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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-10 08:34:17 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫

  2、正確、流利的朗讀課文,分角色朗讀課文

  3、練習(xí)說(shuō)話,會(huì)用一邊.一邊.說(shuō)一句話。

  4、正確辨析三個(gè)伙伴的言行,知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí),教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心,幫助有困難、需要幫助的人。

  教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵:

  1、識(shí)字、寫字

  2、正確辨析三個(gè)伙伴的言行,懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心,幫助有困難,需要幫助的人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示題目,學(xué)生質(zhì)疑

  1、直接導(dǎo)入新課:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》

  2、學(xué)生跟老師讀題目。

  3、指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。

 。1)小朋友們,你們仔細(xì)的看一看,把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。

  (2)師總結(jié),幫助記住生字:這兩個(gè)字都是形聲字,部件是音,部首表意

 。3)指名認(rèn)讀

  (4)全班齊讀

  4、學(xué)生質(zhì)疑,教師小結(jié)、歸納

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師讀課文,小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  2.反饋:課文有幾個(gè)自然段呢?

  3.指名按自然段讀,學(xué)生思考:這三個(gè)伙伴叫什么名字?

  4.指名反饋。

  5.學(xué)生自由讀課文,想一想課文講了他們間的一件什么事?

  6.學(xué)生齊讀課文。

  三、自由讀課文,合作學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬└形蚓S佳的難過(guò)。

  1.教師導(dǎo)入:維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候,小朋友們都去吃點(diǎn)心了,只有維佳站在一旁。

  2.小朋友們想一想,如果你是維佳你會(huì)怎么想?心情怎么?

  3.學(xué)生反饋后,教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。

  4.男女分別讀,比一比誰(shuí)讀出了維佳難過(guò)的心情。

 。ǘ┝私庑∨笥训男袨

  1.教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,學(xué)生讀課文:小朋友們,維佳的點(diǎn)心丟了,他的心里多難過(guò),呀,不少伙伴看到了是怎么做的'?請(qǐng)大家把課文讀一讀。

  2.指名反饋。

  3.教師根據(jù)學(xué)生的反饋,出示相關(guān)的句子。

  4.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說(shuō)話時(shí)的內(nèi)容,最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。

  6.指名分角色朗讀,學(xué)生評(píng)議。

  7.學(xué)生再讀。

  四、體會(huì)維佳的心情

  1.教師:小朋友們,如果你是維佳,郭良說(shuō):真糟糕!到吃午飯還有好長(zhǎng)時(shí)間呢?你心里會(huì)怎么想?心情怎樣?

  2.教師小結(jié),再啟發(fā)。

  3.羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半,分一半給維佳吃。維佳會(huì)說(shuō)什么呢?你們小組討論、討論。

  4.小組反饋。

  五、拓展思維

  1.教師小結(jié)課文的內(nèi)容。

  2.小朋友們,你們喜歡哪個(gè)小伙伴,為什么?

  3.學(xué)生自由的說(shuō)自己身邊發(fā)生過(guò)的類似的事情。教育孩子樹立班級(jí)的典型。

  六、指導(dǎo)手寫

  1.全班讀課文。

  2.出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

  3.教師重點(diǎn)教寫難字。

  4.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫,觀察字在田字格中的位置。

語(yǔ)文教案 篇2

 、.課外古詩(shī)背誦

  【原文】

  桃花溪張旭

  隱隱飛橋隔野煙,石磯西畔問(wèn)漁船;

  桃花盡日隨流水,洞在清溪何處邊?

  【賞析】山野中的云煙,繚繞著隱現(xiàn)的小橋,我佇立在石磯上,詢問(wèn)劃來(lái)的漁船。桃花隨著流水,不分晝夜地漂走,漂流的哪邊,是仙境桃花洞?本文的作者張旭,以草書著名,這首七言絕句,以《桃花源記》為素材,抒發(fā)自己的感慨。末句提問(wèn),引起人們種種美妙的遐想,清遠(yuǎn)含蓄、耐人尋味。

 、.課前準(zhǔn)備

  一、生字識(shí)記

  廓(kuò):1.廣闊。如:廓落。2.?dāng)U展,擴(kuò)大。如:廓張。 3.物體的外緣。如:耳廓。本文取此義。

  藻(zǎo):1.藻類植物。如:水藻。本文取此義。 2.華麗的文辭。如:辭藻。

  瀛(yíng):大海。如:瀛海。

  胄(zhòu):1.古代稱帝王或貴族的子孫。如:貴胄。2.古代打仗時(shí)戴的保護(hù)頭部的帽子。如:甲胄。本文取此義。

  觀:1.(guān)①觀看。如:坐井觀天。②景象或樣子。如:奇觀。③對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或看法。如:悲觀。2.(guàn)道教的廟宇。本文取此義。

  囁嚅(niè rú):形容想說(shuō)話又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。

  迤邐(yǐ lǐ):曲折連綿。

  窸窣(xī sū):形容細(xì)小的摩擦聲音。

  綺(qǐ):1.有花紋或圖案的絲織品。如:綺羅。2.美麗,美妙。如:綺麗。本文取此義。

  蘸(zhàn):在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)。

  二、詞語(yǔ)識(shí)記

  若無(wú)其事:好像沒(méi)有那么回事似的,形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

  奇恥大辱:極大的恥辱。

  醒悟:在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚,由錯(cuò)誤而正確。

  慷慨激昂:形容情緒、語(yǔ)調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)并充滿正氣。

  理直氣壯:理由充分,因而說(shuō)話有氣勢(shì)。

  瞬息萬(wàn)變:形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。

  憑吊:對(duì)著遺跡懷念舊事。

  三、預(yù)習(xí)效果反饋

  1.作者為什么會(huì)產(chǎn)生“好像歷史忽然倒退到了古希臘羅馬時(shí)代”的感覺(jué)?

  2.作者寫作此文的目的是什么?

  3.本文標(biāo)題“廢墟的召喚”使用了何種修辭手法?你能從文中再找出一處嗎?

  4.你認(rèn)為“廢墟”召喚的是什么?

 、.課堂跟講

  一、背記知識(shí)隨堂筆記

  1.遠(yuǎn)瀛觀的`斷石柱,在灰藍(lán)色的天空下,依然 地站著,顯得四周那樣 ,那樣 。

  2.宗璞,現(xiàn)代 作家,原名 。主要作品有 、 、 和

  。她的童話 獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

  二、整體把握板書設(shè)計(jì)

  (一)板書設(shè)計(jì)

  (二)段落層次

  1.第1~3段: 。

  2.第4~10段:作者直抒胸臆,號(hào)召 。

  3.第11~19段:通過(guò)“我”與年輕人的對(duì)話, 。

  4.第20、21段: 。

  (三)寫作特點(diǎn)

  1.描寫、議論相結(jié)合,多種表達(dá)方式綜合使用。

  2.語(yǔ)句凝重沉郁,蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。

  3.寫作借鑒:描寫、議論相結(jié)合的方法。本文用凝重的筆調(diào),描繪了圓明園廢墟。通過(guò)這樣的描繪,把作者渴望更新、渴望變革的激情自然而然流露出來(lái),與后文對(duì)此的議論相得益彰。

  三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋

  (-)重難點(diǎn)句子

  1.石波不興,雕兵永駐,這蒙受了奇恥大辱的廢墟,只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。

  本句用擬人的手法表現(xiàn)了這不變化的廢墟,使人感到歷史似乎在這里停滯了,凝固了。其中蘊(yùn)含著作者對(duì)更新、變革的渴望。

  2.空中一陣?guó)f噪,抬頭只見(jiàn)寒鴉萬(wàn)點(diǎn),馱著夕陽(yáng),掠過(guò)枯樹林,轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天。

  空中鴉噪與廢墟之靜對(duì)比,突出廢墟的空曠、寂寥。粉紅色的西天與暗影下的廢墟對(duì)比,既是寫實(shí)景,又把人們的視線由地面引向透著美麗夕陽(yáng)的空中。作者的心情也變得明朗,表達(dá)了作者對(duì)變革給國(guó)家和民族帶來(lái)的萬(wàn)千氣象的向往和憧憬。

  (二)對(duì)課文第2自然段的詮釋

  本段首先用了一個(gè)比喻“這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只”,接著連用幾個(gè)“依然”,寫出了三十年來(lái)廢墟的停滯,毫無(wú)變化。在描寫中,表達(dá)了一種不滿于歷史的停滯、強(qiáng)烈希望變革的情緒。

 、.當(dāng)堂練習(xí)

  1.判斷下列句子所用的表達(dá)方式。

  (1)冬日的斜陽(yáng)無(wú)力地照在這一片田野上。( )

  (2)怎樣使環(huán)境更好地讓每一個(gè)我盡責(zé)任?( )

  2.給加粗字詞注音。

  囁嚅( )( ) 迤邐( )( ) 方外觀( ) 綺輝( )

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、 快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

  2、感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、復(fù)習(xí)《彩色的夢(mèng)》里面的生字新詞。

  2、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的故事。

  二、再讀課文,了解各小節(jié)的內(nèi)容

  1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)小節(jié)。

  2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)主要講了什么。

 。1)第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。

 。2)第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。

 。3)第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。

  三、品讀課文,想象彩色的夢(mèng)

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

 。1)請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié),其他小組的同學(xué)跟讀。

  (2)想象一下:我有一大把彩色的夢(mèng),有的長(zhǎng),有的圓,有的硬。想 象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么?

  (3)學(xué)生匯報(bào):彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

 。4)長(zhǎng)的'可能是什么?圓的可能是什么?硬的呢?

  (5)師:從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

 。6)生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天” 。二是從“我的彩色 鉛筆,是大森林的精靈。 ”

 。7)師:一打開(kāi),就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹?你能?象出來(lái)嗎?

 。8)學(xué)生匯報(bào)。 (充分發(fā)揮學(xué)生的想象)

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

 。1)全班齊讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)?

 。2)學(xué)生匯報(bào)。

 。3)師小結(jié):草坪綠了,野花紅了,天空藍(lán)了,你還能照這樣說(shuō)嗎?

  (4)學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。 如:天上的云朵,白了。

 。5)出示句子“藍(lán)—得—透—明! ”這里的破折號(hào)有什么作用? 引導(dǎo)學(xué)生理解,這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

 。6)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

 。1)請(qǐng)女生讀第三小節(jié),注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?

 。2)雪松們拉手,煙囪上結(jié)蘋果,多么不可思議的事情啊!請(qǐng)孩子們 讀出驚訝的語(yǔ)氣。

  (3) “在蔥郁的森林里,雪松們拉著手,請(qǐng)小鳥留下歌聲。 ”這句話采用了什么修辭手法?

 。4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人,就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫,賦予他們?nèi)宋锏?特點(diǎn),比如這里雪松拉手,小鳥唱歌。

 。5)請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。

 。6) “煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。 ”這一句是比喻句,把煙囪上結(jié)的太陽(yáng)比喻成蘋果。

 。7)請(qǐng)孩子們也說(shuō)一個(gè)比喻句。

 。8) “又大—又紅! ”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。

 。9)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  (1)請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。

 。2)我的彩色鉛筆是大森林的精靈,它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽(yáng),你還知道哪些呢?

 。3)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

 。4)我的彩色夢(mèng)境是什么樣的?

 。5)還有紫葡萄的叮嚀,紫葡萄叮嚀了些什么?聯(lián)系上下文讓孩子們說(shuō)一說(shuō)紫葡萄說(shuō)了些什么?

 。6)請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。

  (7)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  四、拓展延伸

  1、說(shuō)一說(shuō)你想用彩色鉛筆畫些什么?

  2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。

  3、全班交流。

  4、老師評(píng)比表?yè)P(yáng)。

  五、老師總結(jié)

  每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng),讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧!

  六、作業(yè)

  1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。

  2、讀讀課文,試著背一背。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)2個(gè)字,會(huì)寫三個(gè)字有感情地朗讀課文,背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。

  2、過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī),在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  大概了解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  PPT

  教學(xué)過(guò)程:

  一、背詩(shī)導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢?我們來(lái)回顧一下

  2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩(shī)》詩(shī)歌的圖片。 師:同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩(shī)呢? 第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來(lái)回答,后兩幅請(qǐng)兩生答。

  3、師:,幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象,這就是詩(shī)歌的神奇之處。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)歌(板書)請(qǐng)生齊讀課題。

  4、師:這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(生答)那你們知道關(guān)于賀知章的資料嗎?請(qǐng)生答。師補(bǔ)充

  師:請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),然后去查查它的.字音。

  師:好了是嗎?那老師要來(lái)考考你們了,看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。(課件出示帶拼音的生字)誰(shuí)愿意來(lái)試試?(2個(gè))下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀,誰(shuí)行?(1個(gè)) 我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。(生字偶、鬢、衰、客、何)

  師:嗯,同學(xué)們真棒,把生字詞的音都讀準(zhǔn)了。接下來(lái)呢老師要請(qǐng)幾個(gè)勇敢的同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī),誰(shuí)來(lái)?請(qǐng)生來(lái)讀。(聽(tīng)生的生字詞讀對(duì)了嗎)兼師點(diǎn)評(píng)讀錯(cuò)的。

  師:剛才那幾位同學(xué)都讀好了,我們其他同學(xué)也不會(huì)輸給他們吧!現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧。ㄙ澤x得響亮)

  二、教生字詞。

  師:同學(xué)們,我們把課文讀完了,請(qǐng)看上大屏幕。(出示要寫的字)我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫這三個(gè)字。這三個(gè)字你們覺(jué)得哪個(gè)字難寫呢?(生答偶)

  師:同學(xué)們,偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢(生答)師在黑板上寫

  一遍叫生觀察,在說(shuō)筆順,再讓生數(shù)書空寫。最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板寫(贊揚(yáng))最后讓學(xué)生用本子寫。

  三、師教生朗讀技巧并背誦。

  師:同學(xué)們真聰明,另外兩個(gè)字都會(huì)寫了!接下來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。

  師:同學(xué)們都讀 得很認(rèn)真,并且讀得很大聲,但是有一點(diǎn)不足的是同學(xué)們讀得不夠有感情。(師范讀,生讀)贊揚(yáng)生,再請(qǐng)男生讀,女生讀,第幾組讀。

  師:同學(xué)們讀得真好,都快趕超老師了。接下來(lái)老師給你們五分鐘的時(shí)間讀一讀詩(shī)歌把它背下來(lái)。(生讀背)

  師:(拍手表暫停)有哪位同學(xué)背出來(lái)了呢?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)背,師點(diǎn)評(píng)并贊揚(yáng),最后,說(shuō):“現(xiàn)在我要請(qǐng)大膽的同學(xué)都站起來(lái)背一背。(學(xué)生都紛紛站起來(lái)背)夸贊生的勇敢。

  四、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。

  師:“同學(xué)們,我們都把這首詩(shī)背出來(lái)了,那大家在想一想這首詩(shī)說(shuō)了什么呢?(讓生思考)

  師:“同學(xué)們都想好了嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?請(qǐng)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。(贊揚(yáng)生真棒)

  師:同學(xué)們都知道了,詩(shī)歌里說(shuō)有一個(gè)人很小就離開(kāi)了家鄉(xiāng),到了很老才回來(lái),那老師給你們提一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)人是誰(shuí)呢?你們?cè)趺粗赖哪?(生思考?/p>

  師:誰(shuí)來(lái)?這個(gè)人是誰(shuí)?

  生:“(某個(gè))是賀知章本人

  師:“你怎么知道的?”

  生:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。說(shuō)出了詩(shī)人從小離開(kāi)家鄉(xiāng)。

  師:“真棒!”大家表?yè)P(yáng)他。

  師:“那老師還有個(gè)疑問(wèn),那客又是誰(shuí)?

  生:是賀知章本人。生答

  師;同學(xué)們可真棒啊,都回答出了老師的問(wèn)題。這首詩(shī)就是寫賀知章?tīng)敔斪约海鄽q外出做官,八十多歲才回來(lái),回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩(shī)。

  師;“同學(xué)們,讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩(shī),去感受賀知章?tīng)敔數(shù)乃枷敫星榘!?/p>

  生讀。

  五、課后作業(yè)。

  要求會(huì)寫的字一個(gè)寫一行。

  六、板書。

  回鄉(xiāng)偶書

  偶 客?賀知章

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,書寫8個(gè)漢字,掌握雙人旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、感受踢毽子的樂(lè)趣,體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、掛圖、毽子。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、您們會(huì)踢毽子嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下?

  2、學(xué)生表演后,評(píng)一評(píng)誰(shuí)踢得好。

  3、剛才一些同學(xué)踢得好,一些同學(xué)踢不好。為什么同是一個(gè)毽子,會(huì)出現(xiàn)兩種情況呢?

  4、指名發(fā)言,導(dǎo)入新課。

  5、板書課題。

  二、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)課文。

  1、學(xué)生聽(tīng)錄音范讀課文,并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、學(xué)生自由讀課文,找出生字讀讀、認(rèn)認(rèn)。

  3、教師出示文中本課生字認(rèn)讀。

  4、從詞中抽出本課生字認(rèn)一認(rèn)。

  5、回到課文,分段指名讀課文內(nèi)容。

  6、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?

  三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué),讀懂課文。

  1、老師教我們踢毽子時(shí),毽子在老師腳上聽(tīng)話嗎?您是怎么知道的?

  (1)學(xué)生自由讀第二自然段

  (2)指名反饋。

  (3)出示圖一,引導(dǎo)理解:毽子聽(tīng)話極了。

  (4)指導(dǎo)朗讀第二自然段,感受踢毽子的樂(lè)趣。

  2、看著毽子這么聽(tīng)話,我們真想踢,可是剛開(kāi)始時(shí),毽子是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣呢?

  (1)學(xué)生自由讀第三自然段。

  (2)引導(dǎo)理解。

  3、聽(tīng)了老師的話,我是怎么做的?結(jié)果呢?

  (1)指名反饋。

  (2)出示圖二引導(dǎo)感受:毽子變乖了。

  四、課時(shí)總結(jié):

  毽子原來(lái)是很不聽(tīng)話的,可是練習(xí)多了它就會(huì)很聽(tīng)話了。我們做事情、學(xué)東西也一樣,剛開(kāi)始學(xué)不好,做不好,只要我們認(rèn)真練習(xí),掌握其中的方法,就能做好學(xué)好了。

  第二課時(shí)

  一、鞏固全文、練習(xí)說(shuō)話。

  1、分段開(kāi)火車讀課文,評(píng)議。

  2、指名說(shuō)說(shuō):毽子是怎樣變乖的?

  3、齊讀課文中老師的話。

  4、引導(dǎo)說(shuō)話:我喜歡________________,剛開(kāi)始時(shí)__________________,我就_____________________,后來(lái)__________________________。

  5、同桌說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。

  二、識(shí)記生字,積累詞匯,練習(xí)書寫。

  1、識(shí)記生字

  (1)抽讀生字

  (2)開(kāi)火車用生字進(jìn)行口頭擴(kuò)詞,理解字義。

  (3)指名說(shuō)說(shuō)您用什么方法記住了哪些字。

  (4)學(xué)生反饋?zhàn)R字難點(diǎn),教師重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記。

  2積累詞匯

  (1)認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”中的五個(gè)詞語(yǔ)。

  (2)找出“詞語(yǔ)花籃”中的`一對(duì)反意詞加以識(shí)記:陌生----熟悉

  (3)找出其它詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里。

  3練習(xí)書寫。

  (1)認(rèn)讀田字格里的8個(gè)生字。

  (2)逐字?jǐn)U詞,理解字義。

  (3)歸類識(shí)記字形,練習(xí)書寫。

  三、課時(shí)總結(jié)。

  我們?cè)谧鋈魏问虑椋疾荒芗庇谇蟪,要耐心、認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)它其中的方法,一定會(huì)做得又快又好的。

  四、作業(yè)布置。

  1、書寫生字,練習(xí)擴(kuò)詞。

  2、寫一寫您喜歡 玩的活動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì):

  毽子變乖了

  開(kāi)始:一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話(陌生)

  每天都抽時(shí)間玩

  不久:變乖了(熟悉)

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