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八年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文課文背影預(yù)習(xí)教案通用
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編整理的八年�?jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文課文背影預(yù)習(xí)教案通用，歡迎大家分享。
八年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文課文背影預(yù)習(xí)教案通用1
一、導(dǎo)入
一直以來(lái)，文人墨客都喜歡歌頌無(wú)私的母愛，父愛似乎要被人們淡忘。其實(shí)，父愛無(wú)言，只默默生成，慢慢積淀，靜靜流淌……今天，我們將跟隨朱自清，與他一同注視背影，體會(huì)真情。
二、寫作背景介紹
先來(lái)看一看本文的寫作背景：
《背影》寫于1925年，作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二……”
“父親的來(lái)信那句話”就是課文最后一節(jié)提到的“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”
“大去之期”什么意思？——與世長(zhǎng)辭的日子
朱自清作為人子，怎不悲傷感懷。讀著父親來(lái)信，作者不禁回憶起八年前（19xx年）的往事。
三、聽讀課文，捕捉最動(dòng)人的畫面。
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們聽課文的朗讀錄音，找出最讓你感動(dòng)的畫面。
——父親買桔時(shí)的.背影。
2、這個(gè)“背影”的哪一個(gè)細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？
衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺�。┻@是一個(gè)沉重的背影
體態(tài)：肥胖
走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的�。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！
動(dòng)作：探、攀、縮、微傾一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心�。 翱s”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊！一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！
年齡：老年
心態(tài)：心里很輕松似的（攀爬月臺(tái)買桔其實(shí)根本不輕松，此時(shí)的輕松也只是因?yàn)榕聝鹤与y過裝給兒子看的，更是因?yàn)闉閮鹤淤I好桔子，不必?fù)?dān)心兒子路上口渴，盡到了作父親的責(zé)任后的滿足。）
3、視頻欣賞：
讓我們欣賞一下電視散文《背影》中的這一畫面。
這張“背影”凝聚著“深深的父愛！”
四、父親的背影何止千萬(wàn)，而作者單單記得這一個(gè)。同學(xué)們想過沒有，為什么就是這個(gè)背影，讓“我的淚很快的流下來(lái)”？
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系“背影”描寫之前的所有內(nèi)容，認(rèn)真研讀、思考，作者內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感，讓他看見背影就潸然淚下？請(qǐng)?jiān)谖闹羞M(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
�、賹�(duì)父親的感激、感動(dòng)：
父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；這一背影讓我了解到父親的愛子之心，對(duì)他的種種做法“我”由衷地感激。
�、趯�(duì)父親艱難生活的同情：（特定環(huán)境）
禍不單行：祖母去世；差使交卸；家境慘淡、生計(jì)難維直至.寫作時(shí)已經(jīng)是“家中光景一日不如一日”
勸慰我——天無(wú)絕人之路
買橘子時(shí)的蹣跚艱難的背影，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；
�、蹖�(duì)父親愛子情深的理解：
“父親因?yàn)槭旅�，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。”這里的“說(shuō)定”，實(shí)際上是說(shuō)而不定，很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理。
“熟識(shí)”一詞，說(shuō)明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的；
“再三囑咐”，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏；
“甚是仔細(xì)”，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。這些用語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排，但用得恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上。
父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，買桔時(shí)的背影讓作者深深理解了父親，原來(lái)這都是......
八年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文課文背影預(yù)習(xí)教案通用2
教學(xué)重點(diǎn)：
1、父子情深主題
2、樸實(shí)的飽含深情的語(yǔ)言
3、攝取閃光的選材構(gòu)思方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，當(dāng)有人請(qǐng)你給他照張相時(shí)，你是攝他的正面、側(cè)面還是背面？正面大家的想法被眾多的攝影師所贊同并采用。其實(shí)，許多作家在刻畫人物形象時(shí)也像大家一樣，常做正面描寫，可是著名的散文家朱自清先生在定格父愛時(shí)，卻別具匠心的攝下了父親的背影，也就是這個(gè)背影感動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者，令許多人淚濕衣衫。那這個(gè)背影是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)讓作者看到的？今天我們一起走進(jìn)散文《背影》板書，解答我們的疑問。
二、檢測(cè)自學(xué)情況多媒體
1、讀準(zhǔn)下列字音：
差（）使
交卸（）
躊躇（）
蹣跚（）
瑣屑（）
2、理解詞語(yǔ)：狼藉——情郁于中——
3、回憶作者：朱自清
三、整體感知：朗讀課文，思考：
1、文章幾次提到“背影”？重點(diǎn)是哪一次？
2、圍繞背影，文章還寫了“父親與我”有關(guān)的哪些事？
師生解答：
1、第一段：齊讀，作用：
開篇設(shè)疑，點(diǎn)背影板書寫作
第六段：望父買橘，寫背影板書
父子分手，惜背影板書
第七段：結(jié)尾思念，想背影板書
由此可以看出：全文以“背影”為線索組織材料
2、除了寫父親的背影還寫了父親與我的幾件事：
A、祖母去世，父親差事交卸------為下文寫父子離別創(chuàng)造濃重的悲涼氣氛
B、送別
決定送我去浦口車站------表現(xiàn)父親的不放心，對(duì)兒子真摯的愛
和腳夫講價(jià)錢-------總覺得我“還小”
幫我揀座位，鋪大衣--------對(duì)兒子的'體貼關(guān)懷
三件小事，質(zhì)樸的語(yǔ)言，通過細(xì)微之事表現(xiàn)父親無(wú)微不至的悉心關(guān)照為寫背影做鋪墊
四、研討探究：齊讀6段，思考：
1、刻畫父親的背影運(yùn)用了哪些方法，有什么作用？
外貌：三次寫“布”呼應(yīng)了前文所述的慘淡的家境，如此家境為兒買橘，令人感動(dòng)。
動(dòng)作：動(dòng)詞的描寫，表現(xiàn)父親攀爬月臺(tái)的艱難。如此艱難地去買，感人至深
作者就是這樣截取生活中最能反映其本質(zhì)的閃光瞬間來(lái)表現(xiàn)父愛，這種選材方法叫截取法
2、畫出父親在本段中的語(yǔ)言，體味父親語(yǔ)言的用意：
A、我買幾個(gè)橘子去，你就在此地不要走動(dòng)-----父親對(duì)我戀戀不舍
B、我走了，到那邊來(lái)信-------是告別，惦念兒子旅途的平安
C、進(jìn)去吧，里邊沒人-------是對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照
※、樸實(shí)的語(yǔ)言，飽含著對(duì)兒子的真摯的愛
本段幾次寫到我流淚？淚的含義是否相同？
兩次流淚，第一次，看到父親買橘子攀爬月臺(tái)很艱難為父愛感動(dòng)而流淚。
第二次，父子分手是對(duì)父親的憐惜，惆悵是依戀的淚。
總結(jié)：
全文就是這樣截取浦口車站父子分別的情景，表現(xiàn)父親對(duì)兒子的不舍摯愛，也抒發(fā)了兒子對(duì)父親的理解，愛戴和思念之情。如果說(shuō)“背影”是全文的組材明線，那濃濃的父子深情成為故事組材的一條暗線。
五、拓展：
回想一下全文，父子分手，父親的背影也定格在我們的心中，也感動(dòng)著我們，我想，當(dāng)年作者已20歲，北京已經(jīng)來(lái)過兩三次，而父親龍鐘老態(tài)，步履蹣跚，行動(dòng)遲緩，為什么作者不能自己去買橘子？如果說(shuō)這橘子非要買的話，到底該誰(shuí)去買？展開辯論。
正方：該父親去買
反方：該作者去買
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