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英語五年級下冊第一課時教案

時間：2025-03-05 15:45:15 銀鳳五年級英語教案我要投稿

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英語五年級下冊第一課時教案（通用9篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的英語五年級下冊第一課時教案，歡迎大家分享。

英語五年級下冊第一課時教案（通用9篇）

　　英語五年級下冊第一課時教案 1

　　一.教學(xué)內(nèi)容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，外貌或性格怎么樣的相關(guān)交際用語。

　　2.能夠正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。

　　3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內(nèi)容并在真實場景中運用所學(xué)語言進行真實交流和運用。

　　三.教學(xué)重難點

　　重點:學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。

　　難點:用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

　　四.課前準(zhǔn)備

　　單詞卡片，錄音機，磁帶

　　五.教學(xué)過程

　　Step1. Warming-up

　　1.sing a song”Who’s your teacher”

　　2.show pictures and say

　　出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

　　T: Who’s this man/woman?

　　S: He/she is ... ...

　　Step2. Presentation

　　1.Look and guess.看圖片，猜一猜。

　　教師出示剛才展示的.教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格?

　　T：guess,what’s he/she like?

　　S: Is he/she strict/funny…?

　　T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

　　兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進行生生對話。

　　2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說出Mr還是Miss。

　　3.look at the pictures and say.看圖說句子。

　　如：Mr Young is our music teacher.He is old.

　　4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。

　　Step3 Consolidation

　　Group work:小組討論任課老師。

　　1.準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

　　2.讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課句型的掌握情況，對做得好的學(xué)生予以表揚。

　　Step4 Homework

　　1.Copy the words of let’s learn.

　　2.Make a dialogue about your teachers.

　　六.板書設(shè)計

　　Unit one What’s he like?

　　Part A let’s learn ask and answer let’s spell

　　old young funny kind strict

　　Who’s your art teacher?--Mr Jones.

　　Is he young?--Yes,he is.

　　七.教學(xué)反思

　　英語五年級下冊第一課時教案 2

　　一.教學(xué)內(nèi)容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確聽，說，朗讀“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

　　2.能正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

　　3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實場景中運用。

　　三.教學(xué)重難點

　　重點：學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論他人外貌與性格特征。

　　難點：用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

　　四.課前準(zhǔn)備

　　教師自制的單詞卡、錄音機、錄音帶

　　五.教學(xué)過程

　　Step1. Warming-up

　　1.Let’s look and say the names.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說一說這是誰，怎么樣。)

　　2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

　　Step2. Presentation

　　1.學(xué)習(xí)Main scene

　　(1)出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察。

　　(2)看圖回答問題。

　　Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)

　　Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)

　　Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)

　　(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

　　(4)教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。

　　2.學(xué)習(xí)let’s try let’s talk

　　(1)listen and tick.聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。

　　(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

　　(4)根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話。

　　(5)學(xué)生兩人一組，完成“Talk about your teachers.”

　　(6)學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表揚。

　　3.Make a survey.

　　T: Who’s your... ...? Ss:... ...

　　T:What’s he/she like?

　　Step3. Consolidation

　　三人一組，發(fā)現(xiàn)并用我們學(xué)過的`句型討論小組內(nèi)每個成員的三個優(yōu)點。

　　S1: Who’s that... ...? S2:... ...

　　S1:What’s he/she like? S2:He/she is…

　　S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

　　Step4 Homework

　　1.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。

　　2.Make a new dialogue and act it out。

　　六.板書設(shè)計X Kb1. C om

　　Unit one What’s he like?

　　Main scene Part A (let’s try let’s talk)

　　Who is he?-- He is our music teacher.

　　What’s she like? -- She’s very kind.

　　Is he young?--Yes,he is.

　　七.教學(xué)反思

　　英語五年級下冊第一課時教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會詞匯learnt these dancer

　　2.能聽懂會說Unit 1這篇對話。

　　3.學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

　　4.能口頭運用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

　　教學(xué)重點：學(xué)會詞匯learnt these dancer

　　教學(xué)難點：運用目標(biāo)語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .談?wù)撨^去。

　　教學(xué)過程：

　　Step1.預(yù)習(xí)檢測

　　根據(jù)所給單詞，補全句子。

　　1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall)

　　2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young)

　　Step2.合作探究，學(xué)習(xí)課文。

　　1. 聽課文錄音，理解課文大意。

　　2. 小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文。

　　3. 師解決疑惑。

　　4. 學(xué)生自己讀課文，找出下面問題的答案。

　　Who are they ?

　　Why is she wearing these clothes?

　　Did she learn English?

　　Step3.鞏固練習(xí)

　　完成課本第三部分。

　　練習(xí)檢測

　　英語五年級下冊第一課時教案 4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1.單元復(fù)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。

　　3.語法：小結(jié)人稱代詞的用法。

　　二、教具

　　錄音機;音標(biāo)卡片;上節(jié)課使用過的教具等。

　　三、課堂教學(xué)設(shè)計

　　1.復(fù)習(xí)。教師拿出小飛機模型(或小風(fēng)箏等東西)，與學(xué)生練習(xí)對話。對話模仿第71課課文內(nèi)容。

　　T：Hi,…, could you help me, please?

　　S：Certainly. Whats wrong?

　　T：Its this plane (kite, etc).

　　S：Whats wrong with it?

　　T：I think its broken. Can you mend it?

　　S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

　　把飛機模型等交給學(xué)生，由學(xué)生之間進行對話。

　　2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導(dǎo)學(xué)生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學(xué)到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。

　　3.教師出示以下音標(biāo)卡片[s]，[k]，[g]，讓學(xué)生認(rèn)讀。放課文第一部分錄音，并指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題1。

　　繼續(xù)放錄音，學(xué)生練習(xí)單詞重音和不發(fā)音的字母。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生過一遍復(fù)習(xí)要點(18)。教師對人稱代詞進行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參閱書后所列出的'語法條目：人稱代詞。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊其他習(xí)題。

　　6.布置作業(yè)

　　練習(xí)朗讀本課音標(biāo)及例詞，完成練習(xí)冊習(xí)題。

　　7.小測驗

　　1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風(fēng)箏)內(nèi)容編寫對話。

　　四、難點講解

　　人稱代詞

　　我們在第六單元中初步學(xué)習(xí)了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：

　　1)Im a student.我是個學(xué)生。

　　2)Could you help me, please?你能幫我的忙嗎?

　　人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：

　　1)Please help her.請幫她一下。

　　2)Let me see.讓我想想。

　　英語五年級下冊第一課時教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15

　　會唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。

　　2、過程與方法：

　　運用游戲，調(diào)動學(xué)生積極參與。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編對話。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

　　二、教學(xué)重點：

　　三、教學(xué)難點：

　　理解和口頭運用本單元的重點句子。

　　四、教具學(xué)具：

　　單詞卡片，錄音機。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、Greating .

　　（1）Free talk.

　　How are you How old are you

　　What’s this Do you like ____

　　How many ____

　　What’s for breakfast/lunch/supper？

　�。�2）Sing an English song

　　It’s time for lunch.

　　2、Review

　�。�1）Guessing game “What’s this”

　　教師將所學(xué)過的表示食物的卡片背面展示給學(xué)生，請他們猜測What’s this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學(xué)生。

　　（2）全班活動，單詞分類

　　T: I eat breakfast in the morning.

　　S :I eat lunch in the afternoon.

　　S :I eat supper in the evening.

　　教師在學(xué)生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類，將 morning afternoon evening歸為時間類。

　　T: I like chicken for lunch .

　　T: I like meat. I don’t like soup.

　　T: I like dumplings. I don’t like noodles.

　　組織學(xué)生觀察like后面的單詞的共同點，引出食品類。學(xué)生分組練習(xí)說這樣的句子。

　　T:I’m hungry. I want to eat.

　　T:I’m thirsty. I want to drink.

　　教師邊做動作邊說句子，同時板書，學(xué)生跟著練習(xí)。把eat drink 歸為動作的單詞。Hungry thirsty 由于學(xué)生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類。

　　分類結(jié)束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進行鞏固練習(xí)。

　�。�3）我問你答

　　Ask and answer in pairs

　　如：2+10=twelve 看誰作對的題目多。（學(xué)生自己出題，評判）

　�。�4）Talk about “My day.”學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)。

　　use the words and sentences we have learn.

　　如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？

　　對學(xué)生的表現(xiàn)給與積極的評價與鼓勵。

　　3、Class closing

　　Let’s sing a song:It’s time for lunch.

　　4、課后練習(xí)：

　　I’m hungry. I want to____.

　　I’m ____. I want to drink.

　　I get up in the____. In the morning ,I eat____.

　　In the afternoon,I eat____.

　　六、板書：

　　Lesson 18 Again , please!

　　breakfast lunch supper

　　chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup

　　drink eat hungry thirsty

　　morning afternoon evening

　　數(shù)詞11-15

　　英語五年級下冊第一課時教案 6

　　教材分析

　　本節(jié)課是九年義務(wù)教育小學(xué)五年級6冊教材第一課，本課單詞共有17個，其中要求四會得有；speak，question，number，tell，learn.雖然詞匯量大，但背默的詞之有五個，壓力不大。教材以打電話入手，學(xué)生在掌握了 May I speak to...... He is in.或He is not in句型后，進入句型May I...... Certainly.表示有禮貌的請求和應(yīng)答。本節(jié)課在理解和掌握這個句型后，通過閱讀文章Making a pizza的不斷練習(xí)鞏固，使學(xué)生牢固掌握并在生活中靈活運用。

　　學(xué)情分析

　　1 本節(jié)課是新年過后6冊第一課，學(xué)生有可能思想不集中，加之單詞數(shù)量多效果可能不夠佳，因此要多加引導(dǎo)。

　　2學(xué)生經(jīng)過半年的英語學(xué)習(xí)，已有較好的基礎(chǔ)，教師只要認(rèn)真組織，合理創(chuàng)設(shè)場景、適時激發(fā)興趣，學(xué)生會很快進入角色。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能聽懂，能說，能認(rèn)能拼寫本課時單詞。 2熟練運用本課時句子。3掌握may的用法may作為情態(tài)動詞表示請求。4通過設(shè)置場景等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　教學(xué)重點和難點

　　1 speak、question要求四會，message、spread要求三會。

　　2 理解運用May I speak to Mary ?并替換單詞進行會話，掌握其答語。

　　設(shè)計意圖

　　一新課導(dǎo)入，出示導(dǎo)綱，學(xué)生自學(xué)。

　　二合作互動，小組討論單詞發(fā)音，師生互動。

　　三導(dǎo)學(xué)歸納。教師總結(jié)，學(xué)生歸納

　　教師通過介紹日常生活中的打電話知識，段、對學(xué)生提出目標(biāo)和要求。

　　指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，2導(dǎo)入句型may I speakto….?并進行替換練習(xí)。3教師精講may I …….? Certainly.句型。

　　教師總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

　　你打過電話嗎？

　　你打過英語電話了嗎？

　　1正確發(fā)準(zhǔn)音、拼對詞（游戲，開火車、爭紅星）

　　2在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)句型may I …..?

　　學(xué)生歸納出所學(xué)的單詞、句型。并做一些延伸性練習(xí)。

　　通過簡單設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　小組合作，人人參與。合作中交流，合作中探究。2提高了學(xué)習(xí)意識和觀察分析及解決問題的能力，透出了學(xué)生為主體的理念。

　　通過導(dǎo)學(xué) 歸納，驗收學(xué)生任務(wù)完成情況并及時反饋補救。

　　板書設(shè)計

　　Lesson One May I speak to Marry ?

　　Speak 講、說 question 問題 message 消息 spread 撒

　　——May ispeak to marry ?

　　____Yes you may/ certainly/ok/of course.

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

　　1學(xué)生自評，小組互評；（對積極參加互動，發(fā)言次數(shù)多的學(xué)生加星獎勵）

　　2 教師作總結(jié)評價，對表現(xiàn)突出的'小組進行肯定和認(rèn)可。

　　教學(xué)反思

　　教過本節(jié)課后，本人進行反思有一下幾點體會；

　　一教師的教學(xué)設(shè)計始終貫徹一切為了學(xué)生，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這樣教學(xué)過程中才能完成自主合作、探究。也才能創(chuàng)設(shè)合理的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其參與意識。

　　二教學(xué)過程要合理安排，有序進行。教學(xué)過程生動有趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。游戲設(shè)計要深受學(xué)生喜愛。游戲中既享受了快樂，又學(xué)習(xí)和鞏固了重點知識。

　　三適時的導(dǎo)學(xué)歸納是對學(xué)生知識掌握的升華，同時加以及時的反饋補救，使學(xué)生把遺忘的知識補上。

　　但是，這堂課仍存在不足，課堂上給學(xué)生說的機會不夠多，面不夠廣。對班中優(yōu)、中、差生考慮不周，沒把握好梯度。今后，我想只要備好課，多給他們發(fā)揮想象思考的機會，關(guān)注他們的想法，這樣課堂才會熱鬧活躍。

　　英語五年級下冊第一課時教案 7

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)

　　(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunchtda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

　　(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

　　(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

　　(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌謠。

　　2、知識目標(biāo)

　　(1) 認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。

　　(2) 掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。

　　(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內(nèi)容。

　　(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相關(guān)的單詞。

　　(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內(nèi)容。

　　3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　(1) 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。

　　(2) 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學(xué)生的視野。

　　單元教學(xué)課時安排：

　　第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

　　第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

　　第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing

　　第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

　　第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

　　第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,fish, ptat, eggplant并認(rèn)讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

　　2、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

　　3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　重點：掌握有關(guān)食物的.單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

　　難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學(xué)生卡片和彩筆

　　四、教學(xué)過程：

　　1、熱身

　　跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。

　　2、預(yù)習(xí)

　　(1) 吟唱歌謠。

　　(2) Let’s start

　　出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。師：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?

　　可讓學(xué)生進行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。

　　(3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做準(zhǔn)備。

　　3、新授：

　　Let’s learn

　　(1) 學(xué)生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入ptat的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：uttn,cabbage, pr,領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學(xué)生認(rèn)讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。

　　(2) 做游戲操練新單詞。

　　(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認(rèn)讀新單詞：cabbage, tat, tfu,eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

　　(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。Let’s chant聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。Grup wr以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。

　　4、鞏固延伸：

　　做活動手冊配套練習(xí)，熟記單詞

　　英語五年級下冊第一課時教案 8

　　一、教材分析

　　本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是開心學(xué)英語五年級下冊Unit 3 On Vacatin!的第一課時。本單元教學(xué)圍繞在假期里打算做什么這一話題展開。本課時要求學(xué)生能掌握三個短語tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，并能交流打算如何度過假日。由于學(xué)生已有了前面第二單元的知識鋪墊，有利于本課知識點的深入與拓展，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意圖，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。在教學(xué)中，本課采用舊話題引入教新句型，再用句型教授新詞組的教學(xué)策略，這樣既讓學(xué)生掌握知識，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的銜接性。教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握詞組及句型，難點為運用句型進行交流，還注重學(xué)生運用一般將來時的能力教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、[語言知識] 學(xué)生掌握三個短語tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，聽懂會說句子What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ....并能在情境中運用。

　　2、[語言技能] 培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，并通過一系列活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的'觀察能力和想象能力。

　　3、[情感態(tài)度] 通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

　　4、[學(xué)習(xí)策略]通過創(chuàng)設(shè)情境、做游戲、比賽和小組合作等形式培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

　　三、教學(xué)策略

　　1．教學(xué)方法

　　(1) 運用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

　　(2) 運用情境教學(xué)法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造真實的語言環(huán)境。

　　(3) 活動教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，開展各種活動，讓學(xué)生在活動中操練、鞏固、運用。

　　2、采用PPT，卡片等，在教學(xué)過程中，教學(xué)媒體能起到很好的輔助作用，從而幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

　　3、課前準(zhǔn)備的材料：多媒體、錄音機、磁帶、小獎品若干、單詞圖片、游戲轉(zhuǎn)盤。

　　四、教學(xué)過程

　　StepⅠ.Waring up

　　（ 1 ）Greeting and present the cpetitin regulatin.

　　( 2 ) A guessing gae: What are u ging t d n vacatin? Where are u ging ? 復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的詞組。

　�。�3）Chant: aiping, aiping, I lie aiping.

　　aiping, aiping, I lie aiping.

　　I’ ging t aiping.

　　I ’ ging b bus.

　　Oh, eah!!!

　　StepⅡ． Lead in

　�。�1）Free tal.

　　T：Bs and girls, are u ging t g n vacatin?

　　Ss: es, I a. / N, I a nt.

　　T: Oh, Qinging Festival is cing! (同時展示圖片，幫助學(xué)生理解)It’s a vacatin.重復(fù)數(shù)遍，板書課題。I lie vacatins. I’ ging t g n vacatin. Nw guess, what a I ging t d n vacatin? Where a I ging ? （借助實物和動作等方式引出本課新詞組的學(xué)習(xí)。）

　　（2）Learn the new phrases: tae phts，have a picnic, help Dad

　�。�3）Read the new phrases in an was:

　　a. Read the new phrases ne b ne, tw b tw r three b three.

　　b. Read the in grups.

　�。�4）Gae:轉(zhuǎn)盤游戲

　　StepⅢ． Practice as the pattern

　　____, ____ , I lie _____.

　　I’ ging t _____.

　　I’ ging ____ ____.

　　I’ ging t ______.

　　Oh! eah!!!

　　1.Grup wr: As the students tal in grup, and then ae a new chant.

　　2.As se students t act ut the chant.

　　StepⅣ． Extensin, Cnslidatin

　　Let’s write： Lead the students write a vacatin plan.

　　StepⅤ． Suar

　　StepⅥ. Assessent

　　Which grup is the best?

　　StepⅦ. Hewr

　　Tal abut ur hlida plan with ur parents.

　　英語五年級下冊第一課時教案 9

　　Unit4 What are you doing?

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能力目標(biāo)1.Part A Let’s learn呈現(xiàn)五個動詞短語的現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)(--ing形式)：drawing pictures,cooking dinner,doing the dishes,reading a book,answering the phone,學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀。

　　2.Part A Let’s play, Let’s try要求聽清動詞短語，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作，聽力部分要求學(xué)生快速準(zhǔn)確的聽出內(nèi)容，并且做出判斷。

　　2.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、教學(xué)重點：掌握五個動詞短語的ing形式，能理解下一課時的主要句型：What are you doing?并能夠用I am doing the dishes/---作答。

　　2、教學(xué)難點：動詞短語的(--ing形式)的發(fā)音、識記以及與be動詞(am /is/are)的連用。

　　三、教學(xué)程序：

　　StepⅠ Warm up

　　1.Daily English.2.Lets chant.

　　3.告訴學(xué)生把學(xué)生分成男女兩組，在教學(xué)中進行比賽。

　　(設(shè)計意圖：熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕，是教師進行英語教學(xué)的第一步。此環(huán)節(jié)有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，且通過對舊知的復(fù)習(xí)和鞏固，降低新知難度，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。因此課前的熱身活動是必要的，也是必不可少的。通過日常英語的問答，復(fù)習(xí)舊知，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，而歌謠的說唱能達到熱身的效果。把學(xué)生分組，激發(fā)學(xué)生競爭的斗志，提高學(xué)習(xí)的興趣。)

　　StepⅡ Presentation

　　1.課件出示句子What can she/he do?句型及動詞短語，逐一提問學(xué)生，并讓他們作答。在復(fù)習(xí)的過程中要求學(xué)生做出動作或手勢。(設(shè)計意圖：呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是會話教學(xué)的主要內(nèi)容。在會話教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，采用“先聽說，后讀寫”的方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，增強語言實踐的真實感。情景引入和新知呈現(xiàn)不是割裂開來，而是交替進行的。以此復(fù)習(xí)鞏固詞組，同時為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。)

　　2.課件出示do the dishes的圖片，在寫字板上寫上do the dishes。教師邊做洗碗的動作，邊對學(xué)生說：I am doing the dishes.然后在寫字板上的短語后面加上ing變成doing the dishes。教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動作，并跟說：Me too。教師教讀短語，學(xué)生跟讀。再由一學(xué)生做動作，其他學(xué)生提問What are you doing?再由該同學(xué)回答：I am doing the dishes.然后繼續(xù)同法課件出示其他的短語進行替換，通過適當(dāng)?shù)膭幼饕龑?dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進行時表達的含義。

　　3.課件出示Let’s say，歸納動詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成形式。給出動詞的'原型及現(xiàn)在分詞，請同學(xué)來說。在單詞的顏色上提醒學(xué)生注意動詞后面加ing形式的不同。

　　(設(shè)計意圖：通過每組動詞短語的原型及現(xiàn)在分詞的呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解動詞短語中ing形式的使用的意義。同時學(xué)會用動詞短語中ing形式來描述正在發(fā)生的動作。動詞短語原型與ing形式的比較則讓學(xué)生更好的識記動詞短語ing形式的構(gòu)成。)

　　Step Ⅲ Practice

　　1.課件出示Let’s chant。學(xué)生跟著學(xué)說歌謠。

　　(設(shè)計意圖：Let’s chant能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時更好的識記句型：What are you doing?I am---.)

　　2.課件出示句子What are you doing?I’m cooking_________.操練句型，同時復(fù)習(xí)食物類名詞。

　　3.課件出示句子What are you doing?I’m reading a/an________book.操練句型，同時復(fù)習(xí)書籍類名詞，并區(qū)分使用冠詞a/an_。

　　4.課件出示Gueing game.讓學(xué)生猜出人物正在做某事。

　　5.課件出示model:"I can say:What is John doing ?He is watching TV ."給出十個動詞的動作圖片，由學(xué)生一一說出句型。

　　(設(shè)計意圖:通過一系列的操練，讓學(xué)生更好的理解并掌握動詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成及運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) StepⅣ Practice

　　1.課件出示Let’s try ,學(xué)生聽錄音做課本的聽力練習(xí)。

　　2.課件出示Making a phone call (打電話)。熟悉一些簡單的電話會話用語。

　　(設(shè)計意圖:通過聽聽力練習(xí)，提高學(xué)生聽的能力。打電話是本課時的一個擴展，更能為下一課時的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

　　StepⅤ Aement