高一政治教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的高一政治教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高一政治教案 篇1
學習目標
1．知識目標
了解影響商品價格的各種具體因素。理解各種具體因素影響商品價格的途徑。理解商品供給和需求對商品價格的影響。理解商品價格、價值量、社會必要勞動時間、社會勞動生產(chǎn)率的關系。知道價值規(guī)律的基本內容和表現(xiàn)形式。
2．能力目標
提高對價格的不斷變動這種經(jīng)濟現(xiàn)象的認識能力。提高透過價格波動現(xiàn)象認識價值規(guī)律的辯證分析能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生積極參與日常經(jīng)濟生活的自主和實踐精神。通過學習勞動價值理論培養(yǎng)尊重勞動、平等待人的精神。
教學重點供求影響價格，價值決定價格，價值規(guī)律及其表現(xiàn)形式。學習難點 勞動生產(chǎn)率與價值量的關系。
學習方法引導閱讀、啟發(fā)思考、自主探究、討論交流。
學習手段自主—合作—探究
學習過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
教師：同學們還記得XX年春節(jié)前后南方冰雪災害時我們生活中經(jīng)歷過的一幕嗎？由于停電，大家都買蠟燭，結果是幾毛錢一支的蠟燭賣到了一塊多甚至兩塊錢一支。可見商品價格是變化的。變化的原因是什么？
�。ǘ⿲W習內容
一．影響價格的因素
1、供求影響價格
學生閱讀教材后，回答問題。
a、 等是影響價格的具體（間接）因素 是影響價格的直接因素。間接因素通過直接因素起作用。
b、供給、需求對價格的影響
（1）在其他條件不變的情況下，商品的供給量多，則商品價格低；反之亦然。
�。�2）在其他條件不變的情況下，商品的需求量多，則商品價格高；反之亦然。
c、賣方市場和買方市場
�。�1）賣方市場：供不應求，“物以稀為貴”，起主導作用。（賣方有利）
�。�2）買方市場：供過于求，“貨多不值錢”，起主導作用。（買方有利）
思考探究
同學們看到一些商家打出”跳樓價，虧本大甩賣”招牌，從中可看出這種現(xiàn)象是 方市場。
教師：供求影響價格，只能用”影響”一詞。假若一輛價值十萬的小車，供不應求時價格會高于十萬。供過于求時會低于十萬，但不會無限上漲或下跌。因為價值決定價格。
2、價值決定價格
教師：什么是價格？（學生回答）
（1）價格與價值的'關系
價值決定價格， 價格是價值的貨幣表現(xiàn)， 在其他條件不變時，價格與價值成正比。
教師：價格由價值決定，價值由什么決定呢？
（2）社會必要勞動時間決定商品的價值量
學生閱讀了解商品價值量和社會必要勞動時間的含義。
教師活動：針對學生的回答進行點評。把握社會必要勞動時間這個概念要注意
“現(xiàn)有”：不是過去的，也不是將來的，而是現(xiàn)在的。
“正常條件”：是指某一生產(chǎn)部門里，生產(chǎn)絕大部分同類產(chǎn)品的條件，不是指絕大部分廠商的條件。
“平均”：平均的勞動熟練程度和勞動強度決定的生產(chǎn)某商品的平均勞動時間，決定商品價值量。平均時間，不是指絕大部分廠商的平均勞動時間，而是指絕大部分同類產(chǎn)品的平均勞動時間。
高一政治教案 篇2
一、什么是政治參與
政治參與，也稱參與政治或民主參與，有序的政治參與即合法的政治參與，它是公民在我國憲和法律所賦予公民的民主權利的范圍內進行的政治活動。
二、公民參與政治生活的基本內容和基本要求
1、重要內容--------依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督
2、基本要求--------有序的政治參與
三、有序和無序的政治參與的區(qū)別
1、是否遵循法律、規(guī)則、程序參與民主選舉、民主
決策、民主管理、民主監(jiān)督;
2、是否依法行使政治權利、履行政治性義務;
3、是否正確處理權利與義務的關系
在中國共產(chǎn)黨領導下，遵守憲法和法律規(guī)定的權限、職責、程序、要求，就能確保有序的參與;
脫離黨的領導、不遵守法律規(guī)則、不遵守程序和要求，必然導致無序的局面�？梢�，推進社會主義政治文明建設必須把黨的領導、人民當家作主和依法治國有機統(tǒng)一起來。
四、有序政治參與政治生活的意義
能否進行有序的政治參與，決定著我們能否真正的享受民主生活，也是對我們政治素養(yǎng)的檢驗。
公民有序的參與政治生活，可以：
⑴準確的表達自己的意愿;
�、魄袑嵕S護自己的合法權益;
⑶不斷提高自身的政治素養(yǎng)和參與政治生活的能力;
�、炔粩喔纳乒补芾�，創(chuàng)建文明祥和的新社區(qū);
�、捎辛Φ卮龠M政府機關的廉政建設;
⑹有利于保證決策的民主化和科學化;
�、擞欣谠鰪娙鐣�'民主意識和法制觀念，
�、逃欣跇嫿ê椭C社會，促進小康社會目標的實現(xiàn)。
五、公民無序參與政治生活的后果
公民無序參與政治生活，會造成：
⑴憲法和法律的權威遭到藐視;
�、乒褡陨淼暮戏嘁鏌o法維護;
�、钦５恼位顒訜o法進行;
�、葒�、集體、他人的利益遭到損害，等。
六、有序和無序的準繩
有序與無序政治參與的準繩是法律與規(guī)則。公民的政治參與應該依法、有序地進行。
關于依法與有序的關系：
依法是有序的必然方式，要做到有序，就必然要求依法。歷史的經(jīng)驗證明，凡不依法的，
就必然是無序的;凡依法的，就必然是有序的。無法導致無序，依法形成有序。依法和有序之間形成了一個難以割裂的因果關系和依賴關系。
七、習題探究
事例一，公民通過什么合法途徑，行使了什么權利，維護了自身的合法權利?
事例二，為什么三輪選舉沒有選出自己的村委主任，在鄉(xiāng)政府的指導下才得以完成，這對我們有什么啟示?
高一政治教案 篇3
教學準備
教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、識記社會主義市場經(jīng)濟的含義，宏觀調控的目標、手段
2、理解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。
3、運用所學知識，聯(lián)系實例，說明社會主義宏觀調控的優(yōu)勢。
（二）能力目標
培養(yǎng)學生辨證的、全面的認識問題的能力，針對事實說明問題的能力，正確分析、觀察社會經(jīng)濟現(xiàn)象的能力和調查研究能力。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀目標
通過本框學習，讓學生感受社c會主義制度的優(yōu)越性，堅定社會主義信念。
教學重難點
社會主義市場經(jīng)濟的基本特征
教學工具
課件
教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師活動：引導學生回顧上一節(jié)市場經(jīng)濟的基本含義及其優(yōu)缺點，思考我國的社會主義市場經(jīng)濟是否具有這些特點？它與其他國家的市場經(jīng)濟是否完全一樣？
學生活動：積極思考，展開討論。
教師引導：既然是市場經(jīng)濟，我國的市場經(jīng)濟肯定有市場經(jīng)濟的一般特征，由于它是同我國的社會經(jīng)濟制度聯(lián)系在一起的，也一定具有我國的特點。下面我們就認識一下我國的社會主義市場經(jīng)濟。
�。ǘ┻M行新課
一、社會主義市場經(jīng)濟的基本特征
1、什么是社會主義市場經(jīng)濟
社會主義市場經(jīng)濟是使市場在國家宏觀調控下起基礎性配置作用的經(jīng)濟。
社會主義市場經(jīng)濟是同社會主義基本制度結合在一起的，既有市場經(jīng)濟的共性，由于自己的鮮明特征。請同學們閱讀教材97頁“專家點評”，熟悉一下市場經(jīng)濟配置資源的共性特征。
學生活動：閱讀教材，積極思考
教師點撥：共性特征概括為：經(jīng)濟關系市場化，企業(yè)行為自主化，宏觀調控間接化，經(jīng)濟運行法制化。我國的市場經(jīng)濟除了具有這些共性外，還有自己的特點。
2、基本特征
�。�1）堅持公有制主體地位
我國的社會主義經(jīng)濟制度是以公有制為主體的，社會主義市場經(jīng)濟就是建立在公有制為主體的經(jīng)濟基礎之上的。這是我國社會主義市場經(jīng)濟的基本標志。
�。�2）以共同富裕為根本目標
我國社會主義的國家性質決定了，實現(xiàn)共同富裕，防止兩極分化，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的根本目標。實現(xiàn)這一目標必須允許和鼓勵一部分地區(qū)和個人通過誠實勞動、合法經(jīng)營先富起來，然后帶動大家實現(xiàn)共同富裕。
教師活動：大家知道，我國在實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略中，安排了許多基礎工程項目，京九鐵路、南昆鐵路、三峽工程、南水北調、西電東送、西氣東輸?shù)鹊�。請同學們想一想，國家為什么能夠開展這些工程項目？它的根本目的是什么？
學生活動：積極思考，發(fā)表見解
教師點撥：因為改革開放、市場經(jīng)濟促進了經(jīng)濟發(fā)展，東部地區(qū)率先富裕起來，國家的財政收入大幅度增加，國家有能力支持西部開發(fā)。這些工程的開工，帶動了西部地區(qū)發(fā)展，為更多的地區(qū)和人民擺脫貧困，走向共同富裕奠定了基礎。同時它也說明，社會主義國家更有能力對市場經(jīng)濟進行宏觀調控，這是我國市場經(jīng)濟的有一個特征。
�。�3）能夠實行強有力的宏觀調控
教師活動：請同學們想一想，我們國家為什么能夠實行強有力的宏觀調控？其他國家的市場經(jīng)濟有沒有宏觀調控？
學生活動：積極思考，發(fā)表見解
教師點撥：現(xiàn)代市場經(jīng)濟中雖然都有宏觀調控，但是社會主義市場經(jīng)濟的做的更好、更有效。因為社會主義市場經(jīng)濟是同社會主義基本制度結合在一起的，能把社會主義基本制度的優(yōu)勢同市場經(jīng)濟的優(yōu)勢結合起來，把人民的當前利益與長遠利益、局部利益與整體利益結合起來，更好的發(fā)揮計劃和市場兩種手段的長處，充分發(fā)揮社會主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢，使國家的宏觀調控做的更有效，這是私有制條件下無法辦到的。
我國社會主義市場經(jīng)濟是怎樣進行宏觀調控的？下面我們就學習這方面的知識。
二、加強宏觀調控
1、加強宏觀調控既是彌補市場調節(jié)的不足的需要，更是由我國的社會主義性質決定的。
2、宏觀調控及其主要目標
宏觀調控是指國家綜合運用各種手段對國民經(jīng)濟進行的調節(jié)和控制。
我國宏觀調控的主要目標：促進經(jīng)濟增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價，保持國際收支平衡。
3、宏觀調控的主要手段
�。�1）經(jīng)濟手段
經(jīng)濟手段就是國家運用經(jīng)濟政策和計劃，通過對經(jīng)濟利益的調整來影響和調節(jié)經(jīng)濟活動的措施。
教師引導：請同學們想一想，國家可以采用哪些經(jīng)濟政策調節(jié)經(jīng)濟活動？
學生活動：積極思考、發(fā)言。貨幣政策、財政政策、產(chǎn)業(yè)政策等等
教師總結：經(jīng)濟手段的內容十分廣泛，常見的有財政稅收政策、貨幣政策，如通過稅收政策調整，調節(jié)收入分配。通過發(fā)行國債、調整財政收支方向等引導經(jīng)濟運行。通過調整存貸款利率影響經(jīng)濟運行等等。大家課下可以搜集一下這方面的具體材料進行分析。
（2）法律手段
法律手段是指國家通過制定和運用經(jīng)濟法規(guī)來調節(jié)經(jīng)濟活動的手段。國家通過經(jīng)濟立法規(guī)范經(jīng)濟活動參與者的行為，調整社會經(jīng)濟關系；通過經(jīng)濟司法活動，保證經(jīng)濟合同、經(jīng)濟政策的執(zhí)行，打擊經(jīng)濟犯罪行為。
教師點撥：請同學們課下查找我國的經(jīng)濟法規(guī)，列舉依法查處的經(jīng)濟案例，并分析說明它們對保證經(jīng)濟健康發(fā)展的'重要性。
�。�3）行政手段
行政手段就是國家通過行政機構，采取帶有強制性的行政命令、指示、規(guī)定等措施，來調節(jié)和管理經(jīng)濟的手段。如：國家通過工商政府行政機構檢查、監(jiān)督市場經(jīng)濟活動，維護正常的市場秩序，通過行政命令、指示控制固定資產(chǎn)投資規(guī)模，控制物價漲落等等。
教師活動：請同學們看教材98頁“禽流感”材料，思考國家在這里運用了什么手段調控經(jīng)濟活動的。
學生活動：認真閱讀，積極思考。
教師點撥：對疫區(qū)進行封鎖屬于行政手段，對疫區(qū)養(yǎng)殖戶進行經(jīng)濟補貼屬于經(jīng)濟手段，對違反規(guī)定者追究法律責任屬于法律手段�？梢姡瑖以谔幚硪恍┙�(jīng)濟問題時，往往是綜合運用各種手段，而不是孤立的用某種手段調控經(jīng)濟的。
4、國家的宏觀調控以經(jīng)濟手段和法律手段為主，輔之必要的行政手段，充分發(fā)揮宏觀調控手段的總體功能。
教師活動：請同學們思考，宏觀調控為什么以經(jīng)濟手段和法律手段為主，行政手段為輔？
學生活動：認真閱讀，積極思考。
教師總結：社會主義市場經(jīng)濟是使市場在國家宏觀調控下起基礎性配置作用的經(jīng)濟，充分發(fā)揮市場基礎性調節(jié)作用，就必須主要靠經(jīng)濟手段、法律手段，而不是行政手段。
�。ㄈ┱n堂總結、點評
這節(jié)課我們重點學習了社會主義市場經(jīng)濟的有關知識，知道了社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，以及國家宏觀調控的含義、目標和主要手段。這對于我們在經(jīng)濟生活中正確地認識我國市場經(jīng)濟的性質和作用，理解國家宏觀調控的措施及意義，增強社會主義優(yōu)越感和民族自強意識，自覺投身現(xiàn)代化建設等將有重大指導作用。
�。ㄋ模⿲嵗骄�
[例1]載人航天是一項規(guī)模宏大的系統(tǒng)工程，涉及眾多科技領域和許多地區(qū)與部門。我國“神舟五號”載人飛船的發(fā)射成功充分說明（）
A、社會主義國家能集中力量辦大事
B、市場經(jīng)濟能有效實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置
C、堅持公有制為主體是我國市場經(jīng)濟的基本標志
D、宏觀調控是社會主義市場經(jīng)濟的基本特征
答案：A
[例2]從事食品經(jīng)營，必須取得國家衛(wèi)生部門的衛(wèi)生許可證；從事藥品經(jīng)營，醫(yī)藥行政部門的特別許可證；從事工商經(jīng)營，必須有工商行政部門的營業(yè)證。這是國家運用什么宏觀調控手段管理經(jīng)濟（）
A、經(jīng)濟手段B、法律手段C、道德手段D、行政手段
答案：D
[例3]社會主義市場經(jīng)濟區(qū)別于資本主義市場經(jīng)濟的特征是（）
�。�1）堅持以公有制為主體（2）有國家的宏觀調控（3）以共同富裕為根本目標（4）以市場調節(jié)為基礎（5）能更好的發(fā)揮計劃和市場兩種手段的長處
A.（1）（2）（3） B.（1）（2）（3）（4）
C.（1）（3）（5） D.（1）（2）（3）（4）（5）
答案：C
[例4] 中國人民銀行決定，20xx年10月29日起上調金融機構存貸款基準利率，一年期存款基準利率上調0.27個百分點，由現(xiàn)行的1.98%提高到2.25%，一年期貸款基準利率上調0.27個百分點，由現(xiàn)行的5.31%提高到5.58%。這是中國九年來首度加息。這一材料表明（）
A、國家運用經(jīng)濟手段調節(jié)經(jīng)濟
B、國家運用行政手段調節(jié)經(jīng)濟
C、金融活動不應發(fā)揮市場調節(jié)作用
D、國家用法律手段管理金融活動
答案A
課余作業(yè)
討論：聯(lián)系經(jīng)濟生活中國家宏觀調控的實例，討論應如何認識和理解國家各種宏觀調控手段的綜合運用，對國民經(jīng)濟發(fā)展的意義。
課后小結
學了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習題
完成課后練習題。
板書
社會主義市場經(jīng)濟
高一政治教案 篇4
教學目標
知識技能
商品經(jīng)濟的基本含義；比較說明商品與物品、商品與勞動產(chǎn)品的聯(lián)系和區(qū)別；舉例說明使用價值和價值都是商品的屬性，卻一不可；區(qū)別個別勞動時間與社會必要勞動時間，說明商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的；結合實例，說明商品的價值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比。
過程與方法
通過學生親自調查、研究，培養(yǎng)學生自己動手、勤于思考的好習慣。
情感、態(tài)度、價值觀
通過教學，培養(yǎng)學生的商品經(jīng)濟意識，樹立起為社會主義市場經(jīng)濟貢獻力量的愛國情感。
教學建議
教材分析
一、關于商品概念的教學建議：
對于商品的概念，學生容易和日常生活中的各種物品相混淆。對此，教師應該把握兩點：
（一）、商品必須是勞動產(chǎn)品。非勞動產(chǎn)品不是商品。因為只有有了人的勞動才有價值，人們才會有了交換的尺度。
�。ǘ�、商品還必須是用于交換的。沒有交換就不能進行比較，也無法體現(xiàn)出人的勞動的意義。對于這個概念教師可以用書上的圖形來說明，同時還可以讓學生自己舉例說明哪些是商品，哪些不是商品并說明原因。使學生能夠將商品與其它各種物品、勞動產(chǎn)品相區(qū)別。
二、商品價值量的決定因素
（一）、商品的價值量即商品價值的大小，是用人們所耗費的勞動時間來計算的，而勞動時間又有個別勞動時間和社會勞動時間之分。教師在講述這一點時，應該講清楚個別勞動時間與社會勞動時間的區(qū)別和聯(lián)系。并且要說明為什么價值量應該要用社會必要勞動時間來計算。
�。ǘ�、講清楚社會必要勞動時間的含義。要將清其含義主要弄清楚兩個概念：現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件、社會平均的勞動熟練程度和勞動強度。關于這兩個概念可以以某一個部門或行業(yè)為例并可以結合馬克思的話來講述�，F(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件是指某一行業(yè)、某一部門大多數(shù)的生產(chǎn)條件，例如某一部門大多數(shù)都是手工勞動或者都是電氣化作業(yè)。社會平均的勞動熟練程度和勞動強度指的是大多數(shù)生產(chǎn)者的熟練程度和勞動強度。
三、關于商品的價值。
�。ㄒ唬� 講清楚商品價值的概念。商品的價值是指凝結在商品中的無差別的人類勞動。這個概念學生很難理解，教師首先要說明不同的商品之所以能夠進行交換不是因為它們使用價值相同。因為不同的商品有著不同的使用價值，因此無法從量上進行比較。要進行比較就必須找一個質上相同的東西進行比較，而人類的勞動雖然量上不同但是本質上都是相同的，都是人類腦力和體力的付出。而這些是可以從量上進行比較的。
（二） 要說明商品交換實際上體現(xiàn)的是商品的社會屬性。它體現(xiàn)的是人和人之間相互交換勞動的關系。例如：1把斧子=15千克大米。說的是人們在1把斧子上所付出的勞動和生產(chǎn)15千克大米所付出的勞動相等。因此，二者的交換實際上是勞動的交換。
�。ㄈ� 要講清楚商品的價值要通過交換價值表現(xiàn)出來。人們的勞動凝結在商品上，商品即使用價值是價值的物質載體。但價值本身不能自己表現(xiàn)出來，必須同另一種商品相交換才能表現(xiàn)，而這另一種商品就是商品的交換價值。例如在：1把斧子=15千克大米中，15千克大米就是1把斧子的交換價值。
四、商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關系
�。ㄒ唬�、講清楚勞動生產(chǎn)率的含義及其表示方法。勞動生產(chǎn)率是生產(chǎn)者的勞動效率，它可以用生產(chǎn)某一件產(chǎn)品所耗費的勞動時間或一定時間內生產(chǎn)出的勞動產(chǎn)品的數(shù)量來表示。相對于勞動者的勞動時間有個別勞動時間和社會勞動時間來說勞動生產(chǎn)率有個別勞動生產(chǎn)率和社會勞動生產(chǎn)率。
�。ǘ�、當個別勞動生產(chǎn)率提高時，社會勞動生產(chǎn)率一般保持不變。這樣勞動者個別勞動生產(chǎn)率提高，生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品，仍然按社會平均價格來計算，這樣能夠獲得更多的利潤。
�。ㄈ⒂捎诓煌膭趧由a(chǎn)者生產(chǎn)同一件產(chǎn)品其耗費的勞動時間不同，因此勞動生產(chǎn)率不一樣。而勞動者要想獲得很高的利潤就必須盡量在一定的時間內生產(chǎn)出比別人更多的產(chǎn)品，這樣勞動者要降低自己的個別勞動時間即提高勞動生產(chǎn)率。也就是說個別勞動生產(chǎn)率越高，勞動者的利潤越大。
�。ㄋ模�、一旦整個社會的勞動生產(chǎn)率提高就意味著生產(chǎn)單位商品的勞動時間減少即價值量下降。同時也意味著在單位時間內生產(chǎn)的商品數(shù)量增多即使用價值增多。這樣，單位商品的價值量減小，而使用價值增多，價值總量就保持不變。
（五）、這樣社會勞動生產(chǎn)率越高，商品的價值量越小。也就是說商品的價值量同勞動生產(chǎn)率成反比。
五、關于商品的使用價值。
首先，教師要講清楚商品使用價值的含義。說明商品的使用價值是商品能夠滿足人的需要的屬性。是由商品本身的物理或化學屬性等自然屬性所決定的，商品能夠滿足人們的某一種需要。這體現(xiàn)了人與物的關系，而并不體現(xiàn)社會關系，是商品的自然屬性。但同時還要說明，除了商品以外其他的物品也可能有使用價值，所以使用價值并不是商品的'特有的屬性。
六、關于價值和使用價值的關系主要講清楚以下幾點：
�。ㄒ唬τ谝粋�商品來說，必須同時具備使用價值和價值，二者缺一不可。沒有使用價值就不能進行交換因而不是商品，沒有價值就缺乏交換的比例也不是商品。
�。ǘ�、作為商品，價值離不開使用價值。使用價值是價值的物質載體，因為價值是抽象的東西，它不能自己獨立存在，必須依賴于有形的東西。而人類在勞動的過程中總是征對一定的有形物體。所以，價值不能離開使用價值而存在。
�。ㄈ�、作為商品，使用價值也不能離開價值。因為無論在自然界還是在人類社會中，有使用價值的東西很多，但它們并不一定都是商品，因為有些物品如自然存在的陽光、水分、空氣等都由于沒有凝結人類的勞動而不是商品。所以，只有使用價值而沒有價值不能進行交換不是商品。
�。ㄋ模�、商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。但是，對于商品的生產(chǎn)者和使用者來說，卻不能同時擁有使用價值和價值。生產(chǎn)者生產(chǎn)出使用價值，目的是要實現(xiàn)在商品上所耗費的勞動即價值，而要得到價值就必須讓渡出使用價值。這樣，生產(chǎn)者出讓使用價值得到商品的價值。對于消費者來說，他購買商品的目的是因為商品對自己有用，能夠滿足自己的需要。也就是說他所要的是商品的使用價值，而要得到使用價值就必須對生產(chǎn)者的勞動支付報酬即讓渡出價值。這樣，消費者出讓價值而得到使用價值。
七、教學重點、難點
�。ㄒ唬┥唐返母拍�
商品的概念是本課乃至全書的最基本的概念，它是以后教學的基礎。對此，應該把握兩點：第一、商品必須是勞動產(chǎn)品。凡不是勞動產(chǎn)品就不是勞動產(chǎn)品，當然也有例外，但這不能否定商品是勞動產(chǎn)品。第二、勞動產(chǎn)品必須用于交換才是商品。不用于交換的勞動產(chǎn)品不是商品。教師為了講清這個問題可以利用書上的圖，還可以以列表的方式讓學生區(qū)分出商品與其他勞動產(chǎn)品及非勞動產(chǎn)品的聯(lián)系和區(qū)別。表格如下：
比較
商品
其他勞動產(chǎn)品
商品
其他非勞動產(chǎn)品
區(qū)別
1、 商品用于交換
2、 商品有價值
3、 商品是個歷史范疇
1、 不用于交換
2、 沒有價值
3、 勞動產(chǎn)品是人類歷史上一個永恒的范疇
1、 商品是勞動產(chǎn)品
2、 商品用于交換
3、 商品是個歷史范疇
1、 不是勞動產(chǎn)品
2、 不用于交換（特殊情況除外）
3、 物品是個永恒的范疇
聯(lián)系
1、 二者都是勞動產(chǎn)品
2、 二者都有使用價值
3、 二者在一定條件下可以轉化
二者都有使用價值
�。ǘ┥唐方�(jīng)濟的產(chǎn)生條件
主要講清楚兩個問題：
1、商品經(jīng)濟產(chǎn)生的過程。對此，教師可以引導學生分析人類社會發(fā)展的過程來進行講述。讓學生明白為什么原始社會沒有商品經(jīng)濟，而末期卻出現(xiàn)了商品經(jīng)濟。
例如：
2、商品經(jīng)濟產(chǎn)生和存在的兩個條件。經(jīng)過上面的分析學生不難理解社會分工和私有制是商品經(jīng)濟出現(xiàn)的條件。同時教師還要講明，在現(xiàn)代社會，隨著科學技術的飛躍發(fā)展，社會分工越來越細，商品生產(chǎn)和商品交換也越來越復雜化，因此商品經(jīng)濟越來越發(fā)達。
（三）、商品的基本屬性
1、關于商品的使用價值。首先，教師要講清楚商品使用價值的含義。說明商品的使用價值是商品能夠滿足人的需要的屬性。是由商品本身的物理或化學屬性等自然屬性所決定的，商品能夠滿足人們的某一種需要。這體現(xiàn)了人與物的關系，而并不體現(xiàn)社會關系，是商品的自然屬性。但同時還要說明，除了商品以外其他的物品也可能有使用價值，所以使用價值并不是商品的特有的屬性。
2、關于商品的價值。
(1) 講清楚商品價值的概念。商品的價值是指凝結在商品中的無差別的人類勞動。這個概念學生很難理解，教師首先要說明不同的商品之所以能夠進行交換不是因為它們使用價值相同。因為不同的商品有著不同的使用價值，因此無法從量上進行比較。要進行比較就必須找一個質上相同的東西進行比較，而人類的勞動雖然量上不同但是本質上都是相同的，都是人類腦力和體力的付出。而這些是可以從量上進行比較的。
(2) 要說明商品交換實際上體現(xiàn)的是商品的社會屬性。它體現(xiàn)的是人和人之間相互交換勞動的關系。例如：1把斧子=15千克大米。說的是人們在1把斧子上所付出的勞動和生產(chǎn)15千克大米所付出的勞動相等。因此，二者的交換實際上是勞動的交換。
(3) 要講清楚商品的價值要通過交換價值表現(xiàn)出來。人們的勞動凝結在商品上，商品即使用價值是價值的物質載體。但價值本身不能自己表現(xiàn)出來，必須同另一種商品相交換才能表現(xiàn)，而這另一種商品就是商品的交換價值。例如在：1把斧子=15千克大米中，15千克大米就是1把斧子的交換價值。
(4) 關于價值和使用價值的關系主要講清楚以下幾點：
�、賹τ谝粋�商品來說，必須同時具備使用價值和價值，二者缺一不可。沒有使用價值就不能進行交換因而不是商品，沒有價值就缺乏交換的比例也不是商品。
�、谧鳛樯唐�，價值離不開使用價值。使用價值是價值的物質載體，因為價值是抽象 的東西，它不能自己獨立存在，必須依賴于有形的東西。而人類在勞動的過程中總 是征對一定的有形物體。所以，價值不能離開使用價值而存在。
�、圩鳛樯唐�，使用價值也不能離開價值。因為無論在自然界還是在人類社會中，有 使用價值的東西很多，但它們并不一定都是商品，因為有些物品如自然存在的陽光、 水分、空氣等都由于沒有凝結人類的勞動而不是商品。所以，只有使用價值而沒有 價值不能進行交換不是商品。
④商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。但是，對于商品的生產(chǎn)者和使用者來說，卻不 能同時擁有使用價值和價值。生產(chǎn)者生產(chǎn)出使用價值，目的是要實現(xiàn)在商品上所耗 費的勞動即價值，而要得到價值就必須讓渡出使用價值。這樣，生產(chǎn)者出讓使用價 值得到商品的價值。對于消費者來說，他購買商品的目的是因為商品對自己有用， 能夠滿足自己的需要。也就是說他所要的是商品的使用價值，而要得到使用價值就 必須對生產(chǎn)者的勞動支付報酬即讓渡出價值。這樣，消費者出讓價值而得到使用價 值。
3、商品價值量的決定因素
�。�1）商品的價值量即商品價值的大小，是用人們所耗費的勞動時間來計算的，而勞動時間又有個別勞動時間和社會勞動時間之分。教師在講述這一點時，應該講清楚個別勞動時間與社會勞動時間的區(qū)別和聯(lián)系。并且要說明為什么價值量應該要用社會必要勞動時間來計算。
�。�2）講清楚社會必要勞動時間的含義。要將清其含義主要弄清楚兩個概念：現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件、社會平均的勞動熟練程度和勞動強度。關于這兩個概念可以以某一個部門或行業(yè)為例并可以結合馬克思的話來講述�，F(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件是指某一行業(yè)、某一部門大多數(shù)的生產(chǎn)條件，例如某一部門大多數(shù)都是手工勞動或者都是電氣化作業(yè)。社會平均的勞動熟練程度和勞動強度指的是大多數(shù)生產(chǎn)者的熟練程度和勞動強度。
4、勞動生產(chǎn)率和商品價值量的關系
�。�1）講清楚勞動生產(chǎn)率的含義及其表示方法。勞動生產(chǎn)率是生產(chǎn)者的勞動效率，它可以用生產(chǎn)某一件產(chǎn)品所耗費的勞動時間或一定時間內生產(chǎn)出的勞動產(chǎn)品的數(shù)量來表示。相對于勞動者的勞動時間有個別勞動時間和社會勞動時間來說勞動生產(chǎn)率有個別勞動生產(chǎn)率和社會勞動生產(chǎn)率。
�。�2）當個別勞動生產(chǎn)率提高時，社會勞動生產(chǎn)率一般保持不變。這樣勞動者個別勞動生產(chǎn)率提高，生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品，仍然按社會平均價格來計算，這樣能夠獲得更多的利潤。
�。�3）由于不同的勞動生產(chǎn)者生產(chǎn)同一件產(chǎn)品其耗費的勞動時間不同，因此勞動生產(chǎn)率不一樣。而勞動者要想獲得很高的利潤就必須盡量在一定的時間內生產(chǎn)出比別人更多的產(chǎn)品，這樣勞動者要降低自己的個別勞動時間即提高勞動生產(chǎn)率。也就是說個別勞動生產(chǎn)率越高，勞動者的利潤越大。
�。�4）一旦整個社會的勞動生產(chǎn)率提高就意味著生產(chǎn)單位商品的勞動時間減少即價值量下降。同時也意味著在單位時間內生產(chǎn)的商品數(shù)量增多即使用價值增多。這樣，單位商品的價值量減小，而使用價值增多，價值總量就保持不變。
�。�5）這樣社會勞動生產(chǎn)率越高，商品的價值量越小。也就是說商品的價值量同勞動生產(chǎn)率成反比。
教師還可以以下面的簡圖進行說明：
教法建議
1、商品的概念：教師可以列舉各種物品讓學生分辨哪些是商品或者讓學生進行市場調查分辨出商品，然后將商品與勞動產(chǎn)品和物品進行比較分清它們之間的界限。
2、商品經(jīng)濟的產(chǎn)生和發(fā)展：這一點教師可以讓學生會議人類歷史的發(fā)展歷程，然后結合這個發(fā)展歷程進行分析。
3、商品經(jīng)濟存在的條件：這個知識點教師可以與自然經(jīng)濟相比較，得出商品經(jīng)濟存在的條件。
4、使用價值：教師可以通過設疑問，列舉各種商品，讓學生明白人們?yōu)槭裁匆I這些商品，這依據(jù)的是商品的什么內在屬性。
5、價值：通過事例分析兩種商品為什么能夠相交換，這種交換的本質是什么？
6、使用價值和價值的關系：這個關系教師可以通過提問逐步引導，如：“沒有使用價值的東西是不是商品？廢品或變質、賣不出去的是商品嗎？商品的價值體現(xiàn)在哪兒？沒有價值的商品存在不存在？物美價廉是指的什么？商品生產(chǎn)者和消費者是否可以同時擁有使用價值和價值？等等。”并結合具體事例進行說明，然后讓學生討論、思考并總結二者的關系。
7、社會必要勞動時間決定商品價值量：這個問題可以針對某一件商品的生產(chǎn)，讓學生對不同生產(chǎn)能力的企業(yè)進行調查，讓學生明白社會必要勞動時間的含義及為什么社會必要勞動時間決定商品的價值量。
8、商品的價值量和勞動生產(chǎn)率的關系：這個關系教師可以通過列舉具體的事例進行分析。說明社會勞動生產(chǎn)率的高低與商品價值量的大小成反比例，以及與價值總量的關系
商品的基本屬性
教學過程
提問：
1、商品和商品經(jīng)濟是不是同時產(chǎn)生的？
2、商品經(jīng)濟存在和發(fā)展的條件和商品經(jīng)濟產(chǎn)生的條件為什么不同？
3、商品經(jīng)濟的類型有幾種？
上節(jié)課我們講了商品的定義，一件物品要想成為商品，必須滿足兩個條件，首先是勞動產(chǎn)品，其次用于交換。那么成為商品后，世界上的商品成千上萬，它們各有各的特點和屬性，但是它們都有兩個最基本的屬性，那就是——商品的使用價值和商品的價值。
教學過程
一、 商品的使用價值
1、商品的使用價值（定義）
商品能夠滿足人們某種需要的屬性叫做商品的使用價值。(讓學生看視頻《商品的使用價值》)
通過這一段視頻的解釋，我們可以看出：商品的使用價值是物對人的需要的一種滿足。在我們的日常生活中，每一種物品都具有使用價值。下面請同學們結合自己日常生活中的實際舉出一些例子。
學生舉例略
通過前一節(jié)課的學習大家已經(jīng)了解到了：商品是包含在物品里面的。既然物品具有使用價值，那么作為物品一部分的商品當然具有使用價值，而作為商品卻必須具有使用價值，因為沒有使用價值的東西，即使在它上面耗費了大量的勞動，但是由于對人們沒有用處，所以不會有人買它。這樣，這種物品不可能進行交換因而不是商品。例如：買糧食是為了吃，買衣服是為了穿，買花是為了觀賞等，每一種商品都有一定的有用性，糧食能滿足吃的這種需要的屬性就是糧食這種商品的使用價值。沒有使用價值的東西，即使在上面花費了大量勞動，沒有用，是沒有人愿意交換的，不是商品。
商品的使用價值具有特定性，一種商品和另一種商品的使用價值是不同的，所以二者才需要交換。使用價值也不能比較大小，你不能說，是一根繡花針使用價值大，還是一列火車使用價值大，因為它們的用途是不一樣的。你不可能用繡花針來運輸，更不能用火車來繡花。
作為商品，它是為了滿足人們某一種需要，有特定性；而作為一個物品，它的使用價值可以是多方面的。如糧食，我們買糧食是為了吃，而糧食用途是多方面的，既可食用，也可用作釀酒，還能制作工藝品，還能造紙，織布等用途。
2．商品使用價值所體現(xiàn)的關系
既然商品必須具有使用價值，下面就讓我們來進一步思考一下：商品的使用價值是人類所賦予它的嗎？
不是，如糧食，最初我們只認識到它能吃，那這時，是不是它就沒有別的用途呢？
顯然也不是。它的使用價值是生與俱來的，是由它的物理性質，化學性質，組織結構等決定的。
所以：商品的使用價值是商品的自然屬性。
商品的使用價值這種能滿足人們特定需要屬性與人的需要是一種物與人的關系。
商品的使用價值是具體的，如一件商品，你能觀察到它的結構，物理性質，質量等內容。
3、商品的使用價值不是商品特有的屬性。
除了商品以外，其它非商品的勞動產(chǎn)品，也有使用價值；與人有關的一些物品，也有使用價值，如陽光哺育萬物成長，空氣供人呼吸等等。
二、 商品的價值。
1、商品的價值（定義）
凝結在商品中的無差別的人類勞動是商品的價值。（播放視頻《商品的價值》）
這個定義可以分析為“商品的價值是勞動”，勞動是一個抽象的字眼，我們不能看到勞動，只能看到具體的勞動方式或勞動動作，所以價值也是一個抽象的概念，我們看不到，摸不著，那價值是怎樣體現(xiàn)的呢？這就需要交換價值來表現(xiàn)。
�、沤粨Q價值
是一種商品和另一種商品相交換的量的關系和比例。交換價值是價值的表現(xiàn)形式。
例如：
1把斧子=====15千克大米
這15千克大米就是1把斧子的交換價值，15：1就是這兩種商品相交換的量的關系和比例。由于這兩種商品使用價值不同，所以它們需要交換，那又是什么東西決定它們能夠劃等號的呢？這就是價值。
價值是無差別的人類勞動，還拿這個等式來說，生產(chǎn)1把斧子和生產(chǎn)15千克大米的生產(chǎn)工具，生產(chǎn)對象，生產(chǎn)過程，生產(chǎn)方式是很不一樣的，這是有差別的人類勞動。但人類勞動既有差別又無差別，無差別的人類勞動就是不管差別有多大，在生產(chǎn)中都耗費了人類的體力和腦力勞動，這就是無差別的人類勞動。
這個等式說明，生產(chǎn)1把斧子和生產(chǎn)15千克大米的勞動量是相當?shù)摹?/p>
�、平粨Q價值與價值有區(qū)別，但也有聯(lián)系。
�、� 交換價值是價值的表現(xiàn)形式。
②價值是交換價值的基礎。交換價值要根據(jù)價值的大小來決定，價值變了交換價值也會相應發(fā)生變化。
2、價值是商品的社會屬性
價值是抽象的，我們也可從等式中得到，表面看是兩種商品在進行交換，實際上人與人在交換勞動。價值體現(xiàn)了人與人的關系，是商品的社會屬性。
3、商品的價值是商品特有的屬性，本質屬性。
只有商品才有價值。自然物品，不凝結人類勞動，形不成價值；不用于交換的勞動產(chǎn)品，雖然也在上面付出了勞動，但不用于交換，這個價值就不能表現(xiàn)出來，就沒有價值。所以價值是商品特有的，而且是商品的本質。
三、 商品使用價值和價值的關系。
使用價值和價值是商品的兩個基本屬性，這二者之間有著非常密切的關系。這兩者之間到底是一種什么樣的關系呢？下面請大家來看一段視頻（播放視頻《使用價值和價值的關系》）。
�。úシ磐暌曨l后）下面請大家將視頻上所講的內容和書本結合起來，思考并討論一下使用價值和價值的關系。
�。▽W生討論總結并回答）教師歸納：使用價值和價值之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。作為物品來說，可能具有使用價值而沒有價值。而商品必須同時具有使用價值和價值。下面，就讓我們一起來從商品使用價值和價值的聯(lián)系和區(qū)別這兩個方面來看一看。
1、區(qū)別
這些結論是我們從上面分別對使用價值和價值的分析中得出來的。商品既然是使用價值和價值的統(tǒng)一體，那么，它們還有著聯(lián)系：
2、聯(lián)系
⑴商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，二者缺一不可。
�。úシ乓曨l《商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體》）
我們在日常生活中購買商品的時候，大家都喜歡買到既便宜而質量又好的商品。也就是說大家都希望以較低的價格買到質量高即“物美價廉”的商品。“物美”是人們對商品質量的期望，也就是希望商品能夠最大限度地滿足自己的需要，體現(xiàn)的是商品的使用價值。“價廉”是人們對商品價格的要求，也就是要求商品的價格要低，這體現(xiàn)的是商品的價值。從人們的這種心態(tài)我們可以看出：
① 價值離不開商品的使用價值，商品的使用價值是價值的物質承擔者。
A、 一件物品如果沒有使用價值，不會成為商品。當然也沒有價值。
B、 商品的價值是抽象的，而使用價值是具體的，抽象的東西必須依附于具體的物質形態(tài)上。
C、 使用價值的好壞，直接影響商品價值的實現(xiàn)。
舉例：現(xiàn)在重視產(chǎn)品質量就是為了價值的順利實現(xiàn)
海爾首席執(zhí)行官張瑞敏砸冰箱。
從上面的例子我們可以看出使用價值的重要性，而作為一個國家或企業(yè)也必須非常重視商品的使用價值即質量。產(chǎn)品質量不好必然要影響企業(yè)的信譽和效益。所以，大家可以看到很多企業(yè)都非常重視產(chǎn)品的質量。所謂“質量是企業(yè)的生命線”說的就是這個道理。與此同時：
�、� 使用價值離不開價值，價值是商品的本質屬性。
有使用價值，但如果不用于交換，價值就不能表現(xiàn)出來，就不是商品。有價值的東西一定有使用價值。有了價值說明商品生產(chǎn)者之間進行了商品交換，因為價值體現(xiàn)的是商品生產(chǎn)者之間相互交換勞動的關系，既然商品生產(chǎn)者之間進行了商品交換，這就說明商品對人們有用，這樣它就是一種商品。所以，有價值的東西說明它是商品，必然具有使用價值。
由此我們可以看出使用價值也離不開價值，商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。 人們總是把商品看作一個二因素的東西，希望找到商品使用價值和價值的最佳結合點。
如“物美價廉”“貨真價實”這都是從二者結合的角度考慮的。
�、粕唐返氖褂脙r值和價值相互對立，相互排斥。
剛才我們是從商品本身來談商品的兩個屬性，看到商品應該是使用價值和價值的統(tǒng)一體。但是，如果我們換一個角度來思考，我們也會看到使用價值和價值經(jīng)常相互分離的情況，例如商品生產(chǎn)者和商品消費者就不能同時擁有商品的使用價值和價值。
不論是生產(chǎn)者還是消費者，誰也不能同時占有商品的使用價值和價值。那么，請同學們分析一下：商品的使用價值和價值在生產(chǎn)者和消費者手中是怎樣分離的呢？
學生回答略
商品生產(chǎn)者是為了獲得商品的價值，而消費者是為了獲得商品的使用價值。商品生產(chǎn)者為了獲得商品的價值就必須讓渡使用價值即將自己生產(chǎn)的產(chǎn)品賣給消費者；消費者為了獲得使用價值以滿足自己的需要就必須用錢來購買商品生產(chǎn)者的商品即向商品生產(chǎn)者支付價值。商品交換一旦成功，二者就分離了
板書設計：
一、 商品經(jīng)濟的產(chǎn)生和發(fā)展
2、商品經(jīng)濟的含義
�。�1）商品經(jīng)濟的產(chǎn)生過程
�。�2）商品經(jīng)濟的含義：商品生產(chǎn)和商品交換的總和
二、商品的基本屬性
三、 品的價值量
1、商品價值量的含義
2、商品的價值量和社會必要勞動時間的關系
�。�1） 社會必要勞動時間的含義
�。�3）個別勞動生產(chǎn)率對商品生產(chǎn)者的影響
�。�4）商品的價值量與社會勞動生產(chǎn)率的關系：反比例
高一政治教案 篇5
一、國際社會的成員，主權國家和國際組織
1、國際社會的構成
(1)、主權國家
A、什么是國家主權?什么是主權國家?
國家主權是指國家在國內有至高無上的權力，在國外有獨立性。
國家主權有兩個特性：一是對內表現(xiàn)，國家最高權力的至高無上性，二是對外表現(xiàn)，國家最高權力的獨立性。
主權國家是指具有國家主權的國家，也就是國家必須對內最高，對外獨立，才是主權國家。主權國家是國際社會的最基本成員。是國際關系的主要參加者。
(2)國際組織
2、主權國家
(1)主權國家的多樣性及主權國家的構成要素
A、主權國家的多樣性
中國是發(fā)展中的社會主義國家。(姓資姓社;發(fā)展發(fā)達)
B、主權國家的構成要素：
主權國家的構成要素有人口、領土、政權和主權。其中最重要的要素是主權。
(2)主權國家與地區(qū)的區(qū)別
主權國家有主權。
地區(qū)雖然也有人口、領土和政權，但并不具有國際社會所承認的主權。
(3)主權國家的權利和義務
A、主權國家享有的基本權利：
獨立權。平等權。自衛(wèi)權。管轄權。
B、主權國家承擔的義務：
不侵犯別國;不干涉他國的`內政;以和平方式解決國際爭端。
3、國際組織
(1)國際組織的含義(了解)
(2)國家組織的分類和作用
依據(jù)不同標準，國際組織有不同類型。有政府非政府國際組織，有世界性的，非世界性的。
對國際組織作用要做具體分析。
國際組織在國際社會中發(fā)揮重要的作用。促進國家間的政治經(jīng)濟文化科學技術的交流與合作，協(xié)調國際政治、經(jīng)濟關系，調節(jié)國際爭端，緩和國家之間的矛盾，維護世界和平。
4、活躍在聯(lián)合國舞臺上的中國
(1)聯(lián)合國是世界性政府間的國際組織
(2)聯(lián)合國的宗旨
總的說：維護國際和平與安全，促進國際合作與發(fā)展。
(3)聯(lián)合國會員國應遵循的原則：
各會員國主權平等，履行xian章規(guī)定的義務，以和平方式解決國際爭端，不得對其他國家進行武力威脅或使用武力，集體協(xié)作，不干涉任何國家的內政，確保非會員國遵守上述原則。
(4)聯(lián)合國的作用和局限性：
聯(lián)合國在維護世界和平與安全，促進經(jīng)濟、社會的發(fā)展，以及實行人道主義援助等方面發(fā)揮著積極作用。
聯(lián)合國局限性：如何適應國際形勢發(fā)展以發(fā)揮更大作用，需要改革。
(5)中國在聯(lián)合國的活動表明中國是負責任的國家
中國作為聯(lián)合國的創(chuàng)始國和安理會常任理事國之一，一貫遵循聯(lián)合國的宗旨和原則。支持按照聯(lián)合國xian章精神所進行的各項工作，支持聯(lián)合國的改革。積極參加聯(lián)合國及其專門機構有利于世界和平與發(fā)展的活動。在世界裁軍、環(huán)境保護，保障人權、解決地區(qū)沖突等方面發(fā)揮重要作用。對世界和平與發(fā)展做出了重大的貢獻。
二、國際關系及其決定因素
1國際關系的內容和形式
(1)國際關系的含義
國家之間，國際組織之間以及國家與國際組織之間的關系，叫國際關系。
(2)國際關系的內容和形式
國際關系內容有政治關系、經(jīng)濟關系、文化關系、軍事關系等。
國際關系的形式是多樣的。最基本的形式是：競爭、合作與沖突。
2、國際關系的決定因素
(1)國家利益是國際關系的決定因素
在國際關系中，國家利益是國際關系中起決定作用的因素。由于國家具有階級性，一個國家的利益首先體現(xiàn)了占統(tǒng)治地位階級的利益。
(2)國際社會需要協(xié)調國家間利益，處理好國家間矛盾，促進國家關系健康發(fā)展：
各國之間存在共同利益，也存在利益的差別和對立，國家間的共同利益是國家間合作的基礎，由于各國的性質和追求的利益不同，執(zhí)行的外交政策不同，利益的對立則可能引起摩擦和沖突，所以國際社會要協(xié)調國家間利益，處理好國家間矛盾，促進國家關系健康發(fā)展。
3、堅定地維護我國的國家利益
(1)維護我國的國家利益是我國對外活動基本依據(jù)
維護我國的國家利益是我國對外活動的基本依據(jù)。
(2)我國國家利益的內容
安全利益。如國家統(tǒng)一，獨立、主權和領土完整。
政治利益：政治、經(jīng)濟、文化制度的鞏固。
經(jīng)濟利益：資源利用的效益，經(jīng)濟活動的利益，國家物質基礎的增強。
(3)堅定地維護我國的國家利益。
我國是人民當家作主的社會主義國家，國家利益和人民的根本利益是一致的，維護國家利益就是維護人民的根本利益。具有正當性和正義性。
第8課重點知識點：
1、主權國家
2、中國是國際社會負責任的國家;
3、國際關系的決定因素
高一政治教案 篇6
教學目標：
這是經(jīng)濟學常識的第一個知識點，通過教學激發(fā)學生對經(jīng)濟學常識的興趣，特別是培養(yǎng)學生在生活中關注經(jīng)濟現(xiàn)象的興趣。引導學生掌握商品和商品經(jīng)濟的概念從而更好的理解社會主義商品經(jīng)濟，為以后的學習打好基礎。
教學要求：
識記商品和商品經(jīng)濟的概念。
能夠準確的識別判斷商品和非商品。
理解并能夠獨自講述商品產(chǎn)生的過程。
教學方法講授法
教學重難點
重點商品的概念
難點商品的產(chǎn)生
教學過程
同學們，大家好。上節(jié)課我們一起學習了前言部分的內容，我們了解了經(jīng)濟就是在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎上進行的生產(chǎn)、分配、交換、消費等活動。(板書)我們說一個活動過程都必然有它的載體，經(jīng)濟既然是一個活動過程，那么它的各個環(huán)節(jié)都必然有著他的載體。我們學習經(jīng)濟常識就從經(jīng)濟活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)開始，這就是——交換。那么交換環(huán)節(jié)的載體就是我們今天就要來學習內容——商品。
板書課題
提到商品大家都應該比較熟悉，那么在講課之前，我想讓大家來做一個選擇，在下面我要列舉的這些東西中，大家認為哪些是商品?聽好了，太陽光、床單、糧食、花。我請一位同學起來回答。
他的回答對不對呢，我們先不急著判斷。首先我們來看看什么是商品?商品的科學概念到底是怎么界定的。大家把課本翻倒第六頁看黑體字部分。商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。(板書)
我們來看這個概念。商品是用于交換的`勞動產(chǎn)品，我們可以運用一下初中的語文知識，劃分一下句子成分啊�？淳渥拥闹鞲刹糠�，商品是勞動產(chǎn)品，也就是說商品首先應該是勞動產(chǎn)品。同時再看狀語部分，用于交換。這就是說我們判斷一件東西是不是商品必須要把握兩個方面。第一，看它是不是勞動產(chǎn)品，第二，看它是不是用于交換。
為了讓大家更好的把握商品的概念，大家跟著我來看這樣一個過程。比如說同學的爸爸對根雕很在行，星期天他去郊外的山上尋根，找適合根雕的材料。他發(fā)現(xiàn)了一截造型很好的樹根，板書那么爸爸找到的這截適合根雕的樹根是不是商品呢?
高一政治教案 篇7
一、教材分析：
本節(jié)內容為高一新教材《經(jīng)濟生活》第二單元生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營中第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟制度中的第二框，主要內容是我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，即我國現(xiàn)階段的所有者結構。是《經(jīng)濟生活》中的基本理論之一，是我國社會制度的基礎，知識的理論性較強。本節(jié)主要包括公有制為主體和多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展兩個目，基本的線索是明確我國不同的所有制經(jīng)濟形式的內容、地位和作用，以及這一基本經(jīng)濟制度的確立依據(jù)。
二、教學目標：
（一）知識目標
1、了解社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的內容、公有制經(jīng)濟的.構成，混合所有制經(jīng)濟的含義，非公有制經(jīng)濟的含義和作用；
2、理解公有制經(jīng)濟的地位以及增強其主體地位，國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟的含義、地位和作用，公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的關系；
3、運用所學知識，區(qū)分各種經(jīng)濟成分，并說明他們的作用。
�。ǘ┠芰δ繕�
通過大量實例，理解基本經(jīng)濟制度符合我國基本國情，符合三個有利于標準；辨別不同經(jīng)濟實體所有制性質的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀目標
通過本框學習，提高學生堅持我國基本經(jīng)濟制度的自覺性，堅定其無比優(yōu)越性的信念，樹立多種所有制平等競爭的觀念。
三、教學重難點
1、公有制的主體地位與國有經(jīng)濟的主導作用；
2、對兩個“毫不動搖”的理解。
四、教學方法：
情景導析、討論比較、合作探究
五、教學過程：
教學內容與流程教師活動學生活動教學目的
導入在我國的經(jīng)濟成分中，我們會看到有國家投資的企業(yè)，有某個集體出資興建的，也有公民個人出資開辦的，還有國外企業(yè)出資或與我們合資合作興建的。這形形色色的經(jīng)濟成分在我國經(jīng)濟發(fā)展中互相競爭、互相促進、共同發(fā)展，為我國經(jīng)濟發(fā)展帶來了繁榮、昌盛。從而構成了我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度。這就是本節(jié)我們要學習的內容。學生感知導入新課
基本經(jīng)濟制度材料一：XX年我國國有及國有控股工業(yè)企業(yè)41125個，占全國國有及規(guī)模以上非國有工業(yè)企業(yè)總數(shù)的22.65％，工業(yè)增加值、總資產(chǎn)、銷售收入的比重分別占48.5％、60.9％、43.7％，利潤總額、應交增值稅的比重為41.2％、57.6％。
材料二：XX年國有經(jīng)濟在一些重點行業(yè)、關鍵領域所占比重，化工69.3％、石油92.1％、電力90.6％、汽車72％、鐵路83.1％、冶金64.4％、船舶與航空航天84.5％。
材料三：據(jù)統(tǒng)計，非公有制經(jīng)濟占我國國內生產(chǎn)總值的比重由1998年的不足1/4，增長到XX年的1/3。近十幾年對國內生產(chǎn)總值的貢獻率從不到1％提高到20％以上。
材料四：必須毫不動搖的鼓勵、支持和引導非公有制發(fā)展。堅持把公有制為主體，促進非公有制經(jīng)濟發(fā)展，統(tǒng)一于社會主義現(xiàn)代化建設的進程中，不能把二者對立起來。
提出問題：上述材料說明什么問題？積極思考，展開討論，發(fā)表見解明確我國基本的經(jīng)濟制度概況
結論：公有制經(jīng)濟，在我國國民經(jīng)濟中占主體地位，非公有制經(jīng)濟取得重大發(fā)展，形成了以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的局面（展示結構圖，見課件）
公有制經(jīng)濟問題：公有制經(jīng)濟包括那些成分？地位如何？學生閱讀課文，回答問題整體感知不同
高一政治教案 篇8
一、教學目標
1、知識目標：使學生了解如何解決我國的就業(yè)問題，樹立正確就業(yè)觀，以及勞動者依法擁有哪些權利。
2、能力目標：在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟現(xiàn)實中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)擇業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者權益。這些都與學生的生活密切相關，從而提高學生參與就業(yè)和勞動的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：（1）培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。（2）使學生牢固樹立誠實勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)、銳意進取、誠實守信等精神。（3）增強學生依法維護勞動者權益等法律意識。
二、教學重點與難點
1、教學重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
2、教學難點：正確認識我國當前的就業(yè)形勢
三、課前準備多媒體
四、課程安排一課時
五、教學過程
【導入】回顧第一目有關企業(yè)的主要內容,引出第二目關于勞動就業(yè)的問題。
【導入新課】由生產(chǎn)三要素中勞動是決定性力量引出對勞動者的學習必要性，通過圖片導入新課。
【講授新課】展出農(nóng)民耕田、工人生產(chǎn)、老師上課、主持人主持聯(lián)合晚會四幅圖片，說明勞動創(chuàng)造物質，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造富足，推動歷史的發(fā)展，勞動最光榮。
1、勞動與就業(yè)
�。�1）勞動創(chuàng)造歷史，勞動最光榮
通過圖片，指出在我國，勞動者從事不同的生產(chǎn)勞動，分工雖然不同，但地位是平等的'，都受到社會的承認和尊重。
（2）我國的就業(yè)形勢嚴峻
列舉20xx年的最新就業(yè)數(shù)據(jù)和社會現(xiàn)象說明就業(yè)形勢的嚴峻性（如國企職工下崗、農(nóng)民工進城、大學擴招、就業(yè)難等）。引出我國就業(yè)嚴峻的三個方面的原因：
�、偃丝诳偭縿趧恿偭枯^大和生產(chǎn)力水平較低的矛盾
�、趧趧恿λ刭|與社會經(jīng)濟發(fā)展需要不適應列舉數(shù)據(jù)說明勞動者素質普遍較低，以及社會上的一些缺工現(xiàn)象。讓學生認識到自身素質提高的重要性
�、蹌趧恿κ袌霾煌晟�，就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通
探究活動：老李自從下崗之后，就拿著微薄的救濟金一直在找工作。許多熱心人也幫他介紹過幾次。但他不是嫌累、嫌工資少、嫌離家遠、嫌地位低，就是嫌與他那個適用面很窄的技術不對口，因此一直沒找到工作。設問：人們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)？
選擇職業(yè)時，我們應主要考慮哪些因素？老李找不到工作的原因是什么？
面對巨大就業(yè)壓力，在選擇職業(yè)時，我們應該怎么做？(學生討論回答略)
（3）就業(yè)的重要性和必要性
�。ㄒ唬﹦趧诱撸孩倬蜆I(yè)是民生之本，是勞動者謀生的重要手段。②勞動者通過就業(yè)取得報酬，從而獲得生活來源。③勞動者就業(yè)有利于其實現(xiàn)自身價值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進人的全面發(fā)展。
�。ǘ┥鐣孩倬蜆I(yè)是安國之策。對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。②就業(yè)使得勞動力與生產(chǎn)資料相結合，生產(chǎn)出社會需要的物質財富和精神財富，使社會生產(chǎn)順利進行。③勞動力和生產(chǎn)資料合理配置下的勞動就業(yè)，使勞動生產(chǎn)率得到提高，促進經(jīng)濟發(fā)展。
�。ㄈ┻x擇就業(yè)有利于（1）社會生產(chǎn)順利進行（2）促進經(jīng)濟發(fā)展（3）促進人的全面發(fā)展（4）社會勞動力的再生產(chǎn)
高一政治教案 篇9
教學準備
教學目標
◎懂得商品價格與商品需求量之間的一般規(guī)律。
◎知道不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。
◎了解相關商品的價格變動對商品需求的影響。
◎了解互為替代品和互補商品的含義。
◎理解商品價格變動對生產(chǎn)的影響。
教學重難點
價格變動對人們生活、生產(chǎn)的影響，既是學生學習的一個重點，也是難點。
教學工具
多媒體
教學過程
(一)情景導入視頻。
播放視頻(假期商家促銷)
(二)新授課
一、對生活消費的影響
1、商品本身價格的變動會引起自身需求量的變動
(以小明一家假期去逛商場作為線索，設置四個情境幫助學生理解知識點。)
情景一：小明買鞋
多媒體展示特價活動
思考：價格變動和需求量有什么關系?
學生回答……
教師分析：通過小明買鞋的活動可以看出價格上漲，人們會減少對它的購買，需求量減少;價格下跌，人們會增加對它的購買，需求量增多。
學生判斷推導圖形(需求曲線圖)
結論一般來說，商品價格與需求量呈反方向變動。
2、不同商品價格變動對消費需求影響程度不同
情景二 小明奶奶和媽媽
多媒體展示圖片
思考：結合情景二材料價格變動對哪些商品影響大?哪些影響小?
學生回答：……
教師：針對學生的見解作點評，漫畫說明價格變動對不同商品的消費需求影響程度是不一樣的。一般來說，價格變動對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的.需求量影響較大。
學生推導判斷圖形，判斷A是生活必需品 ;B是高檔耐用品
結論：不同商品價格變動，需求反映 程度不同。
生活必需品，需求彈性小;高檔耐用品，需求彈性大。
3、相關商品價格變動對消費需求的影響不同
情境三 小明和爸爸看車展
多媒體展示、播放視頻
思考:
1、油價漲了，人們做出怎樣的選擇?
2、汽油和天然氣是什么關系?汽油和汽車是什么關系?
3、在這些關系當中，它們的價格變動和需求量之間又是什么關系呢?
學生回答：……
教師分析：汽油和天然氣是互為替代品，汽油和汽車是互補商品。要掌握這兩個基本概念。和掌握互為替代品的價格變動和需求量呈同方向變動;互補商品的價格變動和需求量呈反方向變動。
學生推導圖形，分辨互為替代品和互補商品的價格變動與需求量關系圖形。
二、對生產(chǎn)經(jīng)營的影響
情境四：小明為爸爸出謀劃策
思考：結合材料，分組討論為小明爸爸爸爸出謀劃策
學生回答：……
老師分析：(歸納省略)
1、調節(jié)產(chǎn)量
教師：價格上漲——有利可圖——擴大生產(chǎn)——供過于求——價格下降——無利可圖——縮小生產(chǎn)——供不應求——價格上漲。生產(chǎn)者可以根據(jù)價格來調節(jié)產(chǎn)量。
2、調節(jié)生產(chǎn)要素的投入
教師：為了生產(chǎn)產(chǎn)品，要投入生產(chǎn)要素。當一些生產(chǎn)要素之間可以相互替代時，為了降低生產(chǎn)成本，哪種生產(chǎn)要素的價格下降，生產(chǎn)者就會增加這種要素的使用量;哪種生產(chǎn)要素的價格上升，生產(chǎn)者就會減少這種要素的使用量。
3、價格變動對生產(chǎn)的影響是價值規(guī)律發(fā)生作用的重要體現(xiàn)。
教師：價值規(guī)律的表現(xiàn)形式
教師:因為價值決定價格，社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。生產(chǎn)者根據(jù)商品的價格作為基點，調節(jié)產(chǎn)量和生產(chǎn)要素的投入正是價值規(guī)律的發(fā)生作用的體現(xiàn)。
課后小結
一、價格變動對生活消費的影響
1、商品自身價格變動會引起需求量的變動，商品價格上漲，需求量減少，反之，則增大。
2、價格變動對不同商品需求影響程度是不同，生活必需品的需求彈性較小，高檔耐用品的需求彈性較大。
3、商品需求量也受到相關商品價格變動的影響，互為替代品和互補商品。
二、價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響
1、調節(jié)產(chǎn)量
2、調節(jié)生產(chǎn)要素的投入
3、價格變動對生產(chǎn)的影響是價值規(guī)律發(fā)生作用的重要體現(xiàn)。
板書
板書設計
《價格變動的影響》
一、對生活消費的影響
1、商品本身價格變動會引起自身需求量的變動
2、不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同
(1)生活必需品
(2)高檔耐用品
3、商品需求量也受到相關商品價格變動的影響。
(1)互為替代品
(2)互補商品
二、對生產(chǎn)經(jīng)營的影響
1、調節(jié)產(chǎn)量
2、調節(jié)生產(chǎn)要素的投入
3、價格變動對生產(chǎn)的影響是價值規(guī)律發(fā)生作用的重要的體現(xiàn)。
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