實(shí)用的語(yǔ)文教案【大全7篇】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“芙、蓉”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“單”，會(huì)寫“芙、蓉”等8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。
3.借助注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句表現(xiàn)的精神品格。
- 第一課時(shí) -
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.出示學(xué)過(guò)的幾首送別詩(shī)《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》，讀一讀，你們能讀出什么?(有不舍、囑托、思念……)
2.今天讓我們學(xué)習(xí)王昌齡的這首《芙蓉樓送辛漸》，去品味詩(shī)中的韻味。板書課題，強(qiáng)調(diào)“芙蓉”的寫法。
3.齊讀課題，從題目來(lái)看，在哪里送別?誰(shuí)送別誰(shuí)?(芙蓉樓，故址在今江蘇鎮(zhèn)江北。王昌齡送別辛漸。)
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):洛(luò)陽(yáng) 玉壺(hú)
3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“芙、蓉、洛、壺”，并在黑板上的田字格中示范。(“芙”“蓉”是上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，不要漏寫。 “洛”的右邊是“各”，第六筆是捺。“壺”的上面是“士”，第二橫短。)
4.自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。抽生讀詩(shī)，師生點(diǎn)評(píng)。
三、再讀課文，品讀感知。
1.讀一讀詩(shī)的前兩句，結(jié)合注釋理解詩(shī)意，用自己的話說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么樣的畫面。
此時(shí)此刻，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能表達(dá)你的感受?
回到詩(shī)中，哪個(gè)字或詞向你傳遞著這樣的感覺(jué)和情緒呢?
讓我們默讀古詩(shī)，邊讀邊用記號(hào)標(biāo)注出來(lái)。
2.交流反饋。
(1)寒:結(jié)合學(xué)過(guò)的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，“寒”點(diǎn)明秋冬季節(jié)�！昂辍保@寒冷的雨，透著蕭瑟和悲涼，渲染出離別的傷感。
(2)結(jié)合注釋理解第一句詩(shī)，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，夜雨更增添了蕭瑟、悲涼之感。
這雨的寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中，更浸透在兩個(gè)離別的友人心上。
(3)孤:孤獨(dú)，孤寂，孤零零。楚山孤，還有誰(shuí)是孤獨(dú)的?送別友人的作者。
(4)夜、平明:表示時(shí)間的詞語(yǔ)。平明，天剛亮。補(bǔ)充詩(shī)句，指名讀。
3.再來(lái)讀這兩句詩(shī)，作者站在芙蓉樓上看到了什么?感受到了什么?
學(xué)生描述“吳江夜雨圖”:寒氣籠罩的江面上，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的夜雨連綿……
引導(dǎo):此時(shí)，你看到的是什么?感覺(jué)到怎樣的情緒?(雨滴打落在身上，一股涼意泛起，朋友即將離我而去，孤獨(dú)之感油然而生。)
此情此景，夜雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人飲酒話別，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?你讀出了什么情緒?(不舍，憂愁，凄涼)帶著這樣的情緒再讀前兩句詩(shī)。
4.走近作者，品讀感悟:送別辛漸的王昌齡從寒冷的夜雨、浩渺的江面、孤寂的楚山著墨描寫，你是否能讀出他的孤獨(dú)和悲涼呢?他又為何會(huì)有此心境呢?(出示資料，屢次被貶)師領(lǐng)誦，師生誦讀古詩(shī)。
5.作者送別友人，請(qǐng)友人帶去書信，親友可能會(huì)問(wèn)什么?(為什么不回來(lái)?過(guò)得好嗎?為什么會(huì)被貶?)他的回話是什么?(“一片冰心在玉壺。”從“冰”“玉”體會(huì)到純潔、無(wú)暇。)詩(shī)人想表達(dá)什么?倘若你離家多年未歸，會(huì)給親友帶去什么口信?(報(bào)平安)
6.為什么王昌齡不是通常的報(bào)平安，而是傳達(dá)自己冰清玉潔的信念呢?(更能表達(dá)他對(duì)親友的深情。)你還讀過(guò)王昌齡的什么詩(shī)?(邊塞詩(shī)《出塞》《從軍行》)這樣一個(gè)憂國(guó)憂民、滿懷壯志的王昌齡，在屢次被貶后，仍不改壯志雄心，這期間也有友人作詩(shī)表達(dá)對(duì)他的同情和安慰，比如李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。(補(bǔ)充詩(shī)句，指名讀)但無(wú)論世事如何變遷，王昌齡仍然“一片冰心在玉壺”。
7.作者送別友人，觸景生情，情蘊(yùn)景中，不僅烘托出送別的凄寒孤寂，更展現(xiàn)出開朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格。讓我們站在“芙蓉樓”，看蒼茫江雨，誦讀這首詩(shī)。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。
1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。
2.出示詩(shī)句，標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)。
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(詩(shī)人孤寂的心情、高潔的情操)
3.誦讀積累。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們從這首詩(shī)里讀出了作者的孤寂，其實(shí)表達(dá)這種情緒的詩(shī)，我們還讀過(guò)很多，如李白的《獨(dú)坐敬亭山》、王維的《使至塞上》、張繼的《楓橋夜泊》、柳宗元的《江雪》。“煙雨迷蒙吳江寒，孤傲寂寥望楚山”，人有悲歡離合，離別的哀愁訴說(shuō)不盡，送別詩(shī)便成了傳遞情意、訴說(shuō)衷情的常見方式，你還記得哪些送別詩(shī)?(桃花潭水深千尺……孤帆遠(yuǎn)影碧空盡……勸君更盡一杯酒……莫愁前路無(wú)知己……)這是詩(shī)歌的魅力，是經(jīng)典的魅力，是中華文化的力量。讓我們吟誦起這些千古名句吧!
芙蓉樓送辛漸
寒雨 山孤 (孤寂)
冰心 玉壺 (高潔)
- 第二課時(shí) -
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《芙蓉樓送辛漸》，感悟了王昌齡在送別詩(shī)里的悲凄孤寂和冰心在玉壺的高潔情操。今天讓我們隨唐代詩(shī)人盧綸，走進(jìn)他筆下的邊塞詩(shī)，領(lǐng)略一個(gè)扣人心弦的追擊場(chǎng)面，感受邊防將士的英勇無(wú)畏!(板書課題)
2.齊讀課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):單(chán)于 遁(dùn)逃
3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“雁”，并在黑板上的田字格中示范。(“雁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面兩個(gè)“亻”，別漏寫;“隹”的右邊是四道橫。)
4.自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，注意詩(shī)的節(jié)奏。抽生讀詩(shī)，男女賽讀，師生點(diǎn)評(píng)。
三、再讀課文，品讀感知。
1.以前我們理解詩(shī)句的時(shí)候，用過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法?(結(jié)合課文注釋、借助工具書、聯(lián)系看圖、聯(lián)系上下文。)請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，不懂的地方做好標(biāo)注，結(jié)合注釋，理解大體意思。
2.小組合作學(xué)習(xí)、討論。四人一組，互助學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流，師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組交流匯報(bào)。
(1)了解作者:(交流資料，出示PPT)這是盧綸《塞下曲》組詩(shī)中的第三首。盧綸曾任河中渾元帥府判官，對(duì)行伍生活有體驗(yàn)，描寫此類生活的詩(shī)比較豐富，風(fēng)格雄勁。這首詩(shī)寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。
(2)讀懂詩(shī)意:讀懂了哪句詩(shī)?是怎么弄懂這句詩(shī)的意思的?交流意思，學(xué)習(xí)方法。
(3)結(jié)合意思，講故事，悟詩(shī)情。
時(shí)間，地點(diǎn)，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
師講故事，生誦讀詩(shī)句。
月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁驚起，飛得很高。(“月黑雁飛高”)
在這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚，敵軍偷偷地逃跑了。(“單于夜遁逃”)
將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊。(“欲將輕騎逐”)
正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，剎那間落滿了弓箭和彎刀。(“大雪滿弓刀”)
4.品析鑒賞:月黑雪猛，非雁飛之時(shí)，此時(shí)大雁高飛，暗示已有敵情。
本詩(shī)情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的`情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲染出來(lái)了。全詩(shī)沒(méi)有寫冒雪追敵的過(guò)程，也沒(méi)有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但留給人們無(wú)限的想象。
一、二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰逃�！霸潞凇保瑹o(wú)光也。“雁飛高”，無(wú)聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑的寂靜的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時(shí)匈奴最高統(tǒng)治者，這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥�！耙苟萏印保梢娝麄円呀�(jīng)全線崩潰。
盡管有夜色掩護(hù)，敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺(jué)了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊(duì)欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個(gè)多么扣人心弦的場(chǎng)面!
5.拓展:誦讀《塞下曲》(其二)。
其實(shí)，盧綸寫的《塞下曲》共六首，本文選的是第三首，我們?cè)賮?lái)吟誦一下第二首:林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
你讀出了將軍什么樣的形象?從哪句看出來(lái)的?(勇敢，“將軍夜引弓”;力大無(wú)窮，“沒(méi)在石棱中”。)讓我們帶著自己的理解誦讀古詩(shī)。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。
1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。
2.出示詩(shī)句，標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3.背誦積累。
五、課堂小結(jié)。
作者不寫軍隊(duì)如何出擊，也不告訴你追上敵人沒(méi)有，他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場(chǎng)面，就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來(lái)了�！坝麑⑤p騎逐，大雪滿弓刀”，這并不是戰(zhàn)斗的高潮，而是迫近高潮的時(shí)刻。這個(gè)時(shí)刻，猶如箭在弦上，將發(fā)未發(fā)，最有吸引人的力量。你也許覺(jué)得不滿足，因?yàn)樵?shī)歌沒(méi)有把結(jié)果交代出來(lái)。但唯有如此，才更富有啟發(fā)性，更能引逗讀者的聯(lián)想和想象，這叫言有盡而意無(wú)窮。神龍見首不見尾，并不是龍沒(méi)有尾，那尾在云中，若隱若現(xiàn)，更富有意趣和魅力。讓我們?cè)俅我髡b這首邊塞詩(shī)——《塞下曲》。
塞下曲
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
- 第三課時(shí) -
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.(出示墨梅圖)同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與梅花相關(guān)的詩(shī)，跟老師一起寫課題，注意“墨”的寫法，上“黑”下“土”。
2.理解“墨梅”。墨梅就是用水墨畫成的梅花。這首詩(shī)就是題在墨梅圖上的，我們叫它“題畫詩(shī)”。
3.了解作者。作者是著名的書畫家，他叫王冕。
接下來(lái)，我們一起走近王冕，走進(jìn)他筆下的《墨梅》。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):洗硯(yàn)池 乾坤(qián kūn)
3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“硯、乾、坤”，并在黑板上的田字格中示范。(“硯”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“見”，注意最后一筆是豎彎鉤�！扒庇疫叺摹捌颉�，不要寫成“氣”�！袄ぁ笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊“丨”出頭。)
4.自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出詩(shī)的節(jié)奏。抽生讀詩(shī)，小組賽讀，師生點(diǎn)評(píng)。
三、再讀課文，品讀感知。
1.同學(xué)們，古詩(shī)是凝練的，寥寥數(shù)語(yǔ)常常給我們豐富的想象空間，請(qǐng)你自由朗讀這首詩(shī)，想想這梅長(zhǎng)在哪里，又是什么樣子的。
2.同桌互相交流，指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(顏色很淡，梅花開得茂盛，樸素淡雅。)
3.質(zhì)疑:你在讀詩(shī)的過(guò)程中，有什么疑問(wèn)?“好顏色”是怎樣的顏色?(鮮艷的色彩，棗紅，玫紅……)“清氣”是怎樣的?(淡淡的，清幽的，清淡，清雅……)
4.說(shuō)說(shuō)這是一株怎樣的梅。(色淡氣清)
5.你覺(jué)得王冕只是在寫梅嗎?還在寫什么?(借物喻人)我們來(lái)了解一下王冕這個(gè)人，他出身貧寒，自學(xué)成才，被稱為“畫梅圣手”。他不愿意為達(dá)官貴人作畫，有官員和大財(cái)主親自下鄉(xiāng)見他時(shí)，他還躲起來(lái)。你覺(jué)得王冕是怎樣的一個(gè)人?(淡泊名利，清高，不虛榮)那么，王冕就像這梅花一樣不追名逐利，孤芳自賞，一身正氣。他把名利看得“淡”，潔身自好，有骨氣。
此時(shí)此刻，你眼中的“清氣”還僅僅是梅花的香氣嗎?(氣節(jié)，氣度，骨氣)
“清氣”是怎樣的氣節(jié)?(淡泊名利，潔身自好)
這首詩(shī)表面寫的是墨梅，實(shí)際上在講述作者自己的志趣、志向。讓我們?cè)伷疬@首詩(shī)的后兩句。
6.拓展:誦讀《白梅》。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。從這首詩(shī)的哪一句，你體會(huì)到了作者淡泊名利、潔身自好的氣節(jié)?(“不同桃李混芳?jí)m”)配樂(lè)，吟誦。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。
1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。
2.出示詩(shī)句，標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)。
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3.背誦積累。
五、課堂小結(jié)。
像《墨梅》這種托物言志的詩(shī)還有很多，比如《竹石》《青松》。讓我們吟誦起這些千古名句，體會(huì)詩(shī)人的精神品格。
墨梅
王冕 題畫詩(shī)
色淡 淡泊名利
氣清 潔身自好
本課叩開詩(shī)歌的大門，步入古詩(shī)的殿堂，欣賞送別詩(shī)、邊塞詩(shī)和題畫詩(shī)，領(lǐng)略中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)，從知詩(shī)人、釋題目、誦古詩(shī)、悟詩(shī)意、品詩(shī)情、拓展讀幾個(gè)環(huán)節(jié)，誦讀感悟。
(1)小組合作交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)點(diǎn)撥，進(jìn)行學(xué)法遷移。
(2)通過(guò)聯(lián)系背景、了解詩(shī)人，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感，領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。利用工具書和聯(lián)系上下文理解“嬌小玲瓏”、“兇悍好斗”、“奮不顧身”、“遍體鱗傷”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解蜂鳥的特點(diǎn)，初步感受打比方、列數(shù)據(jù)的方法。
4.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的興趣，培養(yǎng)查閱、搜集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蜂鳥的特點(diǎn)，初步感受打比方、列數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課生字、詞語(yǔ)卡片；蜂鳥、鷹、殲擊機(jī)的圖片、聲像資料。
學(xué)生：有條件的可以搜集蜂鳥的圖片資料或相關(guān)信息；工具書。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、觀圖引入，揭示課題
請(qǐng)學(xué)生欣賞蜂鳥和鷹的圖片或資料。蜂鳥和鷹將為我們上演一場(chǎng)精彩的空中大戰(zhàn)，讓我們一同走進(jìn)《“空中霸王”的克星》，去目睹那驚心動(dòng)魄的'場(chǎng)面吧！板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、交流匯報(bào)檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，提示“逮”、“殲”的讀音。
三、初讀課文，理解體會(huì)
1、小組合作，探究學(xué)習(xí)。
學(xué)生用喜歡的方式再讀課文。組內(nèi)討論讀懂了什么，把不明白的地方在書上相應(yīng)的詞句上打“？”。
2、梳理問(wèn)題，交流解疑。
�。�1）理解“飄然翱翔”、“兀立自若”、“嬌小玲瓏”等詞語(yǔ)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查工具書和聯(lián)系上下文解決。
（2）鷹為什么被稱作“空中霸王”？
四、作業(yè)
1、抄寫生字、詞語(yǔ)。
2、自主積累詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、拼讀生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
二、初讀課文，理解體會(huì)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1段。
（1）蜂鳥有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生讀第2～5段，勾出相關(guān)詞句議一議，然后匯報(bào)：身材細(xì)小，羽色艷麗，兇悍好斗，嘴巴鋒利，肌肉結(jié)實(shí)，雙翼振速很快。
�。�2）蜂鳥為什么能“克”老鷹？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課后第3題思考：蜂鳥的某些特點(diǎn)與它“克”老鷹有什么關(guān)系？再次通過(guò)朗讀在文中找出答案，交流匯報(bào)：由于體形細(xì)小，因而行動(dòng)比鷹快速敏捷；嘴巴鋒利，才能刺得又狠又準(zhǔn)；因?yàn)榧∪饨Y(jié)實(shí)，所以飛行自如；雙翼快速拍動(dòng)，才能輕易追上老鷹。
2、在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，介紹課前搜集的有關(guān)蜂鳥的文字、圖片等資料。
3、交流最感興趣的部分，細(xì)細(xì)品味打比方的句子，指導(dǎo)朗讀。
4、教給背書方法，指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，激發(fā)探究
1、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)了《“空中霸王”的克星》一課，你受到了什么啟發(fā)？
2、你還知道動(dòng)物界有關(guān)“克星”的知識(shí)嗎？如果知道，請(qǐng)向同學(xué)們介紹介紹。
四、板書設(shè)計(jì)：
9.空中霸王的克星
嬌小玲瓏
兇悍好動(dòng)
老鷹 克 嘴很鋒利 蜂鳥
肌肉結(jié)實(shí)
飛行快速
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解課文的行文線索，把握尋月過(guò)程中孩童的心理發(fā)展變化軌跡。
2、品孩童趣語(yǔ)，賞重點(diǎn)語(yǔ)段含義，感知人物形象，。
3、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。
2、在朗讀中品味童心、童真、童趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初中yu
1、“月亮是我們按在天空中的印章”一句的含義。
2、文中“奶奶”形象的特點(diǎn)和作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、音頻導(dǎo)入、品味月跡
1、聽《月跡》部分朗讀，帶學(xué)生進(jìn)入盼月、尋月的氛圍。
2、同學(xué)們，在聽的時(shí)候，你的心是不是也被平凹那些描寫月亮的詞語(yǔ)或句子打動(dòng)了?帶著你的感情，把你認(rèn)為描寫月亮最美的、最精彩的句子在文中畫出來(lái)，大聲的讀出來(lái)，也可以把你的感受批注在課文旁邊。
學(xué)生自讀，指名展示，集體品評(píng)(疊詞的韻味，兒化，擬人等的妙用)，課件出示，再讀(教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀、學(xué)生集體讀相結(jié)合)
3視情況總結(jié)文章的敘事線索、孩子們心理發(fā)展變化的情感線索。
二、師生聯(lián)動(dòng)、深入月跡
那么，沐浴在這皎潔的月亮中，我們是不是也被“我”和弟妹們奇特的想象力打動(dòng)了?讓我們小組合作，再探月跡，把你認(rèn)為最富有哲理的句子找出來(lái)大家一起分享，有疑問(wèn)的.句子找出來(lái)，大家一起解決。
預(yù)設(shè)：
1、“奶奶”這一形象在文中有何作用?
2、“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解?
3、理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”
三、拓展延伸、放飛夢(mèng)想
是的，月亮是美麗的，也是博大的，所有美好的事物都屬于她。她也是無(wú)私的，慷慨的，她是屬于我們每一個(gè)人的。文中的我們分享了月亮，滿足了，甜甜的睡了，你呢?心中有沒(méi)有自己的月亮?
說(shuō)一說(shuō)、讀一讀(課件)、寫一寫。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2．認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個(gè)生字。
3．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察
2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1． 出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2． 揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3． 板書課題：全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
旅 準(zhǔn) 備 降 娃 洼 蒼 豆仔 察 粗
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：旅行 告別 粗心 準(zhǔn)備 山洼 娃娃 知識(shí) 降落傘 四海為家 紛紛出發(fā) 仔細(xì)觀察
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）
備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。
降：左右結(jié)構(gòu)，部首是左耳旁，右下邊不是“�！弊郑牵旱谝还P寫橫，第二筆是豎
折，第三筆是豎。
旅：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。
注意與“紙”字區(qū)分。
察：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是“祭”字。
娃、洼： 注意區(qū)分。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
4）理解詞意：
�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2．同桌之間進(jìn)行互查。
3．與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4．教師檢查學(xué)生讀書情況：
指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生書寫：
1．讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1．抄寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．提出不懂的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
21 植物媽媽有辦法
旅 準(zhǔn) 備 降 娃 洼 蒼 豆 仔 察 粗
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2．通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。
3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的`快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
教學(xué)用具：
錄像、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
（電腦出示課件）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的啥辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。
二、學(xué)習(xí)
1．下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)
一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）
1）檢查字詞掌握情況：
a開火車讀詞
老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來(lái)開火車好嗎？
b做多音字“得”的練習(xí)
這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。（結(jié)合電腦出示的句子練習(xí)）
2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習(xí)：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。
2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2）老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2）課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。
今天老師也給大家?guī)?lái)了蒼耳，誰(shuí)來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹！
2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們來(lái)驗(yàn)證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
石榴：
1）同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎？什么味道呀？
2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們看一看。
3）哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。
4）有語(yǔ)氣地讀一讀
豌豆：
1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。
3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來(lái)讀一讀（剛才大家說(shuō)豌豆炸開時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們?cè)趺床拍茏x好？
5）集體再來(lái)讀一讀。
總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！
第六節(jié)
1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
2）看錄象
3）請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)？
三、總結(jié)留作業(yè)：
老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。
四、作業(yè)：
課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細(xì)觀察，講給同學(xué)們聽。
語(yǔ)文教案 篇5
培養(yǎng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“母、淚”等7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究
教學(xué)重、難點(diǎn)朗讀課文，從中感悟孟母斷織勸學(xué)的良苦用心。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們想做演員嗎？今天我們就來(lái)扮演孟子和他的母親，看誰(shuí)表演得最成功。
2、介紹“劇本”。介紹孟子。
二、初讀感知：
1、自由讀劇本，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想方法讀準(zhǔn)。
2、聽錄音或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3、同桌互粗生字詞，看你跟同學(xué)學(xué)會(huì)讀準(zhǔn)了哪個(gè)生字詞。
4、再自由讀劇本，做到不加字，不漏字。
5、指名讀，正字音。
6、用你喜歡的'方式再讀劇本，邊讀邊想：劇本主要寫了一個(gè)什么故事？
三、細(xì)讀感悟：
1、自由讀劇本，邊讀邊想：該怎樣把這些臺(tái)詞說(shuō)好？
2、選擇你喜歡的角色，認(rèn)真說(shuō)一說(shuō)他的臺(tái)詞。
3、師生合作，師讀孟母的話，生讀孟子的話，讓一同學(xué)讀場(chǎng)景的話。
4、三個(gè)同學(xué)合作表演練習(xí)。
5、男女同學(xué)分角色表演讀。
6、指名讀。
四、全文：學(xué)習(xí)了這個(gè)劇本，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：劇本主要寫了一個(gè)什么故事？
二、表演劇本：
1、男女同學(xué)分角色表演。
2、指名三個(gè)同學(xué)表演。
三、識(shí)記生字：
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
2、你最快記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？互相交流。
3、用生字說(shuō)詞造句。
四、指導(dǎo)書寫：
1、仔細(xì)觀察字形和其在田字格中的位置。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？你最能寫好哪個(gè)字？你最沒(méi)把握寫好哪個(gè)？
3、練習(xí)寫，檢查，互評(píng)。
五、布置作業(yè)：
1、回家和爸爸和媽媽一起表演這個(gè)故事。
2、請(qǐng)教家人或讀課外書了解孟子的更多故事。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)本次口語(yǔ)交際，讓學(xué)生了解首都北京的歷史文化風(fēng)景名勝及現(xiàn)代化建設(shè)成就。
2.培養(yǎng)學(xué)生有條理表情達(dá)意的能力，熱愛祖國(guó)首都的.感情。
重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有條理表情達(dá)意的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
設(shè)置情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，把自己了解的知識(shí)向同學(xué)們介紹。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
二、話北京（組內(nèi)交流）。
1.學(xué)生課前資料按歷史文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)等分類。
2.把材料在組內(nèi)交流。
三、游北京。
1.幾名同學(xué)匯報(bào)收集到的資料。
2.選出幾名小導(dǎo)游，其余同學(xué)做游客，并可以隨時(shí)提出問(wèn)題。
3.評(píng)選最佳小導(dǎo)游。
四、夢(mèng)北京。
學(xué)生描述自己心中未來(lái)北京的樣子。
五、頌北京。
1.出示《北京頌歌》歌詞。
2.學(xué)生自由寫話（贊頌祖國(guó)首都北京）。
3.朗誦交流
語(yǔ)文教案 篇7
【教材分析】
本課是一篇短文，講“我”在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達(dá)了“我”熱愛學(xué)校的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)該生學(xué)生認(rèn)識(shí)“學(xué)、校、愛、有、老、師、習(xí)、親、熱、快”十個(gè)字。會(huì)寫“習(xí)、樂(lè)、有、同”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“提”。
2．輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂(lè)園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂(lè)樂(lè)。從而更加熱愛自己的學(xué)校。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．用不同的方法識(shí)字。
2．正確朗讀課文，能照樣子說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話啟發(fā)，引入新課。小朋友們，你們喜歡學(xué)校嗎？，為什么喜歡學(xué)校？你知道樂(lè)園是什么樣子嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《學(xué)校是樂(lè)園》我們一起來(lái)讀課文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞。多讀幾次，遇到不會(huì)讀的字用筆畫出來(lái)，請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2．同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾錯(cuò)音，看誰(shuí)進(jìn)步最快，讀得最好。
3．再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。
4．以四人小組為單位，四人輪流讀課文，看誰(shuí)讀得最好，好在那里，還有那些要注音的地方。
三、再讀課文。感知內(nèi)容。
1．朗讀課文，邊讀邊想：為什么說(shuō)學(xué)校是樂(lè)園？（老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖、體會(huì)“樂(lè)園”的意思）
2．同桌合作，一人讀一段，看誰(shuí)讀的最好。
3．說(shuō)話訓(xùn)練我們的學(xué)校里有些什么？你最喜歡的是什么？學(xué)校里有哪些人？
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1．教師出示生字卡片：習(xí)、有、樂(lè)、同。2．指名認(rèn)讀。
3．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？
4．用多種方式讀。
5．學(xué)會(huì)用生字組詞、說(shuō)話。
6．指導(dǎo)書寫
�。�1）引導(dǎo)觀察田字格筆劃的`位置，再觀察筆順。
�。�2）老師示范寫字并講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。
�。�3）學(xué)生寫老師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，并展示給大家。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)今天，小朋友們的表現(xiàn)很棒！誰(shuí)先來(lái)告訴大家節(jié)課你通過(guò)自己的努力，學(xué)到了些什么？同學(xué)們回家后把課文讀給爸爸媽媽聽好嗎？
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