語文教案
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)并體會(huì)設(shè)問句的作用。
3、學(xué)習(xí)文章中的說明方法,練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
學(xué)習(xí)過程:
一、初讀課文,理解題意
1、板書:飛船你們了解哪些飛船呢?它有什么特點(diǎn)?能介紹給大家嗎?
2、課文中的飛船上有哪些乘客?它們是誰?讀讀課文就知道了。
3、補(bǔ)充課題:飛船上的特殊乘客
二、感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文,借助工具書學(xué)習(xí)課文中生疏的詞語。
2、教師出示提綱:
。1)先說明自己的身份,如“我是太空黃瓜的種子”。
(2)說明自己在太空游歷的經(jīng)過。
。3)說明自己遨游太空后長成的果實(shí)與眾不同之處。
三、自讀感悟,理解課文
1、以“我是太空中的……”為題,先在小組內(nèi)交流。
2、全班交流,選出“最佳太空種子”,要求語言準(zhǔn)確,敘述條理清楚。
3、思考、討論:這些太空植物的優(yōu)點(diǎn)從何而來?
4、師生共同小結(jié)
A、是因?yàn)槭苡钪嫔渚的輻射,由于處于微重力,高真空的特殊環(huán)境,使一部分種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的'變化。
B、是經(jīng)過科學(xué)家對太空植物種子的優(yōu)選和優(yōu)育。
。1)在討論的過程中借助工具書理解一些專業(yè)術(shù)語的意思:輻射、微重力、高真空、遺傳物質(zhì)、變異植株、性狀……
。2)這些蔬菜除了外形美觀,味道鮮美以外還有什么優(yōu)點(diǎn)?默讀課文,在書上找一找。
(3)通過課外學(xué)習(xí)查找資料,你還知道哪些太空植物有神奇的用途?
。4)閱讀第六自然段,理解“其實(shí)真正的魔法師是聰明勤奮的科學(xué)家。是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)一個(gè)奇跡!”的含義。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確讀詞,會(huì)讀兒歌。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn):z c s的發(fā)音,zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識(shí)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn):z c s的發(fā)音。
四、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,四線格小黑板,拼音卡片,生字卡片,課件
五、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母,記不記得是哪些?(學(xué)生說),今天我們繼續(xù)聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認(rèn)讀
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z
1、看圖,看一看圖上有什么?(一個(gè)女孩在黑板上寫字)那個(gè)字的形狀,就像聲母 z
2、板書 z
3、學(xué)習(xí)z的`發(fā)音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
。1)讀準(zhǔn)音:老師范讀z,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)z時(shí),舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動(dòng)。
。2)認(rèn)清形, z長什么樣?Z象數(shù)字2。
。3)教兒歌,教兒歌,記憶 z的音和形
寫字zzz,小2 就像zzz
4、學(xué)生朗讀:
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母c
1、看圖,看一看圖上有干什么?(一只刺猬)刺猬組成了一個(gè)形狀,就像聲母c
2、板書c
3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
(1)讀準(zhǔn)音:老師范讀c,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)。
。2)認(rèn)清形,c長什么樣?一個(gè)左半圓。
。3)教兒歌,記憶 c的音和形。
刺猬ccc,一個(gè)半圓ccc。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母s
1、看圖,看一看圖上有什么?(一只蠶在吐絲)吐出的絲的形狀,就像聲母s
2、板書s
3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
。1)讀準(zhǔn)音:老師范讀s,發(fā)s時(shí),舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動(dòng)。
(2)認(rèn)清形,s長什么樣?半個(gè)8字就是s
(3)教兒歌,記憶 s的音和形。
蠶絲sss,半個(gè)8字就是s
4、學(xué)生朗讀:
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方? 看書,指著讀。
(四)聲母zcs鞏固朗讀
開火車游戲:第一個(gè)學(xué)生讀ɡ,第二個(gè)讀k??依次讀下去。
三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)
老師和學(xué)生一起說標(biāo)調(diào)規(guī)則:有a不放過,沒ɑ找o、e,i、u并列標(biāo)在后,單個(gè)韻母別放過。
1、老師出示示一些拼音卡片,演示可以拼成的音節(jié)。
2、板書:zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ
ze zu zuo ce cu cuo se su suo
zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa
zuō cuó suǒ zu
3、老師讓學(xué)生試讀:一邊讀,遇到三拼音節(jié),先說一下方法:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方? 看書,指著讀
6、摘果子游戲,老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè),就把哪一個(gè)摘下來。
四、書寫聲母zcs
。ㄒ唬⿻鴮懼笇(dǎo)聲母z
1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。
2、老師邊寫邊講:z占中間格,橫左斜橫,一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。
4、描寫z
5、指名上臺(tái)試寫,講評。
6、全全體書寫。
。ǘ⿻鴮懼笇(dǎo)聲母c
1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,左半圓
2、老師邊寫邊講:c占中間格,左半圓,一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。
4、描寫c
5、指名上臺(tái)試寫,講評。
6、全體書寫。
。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo)聲母s
1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。
2、老師邊寫邊講:s占中間格,從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪,一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。
4、描寫s
5、指名上臺(tái)試寫,講評。
6、全體書寫。
五、小結(jié):
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖, 學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。
2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs
3、z c s和單韻母組成的音節(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。
二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
zi ci si的讀音,只需把字母zcs的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。
(一)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi
1、讀準(zhǔn)音:z——zi,,聲母z帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些,響亮一些就是整體認(rèn)讀zi 的音了
2、板書zi
3、認(rèn)清字形:z——zi,聲母z,整體認(rèn)讀音節(jié)zi
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
(二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci
1、讀準(zhǔn)音:c——ci,,聲母c帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些,響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了
2、板書ci
3、認(rèn)清字形:c——ci,聲母c,整體認(rèn)讀音節(jié)ci
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si
1、讀準(zhǔn)音:s——si,聲母s帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些,響亮一些就是整體認(rèn)讀si 的音了
2、板書si
3、認(rèn)清字形:s——si,聲母s,整體認(rèn)讀音節(jié)si
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
。ㄋ模┍容^鞏固zi ci si
整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si是直接用來給漢字注音的,要整體識(shí)記,不可以拼讀,z c s 是聲母
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si四聲
(一)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀,結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀,看老師的手勢。
3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點(diǎn)。
。1)學(xué)生齊讀。順讀,打亂次序讀
(2)男生讀。順讀,打亂次序讀
。3)女生讀。順讀,打亂次序讀
。4)分行讀。順讀,打亂次序讀
。5)指導(dǎo)看書讀。
語文教案 篇3
一 、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)能力:
(1)、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。
(2)、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
(3)、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。
2、過程方法:
(1)、思路: 遠(yuǎn)望《西游記》——走進(jìn)《西游記》
(2)、過程:整體感知—講故事論人物賞美景
(3)、活動(dòng): 西游故事會(huì)—人物辯論會(huì)—西游旅行社。
(4)、方法: 讀寫聽說結(jié)合,思記同步。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
(1)、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。
(2)、熏陶情感、鼓舞精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
走進(jìn)《西游記》,結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn),感受人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn):
凝思《西游記》,理解人物形象,認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。
四、課前準(zhǔn)備:
(1)、閱讀原著,每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的西游記故事。
(2)、學(xué)生分組
五、教學(xué)過程:
導(dǎo)入語:
(1)、人們常說“四大名著”指哪些?作者是?你最喜歡哪一部?(生答)。
(2)、你了解它的什么知識(shí)?(生答)。誰了解這部小說最多呢?(生搶答)。這節(jié) 課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界,去感悟,去欣賞。
(3)、好!先請大家傾聽一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》)
(一)、遠(yuǎn)望《西游》
1.整體感知:
過渡語:
(1)、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下?(人?時(shí)?事?)有多少回?可分為哪幾部分?(生答)。
師結(jié):它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)。1一百回?煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮;八至十二回:唐僧出世;十三至一百回:西天取經(jīng)。
2、總體概括:
過渡語:是啊,他們經(jīng)歷了八十一難啊!最終“徑回大土,五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受?能不能用一個(gè)字來概括一下?(生答)
師結(jié):奇、妙 、好等。對,西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者,大都是動(dòng)物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是一個(gè)字:“美”。
過渡語: 讀后你認(rèn)為它在哪方面寫得美?(生答)
師結(jié):(情節(jié) 人物 環(huán)境)
(二)走進(jìn)《西游》
1.西游故事會(huì)
過渡語:我知道,同學(xué)們現(xiàn)在讀小說,故事情節(jié)會(huì)給我們留下深刻的印象。那好!咱們來開個(gè)西游故事會(huì)吧。請看大屏幕!
過渡語:同學(xué)們最好這么來談:我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纾骸?
師引導(dǎo):比如:(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮,比如:先封他為弼馬溫,他聽說是“沒有品從”下界了,自稱“齊天大圣”,招安后讓他看管蟠桃園,結(jié)果他亂了蟠桃會(huì),反了天宮。我也認(rèn)為這段好,因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
學(xué)生可以從多角度來總結(jié):
(2)、 我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮邸⑸鷦?dòng)。比如:妖精先變?yōu)樯倥,又變(yōu)槔咸⒗蠣敔,表現(xiàn)得很可憐,使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì),趕走了孫悟空。
(3)、我認(rèn)為第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括為:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海 觀音慈善縛紅孩》。
教師總結(jié):所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的,《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu),情節(jié)生動(dòng)曲折。這是擁有讀者的決定因素,吳承恩在這方面可謂功底深厚!
2.《西游》人物辯論會(huì)
過渡語: 除了情節(jié)之外,還有沒有你最喜歡的認(rèn)為美的地方?(人物)
師引導(dǎo):在這部神魔小說中,塑造了一系列生動(dòng)的形象。(師板書“人物”)關(guān)于神佛你能說出幾個(gè)?(玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩(師演示劇照)這些可以說是最上層的了。還有嗎?托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看?黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)
師引導(dǎo): : 可謂人物繁多,不能一一細(xì)數(shù),我們就只來看師徒四人吧?梢栽u一評論一論。(顯示四人劇照。)這師徒四人中除了唐僧之外,他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一,那么你最喜歡或最不喜歡誰?同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話:
“-------本來是--------,后來-------------我認(rèn)為他(她)是個(gè)------------------又------------------的人,能從-------------------中看出!
孫悟空
師引導(dǎo):(1)、我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng),有神通。能上天入地,呼風(fēng)喚雨,騰云駕霧,變化無窮。
師點(diǎn)撥:他本來就是天地靈化之物,后來又吃了(蟠桃),飲了(玉酒),盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),增強(qiáng)了他長生不死的本領(lǐng)。 (括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說出)
(2)、 他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān),看清真面目。比如:答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件:“叫天天應(yīng),救地地靈”,還要了三根救命毫毛,這為后來遇難留了后路。
(3)、 我喜歡他,還因?yàn)樗苡腥饲槲。比如:在第二十七回中,孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。 教師補(bǔ)充:在此時(shí)他為了拜一下師父,“即變了三個(gè)行者,連本身四個(gè),四面圍住師父下拜!边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。
(4)、他非常勇敢,如果沒有他力戰(zhàn)妖魔,就不會(huì)取回真經(jīng),修成正果。
(5)、我雖然喜歡他,但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如,不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時(shí)還管不住自己。
教師總結(jié):說得很好,常言說:人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正,在于他的'個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧,亦莊亦諧,我們才更喜歡他。
豬八戒
師引導(dǎo):(1) 我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥。比如:在高老莊時(shí),丈人稱他“倒也勤勞,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”
(2) 他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口,不求饒
(3) 勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作,心直口快,有什么說什么。
(4) 我反對!因?yàn)樗蒙、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶,高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
(5) 我也反對,不僅如此,他還愛貪小便宜,留有私房錢,不堅(jiān)定,動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。
師總結(jié):豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn),在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角,正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感,在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧
師引導(dǎo):(1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí),他“便似雷驚的孩子,雨淋的蛤蟆!币恍南蚍稹 (對。我同意,在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn))
(2)、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环郑浫。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走,是不能原諒的。
師點(diǎn)撥:所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子?(3)、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他:“師父啊,你是個(gè)好和尚,怎么弄出這等個(gè)惡模樣來也?
教師點(diǎn)撥:其實(shí),唐僧畢竟是肉眼凡胎,對妖魔鬼怪是無能為力的。
過渡語:沙僧呢?有沒有喜歡的?
(1)、不喜歡,他太老實(shí)了
( 2)、喜歡,這就是他的特點(diǎn),老實(shí)本份,任勞任怨
師結(jié):《西游記》人物形象栩栩如生,語言詼諧幽默!段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公-------和另一個(gè)人物 ----------這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象,充分體現(xiàn)了個(gè)性美。人物完人金無足赤,四個(gè)人物形象各具特點(diǎn),有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會(huì)呢?(生答)
師結(jié):要全面、公正,要學(xué)會(huì)欣賞別人,不能一偏概全。
如果你是一個(gè)公司的懂事長,你要招聘一個(gè)總經(jīng)理,你會(huì)選誰?說說你的理由。
3.《西游》美景旅行社
過渡語:有心周游世界的同學(xué)想過把癮?《西游記》中作者提到了海外仙山,天上靈宵寶殿,水中龍王宮,地下閻羅城,這一切都光怪陸離,每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了?(環(huán)境)
過渡語:那么你認(rèn)為最美的段落是什么?可以讀,可以背,可以賞,可以改。請仿造這個(gè)句式開頭:“我認(rèn)為--------地----------景寫得很美,作者用了----------------等手法寫出了此景的獨(dú)特之處-----------!
師引導(dǎo):例如:第一回作者在寫尋訪菩提祖師時(shí),寫到了他的住處,我認(rèn)為這段很美。
師點(diǎn)撥:這哪里是小說中的句子,這簡直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里?它是先總寫,再分寫的,句式也很整齊,對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫,比如說第五回中,對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
師結(jié):揣摩句子,不僅要看它用了什么修辭,什么句式等表面特征,還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。 比如:(師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段,標(biāo)出以下三句:“推開兩扇門,呀!卻是一座花園”;“又見一層門,推開看處,卻是一座菜園”;“走過菜園,又見一層門”。)參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么?(有一種懸念,把主要的寫在后面,層層推進(jìn),能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。)
師結(jié):因此景物描寫,一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結(jié): 名著,是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng),。今天,我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧,凈化了心靈,豐富了精神,愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了,但是,名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長,文學(xué)修養(yǎng)的提高,再過半年,一年,五年,再讀這部書,相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的!請先把這種感受用歌聲傳達(dá)出來吧!
附:(一)知識(shí)競賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通,又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器,因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下,受苦五百年,后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門,給唐僧做了大徒弟,取名孫行者。
2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中,機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空;憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒,法名是豬悟能;忠誠老實(shí)、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事,如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學(xué)名著《西游記》中,孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是 :大鬧天宮
5、《西游記》全書共一百回,孫悟空自號(hào)美猴王
6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個(gè)回目的題目:
如:第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名,補(bǔ)足歇后語。
(1)(豬八戒)照鏡子——里外不是人
(2)(豬八戒)見高小姐——改換了頭面
(3)(孫悟空)鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個(gè),寫一則近200字的人物簡介。(主觀題)
孫悟空 豬八戒 白骨精 紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點(diǎn)是:(主觀題)
10《西游記》中,師徒一行經(jīng)過千難萬險(xiǎn),終于得正果,最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書共分三大部分:前7回寫大鬧天宮的故事,是全書的精華部分,表現(xiàn)孫悟空的反抗精神;8----12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府,交待取經(jīng)的緣起;第13回-----100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果,帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對《西游記》道:“陽光燦爛豬八戒,百變猴頭孫悟空,憨厚老成沙和尚,阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路,除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫,淮安才子吳承恩!
13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難,舉四個(gè)即可。
黑松林遇黃袍老怪;黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算;牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧;平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等
14、《西游記》的作者運(yùn)用了浪漫主義手法描繪了一個(gè)奇妙的神話世界,花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地,水簾洞洞天”。
15、“東勝神州海外有一國土,名曰傲來國。海中有一名山,山上有一仙石,受日月精華,遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎,一日迸裂,……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》,本書中你最喜歡的一個(gè)情節(jié)是:大鬧天宮等
16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后,回到花果山,在獨(dú)角鬼王的提議下,號(hào)稱齊天大圣,西天歸來后,接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。
(二)環(huán)境描寫欣賞:
西游記環(huán)境描寫之三打白骨精
主要內(nèi)容:唐僧師徒到了南山腳下,白骨精變成一個(gè)小姑娘,拿著籃子,第一次,悟空打了她一棒,沒死,第二次,變做老太太,假裝找女兒,悟空第二棒的時(shí)候,還沒死,第三次,悟空叫來幾個(gè)神仙看著,終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫:悟空跳上云端,手搭涼棚,睜眼觀看,不見有人煙?戳硕鄷r(shí),只見正南山上有一坐高山,那山向陽處,一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅,便駕云直奔南山。
我的感受:既然沒人煙,肯定有妖精,這種情況,妖精肯定變化多端,“一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅,”有可能就是妖精殺了百姓,做出傷天害理的事情,要不是孫悟空在,唐僧恐怕就要被吃了。
語文教案 篇4
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹”等詞語。認(rèn)識(shí)“架、輛、輪、匹、詞”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀短文。
3.認(rèn)識(shí)量詞,知道正確使用量詞非常重要。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。、導(dǎo)入新課
教師上課時(shí)手里拿著:
。ǔ鍪疽槐緯┩瑢W(xué)們,這是什么?(一本書)。
(出示一把尺子)這是什么?(一把尺子。)
可以說成“一把書、一本尺子”嗎?
二、自讀課文
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2.同桌互相檢查。
注意讀準(zhǔn)翹舌音:支、尺、車、船、書。
三、看圖學(xué)詞
。1)分別出示9張圖片,讀下面的詞語:
牛奶 面包 香腸 鉛筆 尺子 轉(zhuǎn)筆刀 飛機(jī) 汽車 輪船
。2)看圖口頭填空:
一( )牛奶 一( )面包 一( )香腸
一( )鉛筆 一( )尺子 一( )轉(zhuǎn)筆刀
一( )飛機(jī) 一( )汽車 一( )輪船
四、學(xué)習(xí)短文
1.自讀短文,畫出文中的量詞。
2.小組內(nèi)互相讀一讀,說一說。
3.班內(nèi)交流。
(1)口頭填空。
一( )牛 兩( )馬 三( )魚 四( )鴨
五( )書 六( )筆 七( )果樹 八( )花
(2)理解“使用詞語要恰當(dāng),搭配不好出笑話。”(結(jié)合實(shí)例理解)
五、練習(xí)朗讀
“只”是多音字,作量詞讀zhi。
下面九個(gè)數(shù)量詞中的“一”,朗讀時(shí)要變調(diào),前面五個(gè),因?yàn)榱吭~是一聲、三聲,所以“一”讀第四聲;后面四個(gè),因?yàn)榱吭~是四聲,所以“一”讀第二聲。教學(xué)中可以通過教師領(lǐng)讀的方法加以指導(dǎo)。
一杯 一根 一支 一把 一艘 一個(gè) 一架 一輛 一塊
六、小游戲
對對子,比比誰對得多。
甲說:一頭 一只……
乙說: 牛 雞……
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
出示生詞卡片,認(rèn)讀。
牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹
二、學(xué)習(xí)生字
1.觀察本課生字在田字格中的位置。
2.學(xué)生自學(xué)、分組學(xué),互相討論。
說說你是怎樣記住字形的?
在識(shí)記字形時(shí),可以先讓學(xué)生根據(jù)記憶生字的不同方法把生字分類,再分別處理。如:
作比較:奶(媽)、包(句)、根(很)、車(連)、支(枝)、刀(力)、機(jī)(幾)、汽(氣)、條(冬)。
部件分解:鉛(钅+幾+四)再與“船”進(jìn)行比較。
“支”和“只”讀音相同,在使用中易混淆,可通過多組些詞語讓學(xué)生明白,只有用于桿狀物、隊(duì)伍、歌曲、棉紗的粗細(xì)、電燈的光度時(shí)用“支”,其余都用“只”。
三、指導(dǎo)書寫。
要提醒學(xué)生注意:“書”字上面一個(gè)橫析比下面的橫折要小一些,豎要寫在堅(jiān)中線上;“包”字右上部的“勹”不宜過大,里面的“ ”稍小些,不超出“勹”也不緊貼“勹”,最后的“ ”向右時(shí)稍拉長,把上面的部分包在內(nèi);“尺”的'“尸”,上面的框體要小些,最后捺要伸出,下部體勢舒展。
“奶”“車”兩個(gè)字的筆順要重點(diǎn)指導(dǎo):
“奶”的右邊有兩筆,先寫 ,再寫丿
車
重點(diǎn)指導(dǎo)。
奶:右邊先寫“了”,再寫“丿”。
船:認(rèn)識(shí)“舟”(舟字旁)。
鉛:認(rèn)識(shí)“钅”(金字旁)。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)
一( )牛奶 一( )鉛筆 一( )飛機(jī)
一( )面包 一( )尺子 一( )汽車
一( )香腸 一( )轉(zhuǎn)筆刀 一( )輪船
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能說出課文的主要情節(jié)。
2、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。
教學(xué)思路:
自主誦讀,積累生字詞;合作揣摩,理解童真童趣。共同探究,體會(huì)文章主旨。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)
師:今天,由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課——豐子愷的《竹影》。(板書課題)
請看學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能說出課文的主要情節(jié)。
2、理解課文描寫所表現(xiàn)的`童真童趣。
老師相信大家通過自主、合作、探究學(xué)習(xí),我們一定能順利達(dá)成目標(biāo)。
二、誦讀課文,自主學(xué)習(xí),積累生字詞
1、點(diǎn)中間的一排8個(gè)學(xué)生輪流讀課文,讀錯(cuò)就停,大家?guī)椭蠼又x下去。
生輪讀課文,師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)差生聽讀,并了解學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題。
2、積累生字詞。
愷 水門汀 徘徊 撇 參差不齊 口頭禪 愜意 蘸
生讀完后,師則指著(投影)上的字問:會(huì)讀的舉手?
點(diǎn)會(huì)的學(xué)生讀,并說出詞意,理解記憶,然后齊讀兩遍。
三、速讀課文,自主合作,概括主要情節(jié)
1、師:接下來,請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)(一)進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)(投影出示)
自學(xué)指導(dǎo)(一)
快速閱讀課文,標(biāo)出段序,勾畫批注關(guān)鍵語句,利用“導(dǎo)讀提示”和《探究之旅》等相關(guān)資料,用簡潔的語言概括文中的主要情節(jié)。如有疑難,可向同學(xué)請教,或舉手問老師。
5分鐘后,比誰能正確地說出主要情節(jié)。
生自讀課文,查閱資料,師巡視,引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。
5分鐘后,生說情節(jié),師板書。月夜相聚;探討問題;描繪竹影;藝術(shù)教育。
四、品讀課文,合作學(xué)習(xí),理解童真童趣
1、師:請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)(二)(投影出示)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),理解童真童趣。
自學(xué)指導(dǎo)(二)
品讀課文,勾畫出你認(rèn)為描寫充滿童真童趣的語句,同桌間交流合作,有感情地朗讀并作簡要評述。如有疑難,舉手問老師。
5分鐘后,比誰能有感情地朗讀和正確評述。
友情提示:先指明段落,再朗讀然后評述,要敢于表達(dá)獨(dú)特見解。
生合作學(xué)習(xí),師巡視,指導(dǎo)學(xué)生兵教兵。
師問:你覺得文中哪些描寫最為生動(dòng)形象?為什么?
生交流,師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解,關(guān)對學(xué)生的見解予以肯定或否定。并補(bǔ)充歸納:品析精美語言時(shí)可從語句的修辭、含義和作用等方面品析。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,探究學(xué)習(xí),分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)
師:下面請大家完成課堂作業(yè)。
課堂作業(yè)(出示投影)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么不明白的問題,請?zhí)岢鰜,讓我們相?/p>
交流;如果你有什么新的體驗(yàn),請說出來,讓我們一起分享。
3分鐘后,比誰的表現(xiàn)更精彩!
六、結(jié)束語:
法國杰出的雕塑家羅丹曾說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是發(fā)現(xiàn)美!
讓我們共同走進(jìn)生活的語文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.細(xì)讀課文,結(jié)合自身感受,體會(huì)作者情感。
2.進(jìn)行說說練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛老師的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件演示。
學(xué)具準(zhǔn)備:樹葉、紅色彩筆、白紙一張。
教學(xué)過程:
一、課件導(dǎo)入:
師:今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物,想看看是什么嗎?(課件演示出示一張紅楓葉)
板書:貼圖:(紅楓葉)
師:哪一位同學(xué)愿意用一個(gè)詞來說說它的顏色?
(火紅)板書:火紅的。
師:齊讀課題
讀完題目,你有什么想法?
師:同學(xué)們非常愛動(dòng)腦筋,提出了自己想知道的事情。只要我們認(rèn)真讀書,認(rèn)真思考這些問題都能得到解決。
二、初讀課文:
師:讀課文(自由讀)
1、圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己的方法解決生字。
2、師范讀課文:
師:這么美的楓葉,老師也想讀讀課文,可以嗎?
師:誰愿意評評老師的朗讀?
三、細(xì)讀課文:(小聲自由讀)
、僮x完課文:你認(rèn)為這篇課文都寫了楓葉的什么呢?
②課文有幾個(gè)自然段?
1、學(xué)習(xí)第一段:(指讀)
思:你最喜歡哪些詞語?(尋找、走來走去、火紅)
、儆脛(dòng)作大字,什么叫尋找。
、诜伦邅碜呷フf( )來( )去,并說一句話。
③用火紅的( )進(jìn)行詞語搭配。
師:火紅的還可以來說什么呢?
師:小作者找到她想要的楓葉了嗎?
2.學(xué)習(xí)第二段(自由讀)
思:①讀后你知道了什么?
②理解“然而”一詞的意思。
、圩x出小作者在不停地找的感情。(練讀—指名)
3.學(xué)習(xí)第三段(師讀)
思:①你從老師的讀中體會(huì)到了什么?(高興)
、趯W(xué)生自由讀。
、勰氵讀出了什么?(楓葉的紅,楓葉的樣子)
板書:比( )還紅,比( )還紅。
四、進(jìn)行說話練習(xí):
補(bǔ)充a、比( )還紅。比( )還紅。
b、我找到一張結(jié)白的紙,它比( )還白比( )還白。
師:小作者找到楓葉干什么呢?
五、學(xué)習(xí)第四、五段(自由讀)
師:老師的節(jié)日是哪一天?你想對老師說什么呢?
可以在九月十日說給老師聽一聽。
六、動(dòng)手畫:
師:課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢?
師:我非常想看看文中的楓葉,你們有什么好辦法?(動(dòng)筆畫楓葉)
七、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)
八、動(dòng)手拼一拼
用小組采集的樹葉進(jìn)行拼圖并參觀。
九、小結(jié):
師:今天我們在小作者的`帶領(lǐng)下感受到了大自然的美,同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情,我也很愿意成為大家的朋友,你們愿意做我的朋友嗎?愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天!
板書:
火紅的比( )還紅比( )還紅。對
老
師
送給老師。 的
愛
【教學(xué)總結(jié)】
《火紅的楓葉》以簡煉明快的語言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉,在楓葉上留下文字,送給老師的情景,表達(dá)了對老師的尊敬與感謝之情。
在進(jìn)入課堂之前,我事先準(zhǔn)備了一片楓葉。通過這片楓葉與學(xué)生分享?xiàng)魅~的美麗可愛。為了讓學(xué)生對楓葉有較為直觀鮮明的感性認(rèn)識(shí),我用幻燈片放大給學(xué)生觀看,在充分訴說與交流的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生讀課文2~3自然段,特別是當(dāng)讀到“啊,我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!”這句時(shí),學(xué)生會(huì)情不自禁地把“終于”這個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào)。對課文的理解不再需要老師過多的講解。“一片楓葉,一首小詩,一張賀卡,代表的是一份真情,這種情感比水還清澈,比楓葉還熱情!碑(dāng)情到深處,當(dāng)面不能恰如其分地表達(dá)情感的深沉,這時(shí),最合適的應(yīng)該是文字,把情感吐露筆端,更能把這份情表達(dá)得真切動(dòng)人,意味深長。這種情感還會(huì)進(jìn)一步拓展為親情、友情,為學(xué)生的表達(dá)提供了更為廣闊的空間,也讓學(xué)生在制作賀卡的過程中,領(lǐng)悟到了賀卡在傳遞情意方面的`溫馨魅力。
“一首小詩”,是一首怎樣的小詩,把文中的空白點(diǎn)予以豐富,也使課文的主題更為明朗,給學(xué)生的愛師之情找到了合適的結(jié)合點(diǎn)。
語文教案 篇7
二年級(jí)語文上冊教案
識(shí)字1
一、教學(xué)目標(biāo)要求:
1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這幾個(gè)生字組成的詞,學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁。綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
2、按一定的順序觀察圖,能把詞同圖中事物聯(lián)系起來。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、詞卡、幻燈。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、你們發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化嗎?看到周圍有什么變化嗎?從這些變化中你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)
2、咱們北方的秋天與南方有什么不同?
二、指導(dǎo)看圖(幻燈)
1、老師以散文的形式介紹水鄉(xiāng)的金秋,并指導(dǎo)學(xué)生看圖:
金秋的水鄉(xiāng)煙波裊裊,荷塘邊蘆葦搖動(dòng),荷塘里菱角和蓮藕成熟了,一片豐收的景象;夕陽下,一條條歸舟中飄來陣陣漁歌;楓葉紅了,月亮爬上了半空,月光中小鎮(zhèn)亮起了萬家燈火。
2、學(xué)生讀詞串并在圖中找出相應(yīng)的物。
三、初讀課文,找出生字詞
1、 根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、 用鉛筆劃出本課的生字,并多讀幾遍。
3、 反饋指導(dǎo)
。1)齊讀生字卡。
。2)指名讀生字卡。
。3)出示詞卡進(jìn)行認(rèn)讀,并相機(jī)指導(dǎo)讀音。
4、再讀課文詞串。
四、書寫指導(dǎo):
1、 在詞卡中找出要學(xué)的生字。
2、 分別找出左右結(jié)構(gòu)的字“煙、歸、歌、燈”
。1)指名說出在“田”字格中占格的位置。
。2)講解新部首“火”、“欠”的書寫方法,學(xué)生書空。
。3)在書中描紅。
3、 教師指導(dǎo)書寫。
4、 講評結(jié)束。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 看拼音讀生字卡。
2、 不加拼音讀生字卡。
3、 指名讀詞卡。
二、指導(dǎo)朗讀
1、把這些詞放在一起怎么讀呢?拿起書先讀第一行。
。1) 這是什么地方的什么季節(jié)?在半空中看到了什么?(煙波)
(2) 這一行就是一幅畫,想想自己讀讀。
(3) 指名讀,你喜歡金秋的水鄉(xiāng)嗎?請你讀讀。
。4) 指導(dǎo)讀,邊讀邊在腦子中過電影,想象著畫來讀,每一個(gè)詞就是一幅畫,把它
們邊起來想,你會(huì)覺得很美,教師范讀。
。5) 指名讀。
2、水鄉(xiāng)的金秋美麗嗎?還有哪美麗呢?自讀第二行。
(1)第二行寫的是哪美麗?(荷塘)。荷塘里有什么?看一下圖,認(rèn)識(shí)菱角、荷花、荷葉、蓮蓬、藕。
。2)自己邊讀邊想象第一行一樣讀一讀。
。3)指名讀。
(4)齊讀。
3、放眼遠(yuǎn)望,你看到了什么?聽到了什么?指名讀第三行。
。1)他看到了什么?(夕陽)這是什么時(shí)候?(傍晚)他們滿載而歸,心情一定很高興,就唱起了“漁歌”。
。2)多么高興呀!多么美麗的圖畫呀,把它們讀出來吧!自由讀。
。3)指名讀。
(4)分組讀。
4、第四行寫的是什么時(shí)間,應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?指名讀。
。1) 學(xué)生互讀互評。
。2) 分組讀,大家評議。
。3) 齊讀
5、把課文完整地讀一遍。
6、指點(diǎn)押韻:讀的真好聽,看看最后一個(gè)字,除了“歌”外,韻母都是ang,是押韻的`,所以讀起來悅耳。
7、教師配樂范讀:我是邊讀邊在腦子里過電影了,你們愿和我比一比嗎?讀得好的我給他也配樂。
8、指名讀。
9、全體起立,會(huì)背的背,不會(huì)背的讀。
三、書寫生字。
1、 還有哪幾個(gè)生字沒有學(xué)?它們是什么結(jié)構(gòu)?
2、 觀察字形,在田字格中占格位置,并書空。
3、 重點(diǎn)講獨(dú)體字“夕”的寫法:寫在田字格的中間,撇短,橫撇稍長。
4、 在書中描紅。
5、 講評結(jié)束。
課后小結(jié):
識(shí)字2
一、教學(xué)目的要求:
1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞,一個(gè)新部首,綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
2、 了解國慶大典歡樂的場面。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、詞卡、幻燈、錄像、圖片。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
你們到過我們的首都北京嗎?你們看到國慶大典的場面嗎?現(xiàn)在我們就一起去看一看吧!
二、觀看錄像
你們看到了什么?今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字2就是描寫這一場面的。
三、初讀課文
1、 自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。
2、 劃出本課的生字,多讀幾遍記住字形。
3、 反饋指導(dǎo)。
。1)認(rèn)讀生字卡片。
。2)認(rèn)讀詞卡。
。3)讀字卡并組詞。
4、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。1) 自讀課文。
。2) 分組讀課文,重在正音。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
總104電92
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、趣味揭題
。ǔ鍪净ㄉ鷮(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題,你想知道些什么?
(二)、初讀課文,識(shí)記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
。1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)
。2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
。3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
。4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
。1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
。2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
(3)游戲:開火車找朋友
。ㄈ懽种笇(dǎo):“生、里、果”
1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?
3、學(xué)生臨寫后互評,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
五、作業(yè)布置: 回家把“生、里、果”三個(gè)字每個(gè)帶拼音。
六、板書設(shè)計(jì): 在田字格中寫“生、里、果”三個(gè)字。
第二課時(shí)
總105電93
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
2、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
。ǘ⒄w感知,朗讀感悟
1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。
2、思考:哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的.內(nèi)容)
3、學(xué)習(xí)1-2自然段
。1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
。2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
(3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)
。4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷!
(5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話。)
點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3-5自然段
。1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
。▽W(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)
結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生!保
(2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生!保
。3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問題?
。娔X出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)
點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。
。4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)
。5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
。▽Υ鸬谜_的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)
5、有感情地朗讀全文。
(三)、實(shí)踐活動(dòng):續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?
。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)
3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽。
6、集體評價(jià)(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)
五、作業(yè)布置:背誦課文,預(yù)習(xí)17課。
六、板書設(shè)計(jì):花生找到了
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
、俜磸(fù)誦讀課文,疏通課文大意,體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
、趯W(xué)習(xí)積累一些文言詞語。
、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
、俜磸(fù)誦讀課文,積累文言詞語。
、隗w會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景
②培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
課前準(zhǔn)備
教師:搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。能講清“山市”形成的原理。
學(xué)生:借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞,反復(fù)閱讀。
愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):積累文言詞語,理解課文大意。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感知
導(dǎo)入
。ㄕ故編追J序讟堑膱D片)提問:你見過這樣的景象嗎?你知道它是什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)?梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像,古人無法解釋,誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象,有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”(出示課題)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
介紹作者、作品
作者:蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,但屢應(yīng)省試皆落第,七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。
作品:《聊齋志異》文言短篇小說集,共收錄作品近500篇,以短篇小說為主,此外還有散記特寫、隨筆寓言等,主要寫鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,語言生動(dòng)。
誦讀課文
第一遍,教師范讀;第二遍,學(xué)生自瀆;第三遍,學(xué)生齊讀。
注意下列加點(diǎn)字的讀音
奐huàn冥míng甍méng垣yuán睥睨pìnì
亙gèn扉fēi逾yù倏shū
根據(jù)查閱工具書,理解下列詞語的含義
孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清
一切烏有直接霄漢黯然縹緲
學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈劃出來。
學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
全班討論交流,解決小組未能解決的問題。
注意理解下列加點(diǎn)詞的意思:
、畔囝欝@疑(你看看我,我看看你)⑵數(shù)年恒不一見(經(jīng)常)
、菬o何,見宮殿數(shù)十所(不久,不一會(huì)兒)⑷高垣睥睨(高墻)
、蛇B亙六七里,居然城郭矣。(連綿不斷)(城市)⑹歷歷在目(清清楚楚)
⑺一切烏有(烏,同“無”)⑻黯然縹緲(隱隱約約)
、筒萌缧屈c(diǎn)(裁同“才”)⑽窗扉皆洞開(窗戶)⑾或憑或立(靠著)
⑿倏忽如拳如豆(突然)⒀見山上人煙市肆(集市)
想一想該怎樣翻譯。
⑴相顧驚疑,念近中無此禪院。
。ù蠹夷憧次遥铱茨,又驚奇又疑惑,心想這附近并沒有佛寺啊。)
、浦杏袠侨粽,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計(jì)。
(城中有像樓閣的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過來)
、羌榷L(fēng)定天清,一切烏有,惟危樓一座,直接霄漢。
。ㄟ^一陣子,大風(fēng)停止,天空晴朗,先前的景象全都消失了,只有一座高樓,上與天接)
、芏鴺巧先送鶃硇夹,或憑或立,不一狀。
。ǖ蛯訕巧系娜藗儊韥硗,各趕各的事情,有靠著欄桿的,有站著的,姿態(tài)各不相同)
作業(yè)
課后練習(xí)一、二
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):體會(huì)“山市”的'形成及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)
檢查作業(yè)
1、解釋詞語。
2、口頭翻譯。
研讀思考
1、“山市”從開始到最后是怎樣一步步變化的?可以分為幾個(gè)階段?
明確:綜觀山市出現(xiàn)的全過程,可分三個(gè)階段:
、俪跎A段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。
、诎l(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。先總寫一筆:”高原睥睨,連亙六七里!鳖H有恢宏的氣象。然后分寫:“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計(jì)。”雖然寥寥數(shù)語,卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。
、鄹叱彪A段:危樓的出現(xiàn)。因“風(fēng)定天清,一切烏有”,只剩下一座高接霄漢的危樓,所以樓的形狀看得格外清楚,連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來,給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是,樓上還有來來往往的人,或憑或立,與人世無異,這又給人以親切感,增強(qiáng)了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失,跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似,又使人感到余味無窮。
2、作者描繪山市時(shí),是以什么為序的?
明確:是以時(shí)間為序的。表示時(shí)間的詞語有:無何、未見、既而、逾時(shí)等。
3、山市的變化是很快還是很緩慢?從哪些詞語可以看出?
明確:山市的變化很快,從下列詞語中可以看出來:忽、無何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速,“倏忽”,表明山市變化的突然性,“無何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”等詞語都表示極短的時(shí)間,表明山市的景象率化很快。
4、文章對山市景象的描寫生動(dòng)形象,作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢?
明確:主要采用了以下修辭方法:
夸張:惟危樓一座,直接霄漢。
比喻:數(shù)至八層,裁如星點(diǎn)。
排比:中有樓若者,堂若者,坊若者。
以上修辭方法的運(yùn)用,使文章語言簡潔而富有表現(xiàn)力。
拓展延伸
1、展開合理的聯(lián)想和想象,以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。
可以讓繪畫好的同學(xué)畫出,在班里展示欣賞,然后總結(jié)補(bǔ)充,其實(shí),美的東西也許留在想像中會(huì)更美,想有多美有多美,正是,此時(shí)無畫勝有畫。
2、探究“山市”形成的原因。
開頭,我們提到了海市蜃樓,這種奇觀古人是無法解釋的,才有了大蛤蜊哈氣而成的想象?晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,你知道么?(課后查閱資料:參考高中物理第二冊191頁)
作業(yè)
1、課后查閱有關(guān)“海市蜃樓”的資料。
2、閱讀體會(huì)蒲松齡其他的文章。
語文教案 篇10
教學(xué)要求:
1、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、大家一定見過草地吧,你見過的草地是什么顏色的?你在草地上玩過嗎?都玩什么游戲呢?
2、你見過金色的草地嗎?
板書:金色的草地
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法:由段到句,再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎?
四、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn):
1)、哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;
2)、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的`原因。
(a)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?
(b)這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早” 呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终,可以張開、合上”,用手掌最簡單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3)、蒲公英和我們一起睡覺,一起起床。
。场⒆髡邽槭裁磿(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
通過對內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時(shí)喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段?把它美美地讀一讀。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容。
二、教學(xué)生字。
三、書寫。
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