采花音樂教案(通用)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的采花音樂教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

采花音樂教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號改變走跑方向。

　　2、初步建立遵守社會規(guī)則的意識。

　　活動重難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：能根據(jù)交通指示標(biāo)記看信號方向行走

　　活動難點(diǎn)：知道與自己有關(guān)的交通安全常識，培養(yǎng)安全意思

　　活動準(zhǔn)備：

　　膠圈若干、交通指示標(biāo)記繞桿4支

　　活動過程：

　　1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀，隨音樂進(jìn)入操場。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動。

　　2、“小司機(jī) ”練本領(lǐng)。

　　教師扮“警察”阿姨扮“小司機(jī)”。

　　3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。

　　出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼兒按指揮信號做模仿動作。

　　“綠燈”：小司機(jī)做開車快跑狀。

　　“紅燈”：小司機(jī)原地走跑狀。

　　“彎道”：小司機(jī)轉(zhuǎn)動方向盤做轉(zhuǎn)彎狀。

　　“停車場”：小司機(jī)模仿剎車動作。

　　教師出示不同交通標(biāo)志，幼兒做“小司機(jī)”游戲。

　　4.游戲過隧道

　　讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當(dāng)小司機(jī)穿過小隧道。

　　5.放松動作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動作。

　　觀察記錄：

　　1、 幼兒在教師的帶領(lǐng)下，握著方向做鉆走跑的動作 ，一會停一會開，提議鉆過滑梯的山洞。

　　2、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。

　　3、我先向孩子認(rèn)識所要懂的交通標(biāo)記，他們很聰明，馬上領(lǐng)會其游戲的要領(lǐng)，分成兩組進(jìn)行游戲。

　　有個(gè)別的孩子為爭著排第一，碰撞到旗桿，于是與他們討論怎么解決。：出處"前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的孩子要教師來解決，后上的孩子則提出解決的方法。

　　4、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)在玩“過隧道” 時(shí)，我馬上調(diào)整游戲方案，和他們一起定下規(guī)則。他們在自己定的規(guī)則中愉快的游戲，并了解一些基本的安全知識。

　　5、放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的'動作 。

　　活動延伸：

　　請幼兒在生活中要遵守交通規(guī)則，注意安全。

　　活動反思：

　　在這個(gè)游戲設(shè)計(jì)上，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡單，因此玩起來很容易進(jìn)入角色，教師不僅是他們的設(shè)計(jì)者、支持者，還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時(shí)給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

采花音樂教案2

　　第三課銀屏之聲

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聽出歌曲《愛是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式，說說最感動自己的是哪一段。??

　　2、用嘹亮的歌聲隨音樂哼唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

　　3、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂句。并與同伴一起設(shè)計(jì)表演形式來演唱歌曲。

　　4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲CDOREMI》，并與同學(xué)分角色表演。

　　5、能編創(chuàng)旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。在學(xué)吹豎笛二聲部練習(xí)曲中，復(fù)習(xí)鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)唱歌曲《滑雪歌》和《DOREMI》。

　　2、初步體會到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：聆聽歌曲《愛是一首歌》、學(xué)唱《滑雪歌》；

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、新課教學(xué)：

　　（一）聆聽歌曲《愛是一首歌》

　　1、展示動畫片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段，看過這部動畫片的學(xué)生講講其

　　中的故事。

　　2、初聽歌曲，聽出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。聆聽前，教師與學(xué)生一起回顧人聲的分類和學(xué)過的演唱形式有哪些，并把這些知識寫在黑板上，便于學(xué)生在聆聽時(shí)對照。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱，接著是男女聲合唱。

　　3、復(fù)聽歌曲，聽后讓學(xué)生說說歌中的哪一段最能感動自己。引導(dǎo)學(xué)生從歌名和歌詞中談?wù)剬Ω枨�的理解，結(jié)合歌曲的演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所體現(xiàn)的效果，體會歌曲最令人感動的部分。

　　4、再次聆聽，感受歌曲所表達(dá)的甜美與溫馨。

　�。ǘ�）學(xué)唱《滑雪歌》

　　1、從對比聆聽動畫片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，請學(xué)生感受兩首歌曲的不同情緒。

　　2、聆聽歌曲，感受歌曲的意境。聽后，請學(xué)生在歌曲的伴奏音樂下，有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境。

　　3、視唱歌啦旋律，為歌曲劃分樂句。

　　(1)視唱“編創(chuàng)與活動”中的旋律，請學(xué)生唱后在歌曲中找出這一句旋律。

　　(2)請學(xué)生跟著教師的琴聲用慢速、輕聲地試唱歌曲的旋律，并為歌曲劃分樂句。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏、基本上是四小節(jié)為一句這些特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說一說這首歌曲樂句劃分的規(guī)律。

　　4、學(xué)唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美舒展，所表現(xiàn)的銀色世界讓人感覺恬靜甜美。在演唱時(shí)，注意氣息和音量的控制，把歌曲的意境表現(xiàn)出來。歌詞中有不少的詞語重復(fù)，教師啟發(fā)學(xué)生用不同的力度去演唱，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。

　　5、為歌曲設(shè)計(jì)情景想象、律動與造型等表演形式，邊唱邊表演。

　　6、表演唱歌曲《滑雪歌》。

　　三、全課總結(jié)。

　　談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《DOREMI》，分組和分角色表演歌曲；欣賞《兩顆小星星》。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、學(xué)唱歌曲《DOREMI》：

　　1、導(dǎo)入：這是一首經(jīng)典英文歌曲，很多學(xué)生對歌曲旋律并不陌生，本節(jié)課我們一起學(xué)唱歌曲《DOREMI》。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。采用分組、分句自學(xué)，或者師生接龍的形式來唱(奏)，帶有變化音的樂句教師要多做示范，讓學(xué)生先聆聽后模唱。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯爾文手勢，引導(dǎo)學(xué)生從音階的排列中，感知歌曲采用旋律模進(jìn)上行的創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　4、用飽滿、明亮的'聲音來演唱歌曲，并嘗試用英文來演唱。

　　5、觀看影片中的片段，鼓勵(lì)他們模仿片中的演唱形式及簡單的合唱效果。

　　6、分小組合角色進(jìn)行表演唱，比一比哪個(gè)小組的表演更精彩。

　　7、復(fù)習(xí)聆聽過的影片中的另一首插曲《孤獨(dú)的牧羊人》，并請學(xué)生分享自己會唱的其他插曲。

　　8、全班分角色表演《DOREMI》，復(fù)習(xí)歌曲《滑雪歌》。

　　三、聆聽歌曲《兩顆小星星》

　　1、從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手，簡單回憶德國影片《英俊少年》的故事情節(jié)，并讓學(xué)生談?wù)剬χ魅斯�海因切的印象�?/p>

　　2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點(diǎn)。還請學(xué)生聽出不同情緒的兩個(gè)樂段，為后面編創(chuàng)活動做鋪墊。

　　3、再聽歌曲，請學(xué)生隨音樂哼唱，體會主人公海因切的自豪心情。讓學(xué)生邊唱邊用動作來表現(xiàn)。如：手握空拳隨音樂的節(jié)奏來揮動，以更好地體會音樂所表現(xiàn)出來的堅(jiān)定與自信。抒情段落時(shí)，把握拳的手張開，隨樂句劃動。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。教師啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲的節(jié)奏型來編創(chuàng)旋律，用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)不同的情緒。

　　四、全課總結(jié)。

　　談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

采花音樂教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用歡快、明亮的聲音和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》。

　　2、能認(rèn)真聆聽樂曲《晨景》，感受樂曲的情緒，并能隨樂律動。

　　3、能認(rèn)真聆聽歌曲《早晨的歌》，能隨樂輕聲跟唱歌曲，并能積極參與歌曲的律動。

　　4、了解重唱、合唱等音樂形式，并能自主為《清晨》設(shè)計(jì)演唱形式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》

　　2、感受樂曲的情緒

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、聽音樂進(jìn)教室

　　2、師生問好

　　二、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，聽鬧鐘響了，早上起床，你都會干些什么呢？讓我們跟著音樂用動作來告訴老師行嗎？

　�。–AI：播放《早晨的歌》）

　　1、請同學(xué)們隨音樂進(jìn)行律動。

　　三、教唱歌曲《清晨》

　　1、學(xué)唱《清晨》第一段

　　師：瞧，很多同學(xué)都背著書包上學(xué)去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？

　　CAI：播放《清晨》第一樂段

　　①學(xué)生聆聽音樂《清晨》第一樂段

　　師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學(xué)一學(xué)

　�、趯W(xué)生用la輕聲模唱曲譜

　　③用琴帶唱歌詞

　　師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣的心情來唱一唱好嗎？

　　④學(xué)生有感情地輕聲演唱第一樂段

　　2、學(xué)唱《清晨》第二樂段第二聲部

　　師：時(shí)間過得真快啊,唱著歌不知不覺地到了放學(xué)了時(shí)候了!（CAI：黃昏，學(xué)校放學(xué)的情景。）學(xué)習(xí)了一天的同學(xué)們都背著書包高高興興的回家了，一邊走，一邊高興的哼著歌，歌唱這美好的黃昏。

　�、賹W(xué)生聆聽音樂《清晨》第二樂段第二聲部

　　CAI：播放《清晨》第二樂段第二聲部

　　師：原來呀，就是他們早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?(歌詞不同)對呀,早上唱的歌是歌唱美麗的清晨,而現(xiàn)在是歌唱美好的黃昏。我們來讀一讀。

　　②請同學(xué)朗讀第二段歌詞。

　　師：大家仔細(xì)瞧瞧，這兩段歌曲真的是完全一樣的嗎？（有一個(gè)小節(jié)是不同的）那我們來一起唱一唱吧！

　�、劢鉀Q歌曲中兩段音樂不同的地方，即：|7654|和|764|

　�、軐W(xué)生跟琴用la輕聲模唱曲譜。

　�、輰W(xué)生跟琴輕聲唱詞。

　　師：嗯，學(xué)習(xí)了一天的同學(xué)們終于盼到放學(xué)的時(shí)候，你覺得同學(xué)們的心情會是怎么樣的？對呀，我們從他們的歌聲中就可以聽了出來，那讓我們也來帶著這樣的心情來唱一唱吧！

　�、軒е�感情輕聲唱詞。

　　3、學(xué)唱歌曲第二樂段第一聲部。

　　師：放學(xué)的路上風(fēng)景可真美啊，看，爺爺奶奶們也出來散步欣賞這黃昏的'美景呢！我們向他們招招手：你們好啊，爺爺奶奶們！（CAI：你們好啊，小朋友們，你們的黃昏唱得真好，來聽聽我們唱的黃昏吧，這才是屬于我們的黃昏呢！）

　�、賹W(xué)生聆聽音樂《清晨》第二樂段第一聲部

　　CAI：播放《清晨》第二樂段第一聲部

　　師：這歌聲優(yōu)美嗎？爺爺奶奶們唱的黃昏和我們唱的黃昏有什么不同呢？對呀，這段音樂就像爺爺奶奶們散步那樣，慢慢的，悠揚(yáng)的，那我們也來學(xué)學(xué)爺爺奶奶們唱一唱吧！

　�、趯W(xué)生用U輕聲模唱曲譜

　�、蹖W(xué)生跟琴輕聲唱詞

　　4、學(xué)會合唱《清晨》第二樂段

　　師：同學(xué)們，你們想一想，如果爺爺奶奶們和我們一起歌唱黃昏，會是什么樣的音樂效果呢？

　�、賹W(xué)生聆聽音樂《清晨》第二樂段

　　CAI：播放《清晨》第二樂段

　　師：你們覺得好聽嗎？這是一種演唱形式，你們知道是什么嗎？對，是合唱，合唱是兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。這里是兩組演唱者演唱兩個(gè)聲部的歌曲。我們也像他們一樣來合唱這首歌曲吧！

　�、谌�班合唱《清晨》。

　　師：爺爺奶奶們很關(guān)心小朋友，小朋友們也很尊敬爺爺奶奶，他們相互照顧著，所以他們的歌聲雖然旋律不同，一起唱出來卻很美，你們能不能也像他們一樣，做到和諧地演唱呢？

　�、蹖W(xué)生試著用和諧的聲音演唱歌曲。

　　5、學(xué)會重唱《清晨》第二樂段

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在，老師想請一個(gè)同學(xué)和老師一起歌唱黃昏，老師來學(xué)爺爺奶奶們唱，你來唱小朋友們的，好不好？

　�、僬堃粋�(gè)同學(xué)和老師一起試著重唱《清晨》第二樂段

　　師：這樣的唱法叫二重唱，你們知道什么叫二重唱嗎？我們兩個(gè)人來唱兩個(gè)各自不同的聲部，一起唱同一首歌，就叫二重唱。由此，你們可知道什么是三重唱？什么是四重唱？

　�、谡埻瑢W(xué)們試著說說三重唱，四重唱的概念。

　　師：對呀，這些演唱形式都有一個(gè)共同的名字，就叫重唱，我們來看看：（CAI出示：重唱是一種聲樂形式，它是指兩個(gè)或多個(gè)演唱者，按各自的聲部演唱同一首歌曲。）

　　四、參與表現(xiàn)

　　師：這是一首非常美的英國民歌《清晨》，（CAI：出示歌單《清晨》）首先，我們一起來歌唱早春的清晨，然后再一起合唱深秋的黃昏，好嗎？

　　①全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。

　　師：我們學(xué)了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？分小組討論一下，等下再請你們組的同學(xué)一起配合完成表演，好嗎？

　�、趯W(xué)生分組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。

　�、蹖W(xué)生分組表演。

　�、軐W(xué)生間相互評價(jià)，評出唱得最好的一組。

　�。ǚ桨阜独�：

　　方案1：演唱形式：。我唱第一聲部，邀一個(gè)同學(xué)唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學(xué)為我們伴舞。

　　方案2：演唱形式：。我們?nèi)�組的同學(xué)一起來合唱這首歌。

　　方案3：演唱形式：。我一個(gè)人獨(dú)唱第一段，再和全組的同學(xué)一起合唱第二段。）

　　五、總結(jié)

　　師：清晨是美麗的，我們的歌聲更加美麗！今天，同學(xué)們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來，而且唱得非常動聽，愉快的結(jié)束了我們這堂音樂課！謝謝同學(xué)們的表演，讓我們相會在下一次的音樂課吧！

采花音樂教案4

　　第二課????月下踏歌

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能感受樂曲《阿細(xì)跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂文化和風(fēng)俗人情。

　　2、能說出《阿細(xì)跳月》的主題是由4個(gè)樂句組成，聽出主題重復(fù)了幾次。并能用動作表現(xiàn)彈撥樂器演奏和速度、力度變化的段落。

　　3、能聽出《火把節(jié)》片段中演奏的樂器音色，并能用動作、節(jié)奏拍擊和打擊樂器表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)及音樂中的獨(dú)特效果。

　　4、用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。

　　5、背唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》，并能用“do、mi、sol”三個(gè)音編創(chuàng)短小旋律。

　　6、能根據(jù)樂器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)、演奏方式及音色特點(diǎn)，分辨民族樂器中“拉弦樂器組”和“彈撥樂器組”的分類。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，感受濃厚的兒童情趣和鮮明的彝族風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識民族樂器中的拉弦樂器組和彈撥樂器組，并配合實(shí)踐聆聽，加強(qiáng)對樂器音色類別的聽辨能力。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《阿細(xì)跳月》，學(xué)唱《轉(zhuǎn)圓圈》。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、聆聽樂曲《阿細(xì)跳月》：

　　1、導(dǎo)入：聆聽《快樂的羅嗦》或演唱《趕圩歸來啊哩哩》人手，請學(xué)生回顧彝族的民族風(fēng)俗風(fēng)情，然后進(jìn)入樂曲主題的聆聽。

　　2、聆聽主題，熟悉主題。通過唱、奏、跳等方式，幫助學(xué)生加深對主題的記憶，然后說一說：主題是由幾個(gè)樂句組成的?(4個(gè)樂句，1小節(jié)為1個(gè)樂句)

　　(2)跟老師學(xué)一學(xué)“跳月”的舞蹈基本舞步，邊聽邊跳，感受樂曲的韻律。動作為：前三拍走三步，后兩拍空中蹬腳兩下，蹬腳時(shí)邊拍手邊喊“嗨嗨”。走的方向?yàn)椋鹤笥摇⑶昂蟆?/p>

　　3、多次聆聽樂曲，聽出主題重復(fù)的次數(shù)和變化。引導(dǎo)學(xué)生從音色、速度、力度和音區(qū)等要素中，聽出主題重復(fù)時(shí)的變化。

　　4、再次聆聽樂曲，用動作表現(xiàn)彈撥樂器演奏的樂段和情緒越來越熱烈的尾聲。

　　啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)聽到彈撥樂器出現(xiàn)時(shí)，隨音樂模仿彈奏的動作；當(dāng)聽到樂曲速度越來越快、力度越來越強(qiáng)時(shí)，隨音樂的節(jié)拍用拍手、搖手腕等動作表現(xiàn)越來越熱烈的情緒。

　　三、學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》

　　1、導(dǎo)入：

　　(1)復(fù)習(xí)演唱歌曲導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。

　　(2)從本課的發(fā)聲練習(xí)入手，把學(xué)生帶入歌曲的意境之中。

　　2、播放歌曲，聽后談?wù)劯枨�的意境和前后部分不同的情緒。

　　3、學(xué)唱前八小節(jié)，表現(xiàn)與體會歌曲的意境之美。此部分在演唱時(shí)要注意音量不宜太大，唱好漸強(qiáng)、漸弱的力度變化以及延長音記號的地方，通過教師的指揮手勢，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握和表現(xiàn)。

　　4、學(xué)唱歌譜，感受歌曲的特點(diǎn)。歌曲主要由“do、mi、sol”三個(gè)音組成，音型重復(fù)多，識讀樂譜較為容易。因此，在識讀樂譜時(shí)，教師稍加分析和引導(dǎo)，以便學(xué)生能更好地掌握。

　　(1)聽教師唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：歌曲主要由哪幾個(gè)音組成?每一個(gè)樂句所表現(xiàn)的意境是不是一樣的?在分析時(shí)，結(jié)合歌曲的三個(gè)組成音“do、mi、sol”，介紹彝族歌曲的特點(diǎn)。

　　(2)分樂句視唱歌譜，邊唱邊請學(xué)生劃出樂句的旋律線，感知旋律的走向。簡譜版做復(fù)習(xí)變換拍子，請學(xué)生出現(xiàn)的小節(jié)左上角標(biāo)出相應(yīng)的拍號，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握拍子的變換。

　　(3)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，先把高聲部掌握，并用有趣的象聲詞幫助讀節(jié)拍的辦法，先把變拍子的強(qiáng)弱規(guī)律掌握，注意突出強(qiáng)拍。把歌曲變拍子的節(jié)奏練好，再換成旋律唱一唱。由于歌曲變拍子的難度，二聲部不唱，以降低難度。用分組和分聲部自學(xué)的辦法學(xué)唱。

　　5、學(xué)唱歌曲，處理歌曲。學(xué)唱歌曲應(yīng)著重于歌曲的意境表現(xiàn)，要把撒尼兒童在銀色的月光下歡快的歌舞場景表現(xiàn)出來，以表達(dá)他們對生活的熱愛。唱好這首歌曲，請注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生按歌曲提示的力度與速度記號來演唱。在演唱時(shí)與學(xué)生一起復(fù)習(xí)旋律中出現(xiàn)的音樂記號，如：反復(fù)跳越記號、力度記號(漸強(qiáng)、漸弱)等。

　　(2)用徐緩的速度、柔和的聲音和小快板的速度、輕巧的聲音來表現(xiàn)兩個(gè)不同情緒的樂段。

　　(3)歌曲除變拍子外，多用聽唱和模唱的方法唱好倚音。

　　(4)由于速度的變化與延長音記號的運(yùn)用，指揮將是統(tǒng)一歌聲的`重要手段。

　　6、熟唱歌曲后，請學(xué)生手拉手站成排，隨樂句的進(jìn)行，擺動雙手邊唱邊做律動，體驗(yàn)撒尼人民月下踏歌時(shí)的意境。

　　四、全課總結(jié)。

　　談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《火把節(jié)》，學(xué)唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、新課教學(xué)：

　　（一）聆聽管弦樂《火把節(jié)》。

　　1、從民族風(fēng)情導(dǎo)人。課前請學(xué)生查找云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，如：火把節(jié)、潑水節(jié)、三月三等，課上進(jìn)行交流分享。教師設(shè)問：你認(rèn)為要表現(xiàn)“火把節(jié)’’上熱鬧歡騰的場景的音樂，在速度、力度、節(jié)奏等音樂要素上會怎樣的表現(xiàn)?

　　2、初聽樂曲，感受樂曲熱烈歡騰的情緒。聽后讓學(xué)生談?wù)勊�想象的熱鬧場面。

　　3、重點(diǎn)聆聽第1段。

　　(1)第1遍，請學(xué)生邊聽邊用節(jié)奏拍擊，為音樂伴奏，感受與體驗(yàn)音樂的情緒。

　　(2)第2遍，聽出此樂段演奏的樂器有弦樂組和木管組。引導(dǎo)學(xué)生聽出輕快、靈巧的中間部分是由短笛主奏和鈴鼓伴奏的，啟發(fā)他們仔細(xì)聆聽鈴鼓的音色，并合著“x?0?∣0?x”，節(jié)奏型拍擊。

　　(3)第3遍，要求學(xué)生當(dāng)聽到重音出現(xiàn)時(shí)，做擂鼓的動作；當(dāng)鈴鼓音色出現(xiàn)時(shí)，和著節(jié)奏拍擊。分男女生做，如：男生做擂鼓的動作，女生做拍擊鈴鼓的動作。

　　4、聆聽第2段，感受樂曲抒情優(yōu)美的情緒。聆聽時(shí)，請學(xué)生聽出此樂段由雙簧管主奏，想象音樂表現(xiàn)的場景，然后再哼唱或吹奏主題，熟悉旋律；引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂

　　器，如三角鐵，在樂段的長音處上奏一奏。

　　5、完整聆聽樂曲，表現(xiàn)樂曲熱烈歡騰的情緒。啟發(fā)學(xué)生邊聽邊用樂器伴奏、身體律動和哼唱主題等形式來表現(xiàn)。

　�。ǘ�）演唱?歌曲《我抱著月光，月光抱著我》

　　1、復(fù)習(xí)演唱《轉(zhuǎn)圓圈》導(dǎo)入，聆聽歌曲《我抱著月光，月光抱著我》的范唱，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲所表現(xiàn)的意境。

　　2、初聽歌曲范唱，說出歌曲演唱的順序。聆聽前先復(fù)習(xí)一下反復(fù)記號，然后請學(xué)生邊聽邊在歌曲中找找反復(fù)記號。

　　3、多遍聆聽，用聽唱和視唱相結(jié)合的方法學(xué)唱歌曲。

　　4、這首歌曲是變換拍子，學(xué)生在演唱時(shí)不好掌握節(jié)拍的變化。在學(xué)唱時(shí)，讓學(xué)生在節(jié)拍變換的小節(jié)前標(biāo)注拍號，邊唱邊為歌曲劃拍，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

　　5、啟發(fā)學(xué)生從速度、力度和演唱形式上進(jìn)行歌曲的處理。

　　三、全課總結(jié)。

　　談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

采花音樂教案5

　　第一課古風(fēng)新韻

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲，體會作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長久》在樂句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn)，以及所表現(xiàn)的情景和情感。

　　2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達(dá)自己對母愛的感激之情。并能說出兩段不同

　　的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。

　　3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。

　　4、在聆聽古琴曲《關(guān)山月》的過程中，認(rèn)識民族樂器古琴，并記住古琴的音色。

　　5、學(xué)習(xí)堅(jiān)笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過聆聽與學(xué)唱，讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。

　　2、讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠(yuǎn)”的意境，體會古琴獨(dú)特的“天地之音”和空靈感，并記住古琴的音色特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《關(guān)山月》、《但愿人長久》，學(xué)唱《游子吟》。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、聆聽樂曲《關(guān)山月》、《但愿人長久》

　　1、從主題“古風(fēng)新韻”直接進(jìn)人。聆聽古琴曲《關(guān)山月》片段，教師從演奏樂器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的“古風(fēng)”，設(shè)問：你認(rèn)為樂曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”之感?聽到這首音樂，你好像看到了什么情景?

　　2、認(rèn)識古琴導(dǎo)入，聆聽《關(guān)山月》

　�。�1）初聽樂曲，感受古琴曲的意境。讓學(xué)生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。

　�。�2）隨音樂默誦古詩《關(guān)山月》，體會古琴曲的意境。先讓學(xué)生誦讀古詩《關(guān)山月》，談?wù)勥@首詩所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時(shí)，教師借助相關(guān)的圖片展示，將樂、詩和畫結(jié)合，引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會其中的意境。

　�。�3）自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩，進(jìn)行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質(zhì)與情感。

　　3、聆聽歌曲《但愿人長久》

　�。�1）、用師生“對詩”的形式，從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學(xué)生對下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長久”，學(xué)生誦“千里共嬋娟”。???。

　�。�2）、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩詞所表達(dá)的.情感。

　�。�3）、有感情地配樂朗誦《水調(diào)歌頭》。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長久》作為背景音樂，朗誦后，請學(xué)生談?wù)劜煌�的配樂有什么不同的感受，感知“古風(fēng)”與“新韻”。

　　（4）、聆聽歌曲《但愿人長久》，歌曲在樂句結(jié)束音的運(yùn)用上的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點(diǎn)時(shí)，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時(shí)”，學(xué)生唱“有”．幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長音這一特點(diǎn)。

　　（5）、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏，根據(jù)自己對詩詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語調(diào)來吟誦歌詞，給詩詞賦予“新韻”。

　　三、演唱歌曲《游子吟》。

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲導(dǎo)入。

　　2、初聽歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。請學(xué)生朗誦唐詩《游子吟》，體會詩中的情感。

　　3、再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。啟發(fā)學(xué)生：這首唐詩呈現(xiàn)了兩遍，在情緒上給你有什么不同的感覺?

　　4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請學(xué)生誦讀唐詩《游子吟》兩遍。要求學(xué)生讀出不同的情感。

　　5、學(xué)唱歌曲，體會歌曲所表達(dá)的情感。

　　(1)視唱旋律。要求學(xué)生帶著感情來視唱歌曲前八小節(jié)的旋律，視唱時(shí)不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。

　　(2)跟音樂哼唱歌曲的旋律，體會兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。請學(xué)生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”來哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。

　　(3)學(xué)唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學(xué)生喜愛，且容易學(xué)唱，在演唱時(shí)，教師從旋律的走向、音區(qū)的變化上，引導(dǎo)學(xué)生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲，表達(dá)對母親的感激之情。

　　四、全課小結(jié)。

　　談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《花非花》，學(xué)吹豎笛。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、新課教學(xué)：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲《西風(fēng)的話》。唱完后，請學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰，引入本課的學(xué)習(xí)。

　　2、用“WU”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，請部分學(xué)生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用C調(diào)為學(xué)生伴奏，適當(dāng)降低音高。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹豎笛。

　　3、聆聽歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。請學(xué)生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞，用高位置的發(fā)聲感覺幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩”的意境。朗讀后，請學(xué)生談?wù)勛约簩�這首詩的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來，天明去”，啟發(fā)學(xué)生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義。

　　4、有情感地吟誦歌詞，體會詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請學(xué)生根據(jù)詩中每個(gè)字的聲調(diào)，適當(dāng)?shù)胤怕�速度、延長韻母來吟誦。然后請一組同學(xué)吟誦一句歌詞，一組同學(xué)哼唱一句旋律，其他同學(xué)對照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。

　　5、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。在學(xué)唱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱，每個(gè)字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現(xiàn)“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運(yùn)用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。

　　6、復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩詞歌曲，個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。

　　三、全課總結(jié)。

　　談?wù)勥@節(jié)課的收獲，唱歌曲《花非花》。

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