大班音樂教案：美麗的草原我的家教案及教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的大班音樂教案：美麗的草原我的家教案及教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【教學目標】

　　1.在情境中學習蒙古族舞蹈提、壓腕動作，嘗試創(chuàng)編、模仿擠奶舞的各種動作。

　　2.感受蒙古族風情，增進熱愛祖國大家庭的情感。

　　3.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　【教學準備】

　　課件一份。

　　【教學過程】

　　一、跳一跳，草原小駿馬。

　　1.談話：旅游過的地方。

　　師:你們去旅游過嗎?去過哪里?

　　【小結】我們的祖國是個大家園，到處都有美麗的風景!

　　2.律動：草原小駿馬。

　　(1)播放PPT。提問:這是哪里?怎么去?你們會騎馬嗎?怎么騎?

　　(2)播放音樂。

　　(3)師：這一次音樂有變化了，馬兒有時跑得快，有時會跑得慢，仔細聽音樂!

　　二、學一學，快樂擠奶舞。

　　1.欣賞蒙古風光片。

　　師：我們來到了草原的深處，一起看看草原上的人是怎么生活的?

　　2.學習提、壓腕動作。

　　(1)嘗試自己做動作。

　　(2)老師示范擠奶動作。

　　(3)再次示范。

　　(4)動作講解、練習。

　　3.創(chuàng)編擠奶舞動作。

　　(1)討論：有什么辦法讓奶牛心情好一點?

　　(2)跟著音樂，用你們自己的方法讓奶牛好心情好一點。

　　4.組合動作快樂舞蹈。

　　(1)組合表演。師:奶牛心情好了，方法也會了，再來試試看，能不能擠出更多的牛奶。

　　(2)完整表演。

　　(3)不同姿勢再次完整表演。

　　三、看一看，優(yōu)美蒙古舞。

　　播放視頻。師：我們帶著滿桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。

　　活動反思：

　　這首歌詞共分三小節(jié)，歌詞中描寫了草原的無限美麗風光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。

　　在教學中，我首先注重學生的情感體驗，通過課件展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語句，聯(lián)系生活實際和展開想象激發(fā)學生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎上通過朗讀、背誦進行表達，開拓學生思維，培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、注重引導學生抓住重點句理解感悟。

　　教學時，我讓學生自學探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學生小組討論交流學習的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環(huán)節(jié)，調動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結合課件讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學生進一步感受到了草原的美。

　　二、運用課件營造學習氛圍。

　　教學中我搜集了很多與課文內容相關的圖片，把學生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學們帶進了學習的氛圍。在授課即將結束時，我讓學生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風光。同學們都不由自主地跟著唱起來，有的同學甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結束，使學生有一種意猶未盡的感覺。

　　三、抓朗讀走進文本

　　讀是學習理解課文的必要手段，在語文教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學生在讀中走進課文，激活學生的內心世界，引發(fā)個性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學變的生氣勃勃，促進學生感悟能力的發(fā)展。學生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎上再引導學生背誦就水到渠成了。

　　四、交給學生學習的方法

　　葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學的天機�！敖獭痹鯓舆_到“不教”呢?它的關鍵在“教”的內容，教師不僅要教學生懂得一篇文章的語言文字、思想內容、寫作技巧等，更重要的是教學生閱讀方法。掌握了方法，學生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學完歌詞的第一小節(jié)，我引導學生總結學習此段的方法，學生在相互啟發(fā)的基礎上，總結出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進行學法遷移，學生再去學習第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時我又引導在理解的基礎上去積累，并且讓學生感悟背誦的方法。進行及時的總結，逐漸形成學生學習的能力。

　　五、讀寫結合，創(chuàng)編歌詞

　　學文后，我還讓學生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學就是要既抓好語言文字的訓練，又要將閱讀與寫作結合，這樣才能相得益彰。

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