一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案，歡迎大家分享。
一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案1
教學目標：
1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。
3、會寫“蟲” 、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。
教學重點
通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。
教學難點
在讀對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。
教學過程：
課前互動（1分鐘）
過渡：王老師聽說我們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的.身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語
�。ㄈ赵�、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）
你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里去
游玩一番。準備好了嗎？
圖片導入
過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。
�。ǔ鍪編Ъ^演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文，讀準字音
1、請同學們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。
2、誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）（適時鼓勵）
3、現(xiàn)在我們一起來讀一下吧�。ㄈ帻R讀）。師：同學們讀得真流利！
過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。
4、出示6個生字（云、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）
讀給你的同桌聽一聽吧�。ɑプx）。
哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。
開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧�。▽W生摘蘋果）
過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。
過渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。
5、生字回文
�。ü适聦耄┏鍪菊n文，過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。（老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好）
總結識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧�。ㄕn間操視頻）師生同做。
二：指導寫字
過渡：相信你們接下來會寫得更棒！
出示“蟲”、“山”
1、生觀察、交流、跟寫。
2、師邊范寫，邊強調重要筆畫，生書空。
3、描紅并寫一個。
3、組詞，造句。
三：拓展閱讀
過渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧�。ㄈΤ錾�，老師帶著讀）
1、選自《聲律啟蒙一》
2、《二》
3、《三》
4、《四》
四：看圖說話（出示情境圖）
你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細觀察，圖上有什么，它們在干什么？
生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了（ ）、能用上生字就更好了）
板書設計：
5、對韻歌
山蟲
一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案2
教學目標：
一、日積月累
�。ㄒ唬┲攸c字詞。
1.應會讀字：對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。
2.趣味識字：
圖片識字：云、雨（結合實物圖片進行形象認識）
形象識字：鳥（象形字演變識字）
符號識字：對（運用√進行意義識字）
3.易讀錯字：蟲（翹舌音）
4.應會寫字：蟲、云、山
�。�1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。
�。�2）寫美觀：
�、僦笇鴮懙淖郑合x、云、山
�、谥笇бc：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力�！霸啤钡谝粰M短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力�！吧健钡谝还P豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。
5.需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅
�。ǘ┲攸c讀背內容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。
二、理解運用
通過學習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。
三、情感體驗
通過對課文的學習，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。
教學重難點：
重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。
認識8個生字。
難點：正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。
教學準備：
1.多媒體課件
2.識字卡片
教學時數(shù)
1課時
教學過程
一、圖片導入
大自然有許多美麗的風景，（師播放幾幅云、雨、雪、風等地圖片）讓學生說說都看到了什么美景。
今天，我們就走進《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。
板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認識“對”這個字。
二、初讀課文，讀準字音
1，自由讀課文，不會的'生字通過向老師、同學詢問的辦法解決。
2，抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）
3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）
三、精讀課文，學習生字
師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。
1.匯報：
師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？
生匯報
2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學習第一句。）
�。�1）課件演示。
師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？
師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？
�。�2）第一句的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領讀。
3.學習第二句
�。�1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。
（2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。
�。�3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學用手指字，認真聽他的字音讀準了嗎？并評價：你覺得他讀得怎么樣？
�。�4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。
說說你記住了哪個字寶寶？生回答。
師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。
4.學習第3句
�。�1）同桌合作學習第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。
指名匯報，小老師領讀，齊讀。
�。�2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，并進行意義解釋，讓學生感受意境的美麗。
中間休息：課中操
四、鞏固練習
1.游戲：摘桃子
2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領回家嗎？師出示卡片，學生搶答，讀對了就把生字寶寶領走。
3.老師告訴你們一個秘密：字音讀準了，輕輕地拍著手讀，會讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強時老師示范。
4.大家讀得這么好，我們進行一次男女生比賽讀吧。
(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。
(2)該男生了，要加油��！
5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？
個別背，小組齊背。
五寫字
1.現(xiàn)在，我們要進入書寫天地�？纯凑l是今天的寫字大王。
2.學習新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領。
提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。
撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。
豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。
3.指導書寫“蟲、云、山”。
蟲（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。
（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。
“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。
�。�3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
云（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。
“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。
�。�3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
山（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。
“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。
�。�3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
六、課堂小結。
今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個生字寶寶，學會了寫3個生字寶寶，你們開心嗎？
七、當堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）
板書設計：
5.對韻歌
云雨
雪風
花鳥
魚蟲
山清水秀
柳綠桃紅
限時作業(yè)：
5課《對韻歌》限時檢測題
學校：班級：姓名：
1.認讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。
風云花雨蟲魚鳥對山
2.按課文內容連線。
云風
花蟲
魚蟲
雪雨
3.我會寫。
蟲云山
一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案3
一、文本教學解讀
《對韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助于學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。第一、第二兩句以單字對的形式，分別將“云、雨、雪、風”同屬自然現(xiàn)象的歸類成對，將“花、樹、鳥、蟲”動植物歸類成對。第三句是雙字對的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對應。本課句式短小、簡單押韻、瑯瑯上口，有利于學生語感的形成，也有利于培養(yǎng)他們識字的興趣。
本課共有7個生字。教學時，要注重通過各種途徑引導學生學會認、寫生字，理解生字詞的意思。生字發(fā)音方面，“風、蟲、紅”同為后鼻音，注重教師示范，指導學生發(fā)音到位。在學習“云、雨、風、鳥、蟲、花”生字時，可以追溯象形文字，引導學生推測字形，了解字理進行識記。還可以勾連生活經(jīng)驗，引導學生發(fā)散思維，建立漢字與事物之間的聯(lián)結。教學中，可以引導學生從種類的角度來給“花、雨、風”生字組詞，如學生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花，等等。用這樣的方法，可以引導學生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風雨，臺風、龍卷風……讓學生由單個的詞語，形成一個組塊記憶，用擴詞的方法既能幫助學生理解字義，又能積累詞匯量。
本文共3句詩句。教學中，要引導學生學習有節(jié)奏地停頓，直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導學生感受對子間的對應關系，可以把對應的事物名稱略讀重一點，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過程中應提醒學生注意斷句，重點指導第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個詞語整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關游戲等多種形式朗讀，讓學生在讀中感受漢語言的音韻美以及對韻歌呈現(xiàn)的意境美。
本課要求書寫3個獨體字“蟲、云、山”，認識3個新筆畫：提、撇折、豎折。通過教師范寫，學生跟著書空，記憶筆順，感受筆畫的輕重變化等方法，讓學生掌握新筆畫。
二、教學活動設計
教學目標：
1、通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法，認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。
2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、通過合作、闖關等多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。
教學重點
1、認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。
2、會寫“蟲、云、山”3個生字。
教學難點
1、通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法，認識生字。
2、會寫提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3、通過合作、闖關等多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。
教學過程：
板塊一 借助游戲，感受對子趣味
1、談話導入。
小朋友，你們上小學已經(jīng)兩個多星期了，都結交了哪些好朋友呢？誰愿意上臺來大聲喊出你的好朋友名字嗎？
2、借助游戲，初識“對子”。
�。�1）認識“對”字。
一對對好朋友，每天在學校里，一起生活，一起學習，多開心哪。（出示生字卡片：對）再來讀一讀：對。你能給“對”字找好朋友嗎？
�。�2）漢字“對對碰”游戲。
漢字寶寶也想找好朋友，能幫助它們嗎？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我們一起來玩漢字“對對碰”游戲吧。如：
教師舉著生字卡片問：天對什么？
學生找到生字卡片答：天對地。
提示：可以請學生翻看語文書上學過的內容去找對子，也可以聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗來對對子。
3、小結揭題。
像這樣給漢字寶寶配對的`游戲，古人取了一個很好聽的名字——對對子。今天要學習的課文是——對韻歌。這里頭藏著好多對子，等著你們去發(fā)現(xiàn)哦！
板塊二 字理激趣，圖文聯(lián)想識記
1、學習“云、雨、風”。
�。�1）出示象形字“云、雨”的甲骨文圖片，猜一猜漢字。教師解說：生字“云、雨”上面的橫畫，表示天空。對比“風”的古今漢字，讓學生觀察聯(lián)想，中間的撇和點就像刮風的情景�！霸�、雨、風、雪”都是自然現(xiàn)象。
（2）借助圖片，拓展“云”詞匯。
你見過什么顏色的云朵寶寶？出示云朵的圖片。（組詞：白云、烏云、彩云）
�。�3）聯(lián)系四季和生活感受，發(fā)散思維，學習識記“風、雨”，積累詞語。
出示季節(jié)圖片：春天吹來的風，叫春風；夏天吹來的風，叫夏風；秋天吹來的風，叫秋風；冬天吹來的風，叫冬風。生活中還有不同方向刮來的風呢？（組詞：東風、南風、北風……）
季節(jié)聯(lián)結生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你還見過什么雨？（組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）
活動設計：多媒體播放雨聲音頻或視頻；也可以教師用擬聲詞講述雨聲，讓小朋友說一說
外面下的是什么雨。如：淅淅瀝瀝的雨聲，嘩啦嘩啦的雨聲。
2、學習“花、鳥、蟲”。
�。�1）欣賞北京兒歌《打花巴掌》，提問：兒歌中提到了哪些花？
兒歌節(jié)選：打花巴掌的，一月一，我們從小愛學習。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。
�。�2）你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？
引導學生聯(lián)系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……
�。�3）聯(lián)系舊知，結合上一課課后練習，提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。
說說“鳥”字有哪些朋友：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片，認一認小鳥的家：鳥巢、鳥窩、鳥籠。
（4）出示甲骨文，猜漢字“蟲”。
由于“蟲”字的本義是蛇，所以可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字，讓學生感受“蟲”字的字形演變過程。
教師解說：“蟲”這個漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲”，把蛇叫做“長蟲”�！跋x”字還有更有趣的用法呢。我們班里愛看書的小朋友，我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的，就叫“懶蟲”；愛上網(wǎng)的，就叫“網(wǎng)蟲”。還有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕蟲”。
板塊三 誦讀對子，感受韻文的節(jié)奏和韻律
1、整體誦讀韻文。
活動設計：教師范讀，落實聽的要求——小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。
要點：“風、蟲”的讀音易錯，要特別注意。
�。�2）自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。
2、讀中品味單字對和雙字對。
�。�1）師生合作讀。指導朗讀停頓“對”字連得輕短。男女生互對。你們發(fā)現(xiàn)對子有什么秘密？要點：字數(shù)對應；同一類事物對應。
�。�2）根據(jù)同一類別組新詞，讀一讀。出示：云雨、風雪、花鳥？山清水秀、柳綠桃紅。
�。�3）指圖找對，拆分讀。找一找，書上圖片中藏著哪些對子？
“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對水、柳對桃、清對秀、綠對紅。
�。�4）配樂感受韻文的節(jié)奏。
配上兩種不同節(jié)奏的曲子，可以快節(jié)奏讀，讀出韻味；也可以慢節(jié)奏讀，邊讀邊賞圖，讀出美感來。
板塊四 背誦韻文，積累語言活運用
1、誦讀入境，闖關游戲，強化記憶。
活動設計：
闖關游戲一：最強記憶。圖文提示，學生用生字卡片玩韻文的填字游戲。
闖關游戲二：對答如流。
步驟一：教師隨機選取其中一句，問——雪對什么？學生回答：雪對風。
步驟二：請學生當小老師上臺考同學。
步驟三：同桌互當小考官，評價反饋。
闖關游戲三：小小誦讀家。請學生上臺挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學生當小評委。
2、遷移運用，嘗試找對子，對對子。
�。�1）出示課文《金木水火土》，請學生拍手讀，再在文中圈出單字對。
�。�2）出示《笠翁對韻》節(jié)選，找一找其中的單字對和雙子對：
天對地，雨對風，大陸對長空。
山花對海樹，赤日對蒼穹。
�。�3）教師分享有關對聯(lián)的小故事，激發(fā)學習興趣。
�。�4）鼓勵學生聯(lián)系生活和學習經(jīng)驗，嘗試自己對對子。
活動設計：對對樂園游戲。
多對（ ） 鳥對（ ） 晴對（ ）
女對（ ） 星對（ ） 來對（ ）
板塊五 規(guī)范書寫，感受漢字美
學習“蟲、云、山”書寫。
�。�1） 一課一得，學習新筆畫。
“蟲”：第五筆是“提”。下筆重，提筆輕，從左往右寫。
“云”：第三筆是“撇折”。下筆重，轉折處頓筆，折時要稍稍上斜。
“山”：第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫長橫。
�。�2）重示范、抓基礎。
活動設計：教師范寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書空。
要點：蟲——豎寫在豎中線上，“口”的形狀要寫得扁一些。
云——上下橫，一短一長，撇折從下橫的中心點起筆，與最后一筆點，呈三角形狀。
山——中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎要出頭。三豎間等距。
�。�3）學習觀察筆畫在田字格位置，練習筆畫書寫到位。
活動設計：火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮，能看清楚每一個筆畫在田字格上的位置，說一說。
�。�4）書寫評價：教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。
活動設計：笑臉活動。同桌交換檢查，如果要為對方端正的字跡點贊，則送同學一張笑臉貼紙。
一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案4
一、教學目標：
1、認識7個字，會寫4個字。認識筆畫撇折“ㄥ”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。
二、教學重點：認字和寫字。
三、教學難點：書寫漢字
四、課前準備：教學掛圖，生字卡片，課件
五、教學時間：三課時
六、教學過程
第一課時
課時目標：
1、認識7個字，認識筆畫撇折“ㄥ”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。
一、對子導入，激發(fā)興趣
同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來我們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）
設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。
二、識字教學，圖文結合
1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的`困難。
2、學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。
3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4、指導學生學習“對”字。
�。�1）屏顯第一句，指生朗讀。
（2）出示“對”字。個別讀，齊讀。
�。�3）認識“對”字的部首，指導書空。
�。�4）啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。
5、指導學習“云”“山”“蟲”。
�。�1）出示一組圖片（大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲），讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。
�。�2）學生匯報這是哪一句，并齊讀。
�。�3）交流畫了哪幾個生字。
（4）指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。
�。�5）學習“云”和“蟲”的字理。
激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。（屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖）
學生發(fā)表感想。
小結：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！
�。�6）給“云”和“蟲”兩個字擴詞。
�。�7）把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。
6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。
7、理解詞語。
�。�1）出示最后一句，指生朗讀。
�。�2）去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
�。�3）理解“山清水秀”的意思。
出示課件。（播放春季山清水秀的自然風光）
學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
�。�4）理解“桃紅柳綠”。
出示圖片，看圖片讀詞。
說一說：（ ）的桃花，（ ）的柳樹。
齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。
個別讀，齊讀。
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。
一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案5
教學目標：
1、認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。
2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讀準“風、蟲、云”的字音。
教學重點：
通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入新課。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天，我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。（板書課題）
3、齊讀課題——對韻歌。
4、認識“對”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢，請大家打開書到13頁，仔細聽老師讀，找出答案。
2、學生匯報，師相機板書。
3、自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！學生自由讀課文。
4、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。
5、師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）
三、圖文對照，隨文識字。
1、過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認識的生字，你能找出來了嗎？
2、出示字卡“云”，指名學生領讀。
3、指導學生圈要求認識的生字。（課件出示課文及圈出的生字）
你認識哪個生字，領大家讀一讀。說說你是怎樣認識的。選生字進行組詞，說話練習。
四、游戲鞏固生字。
出示圖片，學生看圖識字。出示字卡，找對子。
1、出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。
2、過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的'鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。
3、隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足�？偨Y：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。
4、引導學生讀一讀自己編的對子。
五、朗讀訓練，合作對讀。
1、（出示課文）指名學生讀。
2、我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數(shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。
3、師范讀。
4、帶上節(jié)奏讀。
5、師生接讀；
6、總結：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。
六、背誦。
七、拓展延伸，推薦讀書。
總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。
一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案6
【教學目標】
1、認識７個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。
2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。
3、朗讀《對韻歌》，感悟韻律美。
【教學重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
【教學難點】讀準“風、蟲”的字音。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識７個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。
2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、導入新課
1、導入：你們想不想對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望，我們一起來做“找朋友”的游戲。天對（地），黑對（白），花對（樹）�？磥砦覀儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）
2、展示圖片：根據(jù)圖片說出對子。
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3、出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：游戲導入，展示圖片，引入對對子，引起學生學習興趣，激發(fā)學生學習的熱情。】
二、初讀感知
1、聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。
自讀提示：請同學們自由讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3、檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
三、學習字詞
1、認讀生字
出示四個會認生字“對、雨、風、花、鳥”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。
注意讀準：后鼻音“風”，鼻音“鳥”。
你還有什么好辦法識記這4個生字？
鼓勵自主識記生字：
（1）圖文對照，理解字義�！傍B”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。
（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風”中間的撇和點就像刮風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。
�。�3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：
云：烏云、白云、彩云
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨
風：東風、南風、北風
�。�4）可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2、學生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3、指導書寫“蟲云山”。
�。�1）動畫展示“蟲云山”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�2）學習新筆畫“提”“撇折”“豎折”。
在剛才的書空練習中，你發(fā)現(xiàn)那些筆畫不認識？
教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
指導三個新筆畫的寫法：
“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。
“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。
“豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向寫橫。
�。�3）指導書寫生字
書寫時注意：
“蟲”豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些，注意第五筆是提，點略長。
“云”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
“山”中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。
（4）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。
�。ㄌ嵝褜W生注意書寫姿勢“三個一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
�。�5）教師巡視，對個別學生予以指導。
（6）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察。
【設計意圖：初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現(xiàn)了“教師主導、學生為主體”新型教學理念。】
四、課堂小結
本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，了解了對韻歌。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
第二課時
【課時目標】
1、正確狼的課文、背誦課文。
2、看圖想象，識記生字。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、復習舊知，導入學習
1、檢查課文的朗讀情況。指名讀，評價讀。
2、抽讀生字卡片。
3、出示本課教學目標。
二、品讀釋疑
1、下面我們來一起學習課文。
自由讀課文。
2、出示第一、二句：
“云對雨，雪對風�；▽�，鳥對蟲�！�
每個對子間的詞語是什么關系？（都是同一類別的詞語。）
這些詞語可以分成哪些類別？
教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風”都是自然現(xiàn)象，“花、樹”是“植物類”，“鳥、蟲”都是“動物類”。
同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花樹、蟲鳥”。（板書：云雨、風雪、花樹、蟲鳥）
3。學習最后一句
（1）出示最后一句，指生朗讀。
出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）
（2）去掉“對”字，再指生朗讀。
教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。（板書：山清水秀、桃紅柳綠）
�。�3）理解“山清水秀”的意思。
�、俪鍪菊n件。（播放春季山清水秀的自然風光）
�、趯W生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
�、劢榻B家鄉(xiāng)山清水秀的`地方。
（4）理解“桃紅柳綠”。
練①出示圖片，看圖片讀詞。
②說一說：（ ）的桃花，（ ）的柳樹。
�、蹅�別讀，齊讀。
4、朗讀課文，背誦課文。
�。�1）朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。
�。�2）背誦時，按第一句自然現(xiàn)象相對，第二句動植物相對，第三句景色相對的思路。
【設計意圖：結合課件，聯(lián)系生活實際，在互動交流中獲得對對子的了解，讓學生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關系。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《對韻歌》。
播放兒歌《對韻歌》的范讀音頻。
學生跟讀，指名讀。
四、課堂小結
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
板書設計
5對韻歌
云雨風雪花樹蟲鳥
山清水秀桃紅柳綠
課后反思
成功之處：
1、誦讀多形式，熟讀巧背誦
“學習用普通話朗讀課文，背誦課文�！边@個目標，是教學難點，而且對于這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達到背誦。
2、識字與閱讀，游戲巧安排
本課中，老師設計了“讀生字，摘蘋果”、“找朋友”的游戲。學生非常喜歡“摘蘋果”這個游戲。老師只有讀準“蘋果”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”，同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。
不足之處：
今天上課忽視了強調常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。
一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案7
教學目標
1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。
2、會寫基本筆畫“撇折”和“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對韻歌的韻律美。
學情分析
對剛入學的學生來說，單純識字是很乏味的。如何激發(fā)學生識字興趣，提高學生識字的效率？本課通過創(chuàng)設情境，用游戲活動組織教學，通過多種形式復現(xiàn)生字，新穎有趣，寓教于樂。
重點難點
1、教讀韻文，采取多種方法引導學生識記“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。
2、了解“云”字的字理。指導學生按照筆順規(guī)則，借助田字格，正確書寫“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學過程
第一學時
新設計
教學活動
【導入】一、導入新課
1、創(chuàng)設情境：同學們，生字寶寶邀請我們去漢字王國做游戲，你們想去嗎？不過，想進入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。別急，這首對韻歌就是我們課本中的第五課。我們趕快去看看吧！
【用課件創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。同時，提出學習任務，激活學習動力�！�
2、教讀課題，認讀“對”字，并組詞。
◆誰會讀課題？他讀得對嗎？
◆教師帶讀生字。我讀對，對對對。不小心碰了別人，我們要說哪三個字？（對不起）師問生答：這是什么對？對不起的對�，F(xiàn)在，我和小朋友們面對面。師問生答：這是什么對？面對面的對。
◆齊讀課題。
【結合讀課題，認識“隊”字，順勢而學。結合情景，認知“對不起、面對面”，積累詞語，鞏固“對”的讀音。】
【講授】二、范讀全文
1、（課件出示全文）對韻歌怎么讀呢？想不想聽老師讀呀？老師有一個小小的要求，老師讀哪個字，你就看那個字。如果你覺得老師讀得好，別忘給我來點掌聲。好嗎？
2、教師邊指漢字邊范讀：云對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。
【識字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀，并要求學生老師讀哪個字，就看那個字，強調把字音與字形聯(lián)系起來，非常有必要�！�
【講授】三、教讀識字
1、教讀“云、雨、風” 。
◆（出示第一句）這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認識哪個字？你在哪里見過這個字？（指名讀）師生對讀：我讀云，云云云。我讀雨，雨雨雨。我讀風，風風風。
◆練讀第一句。誰會讀這句話？（指名讀）教師范讀“云對雨，雪對風”。男女生對讀。
2、教讀“花、鳥、蟲” 。
◆（出示第二句）誰認識第二句話里的生字？（指名讀）師生對讀：我讀花，花花花。我讀鳥，鳥鳥鳥。我讀蟲，蟲蟲蟲。
◆練讀第二句。誰會讀這句話？（指名讀）分組對讀。
【本課的六個生字集中在這兩句里。學生沒學拼音，老師從對韻歌整體入手，采用教讀法，認識生字，建立音形聯(lián)系，強調讀文，符合學生實際和課文特點�！�
3、（出示第三句）第三句有點難讀，請跟我讀。教師范讀，學生跟讀。同學們，我們的家鄉(xiāng)黃石就是一個山清水秀的好地方。想去看看嗎？（出示黃石圖片）瞧！這就是美麗的`西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚墩，這真是山清水秀�？�，春天來了，柳樹綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉(xiāng)美不美？讓我們帶著對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情，美美地讀一讀這句話吧！
【這一句沒有識字任務，但仍然強調讀，落實課后讀文的要求。結合本地風光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發(fā)興趣和情感，為讀好這兩句奠基。】
4、自由讀全文。（出示全文）同學們，把這三句話連起來，會讀嗎？好，打開課本，翻到13頁，指著字，把第五課讀三遍。（學生自讀）
【由讀課件上的對韻歌變?yōu)樽x課本上的對韻歌，變換環(huán)境，復現(xiàn)生字。強調指著字讀，一方面因為學生缺乏朗讀能力，要以手指來加強注意，另一方面鞏固字的音形聯(lián)系�！�
5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。
【對讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強讀的效果，落實課后熟讀的要求。本課的根本任務是識字寫字，對課文本身的形式和內容不提要求，讀中感受對韻歌的韻律美即可。】
【活動】四、游戲識字
1、創(chuàng)設情境：同學們，對韻歌會讀了，識字王國大門打開了！“找朋友”的游戲開始了，我們趕快去看看吧！生字廣場上，六個生字寶寶早早準備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪里？誰來幫幫我？
【教學預設】
⑴圖片“花”：◆我的朋友在哪里？（你的朋友在這里）小朋友，對不對？（對對對，花花花）◆這是什么花？（紅花的花）請你當小老師，你問大家答：這是什么花？紅花的花。
�、茍D片“鳥”：◆我的朋友在哪里？（你的朋友在這里）小朋友，對不對？（對對對，鳥鳥鳥）這是什么鳥？（小鳥的鳥）◆這是鳥圖，這是鳥字，比比看，鳥字這一點像什么？（鳥的眼睛）這兒像什么？（鳥的身子）◆鳥字是不是很有意思呀？請你當小老師，你問大家答：這是什么鳥？小鳥的鳥。
�、菆D片“蟲”：◆我的朋友在哪里？（你的朋友在這里）小朋友，對不對？（對對對，蟲蟲蟲）◆這是什么蟲？（毛毛蟲的蟲）請你當小老師，你問大家答：這是什么蟲？毛毛蟲的蟲。
�、葓D片“風”：◆我的朋友在哪里？（你的朋友在這里。）小朋友，對不對？（對對對，風風風）◆這是什么風？（大風的風）請你當小老師，你問大家答：這是什么風？大風的風。
�、蓤D片“雨”：◆我的朋友在哪里？（你的朋友在這里）小朋友，對不對？（對對對，雨雨雨）◆想想看，雨字的四點像什么？◆這是什么雨？（大雨的雨）請你當小老師，你問大家答：這是什么雨？大雨的雨。
�、蕡D片“云”：◆我的朋友在哪里？（你的朋友在這里）小朋友，對不對？（對對對，云云云）◆這是什么云？（白云的云）請你當小老師，你問大家答：這是什么云？白云的云。◆同學們，你們想看看古時候的“云”字是什么樣子嗎？（出示“云”演變過程：古時候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫個圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今天這個樣子。漢字多么有意思呀�。�
【建立字的音形聯(lián)系后，還要建立與字義的聯(lián)系，這才算完成了識字的任務。老師借助找朋友的游戲，一方面復現(xiàn)字形，鞏固字音，另一方面通過圖片，把字形與字義聯(lián)系起來，達到理解字義的目的，同時了解字理�！�
2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。（小小火車開起來，一開開到我這來�。⿲W生開火車讀生字。
3、課間休息：小火車到站了，我們下車休息休息吧！請你像我這樣做，我就像你這樣做（律動，跟隨老師做各種有趣的動作）。
【練習】五、學寫“云”字
1、創(chuàng)設情境：云字寶寶想請大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字格家吧！
2、（出示田字格“云”字）學習新筆畫。 “云”字第三筆是我們要學習的新筆畫，叫撇折。教讀筆畫撇折，示范書寫，師生書空。
【撇折是新出現(xiàn)的筆畫，筆畫的名稱和寫法是教學的內容。先學新筆畫，突出重點】
3、誰來說說“云”字的筆畫和筆順？他說的對不對呢？（出示筆順課件）我們一起來寫一遍吧�。▽W生書空，口訣：一筆短橫，二筆長橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成云云云。）
【筆順教學也是寫字教學的重要內容，通過口訣幫助記憶筆順�！�
4、云字的筆畫和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢？請大家仔細看，記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫，學生書空。（第一筆是短橫，第二筆是長橫，注意橫要寫平，寫在橫中線上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點，由輕到重。四筆寫成云云云。）
【指導漢字書寫，首先要指導學生觀察漢字筆畫在田字格中的位置，這樣有利于學生把字寫端正規(guī)范】
5、學生練習書寫生字。教師巡視，強調姿勢。下面請同學們把書翻到13頁，仔細觀察田字格的范字，先描紅兩遍，再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好，正確的坐姿和寫字的姿勢非常重要。三個一，要做到。待會我們來比一比，誰寫得正確美觀！
【寫字過程中，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣�！�
6、展示評價。誰愿意把自己寫的字給大家欣賞欣賞？
【字寫得怎樣，是否端正規(guī)范，要評一評。以評代教，以評促寫。】
【測試】六、鞏固識字
1、拍手對讀創(chuàng)設情境：同學們，漢字王國的旅行馬上要結束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌，好嗎？會背的小朋友可以一邊拍手一邊背。
【落實課后背誦的要求】
2、拓展認讀
◆創(chuàng)設情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開看看！
◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學們：漢字王國狂歡節(jié)，歡迎你參加！只要你會讀我們的節(jié)目單，你就可以和我們一起參加狂歡節(jié)！還等什么？快試試吧！生字寶寶9月13日
◆出示《狂歡節(jié)目單》，每個節(jié)目先指名朗讀，再全班齊讀。
狂歡節(jié)目單
1、大雨點
2、小蟲飛
3、日月風云
4、花兒對我笑
5、我是一只小小鳥
【創(chuàng)設情境，以節(jié)目單的形式復現(xiàn)生字，鞏固識字，新穎有趣�！�
◆同學們真棒！大家都會認節(jié)目單上的生字。下節(jié)課，讓我們一起去漢字王國參加狂歡節(jié)吧！
一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案8
教學目標：
1、通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。
2、會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。
3、正確朗讀兒歌。
教學重點：
1、通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。
2、正確朗讀兒歌。
教學難點：
會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。
教學過程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
我說天，我對地；
我說黑，我對白；
我說長，我對短；
我說遠，我對近
看來我們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來學一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）
二、識字教學，圖文結合
1、齊讀課題，認識對字。
你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？
對手、對面、成對、對聯(lián)、對錯。
2、教師范讀。
3、學生自由讀。
4、學習第一句【云對雨，雪對風】
讀著讀著，快看，里面有一個生字寶寶跳出來了
A：云圖片記憶
出示云的象形，你是怎么知道的？
原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。
B：云組詞應用。
C：圖片學習雨
D：聲音導入學習風
導語：一陣風吹過，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來認識一下他們吧！
5、學習第二句【花對樹，鳥對蟲】
導語：看你們學得這么認真，又有對子小朋友跟大家見面了。
A：學習花，組詞積累。
B：圖片認識蟲，組詞識記蟲。
6、學習第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】
通過圖片理解山清水秀
柳綠桃紅
7、誦讀兒歌
三、加強鞏固，寫字教學
1、開火車讀生字。
2、讀要求寫的`生字。
3、指導書寫。
�。�1）一看筆順，認識新筆畫
�。�2）二看結構
�。�3）三看關鍵筆
�。�4）教師范寫，學生觀察。
�。�5）學生練寫，交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現(xiàn)代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。
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