[經(jīng)典]實(shí)用的語文教案

　　作為一名教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊的一篇看圖學(xué)文。講一個人種葫蘆，不論理卻只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。教學(xué)這一課我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　一、自讀──發(fā)現(xiàn)與探究

　　自讀是同學(xué)對課文最初的接觸與認(rèn)識，也可稱為初讀。它必定隨同著同學(xué)自主的閱讀實(shí)踐和思維活動。自讀主要包括以下幾個目標(biāo)：

　�。�、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

　　２、根據(jù)自身的認(rèn)識初步理解課文內(nèi)容；

　　３、發(fā)現(xiàn)問題，或借助工具自行解決，或留于課堂討論。因此在這一階段，要留給同學(xué)充沛的時間讓他們充沛地去讀。閱讀必定隨同著發(fā)現(xiàn)和疑問，在讀通順的基礎(chǔ)上再讓他們說說都知道了些什么，并引導(dǎo)同學(xué)大膽質(zhì)疑。

　　《我要的是葫蘆》這篇課文生動有趣，簡短精悍，同學(xué)借助拼音多讀幾遍，就能讀通課文，也很容易了解課文大致內(nèi)容，知道有個人種了一棵葫蘆，后來葫蘆被蚜蟲吃光了，一個一個都落了。同學(xué)根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)也能發(fā)現(xiàn)這個人得不到葫蘆是因?yàn)樗�不治蟲，但這些發(fā)現(xiàn)只是最淺顯的認(rèn)識。而課文中牽涉的一個最關(guān)鍵的科學(xué)知識──“蚜蟲”對理解課文內(nèi)容起著舉足輕重的作用，同學(xué)對蚜蟲的認(rèn)識只是知道他會吃樹葉，可這些小不丁點(diǎn)的.蟲如何能毀滅一棵葫蘆呢？因此在初讀時，我有意識地讓同學(xué)通過查閱資料、上網(wǎng)查詢等方式來了解蚜蟲。原來蚜蟲不只能吸食植物體內(nèi)的液體營養(yǎng)，而且具有驚人的繁殖能力。通過進(jìn)一步的探究，同學(xué)的認(rèn)識就更清楚、更深刻，為理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。

　　二、討論──理解與深化

　　《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂，但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不時發(fā)展下去。因此在教學(xué)中我讓同學(xué)圍繞兩個問題展開討論：

　　１、從哪些地方可以看出那個人喜愛葫蘆？

　　２、那個人這么喜愛葫蘆，為什么沒有得到葫蘆？這兩個問題實(shí)際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容，也突出了文章的重點(diǎn)。

　　那個人愛葫蘆表示在：

　�。�、“那個人每天都去看幾次�！�

　�。病⑺�盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！”可以讓同學(xué)通過看圖，觀察那個人的神態(tài)，想象他的心理活動，揣測他的語言，體會那個人對葫蘆的喜愛，再通過表情朗讀表示出來。那個人這么喜愛葫蘆，最后卻沒有得到葫蘆，一是因?yàn)樗�不懂“葉－蟲－葫蘆”之間是相互聯(lián)系的這個道理；二是因?yàn)樗�不聽鄰居的勸告。對這個問題的理解除了讓同學(xué)用“因?yàn)椤�…所以”的句式說一說，還應(yīng)該深化下去：從哪些地方可以看出他不懂這個道理？

　　主要表示在以下幾個地方：

　�。�、他看見葉子上生了蚜蟲，心里想：有幾個蟲子怕什么？

　�。病�當(dāng)鄰居勸他時，他感到很奇怪：“什么，葉子上的蟲還用治，我要的是葫蘆�！边@里主要讓同學(xué)通過朗讀人物的語言來體會人物的心理活動。

　　通過討論，同學(xué)對課文的內(nèi)容以和中心都有了更深刻的認(rèn)識，人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來。隨后設(shè)計(jì)創(chuàng)新題，啟發(fā)同學(xué)考慮：第二年，那個人又種了一棵葫蘆……

　　三、扮演──積累與發(fā)明

　　扮演就是要求同學(xué)輔以表情、動作，將課文所表達(dá)的內(nèi)容通過自身的言談舉止表示出來。通過扮演同學(xué)不只能夠積累課文中的語言，更能發(fā)明性地運(yùn)用語言。因?yàn)橛迷鯓拥膭幼�、神態(tài)，用什么樣的語氣，都要經(jīng)過同學(xué)的考慮與發(fā)明。在某種程度上說，演得像不像，直接反映同學(xué)對語言文字的感悟能力。

　　《我要得是葫蘆》這篇課文故事性較強(qiáng)，適合扮演。教師要營造一種輕松的氛圍，讓同學(xué)都來做演員，都來做導(dǎo)演，在這一導(dǎo)一演的過程中，語感得到了訓(xùn)練，個性得到了張揚(yáng)，發(fā)明性也得到了培養(yǎng)。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。

　　3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動。

　　4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識，熱愛大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在講述過程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、詞語字條。

　　教學(xué)過程：

　　1、回憶、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課？（指名說并板書課題）

　　誰來說說上節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　生答：a朗讀課文，做到正確流利

　　b懂得了一些詞語的意思，如：安居樂業(yè)、置若罔聞……

　　c知道了課文可以分三部分

　　d知道了每部分主要講了什么。（具體說說）

　　2、今天，大家還想學(xué)到什么？

　　3、歸納學(xué)生所答，出示教學(xué)目標(biāo)。

　　4、同學(xué)們想用什么方法來學(xué)習(xí)課文？（講故事）

　　為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強(qiáng)，對話不多）

　　講故事應(yīng)注意什么？

　　5、歸納學(xué)生回答，出示講故事要求（大屏幕）

　　a有聲有色地講故事，內(nèi)容完整。

　　b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語。

　　c加上自己豐富的想象，使故事更加生動。

　　6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導(dǎo)。

　　大約準(zhǔn)備15分鐘左右，小組匯報(bào)，其他小組評價。評價時，也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的講故事的`要求評價，并具體說出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理，可以進(jìn)行補(bǔ)充和修改。

　　教師隨機(jī)出示本課應(yīng)積累的詞語和一些表示范圍的詞語。

　　如：安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香

　　鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試

　　大臣們?nèi)魏稳搜�魔鬼�?/p>

　　7、森林王國為什么會消失得無影無蹤？

　　通過讀這個故事使你懂得了什么？

　　8、這節(jié)課你學(xué)會了什么？（圍繞課前目標(biāo)說具體些）

　　希望同學(xué)們都來**護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　安居樂業(yè)

　　失蹤的森林王國 砍樹破壞環(huán)境

　　無影無蹤

　　愛護(hù)環(huán)境 植樹造林

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，出示課題

　　1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

　　2、出示課題：開天辟地。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

　　3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。

　　教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

　　(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)

　　(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)

　　5、讀最后一自然段，發(fā)揮想象力，感悟神話的創(chuàng)作過程。

　　(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。

　　(2)發(fā)揮你的想象力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

　　四、小結(jié)拓展

　　故事中，宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

　　板書設(shè)計(jì):

　　30開天辟地

　　第二課時

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認(rèn)識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　二、鞏固識字

　　1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

　　2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

　　三、朗讀感悟

　　1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

　　2、從中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

　　3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。)

　　四、講述故事

　　1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

　　2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個獨(dú)體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。)

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。

　　(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“�！�，描紅，練習(xí)。

　　(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。

　　六、拓展延伸

　　1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。

　　2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

　　教學(xué)反思：

　　1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。

　　2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

　　3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。

　　4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實(shí)上如此。

　　S版二年級上冊案例設(shè)計(jì)《愛斯基摩人》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識課文13個生字，會寫8個生字及以下幾個詞語：傳來、響起、信號、夏天、戰(zhàn)利品。

　　正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解愛斯基摩人獨(dú)特的生活方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀13個生字，會寫8個字；

　　在朗讀中了解愛斯基摩人獨(dú)特的生活方式。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、 出示與愛斯基摩人相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看。

　　2、教師做相關(guān)介紹。

　　2、 板書課題：愛斯基摩人

　　3、 齊讀課題，質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、 自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。

　　2、 小組學(xué)習(xí)

　　（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：

　�、儆孟矚g的符號標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

　�、诋嫵鰩в猩�字的句子逐句讀一讀，在把這段連起來讀正確、讀流利。 ③用好辦法記住生字的字形，并給他們找朋友。

　�。�2）合作方式：

　　①組長組織大家圍繞上述學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

　�、诿鞔_分工，各盡其責(zé)，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

　　(3)教師巡視，了解學(xué)情

　　三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　1、 各組輪流上臺，人人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的一段

　�。�1）在匯報(bào)交流過程中，同組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以相互補(bǔ)充。

　　（2）教師點(diǎn)撥

　�、僖龑�(dǎo)讀準(zhǔn)字音

　　②鼓勵用自己喜歡的有效的方法識字。

　　③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。

　　2、 教師巡視指導(dǎo)。

　　四、朗讀全文，鞏固生字

　　1、 同桌練讀，各組練讀。

　　2、 鞏固生字

　�。�1）出示生字卡，學(xué)生開火車讀。

　�。�2）給身子找朋友

　　五、 指導(dǎo)寫字

　　1、 出示要書寫的生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　2、 分析識記生字的字形。

　　3、 教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、 學(xué)生描紅，再試寫

　　5、 對照范字評一評。

　　6、 生練習(xí)書寫。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、 聽寫生字。

　　2、 朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、 學(xué)生接力賽朗讀，每人讀一句。

　　2、 說說每句告訴我們什么。

　　3、 愛斯基摩人生活在什么地方？那里環(huán)境怎樣？

　　4、 教師介紹“極晝”、“極夜”

　　5、 比較讀讀兩個句子有什么不同？

　　太陽掛在低平線上，整天放射著光芒。

　　太陽低低的掛在地平線上，整天放射著柔和的光芒。

　　(1)學(xué)生先讀。

　　(2)找找這兩句不同在有什么地方？

　　(3)學(xué)生自由說

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、 自由朗讀第二自然段

　　2、 說說看，從第二自然段中你讀明白了什么？

　　3、 指名回答。

　　4、 他們住在什么地方？

　　5、 討論：愛斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的？

　　6、 出門的時候，他們又怎樣抵擋嚴(yán)寒的？指導(dǎo)讀好“總要”、“厚厚”等詞語。

　　7、 齊讀第二自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、 指名朗讀第三自然段，并想想：這段告訴我們什么？

　　2、 結(jié)合圖片認(rèn)識愛斯基摩人的重要交通工具。

　　3、 齊讀本段。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、有感情的讀全文。

　　2、愛斯基摩人的生活有趣嗎？說說你的想法。

　　3、互相交流從課外書或互連網(wǎng)查找有關(guān)愛斯基摩人的趣事。

　　四、布置作業(yè)

　　把愛斯基摩人的情況介紹給家人聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　愛斯基摩人

　　居住環(huán)境： 溫度低，夏天（極晝），冬天（極夜）

　　1、住冰屋

　　2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子

　　生活習(xí)慣 : 3、打獵捕魚為主

　　4、狗拉雪橇是重要交通工具

　　教學(xué)反思：

　　整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的`個性得到了充分的飛揚(yáng)，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)。

　　S版二年級上冊案例設(shè)計(jì)《看望生病的伙伴》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，同生病住院的小伙伴進(jìn)行口語交流，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

　　2.口語交際時要認(rèn)真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　3.采用多種互動的形式，鼓勵學(xué)生大膽與人交際，逐步實(shí)現(xiàn)多向互動，引導(dǎo)學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通，滲透關(guān)心他人，講文明講禮貌的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：

　　1.出示掛圖（教材中的情境圖——只有小熊在場景中）：

　　請同學(xué)們認(rèn)真看圖，圖上畫了什么?你們看一看，小熊怎么啦?

　�。▽W(xué)生根據(jù)圖意說出“小熊感冒了，發(fā)高燒，住進(jìn)了醫(yī)院�！敝�類的話）

　　2.在情境圖中粘貼上小鹿：

　　小鹿知道好朋友小熊生病了，他會怎么樣呢?

　　3.請同學(xué)們想一想：小鹿去看望小熊的時候，會說些什么呢?

　　二、在交際情境中，師生互動交際：

　　同學(xué)們說得不錯!下面我們就來演一演，應(yīng)該怎樣看望病人。（板書：看望病人）

　　1.假如，老師是小鹿，誰來扮演小熊，請大家看看，老師這樣看望病人，行不行?

　　2.師生共同進(jìn)行口語交際活動：（師生戴上頭飾分角色表演，邊演邊說）

　　3.學(xué)生評議：（1）請大家說一說，老師這樣看望病人，行不行?

　�。�2）我們看望病人時應(yīng)該怎么說呢?

　�。ㄗ寣W(xué)生明白：在看望病人時一般先要有禮貌地打招呼，再詢問對方病情怎樣，接著說說養(yǎng)病時應(yīng)注意什么，最后可以送上禮品，說說安慰或祝福之類的話。）

　　三、小組練說，人人參與交際，在雙向互動中鍛煉口語交際能力：

　　1.同桌同學(xué)互練：

　　那么就請同學(xué)們倆人一組，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，說一說。

　　待會兒，老師請表演得好的同學(xué)上臺演一演，好嗎?

　　2.全班學(xué)生倆人一組進(jìn)行口語交際練習(xí)。

　　3.哪些同學(xué)愿意上臺表演給大家看看?（讓幾組同學(xué)戴上頭飾上臺分角色表演）

　　其他同學(xué)看看，他們表演得怎么樣?（學(xué)生表演時，教師在學(xué)生旁邊引導(dǎo)，學(xué)生有困難時，給予引導(dǎo)和幫助。）

　　4.學(xué)生評議：評議時注意引導(dǎo)學(xué)生先說別人的優(yōu)點(diǎn)，再說不足，引導(dǎo)學(xué)生把話說得清楚、規(guī)范。

　　四、讓學(xué)生根據(jù)交際情境，進(jìn)一步練習(xí)口語交際，實(shí)現(xiàn)多向互動：

　　小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它們會怎么說，怎么做呢?

　　1.下面，我們請幾位同學(xué)來演一演。先請兩位同學(xué)分別扮演小兔、小熊，待會兒再請兩位同學(xué)扮演小猴、小熊，比一比，看誰演得最好?好嗎?

　　2.學(xué)生分角色進(jìn)行口語交際活動：（分別請兩組學(xué)生表演）

　�。�1）第一組：小兔和小熊交際。

　�。�2）第二組：小猴和小熊交際。

　　3.學(xué)生評議：對四人進(jìn)行評議，指出表演者的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出建議。

　　五、擴(kuò)展延伸，在需要幫助時實(shí)現(xiàn)雙向互動：

　　假如，小鹿、小兔、小猴二個好朋友，一起去看望小熊，應(yīng)該怎么說?

　　1.現(xiàn)在，假如老師是小熊，誰愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴，來醫(yī)院看望我呢?

　　2.師生間口語交際練習(xí)：（設(shè)計(jì)一個醫(yī)院病房的場景，師生戴上頭飾，學(xué)生拿上實(shí)物表演）

　�。ń處熞欢ㄒ�注意引導(dǎo)，顧及到上臺來的每個孩子，給他們說話的機(jī)會。學(xué)生間相互幫助，使課堂成為多向互動的“場”。）

　　六、結(jié)束語：

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣看望病人，大家都是關(guān)心別人的好孩子!

　　謝謝小朋友!

　　S版二年級上冊案例設(shè)計(jì)《能說會道——看望病人》

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、（課本中的插圖）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的好朋友小熊生病了，醫(yī)生要他住院治療，你們看，小鹿、小白兔和小猴正拿著禮物到醫(yī)院去看望他呢！作為小熊的好朋友，我們應(yīng)該怎樣做呢？（去看望小熊）

　　2、看望小熊時，你最想對他說什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“能說會道”——看望病人。

　　二、閱讀內(nèi)容，明確要求

　　1、閱讀課文內(nèi)容，看看圖畫。

　　2、提出本次口語交際訓(xùn)練的要求：說話時要注意禮貌用語，態(tài)度要親切，自然大方，語氣要真誠。

　　三、引導(dǎo)說話，提高能力

　　1、想一想你準(zhǔn)備帶什么禮物去看望小熊，想對小熊說什么，小熊又會怎樣說？

　　2、在四人小組內(nèi)說一說，互相評一評，看誰說得最好。

　　3、同桌分角色演說，（一人演小熊，一人演探望者）

　　4、推選代表分角色表演，看誰的動作、表情配合得最好。（為了調(diào)動學(xué)生的興趣，課前最好能準(zhǔn)備一些簡單的頭飾，教師及時鼓勵有創(chuàng)意、有個性的表演。）

　　教學(xué)反思：

　　1．在設(shè)計(jì)上能夠注意到利用孩子們善于模仿的天性，各個環(huán)節(jié)準(zhǔn)備的比較好。

　　2．要求比較明確，便于操作。

　　3．如果把這個和寫話結(jié)合起來，可能效果更好。

　　S版二年級上冊案例設(shè)計(jì)《語文百花園八》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。

　　2．讀句子，體會句子的好處。

　　3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關(guān)嗎?

　　二、“闖過寫字關(guān)”第一題，我會寫

　　1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導(dǎo)觀察。

　　師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

　　2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結(jié)構(gòu)緊湊。)

　　3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。

　　4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。

　　三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想

　　1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。

　　2、指導(dǎo)理解句子。

　　(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會句子的情感。

　　你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。

　　四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背

　　1、出示掛圖，了解詩人。

　　這是我國唐代詩人寫的一首詩。

　　2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

　　3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

　　4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請教。

　　5、誦讀古詩，把古詩背下來。

　　五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀

　　1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。

　　2、自由讀文申成語故事，不認(rèn)識的字請教老師或小伙伴。

　　3、小組互讀故事，互相糾正讀音。

　　4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。

　　5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。

　　教學(xué)反思：

　　1、以闖關(guān)的競賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。

語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

　　2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。

　　3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說具體

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語

　　以一個游客的打扮進(jìn)入教室，說：今天見到這么多活潑可愛的同學(xué)們，心里真高興，向大家問聲好。

　　【用問好的方式向大家問好，讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人，十分樂意的向我介紹。這樣一個語境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，營造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動，生生互動，成為水到渠成般的自然，突出口語交際課的特點(diǎn)�！�

　　幾天前，我來到東莞這個美麗的地方，游覽了虎門炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個人杰地靈的好地方�？晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來找去，什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀？

　　【激起學(xué)生反對，讓學(xué)生想說樂說】

　　二、出示課題

　　師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書）

　　三、介紹特產(chǎn)

　　1、說特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

　　師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個小組的。

　　2、展示資料夸家鄉(xiāng)

　　①分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造）

　�、诜纸M相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）

　　教師在學(xué)生介紹的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u價，說說自己的看法和感受

　　【學(xué)生自由匯報(bào)時會暴露出一些問題，如介紹沒有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)評價，找出問題，并板書出來，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評價的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。學(xué)生成了評價和被評價的兩個主體，他們直接對話，坦誠交流，比起教師的評價來，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過評價逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又一次突出了口語課的特點(diǎn)。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽�！�

　　③待幾個小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng)造）

　　【觀看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于再創(chuàng)造之中�！�

　　2、嘗特產(chǎn)

　　聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）

　　3、夸特產(chǎn)

　　師：原來東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個組都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會沖出東莞，走向全國，甚至?xí)�譽(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧。

　　①學(xué)生練說廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造）

　�、谠谛〗M內(nèi)交流，補(bǔ)充

　　【充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)用語言的潛能，還學(xué)生一個創(chuàng)造語言、運(yùn)用語言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說樂說，欲罷不能�！�

　　4、動筆寫作夸家鄉(xiāng)

　�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達(dá)。

　　【靈活多樣的.寫作形式，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的個性發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力�！�

　�。�2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

　　【學(xué)會欣賞，感受成功的喜悅】

　　四、拓展活動

　　師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）

　　【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓學(xué)生對我的家鄉(xiāng)也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】

　　五、結(jié)束語

　　師：我提議，同學(xué)們在課余時間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。

　　【當(dāng)今社會是信息社會，這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有限的時間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著信息進(jìn)課堂，又帶著信息出課堂�！�

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解現(xiàn)代詩歌的基本特征

　　2、 體會中國現(xiàn)代詩歌的生命律動

　　3、 體會詩歌抒情主人公的人格魅力

　　4、 理解中國現(xiàn)代詩歌的思維方式

　　教學(xué)方式：

　　1、 自讀品味法

　　2、 導(dǎo)讀提升法

　　3、 討論交流法

　　4、 讀寫結(jié)合法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容安排：

　　1、 閱讀講解討論《走進(jìn)詩的世界》

　　2、 誦讀本單元所有課文，感受詩歌情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、中國現(xiàn)代詩歌的基本特征

　　(一) 外部特征

　　1、 分行。

　　2、 音樂性。

　　(二) 內(nèi)在特征

　　1、 精美的語言

　　2、 雋永的滋味

　　3、 純粹的`情感

　　4、 深刻的哲理

　　5、 異常的美感

　　二、生命的律動——現(xiàn)代詩歌魅力探密

　　(一) 反復(fù)誦讀本單元各首詩歌

　　這些詩歌的創(chuàng)作年代比較久遠(yuǎn)，但至今都還有其獨(dú)特的魅力，獨(dú)特的價值。要求靜心誦讀，進(jìn)入詩歌的世界，體會詩歌的意韻，讀出滋味。

　　要求先不看導(dǎo)讀分析文字。

　　(二)品讀現(xiàn)代詩歌的方法

　　誦讀——直覺，混沌(寫什么——怎么寫——寫得怎么樣)

　　初解——表層意義、字面意義

　　深入——知人論世、技法應(yīng)用與目的

　　咀嚼——深層寄寓(滋味、情感、哲理、美感)

　　(三)結(jié)合導(dǎo)讀分析文字，從語言(技法)、滋味、情感、哲理、美感等角度中，選擇一兩個方面進(jìn)行思考和交流。要求：

　�、抛灾魇降乃伎�(即要求讀出自己的感覺，品出自己的滋味，作出自己的思考和判斷)

　�、崎_放式的交流(即與同學(xué)、老師進(jìn)行多向的交流探討，)

　�、怯袟l理的表達(dá)

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案01-09

語文的教案11-05

語文的教案08-05

語文《語文園地一》教案03-19

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文教案初中語文教案01-10

語文《觀潮》教案07-22

語文詩經(jīng)教案05-31

《語文天地》教案08-08

(精選)語文教案08-09