輲椭怂,它要回?bào)老屋。
2.教師講述最后一節(jié),老師來(lái)預(yù)測(cè):老屋估計(jì)不會(huì)倒了。你覺(jué)得老師這樣預(yù)測(cè)有沒(méi)有道理?為什么?(有,文中說(shuō)故事一直沒(méi)講完;蛟S小蜘蛛講完故事后,又會(huì)有新的小動(dòng)物要請(qǐng)老屋幫忙,老屋又是那么善良,一定會(huì)繼續(xù)幫忙的。)
3.小結(jié):預(yù)測(cè)故事還要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。
4.引發(fā)深度思考:你喜歡老屋嗎?為什么?你覺(jué)得老屋這樣生活幸福嗎?為什么?(幫助他人,快樂(lè)自己。)
設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn),教師繪聲繪色地講故事,在關(guān)鍵處戛然而止,鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥引導(dǎo),逐步掌握預(yù)測(cè)的方法:看插圖、聯(lián)系生活或上下文、抓住關(guān)鍵詞。充分給學(xué)生預(yù)測(cè)的自由,在不斷產(chǎn)生預(yù)測(cè)沖突的過(guò)程中引發(fā)思考與期待,使學(xué)生自始至終沉醉于故事閱讀的愉快情境中。
三、總結(jié)方法,練習(xí)表演
1.分四人小組演一演這個(gè)有趣的故事。
2.小結(jié):閱讀童話故事,我們可以一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的好辦法?(觀察插圖,聯(lián)系生活或上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。)
設(shè)計(jì)意圖:李振濤老師說(shuō)過(guò):教育過(guò)程中最重要的就是轉(zhuǎn)化。將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐與運(yùn)用,通過(guò)表演調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,讓學(xué)生在講、聽(tīng)、做的過(guò)程中熟記故事,積累語(yǔ)言,豐富情感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。梳理預(yù)測(cè)的方法,利于總結(jié)提升,提高學(xué)生對(duì)童話故事的閱讀能力。
四、拓展延伸,布置作業(yè)
1.閱讀下發(fā)的小童話故事,試著預(yù)測(cè)。
2.把你的預(yù)測(cè)與同桌分享。
3.布置作業(yè):
。1)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或隔壁家的小朋友聽(tīng)。
。2)找其他的童話故事讀,試著預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束應(yīng)該是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓學(xué)生把故事講給父母或鄰居聽(tīng),既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又達(dá)到了閱讀分享的效果。運(yùn)用課堂上學(xué)到的預(yù)測(cè)方法閱讀其他的故事,讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中掌握方法,提高能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂(lè)趣并背誦這首詩(shī)歌。在讀的同時(shí)展開(kāi)想象,理解體會(huì)詩(shī)歌的意境,并能仿寫(xiě)一段。掌握本課生字,積累喜愛(ài)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,掌握生字是重點(diǎn);仿寫(xiě)一段是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想:
以讀為本。我對(duì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行,老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中識(shí)字,在讀中想象。另外,本單元的主題為“色彩”,開(kāi)課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上,如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞,營(yíng)造出彩色的課堂氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與詩(shī)歌匹配的音樂(lè)。發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料,思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、(書(shū)寫(xiě)“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角)知道老師為什么要寫(xiě)這幾個(gè)詞嗎?因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師背誦一首詩(shī)。(放音樂(lè))
學(xué)生活動(dòng):聽(tīng),形成對(duì)課文的初步印象。
目的:以老師有感情地朗讀整體感知課文,激發(fā)學(xué)生自讀的興趣,并首次開(kāi)啟學(xué)生想象的大門(mén)。
2、怎么樣?這首詩(shī)給你留下了哪些印象?
目的:引出課題
二、朗讀(正確流利)
1、學(xué)生活動(dòng):默讀,邊讀邊查字典解決生字。
2、學(xué)生活動(dòng):自愿為同學(xué)們朗讀這首詩(shī)。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。(老師注意糾正生字的讀音)
目的:在讀中識(shí)字,在讀中初步感受詩(shī)歌透過(guò)色彩所要表達(dá)的思想感情。
三、出示第一小節(jié)
目的:
重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí),為自學(xué)做準(zhǔn)備
1、老師引讀:我愛(ài)~的顏色,因?yàn)閪~,我~~,連我的~也是~的。
學(xué)生活動(dòng):邊讀邊想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面
目的:
通過(guò)引讀,揭示詩(shī)歌的框架,為仿寫(xiě)做準(zhǔn)備。
2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情?(愛(ài)家鄉(xiāng))
3、有感情朗讀這一小節(jié)(配樂(lè))
四、自學(xué)第二三小節(jié)
學(xué)生活動(dòng):
合作學(xué)習(xí)。各小組長(zhǎng)可按照“邊讀邊想象——體會(huì)思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí),當(dāng)然也可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):
選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀,并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
目的:
這是自學(xué)的反饋,看學(xué)生是否理解了詩(shī)中包含的思想感情。
五、朗讀(有感情)
師生共同有感情地朗讀。
目的:
再回到整體,品味全文。
六、仿寫(xiě)
同學(xué)們,想不想知道老師喜歡什么顏色?“我愛(ài)潔白的顏色,因?yàn)榉酃P是白色的,教室的墻壁是白色的,我愛(ài)我的每一位學(xué)生,他們的校服上衣也是白色的!
目的:
老師做仿寫(xiě)示范,引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫(xiě)出有意義的詩(shī)句。
同學(xué)們都喜歡什么顏色?為什么喜歡?
學(xué)生活動(dòng):
展開(kāi)討論(老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美好的、高雅的事物)
目的:
充分想象,充分說(shuō),在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上再去寫(xiě)。
那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的,仿照課文也來(lái)寫(xiě)一段小詩(shī)?
學(xué)生活動(dòng):
獨(dú)立思考,起草。
學(xué)生活動(dòng):
讀自己寫(xiě)的詩(shī),互相評(píng)判。(表?yè)P(yáng)好的創(chuàng)意)
七、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們,讓我們把生活涂上碧綠的顏色,把我們的愛(ài)涂上火紅的顏色,把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色,愿每一位同學(xué)都有自己的理想,熱愛(ài)自己的生活。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀這首詩(shī)。
發(fā)揮想象,為你課堂上完成的詩(shī)配一副畫(huà),制作成精美的圖文作業(yè)(可打。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)
愛(ài)什么顏色
我愛(ài)……
因?yàn)椤?/p>
我……
第2課時(shí)
一、有感情朗讀
學(xué)生活動(dòng):比一比看誰(shuí)讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背,鼓勵(lì)有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。
二、出示語(yǔ)文天地中的“抄一抄”第1行的.詞語(yǔ):碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪
學(xué)生活動(dòng):
復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——抄寫(xiě)——任選一詞造句
老師巡視,表?yè)P(yáng)坐姿端正書(shū)寫(xiě)正確的同學(xué),將學(xué)生在抄寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)字連詞板書(shū),集體改錯(cuò),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字怎樣記才不出錯(cuò)。
目的:
生字緊密結(jié)合詞語(yǔ),不單獨(dú)認(rèn)字,做到“字不離詞”。詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)之后還要會(huì)用,造句練習(xí)為避免習(xí)作時(shí)用詞不當(dāng)。
三、出示一段小短文:
太陽(yáng),你是粉刷匠嗎?你把沙灘粉刷得金黃金黃,就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸;你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán),就像一塊晶瑩剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么潔白,就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧,海灘上的小朋友,原先他們那樣的白,可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。
學(xué)生活動(dòng):
找出短文中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),一起來(lái)讀一讀。
目的:
積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),為語(yǔ)文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。
四、自主學(xué)習(xí):(視時(shí)間靈活安排,不做全班性的任務(wù)布置)
A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)
學(xué)生活動(dòng):
針對(duì)剛才自己對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況,查漏補(bǔ)缺,向老師提問(wèn),消滅對(duì)課文的疑問(wèn)。(一對(duì)一進(jìn)行)
B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來(lái)讀一讀。
學(xué)生活動(dòng):
獨(dú)立默讀(查字典識(shí)字)。
目的:
二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué),特別對(duì)語(yǔ)文天地抄一抄練習(xí)沒(méi)有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地背誦全篇詩(shī)歌,從中選取自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄一抄。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個(gè)部分,把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。
在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)"”的背景之后,先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事,以及天地的不同變化;然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事;最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的.變化。
課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。
3.通過(guò)朗讀等方法,感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語(yǔ)言,體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備
推薦學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō),如《精衛(wèi)填!、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具準(zhǔn)備
寫(xiě)有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊,背景音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,渲染神話意境
1.師:你們喜歡神話故事嗎?(生:喜歡)能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話故事?
生答:《精衛(wèi)填!贰逗篝嗌淙铡贰
2.師:今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》(教師板書(shū)課題,叫兩位學(xué)生念課題)。
帶著問(wèn)題全班齊念課題:誰(shuí)開(kāi)天地?盤(pán)古干什么?
師:同學(xué)們,讓我們一起感受一下盤(pán)古劈開(kāi)天地的神奇吧。
二、初讀課文,感受文本
1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2.識(shí)記生字新詞
小黑板出示:
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木
血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌
(1)自由讀詞語(yǔ)。
(2)小老師帶讀,讀中交流
、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞(混濁),“投降”讀作xing
②XX的XX詞,擴(kuò)充此類詞語(yǔ)3到5個(gè)。
、邸把骸保髁艘稽c(diǎn)血,血淋淋讀作xiě)。
、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭;找近義詞“混濁”;找到詞語(yǔ)所在的句子,學(xué)習(xí)第一自然段)。
3.指名分段朗讀課文,師生共同正音。
三、再讀課文,理解文本
1.默讀課文,想一想《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫(huà)出來(lái)。
2.出示句子“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!闭(qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考,這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵(創(chuàng)造)
。1)教師板書(shū)“創(chuàng)造”,并提問(wèn):“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是
力刀旁?(看字形并聯(lián)系課文理解盤(pán)古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地)。
。2)教師小結(jié):是呀,創(chuàng)造,它需要工具,需要力量,神話故事總是充滿了神奇的想象。那么,盤(pán)古創(chuàng)造了什么?又是怎么創(chuàng)造的呢?讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2.生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察; “闊”“滋”的筆畫(huà)較多,要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。)
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情讀課文。
2.體會(huì)文章思想感情。初步感悟文章的表達(dá)方法如:細(xì)節(jié)描寫(xiě)、前后照應(yīng)。
3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅(jiān)持不懈。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)文章思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
我們預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了件什么事?(根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法)
二、新授:
預(yù)習(xí)時(shí)同學(xué)們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題,其中一個(gè)同學(xué)抓住文中感嘆句,提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題:這場(chǎng)表演中頂碗少年到底和什么在拼博?(板書(shū))
1、帶著問(wèn)題我們邊讀邊想,做好批注,等會(huì)我們交流。
2、相機(jī)歸納:
全班交流:
、僬页雒鑼(xiě)碗的句子,體會(huì)難在自己高難度的動(dòng)作。
A要教學(xué)的句子:
只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……
又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白瓷碗,整整十只,一只不少……
他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……
B齊讀思考:
為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)是金邊紅花白瓷碗?
指名讀說(shuō)從打點(diǎn)詞中你體會(huì)到什么?
自由讀找出描寫(xiě)碗搖晃的句子,體會(huì)難度大。
②頂碗少年與高難度動(dòng)作拼搏,他的困難僅僅來(lái)自于碗嗎?(觀眾的壓力)
哪些描寫(xiě)觀眾的語(yǔ)句可以感受到壓力?(找出描寫(xiě)觀眾的句子和體會(huì))
讀、議
、壅颐鑼(xiě)少年神態(tài)的句子體會(huì)最大的困難來(lái)自他內(nèi)心。
歉疚、微笑——信心尚存
不知所措
——自信全無(wú)
鎮(zhèn)靜
——找回自信
3、回歸整體
、賻熓觯核膲毫@么大,他的表演關(guān)系到雜技在外國(guó)人心目中的.地位,關(guān)系到整個(gè)表演團(tuán)的聲譽(yù),關(guān)系到他的前途……。這真是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄”的拼搏!少年最終取得成功,是什么讓他成功的?
a少年:挑戰(zhàn)自我……
b老人、少女……給了他支持鼓勵(lì)。
、谶@場(chǎng)表演讓作者二十年來(lái)難以忘記。每每想起總有些激動(dòng),我們也有許多感悟。我們也從這三個(gè)不同角度談?wù)勛约旱母形虬伞?/p>
三、總結(jié)全文
你們從不同的角度談出了自己的感受,讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學(xué)習(xí)生活之路上也應(yīng)該像他那樣……
板書(shū)設(shè)計(jì):
碗 → 動(dòng)作難
頂碗少年:拼搏(困難) 觀眾→ 壓力大
少年→ 信心少
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自立的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、初步感知課文,學(xué)習(xí)課文第一段,小鴨學(xué)游泳,理解鴨媽媽的愛(ài)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)字寫(xiě)字,朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、同學(xué)們,告訴大家一個(gè)好消息,昨天森林里舉行了一場(chǎng)熱鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),很多動(dòng)物都來(lái)參加,經(jīng)過(guò)激烈的比賽,小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍,厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢?這還得從它們的.小時(shí)候開(kāi)始說(shuō)起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。
2、(課件出示)自己去吧
誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀)[你真會(huì)學(xué)習(xí),“吧”讀輕聲。]誰(shuí)再來(lái)讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽(tīng)。](齊讀)
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、“自己”在哪?用手指一指!白约骸边@兩個(gè)字是要寫(xiě)的字。
2、寫(xiě)“自” “自”很簡(jiǎn)單,有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過(guò)學(xué)生的話邊說(shuō)邊板書(shū):先寫(xiě)一撇在豎中線線上,再寫(xiě)一個(gè)目。真是好辦法,老師相信這個(gè)字你們都能寫(xiě)好!)
3、寫(xiě)“己” “己”有點(diǎn)難,亮起眼睛,仔細(xì)觀察,“己”的筆順是怎么樣的?(橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說(shuō)一筆師寫(xiě)一筆,寫(xiě)到豎彎鉤時(shí)插話:豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫(xiě)完后問(wèn):一共有幾畫(huà)?——三畫(huà))指名書(shū)空。
4、請(qǐng)大家把書(shū)翻到113頁(yè),這兩個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。老師提醒你,先仔細(xì)看清楚再寫(xiě)。注意腳放平,身要正,做到一拳、一尺、一寸。
5、反饋:師寫(xiě)“己”上半部分過(guò)大,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,師用紅粉筆修改。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己剛才寫(xiě)的字,然后再寫(xiě)一個(gè)。相信這一次會(huì)更好。
對(duì)照兩個(gè)字,第二個(gè)字比第一個(gè)字漂亮的就在第二個(gè)字上打一個(gè)五角星。
三、整體感知,初讀課文
1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星,都進(jìn)步了,真能干!讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀讀課題——生:自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開(kāi)課本111頁(yè),自由讀讀課文,努力把課文讀得字字響亮,句句正確。
2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認(rèn)真!課文中還藏著好多生字呢,讓我們把它們都找出來(lái),好嗎?快!拿出筆來(lái),注意!一邊讀一邊圈生字,難讀的字多讀幾遍,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字朋友多。
3、同桌互讀,認(rèn)讀了生字,又再次讀了課文,相信你一定讀得不錯(cuò)了。那么,同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧,同桌小伙伴可要認(rèn)真聽(tīng)哦,讀得好就夸夸他,如果讀錯(cuò)了就幫幫他。開(kāi)始吧。
4、逐段讀課文,剛才同桌你一段我一段,你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段?我請(qǐng)配合最默契的同桌來(lái)讀課文,指名。其他同學(xué)拿好書(shū)本,仔細(xì)聽(tīng),后面還有問(wèn)題要考考你們呢!
5、讀得認(rèn)真,聽(tīng)得也很專心,F(xiàn)在老師要考考你了:小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好,說(shuō)簡(jiǎn)潔),這是課文的第幾段,用手勢(shì)表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的第幾段,用手勢(shì)表示。
四、細(xì)讀課文
1、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請(qǐng)看,就在這樣一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里,鴨媽媽帶著可愛(ài)的小鴨到來(lái)到了河邊。(問(wèn)學(xué)生)親愛(ài)的小鴨,你看到了什么?指名。這時(shí)候,你最想干什么呢?會(huì)怎樣對(duì)鴨媽媽說(shuō)呢?師指名:你說(shuō)!
2、學(xué)習(xí)句子
小鴨的話:
(1)讀正確
師:誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)(師:你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]
學(xué)習(xí)“帶”:“帶”是個(gè)生字,誰(shuí)再來(lái)讀?(指名讀)你在哪里見(jiàn)過(guò)它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文,誰(shuí)再來(lái)讀讀。
(2)讀感情
師:看看課文的插圖。誰(shuí)能讀得更好?
指名讀。評(píng)價(jià):態(tài)度多么誠(chéng)懇啊!
再指名。評(píng)價(jià):哦,你在跟媽媽商量呢!
再指名。評(píng)價(jià):多么急切地想去游泳啊!
學(xué)習(xí)“您”
1、引出三種情況:
①學(xué)生朗讀時(shí),沒(méi)有特別突出您。 你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的,從這句話中找找看,要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀:誰(shuí)有禮貌地來(lái)讀讀。引導(dǎo)讀好。
、谧x得好的 你有一個(gè)字念得特別好,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀,引導(dǎo)讀好。
、郯选澳蹦畛伞澳恪闭l(shuí)聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。
您的教學(xué):1、小鴨對(duì)媽媽說(shuō)話用“您”,還有什么時(shí)候用“您”?2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀,把你放在心中就是“您”,小鴨真有禮貌。
指名讀后的評(píng)價(jià):真有禮貌!嗯,有禮貌極了!你簡(jiǎn)直就是這只可愛(ài)的小鴨!
鴨媽媽的話:
(1)隨機(jī)范讀。
師:我就是鴨媽媽,小鴨子們,問(wèn)問(wèn)我吧!(學(xué)生齊讀小鴨的話)
教師范讀“鴨媽媽”的話,強(qiáng)調(diào)讀“不深”“自己”。
(2)感情朗讀
A、師:這句話不難,自己讀吧!
B、誰(shuí)能當(dāng)好鴨媽媽?(你是一只嚴(yán)肅的、溫柔的、熱情的、可愛(ài)的鴨媽媽。)
(3)學(xué)習(xí)生字“深”
A、直接出示生字:來(lái),讀讀看!(要求把前鼻音讀準(zhǔn))
B、師:“不深”就是——-(淺) 是的,深的反義詞就是—— 都跟水有關(guān)系,所以是三點(diǎn)水旁。(做字卡)
(4)明理。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。鴨媽媽的話,你懂了嗎?指名多人講。【如果學(xué)生講得不夠深入。可以引導(dǎo):如果你是這只小鴨子,你會(huì)怪媽媽嗎?指名多人講,讓學(xué)生充分講,相信學(xué)生會(huì)講到“水不深”不會(huì)有危險(xiǎn),而且小鴨天生會(huì)游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個(gè)層面上時(shí),你可以這樣引導(dǎo):那你就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?從文中找依據(jù):水不深!
再次齊讀。
3、分角色讀。
現(xiàn)在我們同桌合作來(lái)演一演小鴨和鴨媽媽,一人當(dāng)小鴨,一人當(dāng)鴨媽媽,看哪一對(duì)同桌演得最像。提醒:可以看看課文的插圖。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鴨?誰(shuí)是鴨媽媽?(不要請(qǐng)同桌,挑選表演好的學(xué)生。)評(píng)議。如果不好可再請(qǐng)一對(duì)。如果好:讓我們像他們那樣一起來(lái)演一演,好嗎?你們是小鴨,我就是鴨媽媽,一起來(lái)試試!究磿r(shí)間,如果時(shí)間還很多,師生合作前可以安排小組之間的合作,男女生之間的合作等!
4、小鴨聽(tīng)了媽媽的話,馬上就去練習(xí)游泳了。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力——過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。(出示:過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)這句話中藏著兩個(gè)生字“學(xué)會(huì)”師:小鴨學(xué)會(huì)了游泳,你學(xué)會(huì)了什么?祝賀你們,像小鴨一樣學(xué)會(huì)了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句,女生讀第二句,全體高興地讀第三句。(做字卡)
五、復(fù)習(xí)生字
小朋友,小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了冠軍,很多動(dòng)物都還對(duì)鴨冠軍表示祝賀,你們想不想知道有那些動(dòng)物向它們表示祝賀,只有讀對(duì)了詞語(yǔ),他們才會(huì)現(xiàn)身,我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧!
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、復(fù)習(xí)本課生字新詞。
與爸爸媽媽合作演一演這個(gè)故事。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字,會(huì)用生字組詞。
2.讀熟課文,了解大熊貓的外形特征、生活習(xí)性和食物特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)大熊貓,珍惜大熊貓的感情。
3.練習(xí)使用、積累疊音詞。
4.初步學(xué)習(xí)搜集與處理課外學(xué)習(xí)資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀熟課文,了解大熊貓的外形特征、生活習(xí)性和食物特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)大熊貓,珍惜大熊貓的感情。
教學(xué)用具
生字卡片、大熊貓圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,提出問(wèn)題。
同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位新朋友,想不想知道它是誰(shuí)?
示大熊貓圖片
師板書(shū)課題:大熊貓
你想了解你的新朋友的哪些知識(shí)?
1.課前,老師已經(jīng)布置同學(xué)們搜集有關(guān)大熊貓的資料,誰(shuí)愿意向大家介紹一下。
2.這些材料你是怎樣找到的?
3.教師介紹自己找到的資料。大熊貓是珍貴的動(dòng)物,分布在中國(guó)的四川等地方,生活在海拔兩千到三千米的高山,密不透風(fēng)的大竹林里。
4.下面,我們?cè)賮?lái)看一看課文中講了大熊貓的哪些知識(shí)?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方式標(biāo)出來(lái)。
2.現(xiàn)在教師想給大家讀一遍課文,請(qǐng)你注意你標(biāo)出來(lái)的生字。
3.找認(rèn)字多的學(xué)生讀課文。
4.剛才不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)聽(tīng)老師和同學(xué)讀,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè),把認(rèn)識(shí)的字上面的標(biāo)記擦掉。以前我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)字的方法?如果還有不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你用你喜歡的方法自己認(rèn)識(shí)它們。給大家三分鐘的時(shí)間,看誰(shuí)自己學(xué)得最快!
5.生字你們都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?大熊貓想考考你們。
示生字卡片
6.誰(shuí)能上來(lái)用你喜歡的方式再讀一讀。
7.識(shí)字游戲:送生字回家。
三、合作學(xué)習(xí),理解課文。
1.在小組內(nèi)自由讀課文,告訴組內(nèi)其他同學(xué)你讀懂了什么?還有什么地方不明白?一起討論解決。教師巡回指導(dǎo)。
師板書(shū):珍奇 可愛(ài)
2.課文中都有哪些地方說(shuō)了大熊貓可愛(ài)呢?
3.給大熊貓涂色。
3.看圖,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是大熊貓,哪個(gè)是小熊貓。
說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么猜 出哪只是大熊貓,哪只是小熊貓的。
4.簡(jiǎn)單小結(jié):同學(xué)們課文讀的可真仔細(xì),能結(jié)合課文中的插圖來(lái)理解,這樣的方法你也要教給別人,讓大家都變得和你一樣聰明才行。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑,課外延伸。
1.大聲地再讀一遍課文,看還有什么問(wèn)題?
2.學(xué)生能回答的,讓學(xué)生回答。
3.學(xué)生不能回答的,引導(dǎo)學(xué)生看《中國(guó)少年百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》,還可以看電視中的《動(dòng)物世界》或者在家長(zhǎng)的幫助下查一查,相信你會(huì)了解到更多有關(guān)大熊貓的知識(shí)和其他動(dòng)物知識(shí),老師也相信同學(xué)們能和喜歡大熊貓一樣喜歡其他動(dòng)物,并和它們交上朋友,永遠(yuǎn)的'愛(ài)護(hù)這些朋友的。
學(xué)生很想知道這位朋友是誰(shuí)。
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生把在課外了解的有關(guān)大熊貓的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)。
說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找到資料的。
學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)
學(xué)生準(zhǔn)備看課文
學(xué)生自由讀課文,用自己的方法標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。
指名讀課文
學(xué)生采用各種方法學(xué)習(xí)生字并說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法記憶這些生字的。
學(xué)生看生字卡片,會(huì)的同學(xué)大聲的讀出來(lái),不會(huì)的同學(xué)聽(tīng)其他同學(xué)讀完后再讀。
學(xué)生用自己喜歡的方法讀生字,練習(xí)讀“胖乎乎”學(xué)習(xí)說(shuō)重疊詞。
分小組把還不認(rèn)識(shí)的生字認(rèn)讀、熟記。
學(xué)生按要求合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果。
學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題讀課文,找答案。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)給30頁(yè)的大熊貓涂上顏色。指名一個(gè)到黑板上涂,其他同學(xué)在書(shū)上涂。
看圖,猜一猜。
說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
學(xué)生大聲讀課文,想一想還有沒(méi)有什么問(wèn)題。
自由提問(wèn),有問(wèn)題大膽提出,可以找同學(xué)幫助解決問(wèn)題。
這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)學(xué)生課外搜集的圖片、資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí)也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
為識(shí)字多的同學(xué)提供顯示的機(jī)會(huì)激勵(lì)他繼續(xù)努力,也讓其他同學(xué)受到良性刺激,并通過(guò)聽(tīng)讀解決一部分生字。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。
解決不認(rèn)識(shí)的生字,同時(shí)促進(jìn)小組內(nèi)同學(xué)的合作。
給學(xué)生指引出一條可以解決問(wèn)題的道路,找到了幾個(gè)可以幫助解決問(wèn)題的伙伴,讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作解決問(wèn)題。進(jìn)一步幫助、引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題,充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則。
引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽提問(wèn),在這個(gè)過(guò)程中,注意了學(xué)生之間的交流,把提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的空間留給學(xué)生,學(xué)生不能解決的,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,想辦法到大千世界中去尋找問(wèn)題的答案。
板書(shū)設(shè)計(jì)
大 熊 貓
珍奇
可愛(ài) 胖乎乎 短 光滑 白 黑 毛茸茸
小 活潑
大 睡覺(jué)
喜歡吃新鮮的竹葉和竹筍
語(yǔ)文教案 篇7
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)四 體育——《學(xué)弈》
2.所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:
3.教學(xué)內(nèi)容分析:
《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的,是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。
4.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理
5.教學(xué)難點(diǎn)分析:
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
6.教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
7.教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們祖國(guó)的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2、讀課題,解題。
什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
(學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)
3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。
4、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?
(孟子:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)人,肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文,解決疑難。
1、按要求讀文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),結(jié)合工具書(shū)和注釋解決。
(3)掌握生字字形。
2、匯報(bào)交流
三、研讀交流
(一)探究疑難,深入研讀
△“弈秋,通國(guó)之善弈者也!
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋,說(shuō)說(shuō)句子的意思,同時(shí)借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
2、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
3、通過(guò)反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!
1、自由朗讀,交流對(duì)這兩句話的理解,明白幾個(gè)“之”的不同意思。
2、運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。
△“為是其智弗若與?曰:非然也!
1、理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白,說(shuō)順暢。
2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣。
(二)串聯(lián)全文,整體把握
師生問(wèn)答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語(yǔ)句回答老師的提問(wèn),從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。
四、感悟道理,談出感受。
1、什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的'結(jié)果不一樣呢?
(第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,凡是弈秋說(shuō)的他都記得,比較用心,所以比第二個(gè)人學(xué)得好。)
2、請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)
3、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)
五、練習(xí)誦讀,讀出韻味
六、總結(jié)全文, 布置作業(yè):
1、回去之后, 把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái), 好嗎?
2、把故事講給家人聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì):
文言文
學(xué)弈
一人 惟弈秋之為聽(tīng) (專心致志)
弗若之矣
一人 思援弓繳而射之 (三心二意)
8.課堂練習(xí):
1、理解課文,回答問(wèn)題。
為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋,后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人?
2、仔細(xì)閱讀課文后填空。
課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個(gè)( ),一個(gè)( ),告訴我們( )。
9.作業(yè)安排:
1、 把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái), 好嗎?
2、把故事講給家人聽(tīng)
10. 附錄(教學(xué)資料及資源):
孟子(約公元前372 -- 前289) 名軻,自子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書(shū)分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》,原文如下:“孟子曰:無(wú)或乎王之不智也。雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。吾見(jiàn)亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也。弈秋,通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也!
11. 自我問(wèn)答:
教學(xué)中以談話激趣,導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后,以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)中感悟文章的中心,在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專心致志,一心一意才能成功,使學(xué)生真正受到教育。
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