語文教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1區(qū)別同音字、形音字，抄寫詞語，搭配詞語，鞏固學(xué)過的生字新詞語。
2讀背中外名言警句，了解大概意思。
3閱讀短文。
4綜合實(shí)踐活動。讓學(xué)生知道各種行業(yè)缺一不可。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握理解詞語的方法，讀懂短文，展開想像，續(xù)編《炮手》。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成“積累運(yùn)用”“開卷有益”。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一同音字、形近字組詞。
1出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)。
3指名口頭組詞。
4引導(dǎo)學(xué)生記字形。
二抄一抄。
1出示詞語學(xué)生自由讀一讀。
2說說這些詞語在抄寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
3學(xué)生抄寫詞語。
4指名讀一讀。
三、讀一讀，填上合適的詞語
1、學(xué)生完成練習(xí)。
2、集體反饋。（分享快樂，服從分配，瞄準(zhǔn)房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）
3、讀一讀。
四、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自由讀句子。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對這些句子的理解。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，點(diǎn)明這些句子所表達(dá)的主題：奉獻(xiàn)。
五、閱讀《郵箱里的花束》
1、學(xué)生自由讀課文。
（1）準(zhǔn)確、通順地朗讀短文。
�。�2）思考：短文寫了一件什么事？
2、教師出示部分詞語，檢查大家的認(rèn)讀情況。
娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋
3、指名反饋：短文講了一件什么事？（娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個(gè)星期天，女教師什么也沒有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。）
討論：女教師沒有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會很高興。如果今天女教師沒有收到信件，女教師會傷心難過，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）
4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（處處為別人著想）
5、教師小結(jié)：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時(shí)刻為別人著想，真是一個(gè)好孩子。
六、課時(shí)總結(jié)
這節(jié)課，我們不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的生字新詞，還認(rèn)識了一個(gè)心地善良、樂于助人，時(shí)刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆善良的心，時(shí)刻為他人著想，給別人帶去快樂。
七、作業(yè)布置
1、積累本課的詞語以及名言警句。
2、有感情地朗讀短文《郵箱里的.花束》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過采訪了解各種行業(yè)的特點(diǎn)以及對社會的貢獻(xiàn)，知道各行業(yè)缺一不可，樹立為國家、社會服務(wù)，奉獻(xiàn)的志向。
教具準(zhǔn)備
調(diào)查表。
教學(xué)過程:
一、設(shè)計(jì)采訪提綱
1、教師：同學(xué)們，你們對爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢？
2、學(xué)生自由反映情況。
3、教師揭示本次活動的目的：了解各種職業(yè)的特點(diǎn)以及多社會的貢獻(xiàn)。
4、出示課文中的調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好采訪提綱。
二、指導(dǎo)采訪，引導(dǎo)學(xué)生組織好采訪語言
三、學(xué)生課后完成采訪內(nèi)容，填寫調(diào)查表
四、反饋調(diào)查情況
五、自由說說自己在這次調(diào)查活動中明白了什么，學(xué)會了什么
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一份調(diào)查后感想。
語文教案 篇2
活動名稱我們都是好朋友
活動目標(biāo)1. 加深友誼，了解一些交朋友的方法，增強(qiáng)交往能力。
2. 初步形成熱愛集體的情感。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級集體照片。
活動過程
一、說說我的好朋友
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我們現(xiàn)在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經(jīng)兩年了，現(xiàn)在小朋友已經(jīng)越來越喜歡到幼兒園來了，幼兒教案《幼教大班語文教案 《我們都是好朋友》》。除了我們要學(xué)本領(lǐng)之外，還因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了自己的朋友，請你們說說你最好的朋友。
幼兒自由討論。
二、情感激發(fā)
你們是怎樣交到好朋友的呢，老師先告訴你們我和我最好朋友的故事，然后請你們來說說你們是怎樣交到好朋友的。
教師總結(jié)，原來可以有很多交朋友的方法。
三、為朋友畫像
�。�1） 現(xiàn)在，請你們仔細(xì)地看看你的好朋友，他長得有什么特別讓你一眼能夠認(rèn)出他？
（2）
現(xiàn)在你們已經(jīng)熟悉朋友的.長相了，去為你的朋友畫張相吧，我們的墻上有很多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫，也可以看著朋友畫。
四、在區(qū)角展示
猜猜他們是誰？
語文教案 篇3
6我選我
�。ㄕn件）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，識記生字。
課前準(zhǔn)備：
錄音帶
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問題.
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音.先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.
2、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號.
三、檢查出讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓.
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
讓學(xué)生說一說:我是誰,他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員.
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.
2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一明名勞動委員時(shí),為什么教室里靜悄悄?
(2)當(dāng)王寧說:我選我時(shí)，為什么大家都愣住了？
�。�3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員？
學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題.(靜悄悄就是一點(diǎn)聲音都沒有.說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰當(dāng)勞動委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導(dǎo)朗讀:選誰呢?要讀出思考的語氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.我選我,要讀出堅(jiān)定語氣.
讓學(xué)生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當(dāng)勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛勞動,愛集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的'話要讀得誠懇,堅(jiān)定.
有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會10個(gè)要求會寫的生字。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，出示生字詞,用齊讀,開火車讀,個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音.
指名有感情地朗讀課文.
自讀,齊讀課文.
二、1、識記字形,指導(dǎo)字.,啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字.
校:右邊是交,而不是文.界
名:要與路右邊的各區(qū)分.
為:是``為.
話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古
2、指導(dǎo)寫課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫一個(gè),臨寫一個(gè),對照范字再寫一個(gè).
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字.
校,讓,說,好,話5個(gè)字都要寫得左窄右寬.
的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.
三、課堂練習(xí)
1、課后練習(xí)第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛口頭詞語搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學(xué).)
3、課后練習(xí)第四題.
(1)學(xué)生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.
板書設(shè)計(jì)：
10我選我
王寧
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
１．識記
�。粒P(guān)于《彷徨》
�。拢疅熿\等詞語
２．理解．分析
�。粒斫庑≌f創(chuàng)作的社會背景
�。拢鶕�(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象
Ｃ．分析小說的環(huán)境描寫及對主題的作用
�。模箶⑹址ǎ◤�(fù)習(xí)）
教學(xué)設(shè)想
１．此文長達(dá)萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的，因此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。
２．由于小說所反映的社會背景，對于今天的學(xué)生來說，較為陌生，所以在課堂開始時(shí)有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識弄清。
３．文章較長，知識點(diǎn)多，要學(xué)的東西也多，容易雜亂，擬從三個(gè)方面實(shí)施教學(xué)
�。粒≌f的環(huán)境描寫
�。拢宋镄愿裥蜗�
Ｃ．小說的主題，人物形象的意義
�。矗宋氖乾F(xiàn)代文學(xué)作品，不少詞語與現(xiàn)代漢語意義不甚相同，正好可用來訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力
�。担n時(shí)
教學(xué)過程
布置預(yù)習(xí)
�。保檎蚁嚓P(guān)資料，了解１９２４年前后中國社會的狀況
�。玻x２－３遍課文
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入
１．列表回顧中學(xué)課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁
�。玻P(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景
Ａ．魯迅此時(shí)的思想狀況：由吶喊而彷徨
�。拢保梗玻茨昵昂蟮臍v史
辛亥革命１９１１五四運(yùn)動１９１９
二．整體感知，梳理情節(jié)
�。保@篇小說所寫的人物有幾個(gè)，請大致給他們分類
�。玻≌f采用什么記敘順序
�。常允裁礊榫�索
�。矗@篇小說的敘述的時(shí)間跨度有多大，具體地寫了哪幾個(gè)地點(diǎn)，作者是如何安排的，請找出相關(guān)語句
�。担o你感受最深之處是？說一點(diǎn)理由
�。叮谐銮楣�(jié)提綱
明確：
１祥林嫂
魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．
柳媽
我
不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力
２．倒敘
�。常业囊娐劯�
�。矗氖舷拢撸哪曜笥�
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射
短篇小說的時(shí)空安排
5．見板書
三．通過人物描寫分析人物命運(yùn)與性格
小說通過塑造祥林嫂這個(gè)形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運(yùn)，表現(xiàn)了她怎樣的性格
�。保喪鏊闹饕罱�(jīng)歷
�。玻≌f主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點(diǎn)，請找出并分析
畫眼睛－－－要極儉省的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好還是畫她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說來的》
跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征
第一次
臉色表黃－－－－生活艱辛
紅潤－－－－青春的活力
順著眼－－－善良．安分．溫順
第二次
兩頰消失了血色
順著眼，眼角上逞帶些淚痕
眼光沒有先前的那樣精神
沒有神采的眼睛
�。松馐軕K重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)
第三次
眼珠間或一輪－－－長期的嚴(yán)重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露，精神完全麻木
總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)
�。常鞘裁词顾拿\(yùn)如此悲慘直至死去？而她對自己的命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
四．練習(xí)
從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)
五．布置作業(yè)
熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫，體會環(huán)境描寫的作用。
六、板書設(shè)計(jì)
情節(jié)內(nèi)容 順序
序幕祝福景象與魯四老爺
結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘
開端初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展被賣改嫁
高潮再到魯鎮(zhèn)
尾聲祝福景象和我的感受
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
�。�、理解小說的環(huán)境描寫
�。玻治鲂≌f的主題
教學(xué)過程
一、討論上節(jié)課的課后練習(xí)一
參考角度：Ａ、沒有名字Ｂ、小十歲的丈夫Ｃ、工錢
旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息
二．小說刻畫了一個(gè)怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的'
點(diǎn)拔：１〉關(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境
２〉關(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求
�。保闹袔滋帉懽８＞跋螅幾８＞跋蟮拿枥L目的何在？
研讀開頭一節(jié)
Ａ舊歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？
Ｂ．將到新年是一種怎樣的氣氛？
�。茫氖迮c我見面的情景表現(xiàn)什么？大罵新黨，Ｓ在書房里表現(xiàn)什么，為什么不是留在書房里
�。玻凶x第一次祝福景象的描寫
Ａ、此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞
都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此
女人，男人
�。常髡呙鑼戶斔睦蠣�?shù)臅坑惺裁刺卣鳎瑢尤缙淙�，表現(xiàn)了什么？
明確總結(jié)
�。保翋瀴阂值臍夥�
�。玻饨ǖ娘L(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已Ｓ終正Ｑ）
�。常Ｊ靥搨畏磩�
三．研讀冬季日短一節(jié)
１．這段景物描寫的作用是？
２．為什么說祥林嫂是玩物？
３．如何理解則無聊生者不生------
明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激
四．研讀小說的結(jié)尾
這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系
點(diǎn)拔Ａ、在結(jié)構(gòu)上Ｂ、對于中心的表達(dá)上
明確：Ａ首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善
�。屡c祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露
五．總結(jié)性討論
�。保≌f為什么題為祝福，而不是祥林嫂？
�。燎楣�(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景
Ｂ封建勢力通過祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強(qiáng)烈的對比，增強(qiáng)悲劇性
�。玻鴭屖且粋�(gè)怎樣的人，她是不是兇手之一
�。粒陕湎榱稚┑膫�
Ｂ．同情她卻給她增加了痛苦
�。常沂且粋�(gè)怎樣的形象
Ａ：我與魯四老爺
�。拢何业恼f不清
也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱
也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭
說不清－－－怕負(fù)責(zé)任的含混之辭
我說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)我對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，我的軟弱性
具有進(jìn)步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無能，沒有改良的辦法．
六．作業(yè)
�。保瓿烧n后練習(xí)六
�。玻赃x角度，寫一則讀書筆記
《祝�！分т�
在執(zhí)教《祝�！芬晃牡倪^程中，對課文內(nèi)容一些地方的理解產(chǎn)生了一些困惑，并通過思索，對這些困惑產(chǎn)生了一些想法，茲錄如下。
一、魯四老爺為什么偏偏要罵康有為?
當(dāng)我來到魯四老爺家后，一見面是寒喧，寒暄之后說我胖了，說我：胖了之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因?yàn)樗R的還是康有為。
按照現(xiàn)在流行的說法，這一段敘述，描寫了魯四老爺?shù)膫紊婆c反動，這種大而化之的理解未嘗不可，但它可能掩蓋了魯迅先生的另一層深意。
《祝�！穼懹�1924年，故事的背景是1911年的辛亥革命后，中國廣大農(nóng)村風(fēng)景依舊(人教社《高級中學(xué)語文第三冊(必修)教學(xué)參考書》)。按理說，魯四老爺大罵其新黨罵的應(yīng)該是孫中山，那么為什么魯四老爺不罵孫中山，偏罵康有為呢?這里魯迅先生是否另含深意?特別是在康有為之前還加了一個(gè)還是，更值得深思。
帶著這個(gè)問題，筆者翻閱了不少資料，但在所有能查閱到的資料中并未查到有關(guān)這方面內(nèi)容的論述。經(jīng)過思考，筆者認(rèn)為，魯迅先生的他罵的還是康有為確實(shí)另有深意。
辛亥革命的失敗，使本來對辛亥革命抱有滿腔熱情的魯迅先生困惑了，彷徨了，甚而至于沉默了，當(dāng)他在別人的啟發(fā)與感召下，拿起筆來作小說，進(jìn)行吶喊時(shí)(見魯迅先生《吶喊》自序)，他用他力重干鈞的筆對辛亥革命進(jìn)行了形象化的總結(jié)，這些總結(jié)有小說，也有雜文，其中就有《祝�！罚浴蹲８！返囊粋�(gè)重要主題就是揭露辛亥革命只是趕走了一個(gè)皇帝，并未觸及封建制度、封建思想、封建意識和封建禮教，尤其農(nóng)村更是如此。魯四老爺罵的還是康有為的深意正在于此。
深意一在于，魯四老爺罵新黨不罵辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者，而罵康有為，說明魯四不知道如今領(lǐng)導(dǎo)革命的是孫中山，倘若他知道是孫中山，反動透頂?shù)聂斔目隙ㄒR孫中山的，作為一場轟轟烈烈的革命，領(lǐng)導(dǎo)人是誰，一般人都不知道，可見革命之局限性。
深意二在于，魯四是魯鎮(zhèn)的頭面人物，且是一個(gè)教書的老監(jiān)生，他都不知道辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者是誰，那就更不要說普通的百姓了，作為把目標(biāo)定位在大清的天下是咱們大家的(夏瑜語)的辛亥革命，普通百姓連革命的領(lǐng)導(dǎo)人是誰都不知道，革命能不失敗嗎?
深意三在于，康有為是一位改良主義者，后來成了�；庶h，也就是成了辛亥革命的反對派，如此的人物，魯四老爺尚且罵，那更不要說要革皇帝命的孫中山了，可見魯四老爺之反動的程度。
二、魯鎮(zhèn)人的看戲心態(tài)
在魯鎮(zhèn)人(包括祥林嫂的同路人)看來，祥林嫂最大的罪過是她是一個(gè)回頭人(衛(wèi)老婆子語)，盡管她為反抗回頭而付出了血的代價(jià)。如果說她第一次來魯鎮(zhèn)，大家還允許她做穩(wěn)奴隸的話，那么她第二次來魯鎮(zhèn)，她是想做奴隸而不得了(魯迅語)。
她第二次到魯鎮(zhèn)后，魯鎮(zhèn)人先是音調(diào)和先前不同，笑容總是冷冷的，可是當(dāng)她的狼吃阿毛的故事傳開去，魯鎮(zhèn)人卻投入了極大的熱情和興趣，男人們，女人們，甚至連不大出門的老女人也特意尋來，在陪出早巳停在眼角上的眼淚之后，才滿足的去了，但好景不長，她的悲慘的故事成了魯鎮(zhèn)人的渣滓，她又一次地落人了又冷又尖的冰窟里。
可是，自從和柳媽談了天后，魯鎮(zhèn)人又發(fā)現(xiàn)了新趣味，這一次專在她額上的傷疤了。
二次來魯鎮(zhèn)的祥林嫂，因再嫁的原因，成了魯鎮(zhèn)人的口香糖，當(dāng)狼吃阿毛這一片被魯鎮(zhèn)人咀嚼賞鑒了許多天無味道之后，就被呸的一口吐在地上，踩在腳下了，然后換上額上的傷疤這一片，重新咀嚼與賞鑒。
那么如何來描述魯迅筆下魯鎮(zhèn)人的這種陰暗、殘酷的心態(tài)呢?筆者給它一個(gè)名稱看戲心態(tài)。
看戲心態(tài)的實(shí)質(zhì)可以這樣描述：看者想在他平淡而平庸的生活中，從被看者的身上尋找一些刺激，想在他自己乏味的生活中增添一些佐料，這一切的快樂都是構(gòu)建在被看者的痛苦之上的。
魯鎮(zhèn)人的生活太平淡了，一年到頭沒有什么大變化，單是老了些；魯鎮(zhèn)人的生活太乏味了，他們一年到頭的日子沒有任何變化，一年365天，天天如此，所以魯鎮(zhèn)永遠(yuǎn)是過新年，舊新年與新新年之間的日子是可以忽略不計(jì)的，所以他們要尋求刺激，尋求樂子，尋求佐料，可惡的是他們的刺激、樂子、佐料全都是構(gòu)建在祥林嫂鉆心的痛苦之上的。
多么殘酷的魯鎮(zhèn)人，多么可惡的陰暗心理，多么丑陋的看戲心態(tài)。
這種看戲心態(tài)能不能用看客心態(tài)來替代呢?這是不能的。魯迅先生多次描寫了頸項(xiàng)都伸得很長，仿佛許多鴨被無形的手捏住了的，向上提著(《藥》)的看客心態(tài)，其特征是精神麻木、愛看熱鬧。這種特征與看戲心態(tài)的特征是大相徑庭的，兩者不可混為一談，更不能互相取代。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個(gè)生字。
2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
識字
1.預(yù)習(xí)出題。
指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯(lián)系生活實(shí)際等方法來記憶生字，最后根據(jù)自己的理解，出一份有關(guān)字詞方面的試題。如：
�。�1）讀準(zhǔn)字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯(cuò)或把音節(jié)補(bǔ)充完整的題目。
（2）認(rèn)字方面，可以出詞語連線搭配的題。
阿姨
看玩具汽車
閃著
媽媽的手
媽媽
售貨
搶著
說
小兵
買藥
拉著
光芒
�。�3）根據(jù)字形，可以出猜字謎的題。
總之，要充分調(diào)動學(xué)生的.積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。
2.交換做題。
出好題后，分成小組交換做題
3.互評互改。
做完后，互相批改，再作出評價(jià)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友們，當(dāng)你們面對自已想要的玩具時(shí)你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個(gè)故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、讀中感悟
學(xué)生分成四大組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1.初讀感悟。
分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，互說感受，體會情感。
2.聽讀感悟。
學(xué)生組與組之間進(jìn)行交流，說說讓你最感動的是什么。
3.質(zhì)疑討論。
小組互相質(zhì)疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。
（1）玩具柜臺前的孩子是個(gè)怎樣的孩子？說說你的理由。
�。�2）售貨員阿姨是個(gè)怎樣的人？
�。�3）說說讀了課文你想到了什么？
三、積累運(yùn)用
1.詞語積累。
藥品
禮物
柜臺
玩具
富裕
專心
目不轉(zhuǎn)睛
興奮的光芒
2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？
四、實(shí)踐活動
你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解本課10個(gè)生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
能力目標(biāo).默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
情感目標(biāo)：體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。
學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)朗讀
教法指導(dǎo)：
小組探究合作
教具準(zhǔn)備：
小黑板 生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞
遨游 璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
以上9個(gè)詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字
裹 濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號。
2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。)
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞?
(請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的`破壞
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。)
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮
a.科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。)
五、總結(jié)思考
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。
(說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。)
六、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
七、作業(yè)布置
1、字。
2、詞。
3、句(抄寫最后一個(gè)自然段)。
4、段(課后第二題)。
八、課后小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球
自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果
語文教案 篇7
語文教案《江南》
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。
2、 教師在田字格中板書課題： 江 南。
（1） 指名讀課題
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
�。�2） 江南就是長江以南的地方，那里可是個(gè)美麗的地方，請大家看！
�。ǔ鍪緢D畫，播放音樂。）這么美麗的.地方，課文怎么寫的呢？
二、采用多種形式認(rèn)讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，集體正音，齊讀。
4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個(gè)招呼吧！
iānɡ ě è ú xī
（1）出示帶拼音的生字卡片：江、 可、 葉、 魚、 西
cǎi lián hé xì ián
采 、 蓮 、 何 、 戲 、 間
�。�2）指名認(rèn)讀，正音，齊讀。
�。�3）學(xué)生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？
（4）引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會在生活中學(xué)習(xí)知識，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠認(rèn)識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？
5、請幾位學(xué)生個(gè)別讀課文，其他同學(xué)做評委，評出“最佳播音員”。
三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示，請學(xué)生看畫面，聽錄音。
2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）
3、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。
�。▽W(xué)生看圖）師：江南是個(gè)好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個(gè)劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。（齊讀）
4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！
�。�1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？
師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）
�。�2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）
5、江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。
6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓。
四、積累語言，指導(dǎo)背誦。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！自己看圖試背。表演背。
2、齊背全文。（配樂）
五、作業(yè)：
1、給生字口頭組詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
語文教案 篇8
一、激趣導(dǎo)入
1、你們喜歡游戲嗎？
先來玩一個(gè)猜字游戲。（課件）簡單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。
2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。
“月” “鳥”
3、同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細(xì)觀察，這樣就會有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。
4、接下來繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件）
5、生觀察，和同桌說一說。
6、指名用一句話來說說你觀察后的`發(fā)現(xiàn)。
二、說說生活中的發(fā)現(xiàn)
1、對啊，生活中處處有奧秘，只要你認(rèn)真觀察。聽，這三個(gè)同學(xué)說了些什么？（課件）
2、你們在生活中有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個(gè)同學(xué)說的發(fā)現(xiàn)？
3、匯報(bào)交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生暢所欲言。
4、你們對哪個(gè)內(nèi)容感興趣呢？就請這位同學(xué)詳細(xì)地說說吧�；蛘吣憧梢蕴釂栍嘘P(guān)內(nèi)容，請他來回答，以滿足你的興趣。
5、學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、看錄象，說說你的發(fā)現(xiàn)
1、指名個(gè)別說。
2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說得更詳細(xì)、更清楚嗎？小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)說一說。你覺得誰說得更清楚，就學(xué)他的樣說一說。
3、以小組為單位，全班交流。
其他同學(xué)注意聽，你覺得他們說得好在哪里？
老師相機(jī)引導(dǎo)。
4、出示同學(xué)寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？
5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。
四、小結(jié)
生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無處不在。
第三課時(shí)
寫作指導(dǎo)
一、出示學(xué)生習(xí)作
1、學(xué)生評講。你覺得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？你覺得如果哪里改一改將會更好？
2、學(xué)生共同修改。
3、老師引導(dǎo)，觀察得越仔細(xì)，越認(rèn)真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收獲也就越多。
二、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
三、全班交流，老師評讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)：
掌握下列詞語：
玲瓏 噩耗 慟哭 憤怒 恍惚 突如其來 晴天霹靂 變幻無常
小心翼翼 支離破碎 與日俱增 踽踽獨(dú)行
二、能力目標(biāo)：
通過體會語句的深層含義，理解作者的思想感情。
三、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體會親情的可貴。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：理清文章的結(jié)構(gòu)，會分析文章的線索。
2、 難點(diǎn)：體會語句背后的深層含義；會分析滲透在字里行間的手足深情是如何貼切的表達(dá)出來的。
3、 解決辦法：對于文章的重點(diǎn)通過指導(dǎo)學(xué)生分段來解決。難點(diǎn)通過指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)句把握作者的 思想感情。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、教學(xué)導(dǎo)入
人與人之間的情感有各種各樣，總的說可以概括為：友情、親情、愛情。親情是其中重要的一種情感，她是 人世間純天然的情感。
今天我們學(xué)習(xí)一篇文章，名為“金盒子”。本文所寫的事雖然發(fā)生在很久以前，但滲透在字里行間的手足之 情，至今仍使人為之淚下。
二、指導(dǎo)研究
1、學(xué)生自由朗讀課文，把“自讀提示”中的詞語從文中找出來畫上，查字典注好拼音，并根據(jù)上下文掌握詞 語在文中的意思，記在生字本上。
玲瓏：精巧細(xì)致。
噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。
慟哭：極悲哀的大哭。 教師備注
憤怒：非常氣憤。
恍惚：不真切，不清楚，神志不清。
突如其來：意想不到的到來。（事情發(fā)生在突然之間）
晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。
變幻無常：變化很多，無法掌握，難以預(yù)測。
小心翼翼：本是嚴(yán)肅虔敬的意思，現(xiàn)在用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意。
支離破碎：形容零散破碎，不成整體。
與日俱增：一天天增長，形容增長快。
踽踽獨(dú)行：形容一個(gè)人走路孤零零的樣子。
2、解題：題目“金盒子”與文章是什么關(guān)系？
題目“金盒子”是貫穿全文的線索。
3、劃分層次：邊讀邊思考文章寫了什么事？抒發(fā)了什么思想感情？全文可分為幾部分？為什么這么分？
明確：文章圍繞金盒子寫了作者與早逝的哥哥和弟弟之間曾發(fā)生過的事，表現(xiàn)了作者與兄弟之間深深的手足 之情。
全文可分三部分：
第一部分：（1—8）記敘了金盒子的來歷和“我”與哥哥的'交往與哥哥的去世后金盒子對我們所具有的特殊 意義。
第二部分：（9—14）記敘了“我”與弟弟圍繞金盒子所發(fā)生的故事。
第三部分：（15）當(dāng)父母相繼去世后留下孤獨(dú)的我一人，金盒子成為了“我”痛悼手足深情寄托之物。
分段的根據(jù)：是按時(shí)間順序來分的。
4、閱讀課文你最受感動的語句或段落，說明受感動的理由。
布置作業(yè)
同學(xué)們，你有類似的金盒子這樣的玩具嗎？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些聯(lián)想和感受呢？寫 下來，一二百字。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個(gè)生字，并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、理解“神圣”，體會人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、背景簡介
西雅圖被稱為常青城，這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣。
在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的，他們世代居住在這里，對自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代，美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。
此時(shí)此刻，作為印第安人的一份子，你想對購買這塊土地的白人說些什么? 當(dāng)時(shí)的印第安酋長西雅圖，他在離開這塊與他共同生活的土地前，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說!
二、揭示課題
1、西雅圖演說的題目是——《這片土地是神圣的》請同學(xué)齊讀課題
西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”，神圣的意思是什么?(極為崇高、莊嚴(yán))我們把這個(gè)詞的意思代入課題中，課題就變成了 以你的經(jīng)驗(yàn)，你會用什么詞來形容土地?(肥沃、美麗、壯觀)
我們一般會用肥沃、美麗等詞語來修飾，西雅圖為什么用“神圣”來形容土地呢?讓我們走進(jìn)課文。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
三、檢查字詞
1、學(xué)習(xí)字詞
第一組：潺潺、嗡嗡。
生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象? 第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
生讀。讀了這四個(gè)詞，你仿佛又聞到了什么?看到了什么? 第三組：嬰兒、眷戀。
你能說說“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會“眷戀”誰? 在文中找到這句話，一起讀。
印第安人把誰比作母親?(大地，板書)
印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么?(印第安人對土地的熱愛之情，板書)
(印第安人對這片神圣，板書的土地是如此熱愛，下面請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文圍繞“神圣”，寫了哪些內(nèi)容?)
2、默讀課文，圍繞“神圣”，你了解到課文寫了哪些內(nèi)容?
(土地是圣潔的—大地和人的關(guān)系—善待河水—保護(hù)空氣—照顧動物—熱愛大地，板書)
(在這片神圣的土地上，一切是怎么樣的呢?)
四、研讀語句，理解“神圣”
1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面? (自由朗讀第二段，邊讀邊想，你覺得這里的一切是怎么樣的?) 這里的沙灘：海岸線優(yōu)美，海水澄澈潔凈
這里的耕地：縱橫交錯(cuò)，植物吮吸著土地的營養(yǎng)，快速地成長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一片綠色的海洋
這里的山脈：連綿起伏、群山環(huán)繞，山上的樹木郁郁蔥蔥，簡直就是一個(gè)天然的寶庫
這里的河流：清澈見底、映出藍(lán)天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子，好像一面五彩的鏡子。
這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍(lán)天上悠悠的白云，這里的一切是那么新鮮、那么純潔，沒有被污染、沒有被破壞，仿佛置身于仙境。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
(同學(xué)們，我們來觀察這段話，它采用了什么修辭?——我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語氣再讀這段話)
(然而，這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的`松針，這印第安土地上一切的一切，都將不再屬于我們，同學(xué)們，此時(shí)你的心情怎么樣?
(我們傷心，我們難過，我們戀戀不舍，都是我們對這片土地深深的眷戀啊，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)
(同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛土地的這種本能，只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能，但是印第安人卻不一樣，他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--?，把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---?) (兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?)
(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個(gè)---?) (聽到家園這個(gè)詞?你心中有一種什么樣的感覺?---溫馨、幸福、和諧的感覺) (多么溫馨、幸福的場面啊!這片神圣的土地對印第安民族來說真是太珍貴、太重要了，請同學(xué)們讀課文第三節(jié)，從這段中找出句子來回答，這片神圣的土地，對我們這個(gè)民族來說，為什么如此珍貴、如此重要?)
2、讀課文第三節(jié)，說說這片神圣的土地，對我們這個(gè)民族來說，為什么如此珍貴、如此重要?
理解：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個(gè)家園 (同學(xué)們，讓我們用誦讀來贊美一下這片神圣的土地吧)
五、小結(jié)：
這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。
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