實用的語文教案4篇【薦】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　【單元教材簡析】

　　本組教材圍繞“多彩的秋天”來編排，共選入六篇課文(古詩有兩篇)，體裁多樣，內(nèi)容十分豐富。整組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。

　　《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心來感受，會覺得這些詞真的很美。

　　《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。

　　《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。

　　《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。

　　《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？

　　《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走進生活，走進秋天，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！

　　【單元總體目標】

　　1、認識61個生字。會寫42個生字。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美，用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

　　3、了解秋天景物的特點，知道秋天里事物的變化，喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個季節(jié)。

　　4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。

　　【教學重難點】

　　1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己總結(jié)識字方法，自主識字。進行自主識字的'展示和交流，激發(fā)學生課外自主識字的興趣。

　　2、通過學習課文和實地觀察，讓學生更多地了解秋天，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　【單元教學建議】

　　1、注重鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)成就感。運用多種識字方法自主識字，培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。

　　2、通過指導(dǎo)學生有感情朗讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力。

　　3、語文實踐活動要跟課內(nèi)所學的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起學生學習的興趣，提高學生對語言的表現(xiàn)力。

　　4、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學生入情入境地進行說話練習，激發(fā)興趣，勾起話題，注意規(guī)范學生的口頭語言，注重培養(yǎng)學生說話能力。

　　5、打破傳統(tǒng)古詩文教學逐字逐句講解的做法，給學生自主學習的權(quán)利，讓學生自讀自悟。古詩文重點放在識字寫字和朗讀背誦上，詩的意境則在反復(fù)朗讀的過程中自己理解和感悟。

　　【單元教學時間】

　　識字11課時

　　1、秋天的圖畫2課時

　　2、黃山奇石2課時

　　3、植物媽媽有辦法2課時

　　4、古詩兩首2課時

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

　　2、激發(fā)學生熱愛科學的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。

　　教學過程：

　　一、扣題探讀 找準入口

　　1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機板書“聽診器”。

　　2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。

　　二、初讀感知 提煉主旨

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？

　　3、交流，說說課文的.主要內(nèi)容。

　　4、學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。

　　三、研讀理解 深情感悟

　　學習第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、第一自然段告訴我們什么呢？學生自由匯報

　　3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過的語氣。

　　4、學生齊讀第一自然段。

　　5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？

　　學習第二至第四自然段。

　　1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。

　　2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。

　　3、雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？

　　4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

　　5、木板真的能傳聲嗎？請同學們做個小實驗，出示一塊木板，一個學生在木板的一頭劃著，另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學匯報。

　　6、課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然說明了什么？你能用“果然”說一句話嗎？

　　7、當雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個詞語說嗎？從趕緊中你體會到什么？

　　8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“��！呼吸聲、心跳聲，都聽到了�！�

　　9、齊讀第二自然段。

　　10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進？請同學們自由朗讀最后一個自然段。

　　11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學生的作品。

　　12、齊讀第四自然段。

　　四、精讀內(nèi)化 品味賞析

　　課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。

　　五、拓展延伸 積累運用

　　1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？

　　2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學界產(chǎn)生了巨大的影響，這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰�感謝這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

　　六、達標測評

　　聽診器是誰發(fā)明的？

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

　　板書設(shè)計：

　　看到病人的痛苦，心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

　　聽診器的由來

　　受到木板傳聲的啟發(fā)

　　用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

　　改進小木棍制成聽診器

語文教案 篇3

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、學會8個生字，能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語。

　　2、2、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。

　　3、讀懂了課文內(nèi)容，懂得了只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認識。

　　過程與方法

　　這篇課文以對話為主，講述了一個精彩的故事。教學時，引導(dǎo)學生通過朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　引導(dǎo)學生從課文的學習中感受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察，善于分析，才能對事物有正確的認識；學習時對事物進行分析推理的方法。

　　教學重點

1、學會本課生字新詞，理解“能手、孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個意思。

　　2、復(fù)述課文。

　　教學難點

1、從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

　　2、通過理解更羸說的'一段話和讀懂自然段的意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

　　課前準備教師準備：

　　1、布置學生預(yù)習課文。

　　2、準備識字小黑板

　　學生準備：

　　1、搜集成語故事，并會講自己最喜歡的成語故事。

　　2、預(yù)習課文，自學生字詞。

　　教學過程教師活動學生活動

　　一預(yù)習探究

　　1、老師知道咱們班的同學都特別愛讀書，尤其是喜歡讀故事書。那你們課下都讀過那些成語故事？

　　2、這些成語不但內(nèi)容精彩，而且給我們帶來了許多啟示，引起了我們的思考。今天我們來學習一則成語故事。（板書課題）

　　3、打開課本，大聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。

　　1、學生交流自己讀過的成語故事。

　　2、學生齊讀課題

　　3、學生按照要求大聲朗讀課文。

　　二合作交流

　　1、（1）課文中的詞語，你們都認識了嗎？出示詞語：魏國打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開更羸

　　（2）強調(diào)“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區(qū)別

　　2、同學們的生字學的很好，那課文讀的怎么樣了？找同學分別朗讀課文。其他同學要認真聽，如果你聽到了錯誤之處要做好記錄，然后給指出來。

　　3、通過朗讀課文，本課的主人公是誰？他是一個怎樣的人？

　　4、那什么樣的人才能成為“能手”？教師以本班學生為例，選舉寫作能手、寫字能手、唱歌能手……

　　5、那更羸是魏國有名的射箭手，你不想夸夸他嗎？

　　1、（1）學生同桌間互相檢查讀，開火車朗讀，齊讀。

　�。�2）學生根據(jù)“更”讀音的不同組詞。學生說出“羸、贏”的區(qū)別。

　　2、指名分段朗讀課文。學生交流評價朗讀課文。

　　3、學生回答并朗讀課文第一自然段。

　　4、學生理解什么事“能手”

　　5、學生夸獎更羸，說出心中的感受。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1. 學會本課生字、新詞，西師版六上語文第27課教案。 2. 默讀課文，了解宋慶齡勇敢沉穩(wěn)的性格和愛國主義精神。 3. 學習通過人物的外貌神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。 4. 了解課文的記敘順序。

　　教學重難點：通過對宋慶齡外貌神態(tài)的描寫以及觀看試飛的人群反應(yīng)的場面描寫，領(lǐng)略宋慶齡勇敢無畏的精神風采。學習本文對人物的刻畫方法。教學時數(shù)： 2課時。

　　教學過程：

　　一、課題入手，了解背景及人物

　　1. 齊讀課題，了解這次試飛發(fā)生的時間、地點、人物及它與眾不同的意義。 2. 師生共同交流資料，對課文中的時代背景和主要人物進行初步了解。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1. 自讀課文，標出各段序號。 2. 按“試飛前”“試飛”“試飛后”將課文分為幾個部分。

　　三、按事情的發(fā)展順序逐段學習

　　1. 自己學習第1～15段，了解孫中山、宋慶齡、楊仙逸和黃光銳這幾個人物和這次試飛的意義。 2. 自己用符號勾畫出描寫宋慶齡外貌、神態(tài)和場面的地方。 3. 師生互動學習交流。 4. 找出宋慶齡這樣勇敢的原因，勾畫出來并讀一讀。 5. 老師指導(dǎo)對話朗讀。 6. 理解關(guān)于描寫宋慶齡外貌的'詞語，體會作者這樣寫的作用。

　　四、學習重點段，深刻體會人物思想境界

　　1. 自讀第16～18段。找出描寫宋慶齡微笑的句子，并讀一讀。 2. 勾畫出描寫飛機進行特技表演的詞語，讀一讀。 3. 談自己的體會。 4. 老師指導(dǎo)學生讀好第18段，通過讀，進一步體會人物的思想感情。 5. 自己再次有感情地朗讀。 6. 試背第18段。 7. 從寫作的角度理解人物形象，完成課后第2題。

　　五、學習第19～22段，進一步感受人物的思想感情

　　1. 自讀課文，找到與前面照應(yīng)的宋慶齡親自參加試飛的原因。 2. 勾畫并有感情地朗讀。 3. 體會人物的愛國之情。

　　六、再讀全文，深化感受

　　1. 自己有感情地朗讀全文。 2. 談自己學這篇課文的感受。

　　七、作業(yè)布置：

　　1、自己有感情地朗讀全文。2、談自己學這篇課文的感受。 3、 三維導(dǎo)學。

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