語(yǔ)文教案(6篇)
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文,進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文
3、創(chuàng)設(shè)故事情境,引導(dǎo)學(xué)生讀14自然段,感受童話想象的奇特,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
2、想象童話情境,感受童話的趣味和意味
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件、詞卡、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)角色,入童話之境
1、介紹故事的主角:“莫格”和“瓊斯太太”
2、教師語(yǔ)言描述,創(chuàng)設(shè)故事情境
3、板書(shū)課題
4、范寫(xiě)“貓”字,學(xué)生書(shū)空
5、齊讀課題
二、情境識(shí)字,熟童話之文
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)“酵母”,教師簡(jiǎn)要介紹酵母的作用
3、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境,認(rèn)讀田字格里的生字
、僬n件呈現(xiàn)面包房做面包的情境,直觀感受酵母的作用,為后文學(xué)習(xí)作鋪墊
、诙喾N形式認(rèn)讀田字格里的生字,重點(diǎn)指導(dǎo):“傘”、“扇”、“盆”和“扭”相機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)“歪七扭八”
③隨機(jī)再讀所有田字格里的生字
4、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境,認(rèn)讀雙橫線里的生字
、俜纸M呈現(xiàn)生字,尋找認(rèn)讀規(guī)律
第一組“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”;
第二組“脹”和“傾”
第三組“斯”“喂”“綿”“驢”
第四組“裂”
、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”的前鼻音出示詞語(yǔ)“震驚”、“小鎮(zhèn)”,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別同音字“鎮(zhèn)”和“震”
、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“脹”和“傾”的'后鼻音出示詞語(yǔ)“膨脹”“傾盆大雨”,在詞語(yǔ)里強(qiáng)化讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
5、游戲中認(rèn)讀詞語(yǔ)
、?gòu)摹皣娞纭钡健熬艂(gè)噴嚏”再到“一連打了九個(gè)噴嚏”,逐步突破學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)
、趶摹巴募薄钡健巴募钡暮铀,“課稅”到“在火爐邊打瞌睡”,指導(dǎo)詞語(yǔ)連讀,初步感知詞義
三、趣讀故事,覓童話之奇
1、學(xué)生再次自由讀課文,要求把課文讀流利
2、學(xué)習(xí)第1自然段
創(chuàng)設(shè)情境,教師引讀第1自然段
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段
。1)情境描述,學(xué)生自由讀第2、3自然段
。2)學(xué)習(xí)第2自然段
、僮プ≈攸c(diǎn)詞“太淘氣”,讀好句子“一天,瓊斯太太見(jiàn)莫格太淘氣,就要它到外面去玩”
、谕ㄟ^(guò)展開(kāi)想象和抓住“透”字,引導(dǎo)學(xué)生了解“淋得透濕”的意思,指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)和句子
、弁ㄟ^(guò)聽(tīng)音直觀感受和抓住“傾”字,引導(dǎo)學(xué)生了解“傾盆大雨”的意思,指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)和句子
、芡ㄟ^(guò)動(dòng)作演示,抓住“一連”和“九個(gè)”體會(huì)“一連打了九個(gè)噴嚏”,指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)和句子
。3)學(xué)習(xí)第3自然段
、俪鍪镜3自然段,創(chuàng)設(shè)情境,教師補(bǔ)白瓊斯太太給莫格喂摻著酵母的牛奶的原因
②播放第3自然段故事錄音,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音想象故事情境
(4)教師語(yǔ)言描述,小結(jié)2、3自然段內(nèi)容,讓學(xué)生感受莫格和瓊斯太太親密無(wú)間的關(guān)系
4、學(xué)習(xí)第4自然段
。1)情境描述,學(xué)生自由讀第4自然段
。2)學(xué)習(xí)第4自然段第一版塊:
出示第一到第三句話,抓住“發(fā)起來(lái)了”和“身體脹得越來(lái)越大”等,通過(guò)問(wèn)答式朗讀練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生讀好句子
。3)學(xué)習(xí)第4自然段第二版塊:
、賹W(xué)生默讀第4自然段,要求:劃出寫(xiě)莫格被發(fā)起來(lái)的句子
②反饋交流,相機(jī)出示寫(xiě)莫格逐步變大的五個(gè)句子
A、抓住“一只綿羊”、“一頭驢子”、“一匹拉車(chē)的馬”、“一頭大河馬”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生感受莫格脹得越來(lái)越大的變化過(guò)程
通過(guò)播放“撐裂”圖片,進(jìn)一步讓學(xué)生感受到莫格身體變化之神奇
B、抓住“起初”、“接著”、“后來(lái)”、“再后來(lái)”、“最后”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)莫格身體脹得越來(lái)越大的變化順序
通過(guò)擺放詞語(yǔ)、復(fù)述句子等方式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)的有序
③播放莫格變大的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生直觀感受莫格奇特的變化過(guò)程
、芘錁(lè)朗讀寫(xiě)莫格被發(fā)起來(lái)的句子,強(qiáng)化感受
(4)創(chuàng)設(shè)情境,回扣句子:“酵母把莫格發(fā)起來(lái)啦!”
(5)配樂(lè)師生合作讀第4自然段
四、識(shí)記生字,學(xué)寫(xiě)字之法
1、齊讀田字格中的八個(gè)生字
2、學(xué)生自由識(shí)記前面的四個(gè)生字:“貓、格、盆、傘”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)提示寫(xiě)字要點(diǎn)
“貓”寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬
“盆”的上下兩部分都要寫(xiě)得扁一點(diǎn),下面的“皿”字底要寫(xiě)得托住上面的“分”字
4、學(xué)生練寫(xiě)這四個(gè)字,教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)
五、留下懸念,延童話之樂(lè)
教師總結(jié),拓展猜想
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、照例、率領(lǐng)、覓食”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從面感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活美。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:
同學(xué)們,我們生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,農(nóng)村生活在你心目中是怎樣的?(生答)有一位叫陳醉去的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸,描述了我們司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)下生活,他眼中的農(nóng)村生活是怎樣的.呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》板書(shū)課題
。ǘz查預(yù)習(xí):
1、指名讀本課生詞。(屏顯)
2、作者為我們描述了鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景?
3、課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?
。ㄈ╅喿x提示:
認(rèn)真讀課文,找出自己最感興趣的風(fēng)景,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。邊讀邊想象那美麗的畫(huà)面,再有感情地讀一讀。
。ㄋ模┤嘟涣鳎
你最喜歡鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景?你喜歡它什么?(生交流)
屏顯瓜架圖,指名讀課文,你覺(jué)得瓜架怎樣?這時(shí)如果你來(lái)到瓜架下心情會(huì)怎樣?(生答)找一個(gè)同學(xué)帶著這一種心情再讀課文。鄉(xiāng)下人家在瓜架下都會(huì)干什么?(生答)因此作者說(shuō)這是一道別有風(fēng)趣的裝飾。(板書(shū):別有風(fēng)趣)齊讀(青、紅的瓜……)還有誰(shuí)也喜歡上這美麗的瓜架了?
誰(shuí)愿意跟老師到小河邊看看?(指名讀課文)屏顯圖片,來(lái)到這里我們看到了什么?誰(shuí)能把老師的這個(gè)句子補(bǔ)充完整?從課文以及圖上,我們可以看出這些鴨子生活的怎樣呢?(自由自在、無(wú)憂無(wú)慮)誰(shuí)能把它們這種自由自在、無(wú)憂無(wú)慮讀也來(lái)?
在這種環(huán)境里生活,鄉(xiāng)下人家會(huì)覺(jué)得怎樣?現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下他們吃晚飯的情景,找到了嗎?(屏顯課文圖片)鄉(xiāng)下人家是怎樣吃飯的?如果你坐在這里吃飯你的心情會(huì)怎樣?誰(shuí)能帶著這種心情把課文讀一讀。
這就是鄉(xiāng)下人家的生活,因此作者說(shuō):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
除了這些,你還有喜歡的風(fēng)景嗎?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
(五)課堂總結(jié):
這節(jié)課我們跟隨作者走進(jìn)了我們司空見(jiàn)慣的農(nóng)家生活,領(lǐng)略到了平時(shí)我們忽略的美。
。┳鳂I(yè):
1、背誦自己喜歡的段落。
2、實(shí)踐活動(dòng):利用周末時(shí)間,走進(jìn)田園,感受田園生活的美。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo): 理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)老師的美好情感。
2.積累目標(biāo):練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.生字目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn): (1)、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。
(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
。3)、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。
(4)、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):再讀課文,感悟課文的含義。
(1)、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。
。2)、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
。3)、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題?
。4)、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。
(5)、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
。1)、出示詞語(yǔ)卡片,進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
。2)、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示:1、讀一讀生字
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。
(3)、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。
。4)、學(xué)生匯報(bào)。
(5)、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
4.拓展延伸點(diǎn):發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的`小朋友,在這一天里,你想跟老師說(shuō)些什么?
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡,將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面,然后送給你們的老師吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)
我 (找)火紅的楓葉 (做)賀卡
我 (愛(ài))老師
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理,了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過(guò)程,激發(fā)他們觀察自然,學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)勉勵(lì)的理解,讀懂第一節(jié)的意思。
3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”,會(huì)用“擔(dān)心”“仍舊”造句,積累10個(gè)詞語(yǔ)。
4、會(huì)朗讀課文,背誦第3、5節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解,讀懂每一節(jié)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
理解月食發(fā)生的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體:看月食
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
1、同學(xué)們,你們看到過(guò)月食嗎?
2、今天,我們就一起來(lái)看月食。
板:13看月食
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過(guò)程?在看之前,老師要提三個(gè)要求,誰(shuí)來(lái)讀一讀(媒體1)
。1)月食之前,月亮什么樣兒?)
(2)月食開(kāi)始了,月亮的形狀有什么變化?
。3)月亮復(fù)原時(shí),形狀又有什么變化?
4、請(qǐng)小朋友帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察,看誰(shuí)觀察得最仔細(xì),最認(rèn)真?(放動(dòng)畫(huà)1)
5、剛才,小朋友觀看了月食發(fā)生的全過(guò)程,課文中3、5節(jié)介紹了月食的過(guò)程。
就請(qǐng)同學(xué)讀好這兩節(jié)
二、理解月食發(fā)生的過(guò)程:
1、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第2小節(jié),大家思考,月食之前,月亮什么樣?請(qǐng)用"—"畫(huà)出描寫(xiě)月亮的句子。(多媒體2)
2、這句話把月亮比作什么(大玉盤(pán))這樣比有什么好外,比出了月亮的什么?
(圓,大,美)
師:你看,通過(guò)打比方就把月亮的形狀顏色寫(xiě)得更加形象,生動(dòng)。
3、同學(xué)們,月食之前,圓圓的月亮像個(gè)大玉盤(pán)掛在天空,銀光落在河面上,閃閃發(fā)亮,此時(shí)的景色怎么樣…很美)。
3、能不能將這種美的景色讀出來(lái):(讀讀、背背)
4、過(guò)渡:這是月食之前看到的景色多美!可是,月食就要開(kāi)始、月亮的形狀會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)大家讀第3節(jié),完成練習(xí)(多媒體3)
5、作者通過(guò)打比方寫(xiě)出了月亮的形狀變化過(guò)程,像……像……像……像……
6、月亮是不是變得像這些形狀呢?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看。(放動(dòng)畫(huà)2)請(qǐng)小朋友邊看邊跟著老師一起說(shuō),月食開(kāi)始了,只見(jiàn)月亮已經(jīng)……慢慢的,月亮成了……接著……一會(huì)兒細(xì)鉤也不見(jiàn)了,整個(gè)月亮……
7、在剛才的變化過(guò)程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?zhuān)繌恼n文中哪些詞可以看出來(lái),請(qǐng)打上圓點(diǎn)(慢慢的、接著、一會(huì)兒)
8、誰(shuí)能把這些詞用上,說(shuō)一說(shuō)月亮的變化過(guò)程。
9、請(qǐng)小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過(guò)程?感受一下月食開(kāi)始的情景。
10、剛才,姐妹倆看到的是月食開(kāi)始的過(guò)程,再過(guò)一會(huì)兒,他們又看到了怎樣的情景呢?
請(qǐng)小朋友小聲讀第5小節(jié)。
11、誰(shuí)告訴我,過(guò)了一會(huì)兒,他們又看到了怎樣的情景?
12、請(qǐng)同學(xué)們比較一下,第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫(xiě)月亮的.形狀變化,有什么不同?
。ㄗ兓^(guò)程完全相反)(說(shuō)具體一些,怎樣完全相反?)
13、是不是這樣呢?我們一起來(lái)看一看,(放動(dòng)畫(huà))你看,過(guò)了一會(huì)兒,月亮又露出了……接著……最后,月亮又是……
14、誰(shuí)會(huì)像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過(guò)程。
15、我們一起讀一讀第5小節(jié)。
三、理解月食形成的原因:
1.剛才,我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié),和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。
那么,為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?課文有2種不同的說(shuō)法。
2、第一種說(shuō)法:請(qǐng)男生讀第1節(jié),大家思考:過(guò)去,人們把月食叫做什么?人們是怎么做的?
3、這是過(guò)去人們的看法,現(xiàn)在的人們又怎樣看呢?請(qǐng)女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說(shuō)的話。
想一想:爸爸一共說(shuō)了幾旬話?哪幾句在講月食發(fā)生的原因,把描寫(xiě)原因的句子用"—————"畫(huà)出來(lái)。(多媒體4)
4、那么,奶奶和爸爸,小朋友認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?
爸爸說(shuō)得正確。那為什么爸爸說(shuō)的是正確的呢?請(qǐng)小朋友看錄像。
5、(放動(dòng)畫(huà)2)現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽(yáng)和月亮中間時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
6、通過(guò)剛才的演示,同學(xué)們更清楚的了解月食形成的原因。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x好月食發(fā)生的全過(guò)程,再來(lái)讀讀3、5這兩小節(jié)。
7、那誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),月食是怎樣產(chǎn)生的?
五、總結(jié)發(fā)散:
1、好,這節(jié)課,小朋友和老師一起了解了月食這樣一個(gè)有趣的自然現(xiàn)象,可是,小朋友知道嗎?
我們生活的地球只是太空中一顆小小的行星,在無(wú)邊無(wú)際的太空中,每一顆星星對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)奧秘,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象?(學(xué)生交流)
2、對(duì),太空中的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,你們說(shuō),這些奧秘將來(lái)靠誰(shuí)去探索呢?
師:很有志氣,老師就等待著你們的好消息。
語(yǔ)文教案 篇5
一、復(fù)習(xí)舊知
1、知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
、僬莆招W(xué)常見(jiàn)句式類(lèi)型和句型轉(zhuǎn)換的方法。
②掌握句型轉(zhuǎn)換小升初考點(diǎn)。
2、作業(yè)評(píng)講
二、新課講解
重難點(diǎn):掌握仿寫(xiě)種類(lèi)、考察點(diǎn)及其解題的思路。
考點(diǎn):考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、修辭、句式、想象及語(yǔ)言組織能力。
知識(shí)點(diǎn)一、仿句考查的知識(shí)點(diǎn):
1、考查同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用,要求同學(xué)們根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求,寫(xiě)出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。
例如:生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是___________________________。
[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比喻,同學(xué)們要注意比喻運(yùn)用的得體,比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新,要尋找新鮮、活潑的喻體,保持上下文的協(xié)調(diào)性。如:希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。
2、考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力,聯(lián)想、想象能力,創(chuàng)新思維能力。
例如:什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說(shuō),我開(kāi)放的年齡多嫵媚;月亮說(shuō),____________________________;海燕說(shuō),_______________________。太陽(yáng)說(shuō),_________________________________。
[解析]該題是問(wèn)答式的仿寫(xiě),在回答上運(yùn)用擬人的修辭,要求天下們針對(duì)性進(jìn)行回答,有一定的開(kāi)放度,但是在解題時(shí),要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)。如:我純潔的心靈多明亮;我?jiàn)^斗的人生極美好;我燃燒的青春極輝煌。
3、是對(duì)同學(xué)們思想認(rèn)識(shí)水平的檢測(cè),包括道德素質(zhì),審美意識(shí)、審美情趣,乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。。
例如:人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù),就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤(rùn)一方土地;,,。
[解析]這道題既是續(xù)寫(xiě)又是仿寫(xiě),要求同學(xué)們對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味,揣摩出句
中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容(奉獻(xiàn)精神)。這就要借助自己的感悟,寫(xiě)出富有生活哲理、啟迪人們樹(shù)立正確人生觀的句子。
知識(shí)點(diǎn)二、解題思路:
從上面的考查點(diǎn)上,同學(xué)們可以了解到,仿例造句難度大,要答好這類(lèi)題應(yīng)從幾個(gè)方面入手:
1、審清題干,明確仿照內(nèi)容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求,可采用分項(xiàng)列舉的辦法,把題干的要求進(jìn)行分解,把每一小點(diǎn)寫(xiě)在草稿紙上,并標(biāo)上序號(hào);或者用鉛筆輕輕地在題干上標(biāo)上序號(hào)。我們可以分解出三個(gè)顯性要求:①添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ),②句意與下句密切關(guān)聯(lián),③句式基本一致。(檢查答案時(shí),我們要反躬自問(wèn):有主語(yǔ)嗎?主語(yǔ)恰當(dāng)嗎?與下句的關(guān)系密切嗎?句式一致了嗎?)仿寫(xiě)的句子只有符合了這三個(gè)要求,才能算是正確的。隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過(guò)例子進(jìn)行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復(fù)雜的。但是不管例句如何變化,我們大致可以從這樣幾方面來(lái)考慮它的隱性要求:看例句是單句還是復(fù)句,是陳述句還是疑問(wèn)句,是整句還是散句,是肯定句還是否定句,是長(zhǎng)句還是短句;看單句內(nèi)部短語(yǔ)的結(jié)構(gòu),看復(fù)句中分句之間的邏輯關(guān)系;看語(yǔ)體色彩,看感情基調(diào);看關(guān)鍵性詞語(yǔ)等等。同學(xué)們要十分重視對(duì)隱性要求的分析。
2、找全其模仿點(diǎn),確定陳述對(duì)象
(1)、句子形式:因?yàn)榫渥拥念?lèi)別不同,語(yǔ)氣也就不同,表達(dá)效果也就隨著有所不同。
這方面的研究?jī)?nèi)容除了“語(yǔ)氣句式”(陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句)之外,還應(yīng)包括特殊語(yǔ)序、主動(dòng)句、被動(dòng)句、肯定句、否定句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、提示句、總結(jié)句等要一一加以分辨,防止“走形”。等。在復(fù)句的仿寫(xiě)中有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等,也就是要側(cè)重于整句。如是復(fù)句,仿句也應(yīng)是復(fù)句,且假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致;如是單句,仿句也應(yīng)是單句,且主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位臵相一致。
。2)、修辭角度:這種題型往往要做到修辭一致,這就要求同學(xué)們對(duì)常用的八種修辭能正確理解,并能熟練運(yùn)用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問(wèn)、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、夸張。如修辭使用不當(dāng),就會(huì)“失之毫厘,謬以千里”。同學(xué)們?cè)诔踔须A段主要要掌握的有比喻句、排比句、對(duì)比句、對(duì)偶句等形式。比喻句的要求是要有本體和喻體,要有相似點(diǎn),講究貼切、通俗、形象;而排比句的要求則是講究結(jié)構(gòu)相似、意思連貫、語(yǔ)氣一致等。
。3)、色彩角度:這就要求同學(xué)們首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)或領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理,把握上下文的意脈,防止“形合而意離”的仿寫(xiě)。
[例句分析]:錢(qián)能買(mǎi)到佳肴,不能買(mǎi)到胃口;錢(qián)能買(mǎi)到書(shū)籍,不能買(mǎi)到知識(shí)。仿寫(xiě)這個(gè)句子,從形式上看,必須與例句相同,肯定否定的兩個(gè)句式組成轉(zhuǎn)折復(fù)句,幾個(gè)復(fù)句又必須組成排比句;從語(yǔ)意上看,“能買(mǎi)到”的都是有形的、可感的、物質(zhì)的東西,“不能買(mǎi)到”的都是無(wú)形的、抽象的、精神的東西,仿寫(xiě)的時(shí)候要注意分析這些隱含的信息。如:錢(qián)能買(mǎi)到藥品,不能買(mǎi)到健康;錢(qián)能買(mǎi)到時(shí)裝,不能買(mǎi)到美麗;錢(qián)能買(mǎi)到朋友,不能買(mǎi)到友誼。錢(qián)能買(mǎi)漂亮的眼鏡,但買(mǎi)不來(lái)明亮的眼睛。錢(qián)能買(mǎi)高檔的鋼筆,但買(mǎi)不來(lái)敏捷的文思。錢(qián)能買(mǎi)來(lái)芬芳的玫瑰,但買(mǎi)不來(lái)真正的愛(ài)情。錢(qián)能買(mǎi)來(lái)名貴的籃球,但買(mǎi)不來(lái)精湛的球技。錢(qián)能買(mǎi)來(lái)精確的鐘表,但買(mǎi)不來(lái)流逝的光陰。
知識(shí)點(diǎn)三、嘗試仿寫(xiě)
同學(xué)們留意過(guò)仿寫(xiě)句子有哪些類(lèi)型嗎?現(xiàn)在我們知道,仿寫(xiě)類(lèi)試題往往帶有很大的綜合性,有那些形式呢?
1、套用式仿寫(xiě)
考題要求:仿照例句的形式,寫(xiě)一個(gè)句子,內(nèi)容自定。
例句:人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄四野。
[解析]:做此類(lèi)試題,首先要明確題意,辨明例句所用的修辭手法,然后直接套用。例句從內(nèi)容上看,寫(xiě)出了秋天的三個(gè)特點(diǎn);從句式上看,采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫(xiě)重在仿句內(nèi)容的選定,其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可以是景,可以是人或物,關(guān)鍵要把握其特點(diǎn)。如:人們都愛(ài)春天,愛(ài)她的風(fēng)和日麗,愛(ài)她的花紅柳綠,愛(ài)她的雨潤(rùn)萬(wàn)物。
2、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)
考題要求:仿照下面的句子,續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子,與畫(huà)線的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。例句:如果沒(méi)有想像,思維就像花兒失去了營(yíng)養(yǎng);如果沒(méi)有想像,思維就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀;如果沒(méi)有想像,。
[解析]:這道題既是續(xù)寫(xiě)又是仿寫(xiě),要求學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味,揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。
人們樹(shù)立正確人生觀的句子。如:如果沒(méi)有想像,思維就像魚(yú)兒離開(kāi)了海洋。
3、造句式仿寫(xiě)
考題要求:仿造下面的句子。另寫(xiě)一組句子,要求選擇新的本體和喻體。
例句:適應(yīng)是什么?適應(yīng)是泰山懸崖上迎風(fēng)勁舞的青松,是寒冬臘月里傲雪盛開(kāi)的臘梅,是點(diǎn)閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。
句:?,,。
[解析]:這道題一眼看來(lái),似乎給了同學(xué)們很大的仿寫(xiě)空間,但仔細(xì)推敲,會(huì)發(fā)現(xiàn),對(duì)該題要嚴(yán)格的注意例句的句式特點(diǎn)和修辭特點(diǎn),這個(gè)例句是設(shè)問(wèn)和比喻構(gòu)成的。而且要求進(jìn)行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語(yǔ)言材料,只有內(nèi)容或形式的要求;或提供語(yǔ)言材料,但所寫(xiě)內(nèi)容自定。解題時(shí),同學(xué)們要注意。如:友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶,是相互溝通的橋梁,是化解矛盾的良藥,是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的火炬。
4、嵌入式仿寫(xiě)
如:友情,是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄,是患難中的傾情相助,,,是錯(cuò)誤道路上的忠言逆耳。
[解析]:從題型上看,所寫(xiě)句子夾在已供材料的中間,一般限定了句子表達(dá)的思維空間,要求與前后語(yǔ)句搭配得當(dāng),句式或前或后要相同。如:是跌到時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶,是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。
5、命題式仿寫(xiě):
如:下列一個(gè)句子寫(xiě)到“虛偽”。直接表述,言簡(jiǎn)意賅,請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞,仿寫(xiě)一句話。
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。([美]愛(ài)迪生)。
[解析]:這類(lèi)題目沒(méi)有前后文,不需要考慮意義內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián),只考慮句子本身的句式和意義關(guān)系。往往是設(shè)定一個(gè)語(yǔ)言材料,再另外命題確定內(nèi)容。對(duì)應(yīng)練習(xí):請(qǐng)用一個(gè)話題,比如“時(shí)間”“金錢(qián)”“朋友”等等,依照下面的句子,寫(xiě)一段話。
知識(shí)點(diǎn)四、單就仿句來(lái)說(shuō),我們歸納了四步答題技巧,簡(jiǎn)稱(chēng)“四步曲”。
第一步,分析格式定方向。每一個(gè)仿寫(xiě)題拋出的例子都有一定的格式可以分析,這個(gè)分析出來(lái)的基本格式,就是我們仿寫(xiě)句子的大致方向。比如下面這道考題:
例1:以我國(guó)自然景觀為例,仿照下面的例句,再寫(xiě)兩個(gè)句子,構(gòu)成一組排比句。巍峨的喜馬拉雅山,猶如一位昂首挺立的巨人,屹立于廣闊天地之間,她是中華民族不屈不撓的精神的象征;……
熟悉這類(lèi)考題的學(xué)生一看就知道,考題例句的.基本格式是:“對(duì)象+比喻+描述+評(píng)價(jià)”,即先拋出明確的寫(xiě)作對(duì)象,再對(duì)這個(gè)對(duì)象使用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻,然后根據(jù)需要選準(zhǔn)角度進(jìn)行描述,最后對(duì)對(duì)象作出切實(shí)而中肯的評(píng)價(jià)。四個(gè)句子簡(jiǎn)明生動(dòng),意義連貫,構(gòu)成一個(gè)完整的表意整體。明確了這一點(diǎn),考生答題就容易多了。
例2:在橫線處填上兩個(gè)恰當(dāng)?shù)姆志,使它與所給的例句句式相同,但所舉例句的內(nèi)容必須是正面的。
歷史是一面鏡子。假若當(dāng)初商紂王能廣開(kāi)言路,察納忠言,又何至于落得個(gè)身敗名裂。
分析這個(gè)例句的基本格式就是“假如當(dāng)初+誰(shuí)+能(兩個(gè)四字詞)+何至于……(兩個(gè)四字詞語(yǔ))+疑問(wèn)語(yǔ)氣”。這里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“四字詞語(yǔ)”,是因?yàn)樵谶@樣的語(yǔ)言組合中,使用相同格式的句子可以使結(jié)構(gòu)整齊,語(yǔ)勢(shì)連貫,達(dá)到極強(qiáng)的表情達(dá)意的效果。當(dāng)然,如果因?yàn)楸硪獾男枰_不能做到這一點(diǎn),這里也無(wú)須刻意追求。
第二步,看清要求選題材。通過(guò)分析,把握了例句的基本格式之后,下一步就是看清題目要求,準(zhǔn)確選取題材。
龍文教育四季花園校區(qū)電話:020-23373150第4頁(yè)共6頁(yè)
教師1對(duì)1中小學(xué)課外輔導(dǎo)網(wǎng)址:第三步,拓寬思路廣獵取。把握住了仿寫(xiě)的基本格式,看清了題目的寫(xiě)作要求,第三步,就是拓寬思路,廣泛搜尋適合仿寫(xiě)要求的對(duì)象和內(nèi)容。
第四步,煉字煉詞求精工。煉字煉詞的功夫,不單是在作文中需要,仿句中也同樣需要,而且從某種意義上說(shuō),這種功夫在仿句中體現(xiàn)得更為直接,更為明顯。與例句的和諧一致,結(jié)構(gòu)勻齊;分句間的意義連貫,邏輯嚴(yán)密;用字用詞的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,不重復(fù)啰索,都表現(xiàn)為煉字煉詞的功夫。煉字煉詞不單是一個(gè)語(yǔ)法和組句的問(wèn)題,還同時(shí)是一個(gè)知識(shí)的廣度和深度的問(wèn)題。學(xué)生只有在廣泛閱讀和積累的基礎(chǔ)上創(chuàng)造自己的文字,才能仿寫(xiě)出成功的句子。
三、課堂練習(xí)
1、照下面的句式續(xù)寫(xiě)兩句話。
未經(jīng)歷風(fēng)雨交加的夜晚,哪會(huì)體會(huì)到風(fēng)和日麗的可愛(ài)!__________________________,________________________________________!_____________________________,______________________________________________!
2、下面是一位同學(xué)致老師的贈(zèng)言,請(qǐng)仿寫(xiě)一句贈(zèng)言,獻(xiàn)給你的親友、師長(zhǎng)或同窗。人生的歲月,是一串珍珠;漫長(zhǎng)的生活是一組樂(lè)曲。親愛(ài)的老師,愿你永遠(yuǎn)擁有其中最璀璨的珍珠,最精彩的樂(lè)章!
3、仿寫(xiě)。要求句式相同,語(yǔ)意連貫。
體諒是友情中的清風(fēng)一縷,微笑是交往中的禮物一份,。
4、仿照例句,仿寫(xiě)一組句子。
例句:母愛(ài)是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;
母愛(ài)是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。
父愛(ài)是;
5、仿照例句,補(bǔ)寫(xiě)出一個(gè)比喻句。
例:誠(chéng)信是人生路上的一張通行證。
聲譽(yù)是。
6、按照例句發(fā)揮想象力,把下面的句子補(bǔ)充完整。
綠色推開(kāi)春天的門(mén),雷雨推開(kāi)夏天的門(mén)。
7、例:你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。
你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎?
8、如果我是陽(yáng)光,我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風(fēng),我將。
如果我是春雨,我將。
9、一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天,一個(gè)音符譜寫(xiě)不章。只有萬(wàn)眾一心,群策群力,才能建設(shè)好我們的家園。
10、沒(méi)有泥石的聚積,就沒(méi)有高山的巍峨。
語(yǔ)文教案 篇6
【課前透視】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語(yǔ)言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以和它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是同學(xué)熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表示力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的興趣,引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力,并使同學(xué)的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
。、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自身。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【信息資料】
。、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)。
。、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
。、情境激趣:
播放音樂(lè),出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀察。啟發(fā)同學(xué)談感受,啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
。、啟發(fā)談話:
同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣(mài)火柴的小女孩,可愛(ài)的小紅帽……還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎?(引導(dǎo)同學(xué)回憶故事,簡(jiǎn)要敘述。)教師相機(jī)引出課題。
對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
。薄⒆宰x課文,畫(huà)出不熟悉的字詞,利用工具書(shū)弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(同學(xué)自學(xué)、交流識(shí)字記字方法)
。病⒂螒蜢柟套R(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。
。场⒎侄沃缸x課文,師生評(píng)議,正音。
突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富同學(xué)識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)識(shí)字記字能力。
二、熟讀
。、引導(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。考慮:讀懂了什么?互相討論,交流讀書(shū)感受。
。、指讀課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
。场⑷嘟涣髯x書(shū)感受,引導(dǎo)同學(xué)理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上掌握課文。
。、質(zhì)疑問(wèn)難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
結(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上掌握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了同學(xué)閱讀能力。
三、寫(xiě)字
。、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)同學(xué)觀察分析字型和結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)和需要注意的問(wèn)題。
如:“厭”是廠字旁里是“犬”,不能少寫(xiě)一點(diǎn),注意寫(xiě)好“豎撇”。鵝:“我”寫(xiě)得小一些,“鳥(niǎo)”應(yīng)稍微寫(xiě)大一些。
3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。
。、生自由練習(xí),同桌評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會(huì)寫(xiě)的生字較多,但是書(shū)寫(xiě)的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書(shū)寫(xiě)的方法,教師和時(shí)巡視指導(dǎo),和時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)了同學(xué)的寫(xiě)字能力。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
。、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改,把寫(xiě)錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫(xiě)幾遍。
。、分段指讀課文。
。场⑺迹
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂?教師要結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,然后確定研究的主要問(wèn)題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
在抓好讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題,培養(yǎng)同學(xué)讀書(shū)質(zhì)疑的能力,然后梳理問(wèn)題,抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,同學(xué)提出的問(wèn)題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo),以同學(xué)的問(wèn)題為主,展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),防止教師代替代替。
二、讀議
1、引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題自學(xué)課文,邊讀邊討論:(同學(xué)自學(xué),分組合作,教師巡視)
抓住的問(wèn)題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”動(dòng)身,既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充沛展開(kāi)。
。病⑿〗M討論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥:
在結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中,要注意讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自身的看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話,說(shuō)套話。引導(dǎo)同學(xué)與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話,讓同學(xué)在讀書(shū)與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。
3、同學(xué)匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟:
由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織同學(xué)匯報(bào)時(shí),要注意對(duì)同學(xué)相機(jī)引導(dǎo),深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無(wú)論同學(xué)的'觀點(diǎn)如何,教師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如:同學(xué)認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說(shuō)明自身的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐薄ⅰ笆芷缫暋、“孤?dú)”。因?yàn)樗且恢惶禊Z, 不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合同學(xué)的理解,指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問(wèn):“為什么鴨媽媽不討厭他?”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。)交流討論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。如:找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運(yùn)”的語(yǔ)句,認(rèn)真體會(huì),有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)同學(xué)考慮:假如丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?
三、拓展
。、通過(guò)閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自身的想法?梢圆扇(duì)他們說(shuō)幾句話的形式,可以把自身對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
。、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?
3、課后編排課本劇。
。、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
【伴教錦囊】
詞語(yǔ)解釋
孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠,感到寂寞。
譏笑:譏諷和訕笑。
羨慕:看見(jiàn)他人有某種優(yōu)點(diǎn),好處或有利條件而希望自身也有。
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