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高二年級上冊化學教案

時間：2024-03-02 07:26:31 高二化學教案我要投稿

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高二年級上冊化學教案范例

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的高二年級上冊化學教案范例，歡迎大家分享。

高二年級上冊化學教案范例

高二年級上冊化學教案范例1

　　一、學習目標

　　1.學會從化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來分析、理解氧化還原反應(yīng)。

　　2.學會用“雙線橋”法分析化合價升降、電子得失，并判斷反應(yīng)中的氧化劑和還原劑。

　　3.理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

　　4.辨析氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間的關(guān)系，并用韋恩圖表示之，培養(yǎng)比較、類比、歸納和演繹的能力。

　　5.理解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)、得電子和失電子之間相互依存、相互對立的關(guān)系。

　　二、教學重點及難點

　　重點：氧化還原反應(yīng)。

　　難點：氧化還原反應(yīng)中化合價變化與電子得失的關(guān)系，氧化劑、還原劑的`判斷。

　　三、設(shè)計思路

　　由復(fù)習氯氣主要化學性質(zhì)所涉及的化學反應(yīng)引入，結(jié)合專題1中的氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)對這些反應(yīng)進行判斷，從而分析氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)區(qū)別，并從電子轉(zhuǎn)移等角度進行系統(tǒng)分析，再升華到構(gòu)建氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間關(guān)系的概念。

　　四、教學過程

　　[情景引入]由復(fù)習上節(jié)課氯氣有關(guān)反應(yīng)引入本節(jié)課的研究主題。先由學生書寫氯氣與鈉、鐵、氫氣和水，次氯酸分解、此氯酸鈣和二氧化碳、水反應(yīng)的化學方程式。

　　[練習]學生自己書寫方程式，并留待后面的學習繼續(xù)使用。

　　[過渡]我們結(jié)合在第一章中學過的氧化還原反應(yīng)的定義，來判斷一下這些化學反應(yīng)應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng)，還是非氧化還原反應(yīng)。

　　[媒體]

　　2Na+Cl2=2NaCl

　　2Fe+3Cl22FeCl3

　　H2+Cl22HCl

　　Cl2+H2OHCl+HClO

　　Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCl2+2HClO

　　2HClOO2↑+2HCl

　　[練習]學生自己進行判斷，或可小組討論、分析。

　　[敘述]現(xiàn)在請大家在氯氣與鈉反應(yīng)的方程式上，標出化合價發(fā)生改變的元素，在反應(yīng)前后的化合價。

　　[思考與討論]學生解決下列問題：

　　1.元素的化合價是由什么決定的呢?

　　2.元素的化合價在何種情況下會發(fā)生變化?

　　3.在同一個化學反應(yīng)中，元素化合價升高和降低的數(shù)目有何關(guān)系?

　　4.在同一個化學反應(yīng)中，元素得電子數(shù)和失電子數(shù)有何關(guān)系?

高二年級上冊化學教案范例2

　　【教學目標分析】

　　知識與技能：

　　1.知道有利于化學反應(yīng)的自發(fā)進行，但△H

　　2.知道△S>0有利于化學反應(yīng)的自發(fā)進行，但不是判斷反應(yīng)自發(fā)的標志。

　　3.知道化學反應(yīng)的是否自發(fā)同時取決于△H和△S兩個因素的影響。

　　過程與方法：

　　1.體驗“化學實驗”與“角色扮演”的活動過程，在活動中觀察、描述、分析、推理和判斷現(xiàn)象與結(jié)論。

　　2.了解科學探究方法中的重要手段——“證偽”和“證明”。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.逐步形成從科學原理的角度認識身邊事物和變化的'世界觀。

　　2.基于“熵增原理”的類比，體驗環(huán)境保護與低碳生活的重要性和迫切性。

　　【學習內(nèi)容分析】

　　學習內(nèi)容是本課題教學實施中的主體部分，結(jié)合已經(jīng)確立的教學目標，以人教版化學選修4教科書為藍本，本著“源于教科書但不拘泥于教科書，用教科書教”的原則，選擇主要學習內(nèi)容�；趯W生對化學反應(yīng)的方向問題(即化學反應(yīng)是否自發(fā))認識的缺乏，教學設(shè)計中引入一些物理變化的過程來幫助學生聯(lián)想和構(gòu)建關(guān)于自發(fā)過程的典型特征，結(jié)合焓變與熵變從實驗探究中分析影響化學反應(yīng)是否自發(fā)的影響因素。在探究焓變和熵變因素的影響過程中引入“證明”與“證偽”的科學探究方法，豐富科學探究的手段。后，結(jié)合“熵增原理”與“體驗活動”來幫助學生形成正確的世界觀，并結(jié)合當下環(huán)境保護與低碳生活的重要性與緊迫性實現(xiàn)在化學教學中的環(huán)境教育，引導(dǎo)學生建立正確的人生觀。

　　主要教學內(nèi)容

　　(教學重難點)

　　教法分析

　　學法分析

　　焓變對化學反應(yīng)自發(fā)過程的影響

　　(教學重點)

　　1、演示法：視頻建立感性認知

　　2、討論法：分析推理探究假設(shè)

　　3、探究法：實驗證明或證偽

　　4、討論法：得出探究結(jié)論

　　利用推理和歸納的分析方法，結(jié)合自主學習與探究學習，了解焓變對化學反應(yīng)自發(fā)過程的影響。

　　熵變對化學反應(yīng)自發(fā)過程的影響

　　(教學難點)

　　1、演示法：活動建立感性認知

　　2、講授法：介紹熵變概念

　　3、討論法：分析推理探究假設(shè)

　　4、探究法：實驗證明或證偽

　　5、討論法：得出探究結(jié)論

　　利用歸納和演繹的邏輯分析方法，利用常見的化學反應(yīng)和物理變化，學習熵變對化學反應(yīng)自發(fā)過程的影響。

高二年級上冊化學教案范例3

　　一、教材

　　該部分內(nèi)容出自人教版高中化學必修2第三章第三節(jié)的內(nèi)容，“乙醇”這一部分涉及的內(nèi)容有：乙醇的物理性質(zhì)、乙醇的化學性質(zhì)、乙醇的結(jié)構(gòu)。在教學時要注意從結(jié)構(gòu)的角度適當深化學生對乙醇的認識，建立有機物“(組成)結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的認識關(guān)系，使學生了解學習和研究有機物的一般方法，形成一定的分析和解決問題的.能力。

　　(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對學情進行分析。)

　　二、學情

　　學生在日常生活中已經(jīng)對乙醇有了一定的認識，并且樂于去探究物質(zhì)的奧秘，因此本節(jié)課從科學探究和生活實際經(jīng)驗入手，充分利用實驗研究物質(zhì)的性質(zhì)與反應(yīng)，再從結(jié)構(gòu)角度深化認識。通過這樣的設(shè)置培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和探究精神。

　　(過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)

　　三、教學目標

　　【知識與技能】

　　知道烴的衍生物;認識到物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系;能說出乙醇的物理性質(zhì)和化學性質(zhì);能寫出乙醇的結(jié)構(gòu)。

　　【過程與方法】

　　通過乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學習，建立“(組成)結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的有機物學習模式。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　體驗科學探究的艱辛和樂趣，逐步形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，認識化學與人類生活的密切關(guān)系。

　　(過渡：根據(jù)新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)

　　四、教學重難點

　　【重點】乙醇的化學性質(zhì)。

　　【難點】建立乙醇分子的立體結(jié)構(gòu)模型。