小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（必備15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。
二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞
1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自讀課文，自學(xué)字詞。
�。�1）初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相交流記字方法。
�。�3）找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固。
�。�1）鞏固會(huì)認(rèn)的字。
我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤
雪白的葫蘆花
可愛的小葫蘆
我會(huì)找：
哇-（蛙）-（娃）-（洼）
盯-（�。�-（頂）
�。�2）鞏固會(huì)寫的字。
誰(shuí)讀得準(zhǔn)？
言每治棵掛哇怪慢
誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)？
同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：掛、哇
誰(shuí)會(huì)看？（觀察老師范寫，說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意什么。）
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
從上到下的字：言、每
誰(shuí)寫得好？
學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的；“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短；“每”字的筆順。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，出示葫蘆，小朋友，你們見過(guò)葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識(shí)說(shuō)給大家聽嗎？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事�！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，讀了課題你想知道什么了？
二、看圖
那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖？下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？
三、說(shuō)話：
1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？
（1）人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
�。�2）葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
�。�3）葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
2、描寫第一幅圖的.是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽了以后的感受。
3、你覺(jué)得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美？（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。
4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？
5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。
6、這么美的小葫蘆，后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀后一段。出示圖：多可惜呀！
7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。
8、男女生分角色朗讀。
9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？
有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）
葉子上的蟲還用治？他想的是：———
小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。
10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。
四、課堂擴(kuò)展
1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來(lái)�？凑l(shuí)想得好，畫得好。
4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？
5、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)“鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞”5個(gè)生字，運(yùn)用各種方法理解“鎮(zhèn)定、吩咐、迷惑不解”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
3、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語(yǔ)氣。
4、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機(jī)時(shí)刻要沉著、冷靜，用智慧解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
2、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機(jī)時(shí)刻要沉著、冷靜，用智慧解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，理解“鎮(zhèn)定”
1、同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位女主人（板書：女主人），通過(guò)預(yù)習(xí)課文，我們知道這是一位怎樣的女主人？（板書：鎮(zhèn)定，指導(dǎo)書寫“鎮(zhèn)”）
2、解釋“鎮(zhèn)定”的意思。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第32課，齊讀課題。
二、初讀課文，了解險(xiǎn)情
1、文中的女主人遇到了什么緊急情況？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，完成填空。讀的.時(shí)候注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
媒體出示：一天，有一位女主人請(qǐng)客。大家圍著桌子坐著，一邊吃喝，一邊說(shuō)笑。忽然，女主人發(fā)現(xiàn)________________________________。
2、同學(xué)們，你們對(duì)眼鏡蛇有什么了解嗎？誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片。
這是一種非常危險(xiǎn)的毒蛇，毒性很強(qiáng)。如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及時(shí)的醫(yī)治，幾小時(shí)內(nèi)就會(huì)喪命，很可怕，讓我們一起記住它的名字。
出示：眼鏡蛇（正音）
3、此時(shí)此刻，就是這樣一條眼鏡蛇，將它冰涼的身軀盤在了女主人的腳上。如果換作是你，你會(huì)——，可是女主人卻十分——
三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)“鎮(zhèn)定”
1、那女主人是如何鎮(zhèn)定地處理這個(gè)緊急情況的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1、2小節(jié)，用直線劃出女主人是怎么做的句子。
2、學(xué)生交流，媒體出示。（板書：低聲吩咐有說(shuō)有笑）
3、一條又粗又長(zhǎng)的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”，她的內(nèi)心當(dāng)然也和我們一樣害怕、驚慌，但她為了穩(wěn)住客人仍然堅(jiān)持——（有說(shuō)有笑）。同學(xué)們，這就是鎮(zhèn)定。指導(dǎo)朗讀。
4、女主人一邊仍然與客人有說(shuō)有笑，一邊還不動(dòng)聲色地對(duì)保姆——（低聲吩咐），理解“吩咐”的意思。聽了女主人的吩咐，保姆的神情是怎樣的？（板書：臉色煞白）解釋“臉色煞白”，指導(dǎo)書寫“煞”。
5、那保姆到底去做什么呢？用波浪線劃出有關(guān)句子，并圈出其中的動(dòng)詞。（板書：長(zhǎng)長(zhǎng)吐氣）指導(dǎo)朗讀。
6、同學(xué)們，在這樣緊急的情況下，保姆依然能從容地完成女主人的吩咐。想像一下，女主人會(huì)吩咐保姆什么呢？媒體出示：于是，女主人把保姆叫來(lái)，低聲吩咐了幾句：________________________ 。
7、聽了女主人的吩咐，保姆把眼鏡蛇關(guān)在了門外，大家都安全了，可是客人們了不了解具體情況？文中哪個(gè)詞表示客人們是毫不知情的——迷惑不解（板書）。
8、當(dāng)客人們知道實(shí)情后，他們又是什么反應(yīng)？（板書：嚇了一跳）
9、那女主人為什么會(huì)如此鎮(zhèn)定，她心里是怎么想的呢？師生合作讀課文的3—6小節(jié)。媒體出示：忽然，女主人發(fā)現(xiàn)有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上，心想：________________________ 。
10、人命關(guān)天的危急時(shí)刻，女主人在極短的時(shí)間內(nèi)依然考慮得那么周全、細(xì)致，這恰恰說(shuō)明了這是一位——鎮(zhèn)定的女主人。
11、大家聽了女主人的想法后，客人們都很——（板書：佩服）女主人的鎮(zhèn)定。那他們都會(huì)說(shuō)些什么呢？
12、同學(xué)們，作者通過(guò)對(duì)女主人的動(dòng)作和語(yǔ)言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮(zhèn)定自若，這是正面描寫。（板書：正面描寫）
13、除了女主人之外，課文還描寫了誰(shuí)？既然是寫“鎮(zhèn)定的女主人”為什么還要描寫保姆和客人的表現(xiàn)呢？
14、師小結(jié)：通過(guò)對(duì)保姆和客人的描寫，更襯托出女主人的臨危不亂、沉著冷靜。這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了這樣一位鎮(zhèn)定的女主人，知道了在危急時(shí)刻，要——（冷靜、不能慌亂）。還知道了表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)既可以對(duì)他進(jìn)行——（正面描寫），也可以對(duì)其他相關(guān)人物進(jìn)行——（側(cè)面描寫），從而起到襯托的作用。
2、布置作業(yè)：
（1）寫一寫女主人對(duì)保姆低聲吩咐了哪些話。
�。�2）客人們知道這件事后，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。有的說(shuō)：“ ___________”有的說(shuō)：“ _____________”還有的說(shuō)：“ ________________________”。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)要求
1. 學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3. 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無(wú)厭的人必將受到懲辦。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 通過(guò)國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉娃k，吸取了教訓(xùn)。
2. 理解課文講述的道理。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片；掛圖。
課時(shí)布置
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容（8）
1. 看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么？
2. 有這樣一句話：“給同學(xué)金子（知識(shí)），不如教給同學(xué)點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）�！蹦阍鯓永斫膺@句話？
3. 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文（12）
1. 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。
2. 教師抽查新詞能否讀正確。
3. 多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。
4. 師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。
三、品讀課文，理解感悟（15）
1. 初讀課文，國(guó)王給你留下怎樣的印象？
2. 課文中哪些詞句表示國(guó)王的“貪得無(wú)厭”？
先分組討論，再全班交流。
3. 找出表示國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。
4. 貪得無(wú)厭的.國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？
四、教師小結(jié)（3）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)（7）
1. 寫你喜歡寫的生字或詞語(yǔ)。
2. 用下面的詞語(yǔ)造句。
痛苦——
教訓(xùn)——
色彩繽紛——
貪得無(wú)厭——
3. 貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？
板書設(shè)計(jì)
祈禱神靈——想得到更多金子
點(diǎn)金術(shù) 神靈賜給——點(diǎn)金術(shù) 做人不可太貪心
國(guó)王——心花怒放——終于醒悟
教后感
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4
一、教材分析
《紅色的報(bào)春花》記敘的是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文小時(shí)候的一個(gè)故事：小達(dá)爾文把一束白色的報(bào)春花插在紅墨水瓶里，使花兒變成了紅色，并以此向爸爸證明了花的顏色不是大自然賜給的，自己可以改變花的顏色。字里行間，無(wú)不讓我們感受到了小達(dá)爾文“敢想敢說(shuō)敢做”的可貴品質(zhì)。
作者以時(shí)間的推移順序記敘了小達(dá)爾文和爸爸之間的兩次對(duì)話。第2——8節(jié)是寫有一年春天里的一天，小達(dá)爾文突發(fā)奇想，要改變報(bào)春花的顏色，受到了爸爸的制止，但小達(dá)爾文很不服氣；第9——11節(jié)是寫小達(dá)爾文果真把白色的報(bào)春花變成了紅色，并告訴爸爸自己是怎么改變花的顏色的，令爸爸激動(dòng)萬(wàn)分。
這篇課文的對(duì)話描寫生動(dòng)具體，體現(xiàn)出了小達(dá)爾文的鮮明個(gè)性。正是小達(dá)爾文從小敢想敢說(shuō)敢做，才為其將來(lái)在生物學(xué)界的卓越成就埋下了希望的種子，奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
在一、二年級(jí)的識(shí)字學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了一些識(shí)字的方法：能較熟練地根據(jù)拼音學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音；根據(jù)偏旁部首區(qū)分字義，記住字形。因此，進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生識(shí)字量比較大，并基本具備了自學(xué)字詞的能力，查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文等已經(jīng)成為他們理解詞語(yǔ)常用的方法。但教師并不能因而放棄字詞教學(xué)。教學(xué)中，教師應(yīng)重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運(yùn)用。
多數(shù)學(xué)生能較正確、流利地朗讀課文，少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，初步能抓通過(guò)文中的重點(diǎn)句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上，教師要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生在集體中交流自己的感受，提出自己的問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。
三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定
目標(biāo)一：會(huì)正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字；積累若干詞語(yǔ)；理解詞語(yǔ)“賜給”的意思。
本課需在閱讀中認(rèn)識(shí)“賜、恭、插、豪”4個(gè)生字，雖然數(shù)量較少，但各有側(cè)重：“賜”可以用換字法在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解，并通過(guò)查字典進(jìn)行驗(yàn)證；“恭”和“插”注重書寫筆順的指導(dǎo)；課后，可以通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固的練習(xí)，出示“賜、踢、剔、惕”“恭、巷”和“毫、豪”等幾組詞，說(shuō)說(shuō)字音、字形和字義上的異同，幫助學(xué)生正確地掌握和運(yùn)用字詞。
目標(biāo)二：正確流利地朗讀課文，讀出文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
閱讀教學(xué)從整體出發(fā)，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂聽記課后練習(xí)中的一句句子：“小達(dá)爾文自豪地說(shuō)：“爸爸，這不是大自然賜給的，是我讓它改變了顏色�！辈⒁源朔謨纱蟀鍓K學(xué)習(xí)課文：“小達(dá)爾文為什么要改變花的顏色”和“小達(dá)爾文是怎樣改變花的顏色的”。
目標(biāo)三：理解課文最后一句“我的花園里又多了一種新的報(bào)春花，英國(guó)又多了一種紅色的報(bào)春花”的含義。
這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句展開想象說(shuō)話，突破難點(diǎn)，扎實(shí)有效地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，感悟了深?yuàn)W的思想內(nèi)涵。
目標(biāo)四：感受達(dá)爾文“敢想、敢說(shuō)、敢做”的品質(zhì)；激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情。
教師展開多層次的閱讀，有感情地朗讀、品味小達(dá)爾文和爸爸之間的對(duì)話，了解“小達(dá)爾文為什么要改變花的顏色”和“小達(dá)爾文是怎樣改變花的顏色的”。這樣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生真正感受到達(dá)爾文“敢想、敢說(shuō)、敢做”的品質(zhì)；激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的感情。
目標(biāo)五：激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告了解報(bào)春花變紅色這一現(xiàn)象中的科學(xué)知識(shí)
這是本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的課后延伸，借此學(xué)生不僅進(jìn)一步了解了“毛細(xì)現(xiàn)象”的科學(xué)原理，還提高了仔細(xì)觀察的能力、動(dòng)手操作的能力以及與人交往的能力。
四、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)反饋，整體進(jìn)入。
學(xué)生在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，收集了一些關(guān)于報(bào)春花的圖文資料。教師請(qǐng)學(xué)生用一句話來(lái)介紹報(bào)春花，學(xué)生借此不僅反饋了自己課外的知識(shí)，還可能會(huì)自然而然地把文本中預(yù)習(xí)到的內(nèi)容反饋出來(lái)。即使學(xué)生沒(méi)有提出，老師也可以提供給學(xué)生，并指導(dǎo)朗讀。
揭示課題后，教師請(qǐng)學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)報(bào)春花為什么是紅色的？學(xué)生通過(guò)初讀課文，對(duì)大致內(nèi)容有了整體的感知。而后聽記的句子是課后練習(xí)，不但將完成練習(xí)、鞏固字詞、訓(xùn)練聽記三者合一，而且又整體進(jìn)入了課文，為接下來(lái)的深入閱讀、體會(huì)達(dá)爾文的品質(zhì)提供了一個(gè)突破口。
�。ǘ┥钊雽W(xué)習(xí)，讀文析句。
閱讀教學(xué)以讀為本，必須體現(xiàn)一定的層次性，目標(biāo)要求應(yīng)逐步推進(jìn)。
例如第2——8小節(jié)的學(xué)習(xí)：第1次讀（全文）——讀準(zhǔn)句子中的字音，把句子讀正確，讀通順。第2次讀——默讀，邊讀邊按要求劃有關(guān)句子。學(xué)生交流讀，檢查讀準(zhǔn)字音、讀通句子。第3次讀——邊讀邊思考：小達(dá)爾文為什么要對(duì)爸爸說(shuō)這
“不是大自然賜給的”？并圍繞重點(diǎn)句子進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，把句子讀好。第4次讀——學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，讀出這番對(duì)話中，父子倆不同的語(yǔ)氣。學(xué)生對(duì)這么循序漸進(jìn)的的4、5遍讀應(yīng)該并不感覺(jué)枯燥、乏味。這時(shí)，文本中的內(nèi)容自然在學(xué)生的記憶中生成了。
教學(xué)中，教師應(yīng)該比較注意給予學(xué)生一定的空間、時(shí)間獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。比如，在出示閱讀要求后，必定留有一個(gè)間歇，讓學(xué)生看清要求，以便更順利地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本課第9——11節(jié)時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生用第三人稱說(shuō)說(shuō)小達(dá)爾文改變報(bào)春花顏色的.過(guò)程。這里滲透的是語(yǔ)言轉(zhuǎn)述能力。學(xué)生通過(guò)熟讀課文有關(guān)內(nèi)容，了解他的做法，再向大家介紹這個(gè)過(guò)程。學(xué)生將有一個(gè)從不會(huì)到有點(diǎn)會(huì)，再到大部分會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，這里的教學(xué)是從扶到放，利用課文語(yǔ)言，抓住關(guān)鍵句子，在實(shí)踐中掌握轉(zhuǎn)述的方法。起先是自己讀文，找到達(dá)爾文說(shuō)的話，是為了而后的轉(zhuǎn)述做準(zhǔn)備。在找到之后，我出示一個(gè)說(shuō)話提示“一天下午，第二天。”將嘗試學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，最后，不少學(xué)生自然而然地將熟讀內(nèi)容用轉(zhuǎn)述的語(yǔ)氣表述出來(lái)。
（三）質(zhì)疑釋疑，學(xué)后存疑。
在學(xué)完本課后，教師先請(qǐng)學(xué)生再讀全文，想想還有什么不明白的地方。在交流之后，教師隨機(jī)歸納梳理：有的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)討論，由學(xué)生自己解決；有的問(wèn)題需借助媒體演示，揭示科學(xué)原理；有的問(wèn)題一時(shí)無(wú)法解決，可以放到課后存疑……
教師讓學(xué)生回味全文、提出問(wèn)題的這個(gè)過(guò)程，是以一個(gè)平等學(xué)習(xí)者的身份參與到學(xué)生的交流活動(dòng)中，決不輕易肯定或否定學(xué)生的想法，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、研究，使得課堂中有更多的教生之間、生生之間的交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)讓學(xué)生把自己讀文的獨(dú)特感受，對(duì)一些問(wèn)題的不同見解或不解的困惑說(shuō)出來(lái)。在更深更透徹地理解文本的同時(shí)，教師也將“課堂”變成學(xué)生主動(dòng)求知的“學(xué)堂”�！皩W(xué)貴質(zhì)疑”，當(dāng)學(xué)生紛紛提出了問(wèn)題的時(shí)候，這也說(shuō)明學(xué)生在靜下心來(lái)，仔細(xì)閱讀。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸。
語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是通過(guò)學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐，而不是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的反復(fù)講解，也不是用練習(xí)反復(fù)操練來(lái)進(jìn)行。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中無(wú)處不在的科學(xué)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)，查閱有關(guān)資料，并相互交流所得，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的生活態(tài)度。在《紅色的報(bào)春花》一課中，學(xué)生對(duì)虹吸現(xiàn)象比較感興趣，教師除了制作多媒體，進(jìn)行形象直觀的演示，還可以請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課后語(yǔ)言直播廳，以小組或個(gè)人為單位，做一次實(shí)驗(yàn)，填寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并向大家作報(bào)告。這樣，學(xué)生在動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)筆、動(dòng)動(dòng)口的過(guò)程中，不但提高了仔細(xì)觀察的能力、動(dòng)手操作的能力、與人交往的能力，還增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)大了視野，獲得了啟示。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5
原文
大熊貓是我國(guó)特有的珍奇動(dòng)物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，頭和身子是白的，四肢是黑的。它頭上長(zhǎng)著一對(duì)毛茸茸的黑耳朵，還有兩個(gè)圓圓的黑眼圈，可愛極了！
大熊貓最喜歡吃箭竹。箭竹，既脆又略帶甜味。大熊貓先把這些竹子咬斷，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕開竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊貓的食量可大了，一天要消耗十千克左右的箭竹呢。
大熊貓喝水的過(guò)程很有意思。一到小溪旁，它先用爪子刨一個(gè)小水洼，然后就“咕嚕咕�！钡睾绕饋�(lái)。水洼里的水喝干了又流滿，流滿了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊貓才罷休。然后，它就會(huì)在河邊躺上幾個(gè)鐘頭。躺夠了，它才慢騰騰地爬起來(lái)，擺動(dòng)著胖乎乎的身子，找食去了……
性情溫和的大熊貓與它的鄰居小熊貓、金絲猴、青鹿等都能和睦相處，但有時(shí)候它又很淘氣。它趁人們不在家的時(shí)候，闖進(jìn)去偷吃食物，還把勺子扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，把鍋掛在樹枝上。大熊貓平時(shí)看起來(lái)穩(wěn)重好靜，似乎有些遲鈍，但當(dāng)敵人來(lái)侵犯時(shí)，它卻能靈活敏捷地攀登上樹，迅速逃跑。
大熊貓以它那逗人喜愛的形象、遲緩有趣的動(dòng)作、溫和穩(wěn)重的性情受到了世界各國(guó)人民的喜愛。我國(guó)把大熊貓作為國(guó)禮，贈(zèng)送給一些友好國(guó)家，人們都親切地稱它是“和平友好的使者”。
教案
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確、工整地書寫生字及所組成的詞語(yǔ)，感受漢字的形體美。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性，產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛之情。
3、通過(guò)感受大熊貓的可愛而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音。
2、學(xué)生課前了解大熊貓的相關(guān)知識(shí)。
3、大熊貓圖片及多媒體課件（大熊貓的生活片斷：吃箭竹、喝水、淘氣）。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能正確、工整地書寫生字及所組成的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)孩子從具體描寫中體會(huì)大熊貓的“可愛”。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
2、了解大熊貓的樣子可愛。學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物的方法。
一、談話引入
1、孩子們知道我們中國(guó)的國(guó)寶是什么嗎？（大熊貓）那我們?nèi)タ纯创笮茇埌�。出示大熊貓圖片。
2、大熊貓給你的印象是什么？（可愛的`）板書：可愛。你了解大熊貓的哪些可愛？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
3、教師小結(jié)過(guò)渡：大熊貓有很多可愛的地方，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)大熊貓王國(guó)去看看吧！
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由讀文，不容易讀通順的地方多讀幾遍。勾畫出生字詞，再讀讀。
2、交流匯報(bào)自學(xué)情況：認(rèn)讀生字卡片。
3、同桌互讀，指名讀，開火車讀，領(lǐng)讀，齊讀。
4、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的？
可以用加一加、減一減、擴(kuò)詞等方法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間，讓他們自己突破生字難關(guān)）
5、讀了課文，你了解了大熊貓的哪些可愛。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、大熊貓最喜歡聰明的孩子，誰(shuí)能把這一課的生字寫得漂亮，誰(shuí)就能和它成為好朋友。你覺(jué)得這幾個(gè)字當(dāng)中哪個(gè)最不容易寫好？（重點(diǎn)指導(dǎo)：略、撕、遇）如果你是小老師，在寫這幾個(gè)字時(shí)你會(huì)提醒大家注意什么？（根據(jù)學(xué)生學(xué)情加以適當(dāng)指導(dǎo)）
2、生先觀察每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)，再寫一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
3、觀察自己寫的和書上的字，看看有什么還要注意的地方。
4、學(xué)生再寫一個(gè)，爭(zhēng)取這次比上次寫得好。寫好后和同桌比一比。
四、學(xué)習(xí)描寫大熊貓外形的句子
1、同學(xué)們真不錯(cuò)，現(xiàn)在，我們來(lái)看看大熊貓的樣子吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀描寫大熊貓樣子的句子，看哪些同學(xué)讀得好。比賽讀。
2、這里先描寫大熊貓的什么？再描寫大熊貓的什么？從哪些詞能體會(huì)到它的可愛？你最喜歡大熊貓的什么？黑白兩種顏色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等疊音詞的運(yùn)用，淋漓盡致地描繪出了大熊貓外形的可愛。這節(jié)簡(jiǎn)單易懂，可讓孩子運(yùn)用自己稚氣的童聲細(xì)讀細(xì)體會(huì)，發(fā)出由衷的感嘆。
3、誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀。讓我們來(lái)體會(huì)體會(huì)大熊貓的可愛。
4、指導(dǎo)背誦。
5、比賽背誦。
五、拓展延伸
1、除了大熊貓，在我們生活當(dāng)中也有不少可愛的動(dòng)物，你能學(xué)著描寫大熊貓的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的樣子嗎？
2、說(shuō)話練習(xí)。小組互說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性，產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛之情。
2、通過(guò)感受大熊貓的可愛，從而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而關(guān)愛動(dòng)物。
一、復(fù)習(xí)引入
1、孩子們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《可愛的大熊貓》這一課的生字，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（快速認(rèn)讀生字卡片）
2、大熊貓的樣子很可愛，我們?cè)賮?lái)讀讀，去想象它可愛的樣子吧！
齊讀第1段。
二、品讀課文，指導(dǎo)朗讀
是啊，大熊貓的樣子是很可愛的，大熊貓還有什么地方可愛呢？
1、提出要求：默讀課文，想想課文2～4段各寫了什么內(nèi)容？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組討論學(xué)習(xí)。
要求：（1）勾畫出描寫相應(yīng)內(nèi)容的詞句；（2）邊讀邊想象大熊貓的生活習(xí)慣特點(diǎn)。
3、全班交流匯報(bào)。
大熊貓有很多可愛的地方，在你的眼中，你認(rèn)為大熊貓哪些地方可愛？
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教。
●大熊貓吃箭竹
�。�1）（課件播放大熊貓吃箭竹的畫面）孩子們，這就是大熊貓?jiān)诔约�。板書：吃箭竹。現(xiàn)在你們知道箭竹是什么樣子的了嗎？把描寫箭竹的句子讀一讀。
�。�2）大熊貓是怎樣吃的呢？同學(xué)們邊讀邊勾畫出大熊貓吃竹子的動(dòng)作、神態(tài)。邊讀邊想象，在想象的空間里再現(xiàn)大熊貓貪吃的模樣。
�。�3）大熊貓一天要吃多少箭竹呢？齊讀句子。
“十千克”是多少？（運(yùn)用數(shù)學(xué)課的知識(shí)進(jìn)行形象的換算比較，從而從食量大的角度理解“貪吃”）
�。�4）喜歡這部分的同學(xué)再來(lái)美美地讀一讀。
�。�5）讀得多好呀，我們一齊來(lái)讀一讀吧。
●大熊貓喝水
�。�1）大熊貓一般在哪些地方喝水呢？板書：喝水。它們?cè)谀抢镉质窃鯓雍鹊哪�？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
（2）你最喜歡大熊貓?jiān)谑裁吹胤胶人臉幼�？讀給大家聽聽。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)播放相關(guān)的課件：大熊貓?jiān)谛∠裕吅冗吢犎暋?/p>
●大熊貓?zhí)詺?/p>
�。�1）大熊貓和你們一樣，也有淘氣的時(shí)候，板書：淘氣。他是怎樣淘氣的呢？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。邊讀邊體會(huì)大熊貓的可愛。我們一起去看看他淘氣時(shí)的樣子吧。（課件播放：大熊貓偷吃食物的畫面）
（2）齊讀。
4、學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)大熊貓又有什么印象？
齊讀最后一段。說(shuō)說(shuō)為什么大熊貓受到各國(guó)人民的喜愛。
5、帶著自己的感受，有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際
1、你還知道大熊貓的哪些故事？
2。教師出示一些與大熊貓數(shù)量稀少有關(guān)的數(shù)據(jù)，引出保護(hù)大熊貓的話題。
3、分組討論：保護(hù)大熊貓可采取哪些措施？作為學(xué)生可以做些什么？
四、課后延伸
1、大熊貓很可愛，它被稱作我國(guó)的國(guó)寶。課后去搜集大熊貓的圖片，看看誰(shuí)搜集的圖片最可愛。
2、在我們生活中也有不少可愛的動(dòng)物，你能學(xué)著作者把自己喜歡的動(dòng)物寫一寫嗎？你最喜歡它的什么就寫什么，可以寫它的樣子，也可以寫它吃東西，也可以寫它的淘氣，也可以把這幾個(gè)方面全寫完。寫好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交換看看，誰(shuí)寫的小動(dòng)物可愛。
附：板書設(shè)計(jì)
可愛的（大熊貓圖片）樣子
吃箭竹
喝水
淘氣和平友好的使者逗人喜愛
教學(xué)反思
《可愛的大熊貓》這篇課文學(xué)生們最喜歡，課文中那只憨態(tài)可掬的熊貓先生躍然紙上。同學(xué)們?cè)谶呑x邊觀察圖的過(guò)程中已經(jīng)完全掌握了課文內(nèi)容，對(duì)大熊貓的特點(diǎn)有一定的了解。在朗讀的基礎(chǔ)上我還引導(dǎo)學(xué)生“演義演”“畫一畫”“說(shuō)一說(shuō)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓，并決心保護(hù)珍稀動(dòng)物的熱情。
1、“演一演”。
描寫大熊貓樣子的一段，我讓學(xué)生結(jié)合著自己的身體，邊讀邊表演：“身體胖乎乎的”，有的學(xué)生滑稽地張開雙臂，左搖右晃；“尾巴很短”，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生把臀部撅得老高，用小拳頭來(lái)充當(dāng)短尾巴；“頭和身子是白的，四肢是黑的”，幾個(gè)機(jī)靈的學(xué)生搖頭晃腦，身體慢騰騰地?cái)[動(dòng)，用自己的白眼、黑眼來(lái)表示顏色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的學(xué)生將自己的兩只小手?jǐn)[到了同桌同學(xué)的頭上；“兩個(gè)圓圓的黑眼圈”，學(xué)生們不約而同地半握著兩只小手遮到眼睛上。這樣一來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生們積極參與，而且使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的表演中，記住了大熊貓的樣子，為課后“描畫大熊貓樣子”的練習(xí)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生們讀出了熊貓可愛的語(yǔ)氣。
2、“說(shuō)一說(shuō)”。
對(duì)孩子們喜歡猜謎的特點(diǎn)，我讓孩子仿照《大熊貓》介紹一種動(dòng)物，但不準(zhǔn)說(shuō)動(dòng)物的名稱，讓同學(xué)猜一猜，同學(xué)們猜得越快，說(shuō)明說(shuō)得越好。孩子們興趣盎然，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，準(zhǔn)備大顯身手�，F(xiàn)將孩子們的發(fā)言摘錄如下：
這種動(dòng)物四處流浪，總是背著自己的房子四處走。（蝸牛）
鼻子像鉤子，耳朵像扇子，身子像房子，四條腿粗粗的，像根大柱子。（大象）
一個(gè)小老頭，住在大樹上，一到晚上不睡覺(jué)，專在田里捉老鼠。（貓頭鷹）
一個(gè)小老頭，胡子長(zhǎng)又長(zhǎng)，下過(guò)煮一煮，穿上紅衣裳。（蝦）
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。
二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評(píng)。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評(píng)。
·生改。
三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫改后的。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的'生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。
4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。
5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報(bào)讀
4.歸納順口溜的內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。
9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。
10.指導(dǎo)識(shí)記生字。
11.指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語(yǔ)。
2.背順口溜。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來(lái)開開眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書：觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來(lái)，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.認(rèn)讀9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
過(guò)程與方法
聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的`作用。
態(tài)度情感價(jià)值觀
使學(xué)生產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.有哪位同學(xué)住過(guò)醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。
2.師：住院確實(shí)不是一件好事。誰(shuí)也不愿意住院。一只老山羊因?yàn)橛胁�，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院，可是后來(lái)他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會(huì)知道的。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音。
提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了?
2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞
引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰(shuí)能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認(rèn)為哪一段不好讀，請(qǐng)同學(xué)教教你。
自己指名請(qǐng)同學(xué)教難讀句子。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)你再讀課文，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂(lè)醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來(lái)又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。
2.匯報(bào)。
老師板書
很不情愿贊不絕口
3.請(qǐng)你再認(rèn)真地默讀課文，結(jié)合上下文想一想：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”，后來(lái)又為什么“贊不絕口”呢?
4.提示：自己想好后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5.匯報(bào)交流：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”，后來(lái)又為什么“贊不絕口”呢?
匯報(bào)交流。
(1)百靈鳥護(hù)士態(tài)度好;
(2)只聽音樂(lè)，沒(méi)有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂(lè)在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案8
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”、“都”，理解并積累詞語(yǔ)。
2、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字新詞和課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：“相當(dāng)于”的正確理解和運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程
1、談話揭題。
（1）你乘過(guò)電梯嗎？你能說(shuō)說(shuō)電梯的樣子和作用嗎？今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一種新型的電梯。（出示課題，齊讀課題。）
（2）看了這個(gè)課題，你會(huì)想些什么？
學(xué)生回答，教師歸納成三個(gè)問(wèn)題：①自動(dòng)人行道是什么樣的？②自動(dòng)人行道會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處？③我們什么時(shí)候也能用上自動(dòng)人行道？
為了真正了解自動(dòng)人行道，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2、自學(xué)課文。
（1）出示自學(xué)要求：輕聲通讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音；按自己的方法理解“大型”、“峽谷”、“增添”、“便利”等詞語(yǔ)的意思；簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�。�2）學(xué)生自學(xué)。
（3）檢查反饋。
�、偻阑プx課文，檢查是否讀正確，讀流利。
�、谧x一讀下列詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的部首。（投影出示）
電梯大型峽谷增添
迅速發(fā)展旅游目的地都市
�、壅f(shuō)說(shuō)你分別用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)，還有哪些詞語(yǔ)不理解。（學(xué)生不懂的詞語(yǔ)可在隨后的課文學(xué)習(xí)中理解。）
�、芸陬^練習(xí)（投影出示）。
判斷：
a、自動(dòng)人行道是一種大型自動(dòng)傳送帶，可以上下升降。（）
b、我國(guó)香港及世界一些先進(jìn)的大城市里已經(jīng)有了自動(dòng)人行道。（）
c、自動(dòng)人行道只有慢速道，每小時(shí)走5千米，相當(dāng)于步行的速度。（）
d、自動(dòng)人行道可以讓人們更省力、更舒心地去購(gòu)物、旅游、辦事。（）
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
自由讀第1自然段：這段共有幾句話？分別講了什么？課題是自動(dòng)人行道，為什么要寫普通電梯？指名回答。（這段共有2句話，第1句寫電梯上高樓又快又省力，第2句引出了平躺在馬路上的電梯。通過(guò)與普通電梯的對(duì)比，自動(dòng)人行道更容易使人理解。）
那么這種平躺在馬路上的電梯——自動(dòng)人行道到底是什么樣的呢？（出示問(wèn)題：①自動(dòng)人行道是什么樣的？）
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文第2自然段，找出你最喜歡的語(yǔ)句來(lái)讀讀。
�。�2）隨機(jī)出示學(xué)生找出來(lái)的句子，仔細(xì)體味自動(dòng)人行道的特點(diǎn)。
�、佟八且粭l大型自動(dòng)傳送帶，有人叫它平面電梯�！�
說(shuō)說(shuō)從這一句中你體會(huì)到自動(dòng)人行道有什么特點(diǎn)？
�。ㄤ浵癯鍪咀詣�(dòng)傳送帶的運(yùn)行方式，幫助學(xué)生理解“傳送帶”。）
②“它像一條長(zhǎng)龍穿行在高樓大廈的峽谷中，給城市增添了一道亮麗的風(fēng)景線�！�
出示句子：“長(zhǎng)長(zhǎng)的`自動(dòng)人行道穿行在高樓大廈之間。”與原句比一比有什么不同？哪一句更好？為什么？說(shuō)一說(shuō)：原句讓你讀懂了什么？（自動(dòng)人行道很長(zhǎng)，穿行高樓大廈間，給城市增添了美感。）指導(dǎo)感情朗讀（讀出贊美、欣喜的語(yǔ)氣）。齊讀第2自然段。
5、小結(jié)：跟隨作者的介紹，我們了解了自動(dòng)人行道的特點(diǎn)，它除了給城市帶來(lái)美感，還會(huì)給人們的生活帶來(lái)些什么好處呢？我們下節(jié)課再來(lái)探討。
鞏固練習(xí)
1、抄寫生字詞語(yǔ)兩遍。
2、完成作業(yè)本中的第1、2、3、5題。
后記
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
正確流利地朗讀課文，了解自動(dòng)人行道的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和科技給人們創(chuàng)造的美好生活。
2、結(jié)合課文，展開想象，練習(xí)寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字新詞和課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：“相當(dāng)于”的正確理解和運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你了解的自動(dòng)人行道有什么特點(diǎn)？
（2）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們不但想了解自動(dòng)人行道，更想了解它給人們帶來(lái)多大的好處，這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者去看看。（出示問(wèn)題：②自動(dòng)人行道會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處？）
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（四人小組討論）
�。�2）小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：自動(dòng)人行道的快速道、慢速道給人們帶來(lái)了更多的便利，明白快速道、慢速道的不同功用。
�。�3）出示句子，對(duì)比學(xué)習(xí)：
快速道每小時(shí)可走25千米，相當(dāng)于公共汽車的速度；慢速道每小時(shí)走5千米，與步行差不多。
快速道每小時(shí)可走25千米，等于公共汽車的速度；慢速道每小時(shí)走5千米，與走一樣快。
�、僦该x句子，找出兩句中意思相近的一對(duì)詞。
�、诒容^、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
�、塾谩跋喈�(dāng)于”、“差不多”練習(xí)說(shuō)話，并完成作業(yè)本的第4題。
（4）導(dǎo)語(yǔ)：自動(dòng)人行道的好處真大啊，它離我們到底還有多遠(yuǎn)呢？
我們來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段（出示問(wèn)題：③我們什么時(shí)候能用上自動(dòng)人行道？）
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）學(xué)生默讀第4段，讀后說(shuō)一說(shuō)你的想法。
（2）學(xué)生發(fā)表想法，教師適時(shí)引導(dǎo)：經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展越快，自動(dòng)人行道就離我們?cè)浇�。我們小學(xué)生要從小立志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了為加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
（3）學(xué)生滿懷激情齊讀第4自然段。
課外延伸
播放知識(shí)小短片《現(xiàn)代交通工具縱橫》，看后請(qǐng)學(xué)生把自己的想法寫下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案9
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果――楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章――《》。（板書課題）
二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，并學(xué)習(xí)課文一、二自然段。（明確目標(biāo)）
三、初讀課文
聽課文錄音，思考：作者為什么喜愛楊梅？是從幾方面來(lái)寫楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。（整體感知）
教師引導(dǎo)明確。（因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處，所以，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹，三至六自然段寫楊梅果。）
四、再讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞
1．字的交流。
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。
（2）區(qū)別字形組詞：
汁一汗 狹一峽
2．詞的交流。
�。�1）指名讀生詞。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解。
細(xì)雨如絲：指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)的、象頭發(fā)絲一樣。
細(xì)膩：精細(xì)光滑。
甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延長(zhǎng)、擴(kuò)展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長(zhǎng)迅速。
貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。
（3）歸類。
對(duì)于詞語(yǔ)的理解可按三種方法進(jìn)行：①先理解單個(gè)詞，再理解詞語(yǔ)。如：細(xì)雨如絲、細(xì)膩。②先查字典，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實(shí)際理解。
五、理解課文一、二自然段。
1．講讀第一自然段。
�。�1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）。
�。�2）感情讀文，要讀出對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛
過(guò)渡：同學(xué)們能讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情，作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅。細(xì)雨如絲的季節(jié)來(lái)了，楊梅樹是什么樣子的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。
2．自學(xué)課文第二自然段。
出示自學(xué)提示，指名讀。
�。�1）這一段主要寫了什么？
�。�2）故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，全班交流，教師點(diǎn)撥。
交流第一個(gè)問(wèn)題：
�。ㄟ@一段寫出了雨中楊梅的可愛。）
交流第二個(gè)問(wèn)題（重點(diǎn)）：
提問(wèn)：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？（兩句）投影出示兩個(gè)句子，指讀第一句。
交流第一句話：
�、俚谝痪湓捴械摹按禾斓母事丁敝甘裁矗織蠲窐洹柏澙返厮蔽北硎臼裁�？（板書：貪婪吮吸）
（春天的甘露是對(duì)春雨的比喻，貪婪地吮吸是說(shuō)楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水）
�、谠谶@句話中，作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔�，把春雨比作甘露，而且把楊梅樹�?dāng)作人來(lái)寫，從表面看是說(shuō)楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實(shí)際是在寫楊梅樹的什么？（長(zhǎng)得快、茂盛、生長(zhǎng)旺盛……）作者這樣寫說(shuō)明了什么？（說(shuō)明作者非常喜歡楊梅）因此，我們?cè)谧x這句話時(shí)一定要注意語(yǔ)氣的歡快。
�、塾懈星榈乩首x第一句。
理解交流第二句話：
�、傥闹械牡诙湓捰质窃鯓訉憲蠲窐錁幼拥�？（它們伸展著四季常綠的枝條，狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。）
板書：伸展枝條
葉子歡笑
②楊梅樹真的會(huì)像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎？作者這樣寫是為了突出什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子，找出答案。
（投影出示）
�、贄蠲窐渌募境＞G的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中生長(zhǎng)著。
�、跅蠲窐渖煺怪募境＞G的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
教師引導(dǎo)理解第二句里作者把楊梅樹當(dāng)作人來(lái)寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅，所以這樣寫。因此，我們?cè)谧x句時(shí)應(yīng)用贊美、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、塾懈星槔首x第二句。
六、總結(jié)、擴(kuò)展
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹和楊梅果這兩個(gè)方面來(lái)寫楊梅的；在理解詞語(yǔ)方面，能利用平時(shí)常用的三種方法進(jìn)行理解。但在今后，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
七、完成作業(yè)
1．抄寫課文中生詞1遍。
2．預(yù)習(xí)課文三至六自然段，思考：楊梅果哪些地方惹人喜愛？
3．預(yù)習(xí)課后70頁(yè)練筆：選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，先說(shuō)一說(shuō)，按一定順序把特點(diǎn)說(shuō)清楚。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
課文是從幾方面來(lái)寫楊梅的？楊梅樹是什么樣子的？
二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
上節(jié)課我們討論了文章的前兩段，作者把雨中的楊梅樹當(dāng)作人來(lái)寫，寫出了楊梅樹的可愛。那么楊梅果又有哪些地方惹人喜愛呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的三至六自然段，學(xué)完課文之后，我們進(jìn)行練筆，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)用一、兩段話寫下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)三至六自然段
指名讀文，思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛？（整體感知）
�。ㄕn文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛。）
過(guò)渡：惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么，楊梅結(jié)果的時(shí)間是什么時(shí)候呢？作者在第三自然段告訴了我們答案。
1．指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？
�。ㄟ@一段寫出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）
2．自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來(lái)的？
小組討論，教師巡回指導(dǎo)，全班交流。
交流第四自然段：
�。�1）這一段主要寫什么？找出課文有關(guān)的語(yǔ)句。
（這一段主要寫楊梅形狀的特點(diǎn)：圓圓的、遍身生著小刺）
（2）這段共幾句話？每句話在寫什么？
教師指導(dǎo)理解（這段共3句話，第一句寫楊梅圓圓的、遍身生著小刺。第二句寫楊梅果的刺隨著果實(shí)的成熟會(huì)變軟變平。第三句寫舌尖觸到楊梅刺的感覺(jué)）
（3）作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？
�。ㄗ髡邽榱税堰@一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較）
�。�4）作者這樣寫，有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析下面兩句話。（投影出示）
（通過(guò)比較，理解第一種寫法更生動(dòng)、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺(jué)到像真的看見了一顆楊梅）
教師指導(dǎo)：圓圓的楊梅遍身生著小刺，毛茸茸的`，非�？蓯邸６�，舌尖觸到小刺時(shí)會(huì)有一種舒服爽口的感覺(jué)，同學(xué)們喜不喜歡？想不想把這段帶著喜愛之請(qǐng)讀給大家聽一聽？
�。�5）有感情地朗讀這一段。
教師范讀后指名讀。
按自學(xué)提示自學(xué)第五自然段，自學(xué)提示：
�、龠@一段主要寫什么？從書中找出有關(guān)的語(yǔ)句。
�、谶@一段共有幾句話？每句話寫什么？
�、圩髡呤窃鯓影堰@一特點(diǎn)寫具體的？
小組討論后全班交流，教師引導(dǎo)理解：
�。�1）這一段主要寫楊梅顏色的特點(diǎn)。楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
�。�2）這段共三句，第一句寫楊梅果顏色的變化；第二句進(jìn)一步說(shuō)明楊梅果的顏色，因?yàn)樘t像黑的；第三句寫果肉及汁水的顏色。
�。�3）作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（投影出示第一句話，用筆點(diǎn)出“先……隨后……最后……”）。
�。�4）仿照第一句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)
指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用這組詞語(yǔ)較連貫地說(shuō)一說(shuō)蘋果由生到熟或太陽(yáng)升起時(shí)顏色的變化。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀并交流
教師指導(dǎo)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓�，既具體又可愛，作者這樣寫，說(shuō)明了什么？（對(duì)楊梅有一種喜愛之情）（板書：喜歡楊梅）那么，我們應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？
�、俳處熡懈星榈乇痴b這一段，并演示復(fù)合投影片（3張，能體現(xiàn)出楊梅顏色的變化）。
�、谠僦敢粚W(xué)生讀，另一學(xué)生黑板演示：用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化。
自學(xué)第六自然段
�。�1）總結(jié)四、五自然段的學(xué)習(xí)方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生答出（先弄懂這個(gè)自然段講什么，再看看這段共幾句話及每句話的意思，最后分析作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。）
�。�2）小組討論后教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下問(wèn)題：
①這一段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜。（板書：又酸又甜）
②這一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
�、圩髡咴谶@一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。
�、芴釂�(wèn)：作者為什么要這樣寫？
教師引導(dǎo)理解（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道，這樣寫說(shuō)明作者愛楊梅、喜歡楊梅。）
�、萦懈星榈乩首x這一段
學(xué)生練讀后指名讀。
（3）配樂(lè)朗讀三至六自然段，再次感受作者具體生動(dòng)的描寫。
四、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法
思考：作者為什么能圍繞“可愛”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？
小組討論后全班交流
教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。（板書：按順序 抓特點(diǎn)）不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）
五、體會(huì)作者的感情
教師引導(dǎo)明確（作者能把楊梅的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，一方面注意了按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法；另一方面因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅有一種喜愛之情（指板書），作者只是單單喜愛楊梅嗎？（指課題）還對(duì)故鄉(xiāng)有熱愛之情、熱愛故鄉(xiāng)。）（板書：熱愛故鄉(xiāng)）
六、總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的三至六自然段，1．理解了課文內(nèi)容，并知道了作者圍繞“可愛”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。2．學(xué)習(xí)了作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
七、課堂練筆
1．指導(dǎo)學(xué)生練筆的要求：寫一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，按一定順序把特點(diǎn)說(shuō)清楚。
2．全班交流：你想寫什么？
3．教師再次明確要求。
（1）要按一定順序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點(diǎn)，從而表達(dá)自己愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�2）把要說(shuō)的話寫下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫。
4．小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
5．指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。
6．學(xué)生動(dòng)筆寫。
八、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)：
1．寫你愛吃的一種水果（如：蘋果、草莓、西瓜……），抓住它的形、色、味的特點(diǎn)去描寫，要具體，語(yǔ)言要生動(dòng)、通順。附《石榴》供參考
2．模仿課文，寫你所喜愛的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、指名讀
2、理解“大豆搖鈴千里金”
3、理解“茫茫”、“草甸子”、“沉甸甸”：課文中用“茫�！毙稳菔裁�？除此之外，“茫�！边�可以形容什么？
4、練讀第五節(jié)。
5、 小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
二、齊讀第六節(jié)
指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
三、朗讀課文，總結(jié)全文
1、齊聲朗讀課文
2、教師總結(jié)：課文通過(guò)描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。
四、背誦課文
1、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三段：記住每段開頭，自由練背，再指名背。
2、背誦全文
五、作業(yè)
1、抄寫有關(guān)詞語(yǔ)和句子。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的天空透明的（）
�。ǎ┑男『游宀实模ǎ�
（）的原野茫茫的（）
3、照樣子寫詞語(yǔ)。
沉甸甸（）（）（）
4、背誦課文
板書：
天空一碧如洗
景色優(yōu)美小河清澈見底
5、北大荒的秋天原野熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”
課后摘記：
這是一篇美文，要讓學(xué)生反復(fù)練讀，把文字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。初讀課文，要讓學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通的.基礎(chǔ)上，初步感受北大荒秋天的天空、小河、原野的美。
借助課文中語(yǔ)言文字，讓學(xué)生展開豐富的想象，在此基礎(chǔ)上讀好課文，積累文字。重點(diǎn)放在課文的第四小節(jié)。感受原野的熱鬧非凡，掌握本段的寫作方法，并進(jìn)行遷移運(yùn)用。
在遷移運(yùn)用“一到休息日，大街上就熱鬧起來(lái)”時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有鮮活的語(yǔ)言，所以就寫不具體，寫不生動(dòng)。教師可以給學(xué)生提供活生生的語(yǔ)言。如：人山人海、人流如潮、摩肩接踵……由于學(xué)生作文剛剛起步，教師可以多提供一些例句供學(xué)生參考。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一束蒲公英、小黑板、餅干糖果
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小朋友，你們想不想見他？他就是（出示蒲公英），你們想不想認(rèn)識(shí)他？好，這節(jié)課我們就來(lái) 和他認(rèn)識(shí)并成為好朋友，好不好？（以初次見面的形式跟學(xué)生打交道，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。）
老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下，蒲公英有什么特點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）這些特點(diǎn)課文里有沒(méi)有寫到？學(xué)生答后引入第一自然段。（利用直觀演示很自然地把學(xué)生引入課文情景中去。）
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，這段主要講什么？（花瓣落，絨球長(zhǎng)，微風(fēng)吹，小傘飄。）哪句寫得最美？你是怎樣讀？（指名讀）然后齊讀這一句。
2、“小降落傘”指什么？他們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么？（旅行、安家、傳播種子）
3、蒲公英的種子成熟了，一陣微風(fēng)吹來(lái)，他們便離開媽媽的懷抱，飛到廣闊的地方去，他們的心情是多么激動(dòng)，多么愉快。同學(xué)們，咱們也跟著蒲公英一起飛起來(lái)，（學(xué)生在座位上自由擺動(dòng)）同時(shí)齊讀最后一句。
�。ㄙ澘煞蛟凇逗屠蠋煹恼勗挕分兄赋觯骸叭司哂幸环N欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要。但并不是說(shuō)，我們可以指望審美情感會(huì)自發(fā)地形成，必須進(jìn)行目標(biāo)明確的工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感�！蔽揖o抓住契機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)了蒲公英自由飛翔的優(yōu)美意境中，促學(xué)生情感的生發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生帶著各自的體驗(yàn)朗讀，讀出了味，讀出了形，讀出了神。）
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、這時(shí)太陽(yáng)公公看見這些可愛的孩子們，對(duì)他們說(shuō)了些什么？（指名說(shuō)，出示太陽(yáng)公公的話）同學(xué)們，老師考考你們，太陽(yáng)公公的話讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)（指名說(shuō)）太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子，不能去（ ），能去（ ）。
2、太陽(yáng)公公是用這樣的語(yǔ)氣說(shuō)嗎？他是怎么說(shuō)的？（親切地說(shuō)）誰(shuí)能讀出“親切”的語(yǔ)氣，指名幾個(gè)讀，評(píng)出讀出“親切”的語(yǔ)氣給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小降落傘們聽了太陽(yáng)公公的話，他們是怎樣說(shuō)的？（出示句子）
2、指名讀這三句話，組織同學(xué)評(píng)議。
（1）句讀出“堅(jiān)決”語(yǔ)氣；（2）句讀出“輕視、向往”的語(yǔ)氣；（3）句讀出“得意”的語(yǔ)氣
3、同桌分角色對(duì)讀，抽幾桌讀，評(píng)出好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4、四人小組讀，自由選擇形式演讀，抽幾組讀，評(píng)出最佳小組獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排了充分的時(shí)間，讓學(xué)生真真切切的讀，多種形式的讀，有個(gè)別讀、同桌對(duì)讀、小組分角色讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語(yǔ)感，為理解課文提供了必要鋪墊。同時(shí)，注意形式的多樣化，并采用最佳機(jī)制，不使學(xué)生有厭煩感。）
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小降落傘聽了太陽(yáng)公公的話，說(shuō)法和做法各不相同，他們結(jié)果怎樣呢？
2、自由讀，后指名說(shuō)。
3、小組討論：他們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的`結(jié)果？
4、師生交流得出結(jié)論：做任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
（通過(guò)討論交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主的探索學(xué)習(xí)。）
六、口語(yǔ)練習(xí)。
1、那兩顆種子臨死前會(huì)說(shuō)些什么？
2、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，他們?cè)陉?yáng)光下竟相開放。到了秋天，他們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)他們的孩子即將出發(fā)時(shí)，他們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓他們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的湖泊？
3、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
4、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也意在使學(xué)生在掌握課文的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。）
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案12
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，有條件的背誦課文之外的古詩(shī)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)識(shí)字寫字。有感情地朗讀課文。背誦課文。
(2)體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的韻味和意境。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、了解詩(shī)人，導(dǎo)入新課
1.背誦詩(shī)文。
古詩(shī)是我國(guó)文化的一顆璀璨的明珠，它語(yǔ)言精練，含意深刻，讀后令人回味無(wú)窮。誰(shuí)愿意繪聲繪色的背誦一首古詩(shī)?(自由背誦)誰(shuí)會(huì)背誦蘇軾的詩(shī)?
2.了解詩(shī)人。
你對(duì)蘇軾了解多少?隨便說(shuō)一說(shuō)。(蘇軾，號(hào)東坡居士，人們又叫他蘇東坡，我國(guó)宋代人。他是“唐宋八大家”之一，是豪放詞派的創(chuàng)始人，也是一位有名的大詩(shī)人。)
3.導(dǎo)入新課。
現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，板書課題。
二、激發(fā)興趣，初步感知
1.理解詩(shī)題。
(1)齊讀課題。(注意“贈(zèng)、景”的讀音。)
(2)你想怎樣學(xué)會(huì)“首、劉”兩個(gè)字?(學(xué)后匯報(bào)交流，書寫，并擴(kuò)詞。)
(3)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。
2.播放課件。
(1)仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，想到了什么?
(2)教師講述詩(shī)歌的.寫作背景。(有一天，蘇軾和朋友聚會(huì)，其中的一位叫劉景文，學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)寫得非常好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他看到外面美麗的景色后，詩(shī)興大發(fā)，便提筆寫下這首詩(shī)，贈(zèng)送給劉景文。)
3.配樂(lè)朗讀。
你們想不想聽一聽這首詩(shī)?聽了這首詩(shī)之后你有什么感受?
三、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1.初讀課文，了解詩(shī)意。
(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音。(把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出，多讀幾遍，想辦法記住。)
(2)反復(fù)讀記，易錯(cuò)字音。(圈畫出易錯(cuò)的字音，多讀幾遍，并讓同一小組的同學(xué)聽一聽。)
(3)小組合作，學(xué)習(xí)生字。(采用多種方法識(shí)記。)
(4)自讀課文，圈畫詞語(yǔ)。(畫出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決。)
(5)小組合作，理解詞義。(反復(fù)朗讀，結(jié)合畫面理解詞意，重點(diǎn)理解“擎雨蓋、傲霜枝”。)
(6)匯報(bào)交流，質(zhì)疑問(wèn)難。
�、倮首x課文，達(dá)到正確、流利的目的。
�、谧x字卡：劉 首 菊 殘 君 橙 橘 枝 記
�、圩x詞語(yǔ)：姓劉 首先 首長(zhǎng) 秋菊 殘花 君子 國(guó)君 橙色 橘子 樹枝 記住
④編字謎：以小組為單位，看哪組編得又多又好。
�、葙|(zhì)疑問(wèn)難，探討研究。(在教師的指導(dǎo)下，解決問(wèn)題。)
2.反復(fù)朗讀，感受意境。
(1)教師配樂(lè)誦讀，感受韻律、節(jié)奏、意境美。
(2)學(xué)生模仿朗讀。自讀、同桌互讀、組內(nèi)比賽讀。
(3)指名讀，師生一一評(píng)價(jià)、導(dǎo)讀，學(xué)生再練讀。
(4)朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最棒!
3.朗讀品味，體會(huì)詩(shī)情。
(1)播放優(yōu)美的古箏曲，學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂(lè)朗讀，邊讀邊想象詩(shī)情畫意。
(2)組內(nèi)讀，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，再讀。
(3)分組讀，分男、女生讀，指名讀等形式練習(xí)讀。
4.想象詩(shī)境，背誦詩(shī)文。
(1)邊想、邊讀、邊背。
(2)指名背、齊背。
(3)配樂(lè)有感情的朗誦、背誦。
四、拓展延伸
1.背誦蘇軾的詩(shī)、詞和描寫秋天的詩(shī)詞。
2.背一首李白的詩(shī)《子夜吳歌》。
子 夜 吳 歌
李 白
長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征?
(1)教師介紹時(shí)代背景，朗誦這首詩(shī)。
(2)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
五、指導(dǎo)寫字
1.觀察田字格里“首、劉、枝、記”的結(jié)構(gòu)和應(yīng)注意的問(wèn)題。
2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣書寫。
3.教師指導(dǎo)范寫，學(xué)生觀察。
4.學(xué)生書寫，教師巡視。
六、教師小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑
1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2.談?wù)勈斋@。
3.學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)解答。
七、作業(yè)
1.背誦李白的《子夜吳歌》。
2.搜集杜牧的資料。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹自己的性格、愛好，優(yōu)缺點(diǎn)。
2、抓住自己的特點(diǎn)寫清楚完整。
3、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫。
4、通過(guò)人物的外貌、愛好等來(lái)反映特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住自己的特點(diǎn)寫清楚完整。
2、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入。（2分）
1、教師自我介紹。
2、問(wèn)題激趣。
問(wèn)題1：那只是右手？（真厲害！）來(lái)個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題
問(wèn)題2：我叫什么名字？（記性真好！）第三個(gè)問(wèn)題可就更難了，
問(wèn)題3：文老師的愛好是什么？
2、板書課題：說(shuō)說(shuō)我自己
二、出示例文，指導(dǎo)寫法。（18分）
1、學(xué)生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的短文，指導(dǎo)介紹。
�。�1、）學(xué)生聽介紹片段一，說(shuō)說(shuō)老師是從哪些方面介紹自己的`。
�。�2、）學(xué)生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。
小結(jié)：同學(xué)們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見的內(nèi)容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實(shí)的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛好等等。
（3、）出師片段二，指導(dǎo)抓住性格特點(diǎn)和愛好介紹自己
�。�4、）學(xué)生仿說(shuō)。
�。�5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結(jié)
3、全班或小組內(nèi)介紹。（7分）
教師：通過(guò)同學(xué)們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫下來(lái)，那就更好了，寫完后我們玩玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。如果同學(xué)們猜出來(lái)了，說(shuō)明你介紹的很真實(shí)，將會(huì)獲得獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>
三、習(xí)作大挑戰(zhàn)。（10分）
出示習(xí)作提示
四、作文展示。（8分）
1、學(xué)生互評(píng)。
2、教師評(píng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案14
教材分析：
本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來(lái)修補(bǔ)“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課包括8個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫8個(gè)生字，在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3．通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．掛圖
2．學(xué)生朗讀課文。
3．紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動(dòng)手制作）
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，感悟友誼。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課，板書課題、齊讀。
2．讀了課題，你想知道些什么？
二、自學(xué)匯報(bào)：
1．自讀課文。
2．檢查生字、詞。
3．匯報(bào)接讀課文。
4．談?wù)劤踝x課文后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文：
1．（出示掛圖，師動(dòng)情講故事）。
掛圖①：小松鼠聰聰住在山頂，小熊可可住在山腳。山上有條小溪正好從小熊的家門口流過(guò)。
掛圖②：松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門口，看可可多開心呀！課文哪個(gè)自然段寫的這幅圖的內(nèi)容？
2．快來(lái)讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂(lè)”的語(yǔ)氣。
3．小熊會(huì)想些什么？讀讀5、6自然段。
4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了�！�
5．這是為什么呀？
6．是呀？老師和大家的心情一樣難過(guò)，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的`？
7．讀9-12段，你知道了什么？
8．出示后一段：（出示課件）
�。�1）指名讀
�。�2）聰聰和可可會(huì)想些什么？
（3）指導(dǎo)讀。
四、擴(kuò)展升華：
1．有感情地讀課文
2．如果你是聰聰，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？
3．可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢？
4．再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話吧！
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
書寫8個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀
山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船
松果 草莓 紙條 屋頂 門口
幸�！ 】鞓�(lè) 愿意 漂流 飄蕩
1．自由讀，同位互讀
2．開火車讀
3．用詞說(shuō)話
4．你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？
二、指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)生觀察字貼，說(shuō)說(shuō)難記的字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
2．指導(dǎo)寫字：
�。�1）寫正確：
�、傩遥簠^(qū)別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”
�、谧ィ河疫叢灰獙懗伞肮稀�
③祝、福：左偏旁是“礻”
�。�2）寫美觀：
a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。
b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。
3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1．把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案15
一、 游戲互動(dòng)
選用兩組撲克與學(xué)生游戲互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到策略的重要性，為學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們通讀了課文《田忌賽馬》，并給課文分了段，現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們回答：田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？(相機(jī)板書：田忌 孫臏 齊威王 反敗為勝)
還記得上節(jié)課老師留給同學(xué)們的兩個(gè)問(wèn)題嗎？出示問(wèn)題：1、孫臏用什么方法讓田忌反敗為勝的？2、孫臏為什么能想出這個(gè)好辦法？
三、新授
(一)、解決第一個(gè)問(wèn)題(學(xué)習(xí)課文第一、第三、第四段)
1、學(xué)習(xí)課文第一段(第1、2自然段
自由朗讀、用線畫出這次比賽的過(guò)程及結(jié)果、讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員用“首先、接著、最后”說(shuō)一說(shuō)這場(chǎng)比賽的過(guò)程及結(jié)果、指導(dǎo)朗讀(相機(jī)板書：垂頭喪氣 得意洋洋)
2、學(xué)習(xí)課文第三段(第13至17自然段)
學(xué)生默讀課文、用圖表表示出第二次賽馬的經(jīng)過(guò)及結(jié)果、指導(dǎo)理解“目瞪口呆”(相機(jī)板書：目瞪口呆 喜出望外)
3、學(xué)習(xí)第四段(第18自然段)、齊讀、解決第一個(gè)問(wèn)題(孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的'辦法使田忌反敗為勝的。)
(二)、解決第二個(gè)問(wèn)題(學(xué)習(xí)課文第二段第3至12自然段)
1、自由讀課文并找出課文中孫臏說(shuō)的幾句話
2、逐句分析，體會(huì)孫臏的足智多謀
3、指導(dǎo)朗讀
4、用“因?yàn)�？？所以？？”的句式解決第二個(gè)問(wèn)題
三、拓展延伸
1、回顧課文分析課文中三位主人公在比賽中的表現(xiàn)
2、思考：為什么只有孫臏想出了轉(zhuǎn)敗為勝的辦法？
3、你想對(duì) 齊威王 孫臏)
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