語文教案
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標
1.認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
教學重點：
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點是理解有關(guān)的地理知識。
教學過程：
一、引入：
法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家，還寫出了享譽世界的文學巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢?
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1.邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進行交流、探討。
2.簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。
三、默讀導讀和課文，質(zhì)疑問難
1.通過閱讀提出疑難問題，同學之間相互討論解決。
2.師生共同歸納問題，老師指導解決。
問題：
(1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法之后，他做了些什么?
(2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的`?
(3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?
四、細讀課文，解決問題，交流所得
1.老師指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。
2.反復讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳?shù)貓D的。
3.默讀第7自然段，記錄下作者進行推理的過程，然后指名說一說。
4.師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。
五、復述故事
指定學生用自己的語言簡要的復述故事，其余學生評議、補充。
六、交流地理知識
相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識。
語文教案 篇2
教學目標:
1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語，語文教案－17撈鐵牛。
2、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。
3、練習抓住課文主要內(nèi)容。
第一課時
教學目的：
1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導入新課
1、今天，我們學習課文《撈鐵�！�，板書課題。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？
2、看了這個題目，你們想知道什么？學生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）
二、自學生字新詞
1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）
2、組詞語
宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 論（ ）
送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 輪（ ）
繩（ ） 綁（ ） 鏟（ ） 拖（ ）
蠅（ ） 梆（ ） 產(chǎn)（ ） 施（ ）
3、理解詞義
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的.看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動。
水手：在船上負責艙面工作的普通船員，小學四年級語文教案《語文教案－17撈鐵牛》。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準備工作。
第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?/p>
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀課文
3、思考課后習題
第二課時
教學目的：
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。
2、練習抓住課文主要內(nèi)容
教學重點：
撈鐵牛經(jīng)過，包括準備工作，打撈過程。
教學難點：
抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。
教學過程：
一、朗讀全文
思考：
1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）
二、學習課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）
三、學習課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）
3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。
四、學習課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項準備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）
3、齊讀這一段，進一步體會出色的準備。
五、學習課文第四、五、六自然段
接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上��？為什么是拖回而不是運回？（板書：打撈）
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自
語文教案 篇3
教學目標
1、認識3個生字，會寫10個生字，練習有感情地朗讀詩歌。
2、聯(lián)系生活實際理解詩歌內(nèi)容。
3、通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
教學重點
1、聯(lián)系生活實際，自主學習詩歌內(nèi)容。
2、引導學生換位體驗，加強與文本對話。
教學難點
1、聯(lián)系生活實際，自主學習詩歌內(nèi)容。
2、引導學生換位體驗，加強與文本對話。
教學準備把新學期的美好愿望寫在自己設計的“心語卡片”上。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
新學期開始了，你們都有哪些心愿？在你幸福的童年生活中，還有哪些美好的愿望？
二、交流感受，提示主題
這節(jié)課，我們一同進入第一板塊《童年的愿望》的學習。請同學
們大致翻一翻這一板塊的`課文，了解一下都講述了小作者的哪些愿望？
三、引入新課，學生質(zhì)疑教師板書《等我也長了胡子》，請學生質(zhì)疑：看了這個題目，你最想了解哪些內(nèi)容？
四、了解課文，自主識字
1、請學生帶著問題出聲讀課文，小組討論上述幾個問題，初步了解課文內(nèi)容。
2、請同學們默讀課文，在文中畫出要求會寫的生字及不明白的問題，嘗試著自主解決。
學習生字，重點區(qū)別“蜘蛛”“螞蟻”“蝌蚪”的類別及生活習性。
五、再讀課文，質(zhì)疑討論
第二課時
一、熟讀課文，了解課文內(nèi)容
1、通過多種方式讀熟課文。
2、先分小節(jié)朗讀課文，然后選擇喜歡的內(nèi)容讀出感情。
二、討論學習，讀中理解
1、引導小組選擇感興趣的一個小節(jié)內(nèi)容討論學習，然后匯報。
2、思考討論：
�。�1）讀了這首詩歌你想到了什么？
�。�2）最想對小作者說些什么？
（3）想對他的爸爸說些什么？
三、品讀課文，表演體驗
1、再自由讀讀課文，感受作者字里行間表達感受。
2、指導學生將課文改編成情景劇。
四、布置作業(yè)板書設計：等我也長了胡子
陪孩子玩
做個這樣的爸爸：給孩子講故事
說話算話
語文教案 篇4
一、教學目標
1比鮮侗究8個生字。
2蹦讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
二、教學過程
1苯萄時，先讓學生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。
2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的`說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。
3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒汀⒓崛偷鈉分適墻萄У鬧氐��？賞ü有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當梳理。
(1)決定開荒。“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
(2)開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來�！�(勤勞、吃苦)
(3)壘上石塊�！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！�(堅忍不拔)
(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)
(5)豌豆肥田�！案赣H說：‘……肥土吧�！�(對土地的保護、熱愛)
(6)拾糞肥田�！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（節(jié)儉、對土地的熱愛)
語文教案 篇5
教學目標：
1.培養(yǎng)學生講普通話的習慣,激發(fā)學生的交際欲望。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，鍛煉學生口語表達能力。
3、讓學生經(jīng)歷策劃、準備、實施、展示、交流的全過程，再次感受和欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學設計
師生活動 設計意圖
一、情景導入
師：人們都說黑板報是一個班級的窗口。我們班的黑板報太老了，班委會決定辦一期反映祖國美麗風景的黑板報。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學們以小組為單位商量一下這期黑板報我們怎么辦�？茨莻�小組想的全面，介紹的具體。
出示題目要求。（書上的五條）
二、各小組準備
1、討論如何解決這些問題。
2、動手先在紙上創(chuàng)作。
3、選一名中心發(fā)言人匯報本小組的成果。
全班交流
1、各組派代表邊說邊演示。其他學生可以適時提問，小組成員也可以補充。
2、評出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達小組。
師在此環(huán)節(jié)中，要適時引導學生用普通話交流，說話時態(tài)度大方，語言完整，能準確表達自己或小組的意思。同時滲透本單元的.文化主題，達到課程資源的整合。 以自己班為切入點，調(diào)動學生主動參與的熱情。
培養(yǎng)學生合作意識、全面分析問題能力和語言表達能力。
競爭意識和問題意識的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調(diào)動。
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