實用的語文教案7篇(經(jīng)典)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
活動名稱:樹林不見了(認知)
活動目標:
1、認識火災(zāi)危險警告訊號。
2、認識在旅游時燒烤地點標志。
3、知道山火對大自然造成的危害。
4、享受聽故事的樂趣。
5、享受集體游戲的`樂趣。
活動準備:故事圖片《發(fā)生山火了》、錄音機、音樂磁帶、火災(zāi)危險警告標志
活動過程:
1、老師出示《秋風吹呀吹》幼兒用書,請幼兒描述兩副照片的內(nèi)容,說說自己較喜歡哪個環(huán)境?討論:為什么照片中會出現(xiàn)兩種不同的情景?
2、請幼兒討論:說說發(fā)生山火時,小動物們會受到什么影響?老師出示故事圖片,講述故事《發(fā)生山火了》。
3、老師與幼兒共同討論故事的情節(jié):
。1) 小動物是怎樣發(fā)生有山火的?
。2) 山火是怎樣被撲滅的?
。3) 如果你是樹林里的小動物,你應(yīng)該怎樣防止山火再發(fā)生?
4、老師請幼兒討論:山火對大自然造成的危害有哪些方面?
5、老師請幼兒想象自己就是故事中大象的鼻子,玩救山火游戲。請幼兒排成一行,雙手放在前面幼兒腰部。播放音樂,請幼兒隨著音樂擺動隊伍,模仿象鼻噴水救火時的動作。
語文教案 篇2
學習目標
1。認知7個生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。掌握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
課前準備
1。同學預習課文,遇到不理解的詞查字典理解。
2。同學搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3。老師準備古詩文《天凈沙》。
教學過程
讀詩,了解課題出處
談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯!
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。
導題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓俺們一起翻開書讀一讀。
初讀,掌握課文主旨
自主學習:讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?
同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的情感。
全班交流:
a.指名分自然段朗讀課文,師生一起正音。
b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達的情感。
交流。探究表達方式
默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流,合作探究。
展示交流探究學習的效果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。
根據(jù)同學發(fā)言,老師相機點撥,引導同學體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。
a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音!保ㄟ\用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上。俺喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方!保ㄏ葘懥藰虻'樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)
c.“俺家只有幾間矮小的平房,俺出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子!保ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)
d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在俺的腦海中!保ㄓ萌齻成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)
賞讀,積累優(yōu)美句段
配樂朗讀:作者用生動的語言,向俺們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓俺們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
選擇自身喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
拓展:你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說。
語文教案 篇3
設(shè)計理念:
隨著課改的不斷深入,“讀”對于學生的意義和價值已被我們很多老師所認可,將它放置在了語文教學中一個極其重要的位置。語文課堂中,朗朗的讀書聲不僅是在訓練和發(fā)展學生的一種語文素養(yǎng)和技能,同時也是引領(lǐng)學生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個重要手段。我們學校也正是充分認識到了這一點,并通過長期課堂實踐,逐步形成了中年級語文課堂教學的“三讀”模式,即“讀通→讀懂→讀好”。
三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段,低年級時他們主要學習和積累大量的漢字詞語,在此基礎(chǔ)上,三年級開始就憑借這孤立的漢字,詞語進入到一定的語言環(huán)境,進行段、篇的學習。這中間的一個跨越,“朗讀”將成為一座最好的橋梁。“三讀式”的引進正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學生他永遠都只是跟著老師在走,而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的,我們常說“授之以魚不如授之以漁”,訓練發(fā)展學生讀書技能的最終目的是要讓學生形成一種自主,自能讀書的'習慣。習慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的,而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學生所用,那我們語文教學的真正目的之一不就也達成了嗎?因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文,教者正是從這一點考慮出發(fā)打破常規(guī),結(jié)合學生的實際需要,憑借教材引領(lǐng)學生掌握“三讀”的方法。具體操作如下:
一、導入:
1、同學們,今天老師請來了一位讀書高手,他要為大家讀一個故事,名字叫“臥薪嘗膽”。(想!老師播放課文錄音)
2、同學們,你覺得他讀的好聽嗎?為什么會覺得好聽呢?(指學生說,教師借機板書)
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢?(想)今天,老師就和大家一起來讀好這個故事,好嗎?(出示目標:我們一起來讀好這個故事)
二、讀通sect;1
1、同學們,俗話說得好:不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的,得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。(出示:第一步讀通sect;1)
你覺得怎樣才是讀同呢?不忙著回答,老師先請兩個同學來讀一遍,大家聽一聽,當當小評委。(指名兩生讀)
2、小評委,說說你聽了之后的想法。(指名生評,師借機概括:正確:不添不偏流利:不破不拖
3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通sect;1,同桌兩生互做評委
4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達到讀通要求的,請他站起來(生站起)
你們有什么小經(jīng)驗告訴坐著的同學,怎樣才能讀通呢?(生說:仔細看清……)
5、還沒讀通的同學,吸取一下他們的經(jīng)驗,認真仔細的再來試一次。
三、讀懂sect;1
1、讀了這么多遍,讀通了sect;1,那么sect;1到底在講些什么,你讀懂了嗎?(出示:第二步讀懂)這就是我們讀好書的第二步:讀懂。
2、再請大家不發(fā)出聲音,在心里默讀一下sect;1,看看從sect;中你知道了些什么?或者還有那些不明白的?(生默讀后說,理解:征服)
3、現(xiàn)在誰能不看書把你sect;1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。
4、同學們,回想一下剛才我們是怎么讀懂sect;1的?(生:讀懂詞句)
四、讀好sect;1
1、sect;1我們都讀懂了,知道了吳國和越過都想征服對方,把對方打倒。如果你是吳國的大王,你會怎么想?(指名學生說)如果你是越國的大王呢?
2、有了這樣一種想法,那這時誰能來讀讀這句話,看你怎么讀。(指讀)你為什么能讀得這么好呢?
3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心,所以讀的這么好!你也能讀好嗎?(指名連起來讀好sect;1)
4、太好了,老師覺得跟錄音機里讀得一樣好,在給你來點音樂,肯定會更好。
5、配樂齊讀。
五、小結(jié)
1、同學們,到現(xiàn)在我們把sect;1讀好了,想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話,你有了哪些收獲呢?(指定說)
六、讀通,讀懂,讀好sect;2
1、按照這樣的步驟,用上這些方法我們再來讀好sect;2,好嗎?第一步讀通,我們同學自己來試一試。(學生讀通)
2、讀通了嗎?請同學來讀讀。
3、評一評,是否讀通。齊讀。
4、從sect;2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問?指名說。
5、連起來說說sect;2
6、會嵇一戰(zhàn),越國打了敗仗,如果你是越王勾踐,此時你是什么心情?(生說)
7、是啊,勾踐十分難過,卻又一點辦法也沒有,萬般無奈,只好……當奴仆。同學們看著這句話,仿佛看到了什么?
8、誰能來讀好這句話呢?(指讀)
9、吳國的謀臣們知道了,紛紛要求滅掉越國,免除后患,他們有的說有的說。
10、同學們作為吳國謀臣中的一員,你此刻是什么心情?(生說)
11、誰來讀好這句。
12、可是吳王呢,這時非常驕傲,不聽大家的建議,他說________,答應(yīng)了勾踐的要求。
13、誰來當當驕傲的吳王,讀好這句話。
14、一句句都能讀好了,連起來試一試(指讀)
七、小結(jié)
1、同學們,時間關(guān)系,今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中,大家又學到了那些新本領(lǐng)呢?(生說)
2、今天課后,就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學,老師或者家長聽,然后試著用今天學的方法,一步步自己也來讀好3~5段。
板書: 我們一起來讀好這個故事
讀好:有感情,想象,體會……
讀懂:理解內(nèi)容:弄清叫難得詞句
讀通:正確:不填不漏
流利:不破,不拖
課堂效果小結(jié)
本課堂,學生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學習課文,同時,也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法,而且這種結(jié)合具體教材實例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學習更能為學生所接受并較快掌握,課堂中不乏學生讀書的興致,也不乏對方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來,聽者確實感覺學生的朗讀有了一定的提高,對這種方式也似有所悟,相信前期將這種細想和方式繼續(xù)灌入課堂進行訓練,學生的朗讀、閱讀能力會很快提高的!
語文教案 篇4
【學習目標】
1、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
。、鞏固識字,積累詞匯。
3、初步掌握部首的方法。
。础⒎e極參與展示活動。
。、拓展:說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準備】
。、每人準備──本常用的字典。
。病嵨锿队皟x、課本“語文園地二”投影片。
3、“我會認”里的生字卡片。
。础W生準備“露──手”里的內(nèi)容。
。怠⑿—劚、紅五星若干。
【教學安排】
兩課時。
【教學過程】
環(huán)節(jié)教師活動學生活動
我的發(fā)現(xiàn)
1、我的發(fā)現(xiàn):
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”,指導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
、 教師引導分析“紡”字的字形特點:“方”與“紡”有什么不同?
⑵ 鼓勵學生觀察熟字與生字:你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 鼓勵用其他方法認識這些生字,如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。
2、我會認:
輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。
3、我會讀:
出示投影“我會讀”:有什么發(fā)現(xiàn)?
4、誰還知道課外的帶提手旁的字?
。、⑴ 同桌合作學習:觀察兩字有什么不同?
⑵ 小組合作學習,匯報:熟字與生字的讀音有關(guān),熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
、 自主運用多種識字方法識字。
。、小組為單位開火車認讀并口頭組詞。
3、個別發(fā)言:帶點的字都有提手旁,字義與手的動作有關(guān)。
4、個別拓展說。
日積月累
。、 讀讀比比:
、 出示投影“讀讀比比”,指導學生讀詞。
⑵ 指導區(qū)別異同:注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的.地方和不同的地方?
2、讀讀記記:
⑴ 指導讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
⑵ 指導記姓氏:你是怎么記住的?
、 誰還知道課外的姓氏?
3、學習。
、 出示“龐”字。
⑵ 出示投影“步驟”。
、 做課本上的練習,比一比誰能查得又準又快。
。、⑴ 自由讀,齊讀。
、 同桌交流,區(qū)別帶點字的異同。
。病ⅱ 自讀,發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。
⑵ 個別介紹記姓氏的方法。
⑶ 自由說課外的姓氏。
。、⑴ 認讀。(當學生答不上來時,提示學生可以用部首查字法。)
⑵ 看投影“步驟”,認讀,全體用部首查字法查“龐”字。
、 比賽,每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。
展示臺
小朋友都來露一手怎么樣?
。薄⒔M內(nèi)展示。
。病⑦x出代表在全班展示、評價,開展“擂臺賽”。
。、分類選出擂主,頒發(fā)獎杯。
語文教案 篇5
一、游戲激趣、復習生字
、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學生開火車讀。
、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問題:
學生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。
交流。并讀出相關(guān)的句子。
1)爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?
3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事!
這里的`壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學生回答完成板書:動腦筋)
3、教師進行朗讀指導。
。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文,深化理解。
三、訓練表達,滲透思想
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
。ń處煿膭顚W生大膽地、充分地說)。
2、如果小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
四、做一做:完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
語文教案 篇6
語文說明書
度第二學期人教版小學語文;三年級下冊課程說明書;課程名稱:小學語文課程類型:基礎(chǔ)型課程;教學材料:人教版:三年級下冊語文小學語文;授課時間:112—120授課教師:;課對象:三年級班學生課程目標;1、在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;;2、認識200個字,會寫300個字;3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力;5、繼續(xù)學 20xx——20xx學年度第二學期人教版小學語文
三年級下冊課程說明書
課程名稱:小學語文 課程類型:基礎(chǔ)型課程
教學材料:人教版:三年級下冊語文小學語文
授課時間:112—120 授課教師:
課對象:三年級班學生
課程目標
1、在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2 200個字,會寫1 600個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。 8、繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。 10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
課程內(nèi)容 課程實施意見
(一)關(guān)于識字、寫字教學
本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限,教師應(yīng)該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。
隨著學生識字、寫字量的增加,識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點,還可以在小練筆和習作中,在具體的運用中來鞏固,也就是在讀寫的`過程中積累和鞏固所學的字。另外,也可以采取一些歸類復習的方法,適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理,教材在這方面的安排不多,但是老師可以從這樣的安排中受到啟示,這一類的練習可以讓學生做一做。
(二)關(guān)于閱讀教學
1精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)繼續(xù)加強詞、句訓練。 (2)要重視朗讀的指導和訓練。 (3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
默讀比朗讀速度快,也比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣,要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完后,要交流、討論。
(4)精讀課文的教學,應(yīng)該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。
(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。 (6)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,就大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,提高學習效果。
(7)組織好全班交流。 3選讀課文的教學。
教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應(yīng)以學生自己閱讀、自我檢測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
(三)關(guān)于口語交際教學 1明確口語交際的要求,培養(yǎng)能力。
2口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中全員參與。 進行。 指點。 引導學生自主進行評價。 在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多的
6.學生口語能力的培養(yǎng),除了通過口語交際課,在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。 (四)關(guān)于習作教學 1培養(yǎng)學生習作的興趣,讓他們樂于表達。 2加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。 3重視習作中學生之間的合作與交流。
可以創(chuàng)造一些機會,讓學生通過小組活動,開展觀察、調(diào)查,共同探究,合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。 4本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,聽到的,想到的。 課程評價
1、評價原則
評價包括日常性、階段性、總結(jié)性三種,以日常性評價為主。
2、評價方式
定量評價-——主要采用日常性考查的形式,通過課堂觀察、作業(yè)檢查、課下交流等形式對學生進行評價。 3、評價內(nèi)容;學生在語文學習中相對于預期學習目標的達成度;學生課外進行語文學習的態(tài)度、行為、習慣、方法等;
語文教案 篇7
教材分析
本冊教材仍采用主題單元的形式,全冊共12個主題單元,其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的,如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的,如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的,如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》),所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,描繪了祖國日新月異的發(fā)展,贊美了人類美好健康的情感,內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系,與學生身心發(fā)展同步,可使學生在語文學習過程中:培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,崇尚科學,為了實現(xiàn)理想而努力。
學情分析
教學目辬和任務(wù)
1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習,激發(fā)學生對祖國語文的.喜愛,豐富學生的語言積累,加強語文基礎(chǔ)知識的學習和使用,促
使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
2.通過自讀課文的學習,擴展學生的知識面,逐步提高閱讀能力。3.通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境,激發(fā)學生表達的欲望,引導學生清楚明白地講述見聞,有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。4.通過“筆下生花”習作欄目的學習,促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。5.通過“初顯身手”的學習,引導學生結(jié)合語文學習有意識地觀察周圍生活,有目的地收集資料;鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在生活中嘗試運用
語文知識和能力解決簡單的問題,并在活動中學會合作。
教學活動與措施
1、要繼續(xù)重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能,做到書寫規(guī)范、端正、整潔,
養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、學習詞語,無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識,開始總是朦朧的,不確定的,隨著語言活動的進行,認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點,要盡可能地
在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。
3、要繼續(xù)指導學生學會默讀,不僅要求學會只用眼,不動嘴,不出聲,不用手指;而且要學會一邊讀,一邊想,理解重點詞句,了解每個自然段的內(nèi)容,進而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,劃出重點,辬出疑問;
要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。
4、注意語文的實踐性,精心設(shè)計一系列綜合實踐活動,指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料,共同討論,嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。
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