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五年級語文上冊小橋流水人家教案

時間:2024-02-23 08:03:08 語文教案 我要投稿

人教版五年級語文上冊小橋流水人家教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的人教版五年級語文上冊小橋流水人家教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

人教版五年級語文上冊小橋流水人家教案

人教版五年級語文上冊小橋流水人家教案1

  教材說明:

  這篇課文主要通過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶,表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情。

  選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的,感受作者文筆的細(xì)膩;二是讓學(xué)生體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章通過具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。

  課時安排:一課時。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,有感情朗讀課文。

  2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時,領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

  3、通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、情景導(dǎo)入

  [有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD,配以神秘園中的音樂,目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,讓學(xué)生的小橋流水人家有一個感x上的認(rèn)識]

  [師朗誦白居易《憶江南》的句子:江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?目的是將新舊知識有機(jī)結(jié)合在一起,即鞏固了學(xué)生已有的積累,又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法]

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致?[目的是理清文章內(nèi)容]

  2、小組交流

  [學(xué)生小組交流文章中容易讀錯的字音,以及描寫了那些景致,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)找出教學(xué)切入點(diǎn)]

  3、大組交流

  文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致

  1)小溪(1、2自然段)

  2)小橋(3、4自然段)

  3)人家(5、6自然段)

  三、深入理解,學(xué)習(xí)寫法,感受思想

  1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的`?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請你自讀批畫,有感受的地方做做標(biāo)注。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視

  3、小組交流

  4、大組匯報(bào)

  1)小溪[注意:此處的生詞比較多,教師可在學(xué)生匯報(bào)理解之前,讓學(xué)生一起來讀一讀這些帶拼音的生字,將生字的學(xué)習(xí)有機(jī)的和文章結(jié)合在一起]

  小溪的特點(diǎn):清澈見底,終年環(huán)繞村莊。

  小溪兩邊的柳樹,美、自然。[指導(dǎo)朗讀,此處語速適中,語調(diào)要輕快]

  村民和小溪的關(guān)系;孩子們在小溪里嬉戲。[朗讀指導(dǎo),讀出捉魚時的童趣]

  [通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情]

  2)小橋

  木橋、石橋[不作為重點(diǎn),學(xué)生點(diǎn)到即可]

  3)人家

  作者先以自己家為例,寫了自己的臥室,光線暗、地面潮濕的特點(diǎn);又寫了父親的書房,空氣流通、陽光充足,由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的景x。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象!扒宄俊、“夏天”注意讀出層次感]

  文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。

  四、回顧全文,學(xué)習(xí)寫法

  [學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn):小橋、流水、人家,在描寫著三方面景致時又抓住了他們各自的特點(diǎn)將景物寫具體的,從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情]

  五、拓展學(xué)習(xí)

  [落實(shí)語言文字的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽光、沙灘、海浪”為題,寫一兩段話,描寫家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn),表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情]

人教版五年級語文上冊小橋流水人家教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文,想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景x及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

  課時安排:

  一課時。

  教學(xué)過程

  一、深情導(dǎo)入:

  1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。

  2.學(xué)生談?wù)剰脑娭懈惺艿降乃监l(xiāng)之情。

  3.引出課題《小橋流水人家》,齊讀課題,問:在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面?

  4.配樂欣賞江南小景圖片,跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。

  二、初讀課文,整體感知

  1.出示自學(xué)要求:

  (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,不理解的地方做個記號。

  (2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。

  2.檢查讀書情況:

  a讀生字新詞,發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點(diǎn):

  清澈見底的小溪依依多情的楊柳

  潺潺地環(huán)繞隨風(fēng)飄動

  細(xì)細(xì)的流泉柔軟的柳枝

  粼粼的波紋婀娜的舞姿

  灌溉田園清洗衣物采摘茶葉

  日出而作日入而息守望相助

  b談?wù)勛x了課文后的初步感受。

  c找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語句,讀一讀。

  三、研讀課文,情感體驗(yàn):

  1.出示:那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。

  思考:“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生概括出:

  溪中捉魚蝦

  事橋上送野花(趣)找出描寫這些趣事的.語句,品讀感受。

  茶山摘茶葉

  【重點(diǎn)感悟】

  “我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方!

  學(xué)生體會說話:流水把野花送到了遠(yuǎn)方,也把()送到了遠(yuǎn)方。

  指導(dǎo)朗讀:

  我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

  我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

  我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡茶樹下面紫x的野花和黃x的野菌。

  結(jié)合板書:事----趣。

  3.師:文中除了這些童年時代發(fā)生的趣事,還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導(dǎo)學(xué)生概括出:

  景小溪垂柳水鳥老家村莊(美)

  4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢?請劃出相關(guān)語句,讀一讀。

  【重點(diǎn)品讀】一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

人教版五年級語文上冊小橋流水人家教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。

  2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。

  3.想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

  教學(xué)時間

  一課時

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  “我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢?

  板書課題:小橋流水人家

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。

  2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

  3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”,哪幾個自然段著重寫“人家”?

  三、細(xì)讀課文,體會情感

  1.自由、反復(fù)地朗讀課文,想象文中描寫的`情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

  2.互相交流:作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)

  3.請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

  四、再讀課文,體會表達(dá)方法

  交流:作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。

  這樣寫有什么好處(不空洞,更真實(shí),更感人。)

  教師點(diǎn)撥:希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

  板書設(shè)計(jì)

  小橋流水人家

  那么美,那么自然

  “我”熱愛,“我”思念

人教版五年級語文上冊小橋流水人家教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識7個生字.

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

  3.把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的

  4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞理解.

  2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.

  3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.

  教學(xué)過程

  讀詩,了解課題出處

  談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)

  出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀.

  “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下,斷腸人在天涯.”

  請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.

  導(dǎo)題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

  初讀,把握課文主旨

  自主學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

  同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感.

  全班交流:

  a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音.

  b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達(dá)的情感.

  交流.探究表達(dá)方式

  默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注.

  小組交流,合作探究.

  展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會.

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.方法.

  a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

  b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往.)

  c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn),讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶.)

  d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.)

  賞讀,積累優(yōu)美句段

  配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

  選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦.

  摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.

  拓展:你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說.

人教版五年級語文上冊小橋流水人家教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。

  2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。

  3.想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

  教學(xué)時間

  一課時

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  “我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢?

  板書課題:小橋流水人家

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。

  2.互相交流生字詞的'學(xué)習(xí)情況

  3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”,哪幾個自然段著重寫“人家”?

  三、細(xì)讀課文,體會情感

  1.自由、反復(fù)地朗讀課文,想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

  2.互相交流:作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)

  3.請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

  四、再讀課文,體會表達(dá)方法

  交流:作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。

  這樣寫有什么好處(不空洞,更真實(shí),更感人。)

  教師點(diǎn)撥:希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

  板書設(shè)計(jì)

  小橋流水人家

  那么美,那么自然

  “我”熱愛,“我”思念

人教版五年級語文上冊小橋流水人家教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1。認(rèn)知7個生字。

  2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。掌握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  4。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

  課前準(zhǔn)備

  1。同學(xué)預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。

  2。同學(xué)搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

  3。老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。

  教學(xué)過程

  讀詩,了解課題出處

  談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)

  出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀。

  “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯!

  請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。

  導(dǎo)題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓俺們一起翻開書讀一讀。

  初讀,掌握課文主旨

  自主學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

  同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的`情感。

  全班交流:

  a.指名分自然段朗讀課文,師生一起正音。

  b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達(dá)的情感。

  交流。探究表達(dá)方式

  默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。

  小組交流,合作探究。

  展示交流探究學(xué)習(xí)的效果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。

  根據(jù)同學(xué)發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)同學(xué)體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

  a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。”(運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

  b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上。俺喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方!保ㄏ葘懥藰虻臉幼,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)

  c.“俺家只有幾間矮小的平房,俺出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子!保ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn),讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)

  d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在俺的腦海中!保ㄓ萌齻成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)

  賞讀,積累優(yōu)美句段

  配樂朗讀:作者用生動的語言,向俺們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓俺們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

  選擇自身喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。

  摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

  拓展:你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說。

人教版五年級語文上冊小橋流水人家教案7

  片段一:

  激發(fā)讀書的興趣

  師:一看到“小橋流水人家”,你有什么感覺?

  生:我想到了有小溪,有小橋,有人家居住的地方。

  生:我想,應(yīng)該是個美麗的地方,像畫一樣的地方。

  生:我知道這是一句詩,寫的是一個小村子吧?

  師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗(yàn)一下你的感覺對不對!

  片段二:

  領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式

  師:讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  生:表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  生:還表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的懷念。

  師:能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?

  生:“我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!蔽覐倪@幾句話中,體會到作者很愛家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛它,只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)?梢,他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的,愛它沒商量!

  生:課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛,他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣,像畫一樣,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。

  生:對,從“清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中,也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的'。

  師:一個人的出生、成長的地方,濃縮了生活的內(nèi)容和感情,在他后來的回味中,會感覺一切都是美的,所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的,你們的說法有道理!其他同學(xué)還從哪里體會到了作者對家鄉(xiāng)的愛?

  生:我從課文的最后一段體會到的!吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會忘記”都說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!

  生:……

  師:同學(xué)們體會得很好,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請你讀讀這樣三組句子,體會一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。

  出示句子:

  第一組:

  *我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。

  *那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。

  第二組:

  *我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

  *我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

  *我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

  第三組:

  *一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂楊,那長長的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

  *有時,它只有細(xì)細(xì)的流泉,從石頭縫里穿過。

  *清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。

  生:從第一組句子中,我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。

  生:我也發(fā)現(xiàn)了,我從第二組和第三組句子中體會到,作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛的情感。

  師:你們說得對!看,感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品味,才能體會得到。請你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。

人教版五年級語文上冊小橋流水人家教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)的詞語.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.2、讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。

  3、想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入揭題

  1、直接導(dǎo)入,教師板書課題

  2、全班齊讀,學(xué)生說說讀完課題之后的感覺。

  3、導(dǎo)入課題:今天這節(jié)課讓我們跟隨作者謝x瑩的腳步一起走進(jìn)她的家鄉(xiāng),看一看她家鄉(xiāng)的“小橋流水人家”!【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生想象"小橋流水人家"的情景,并在此基礎(chǔ)上美讀題目,使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩一般的美麗情境中,為學(xué)習(xí)課文作伏筆。然后設(shè)下懸念,充分利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

  二、檢查預(yù)習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)

  1、學(xué)生拿出自主預(yù)習(xí)卡,教師檢查自主預(yù)習(xí)情況

  2、出示本課生字詞

  ①指名讀

 、谥该I(lǐng)讀

  3、重點(diǎn)探究詞語“唱和”中多音字“和”

  【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,做到心中有數(shù),力求做到步步扎實(shí)。抓住“和”這個多音字,聯(lián)系生活實(shí)際,激活學(xué)生的語言儲備,讓學(xué)生漸漸觸摸詞語的'溫度,擴(kuò)大學(xué)生的語言積累面,感受本語言文字的魅力。

  三、初讀課文,感悟文章內(nèi)容。

  1、讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。從哪里看出來?

  出示句子:那段日子,深深的印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。

  2、引導(dǎo)探究:究竟有哪些美好的印象,讓作者一輩子不會忘記呢?請同學(xué)們帶著問題默讀課文,在相應(yīng)的地方圈畫批注。

  【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力,從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。

  四、全班交流,重點(diǎn)探究:

  師順學(xué)而導(dǎo),或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀等。

  預(yù)設(shè)如下:

  (如果學(xué)生對課文內(nèi)容體會得較“到位”,師不必作過多的引導(dǎo)。)

  1、課文第一自然段,作者把家鄉(xiāng)的景x寫得很美麗,從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。(板書:美景)

  (1)出示第一自然段。

  (2)師動情地描述:

  “清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊,婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋,水鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”,在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)

  (3)學(xué)生自由想象,描繪出眼前的畫面

  (4)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)語句的寫作特點(diǎn):

  “婀娜的舞姿,是那么美,那么自然!

  “當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。”

  (5)除了作者筆下的這一景一物,在這優(yōu)美的描述中,你還能看到什么?

  (6)仿照這樣的寫作手法,學(xué)生自由說說

  (7)讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的家鄉(xiāng)吧!(配樂朗讀)。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀;在想象中讀、在讀中想象,無不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中,學(xué)生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想象配樂美讀,環(huán)環(huán)相扣,既品味了語言、體會了情感,還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。

  2、課文第二、三、四自然段

  過渡:在作者記憶中,除了家鄉(xiāng)的美景,還有哪些讓她難以忘懷呢?

  (1)指名學(xué)生說

  預(yù)設(shè):家鄉(xiāng)的往事(板書:往事)

  (2)作者童年生活可真是豐富多彩,請同學(xué)們選擇自己喜歡的片段讀一讀,讀出你的感情來。

 、僦该麑W(xué)生讀自己喜歡的片段

 、谄渌麑W(xué)生交流聽后的感受

  過渡:家鄉(xiāng)的小橋流水可真美啊,那住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢?快速找一找。

  2、課文第五、六自然段

  (1)指名學(xué)生讀第六自然段

  “故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小,大的有五六十戶人家,小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活!

  (2)這段文字中哪三個詞語最能概括這里的生活特x?

  (3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”,重點(diǎn)探究“守望相助”

 、佟笆赝嘀笔鞘裁匆馑?

 、诒热缯f,他們會在哪些事情上“相助”?

  過渡:在這美好x的村莊里,有著我的家,我的家是什么樣的?

  (4)指名學(xué)生讀相關(guān)語句

  出示:我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。

 、僖x:我的家寬敞嗎?只有——

  我的臥室明亮嗎?光線——,地面——

 、诘曳浅鬯,為什么呢?

  出示:我愛我的老家,那是我出生的地方。(齊讀)

 、垡x:即使我家只有幾間矮小的平房,但我非常愛它,因?yàn)椤?/p>

  即使我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它,因?yàn)椤?/p>

  (5)我愛我的老家,不僅愛那幾間矮小的平房,愛光線很暗,地面潮濕的臥室,還愛什么?

  指名學(xué)生說

  預(yù)設(shè):父親的臥室、日出、涼爽的清風(fēng)、、、

  (6)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦第五自然段

  4、感情升華,走進(jìn)作者內(nèi)心,誦讀小詩。

  【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程,“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提,“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇,使學(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升,“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會情感融于教學(xué)過程中,符合語文教學(xué)的“人文x”。

  五、總結(jié)與運(yùn)用

  1、借助三組句子,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本篇文章的表達(dá)方法

 、賹W(xué)生自由讀每組句子

 、谥该麑W(xué)生說說每組句子的特點(diǎn)

 、蹘熒涣骺偨Y(jié):間接抒情、直接抒情

  2、小練筆

  以“家鄉(xiāng)”為題,寫一兩段話,抓住家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),運(yùn)用直接抒情或者間接抒情的表達(dá)方法,表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情。

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié),通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛,讓學(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達(dá)的,“知其然又知其所以然”,這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用,達(dá)到“學(xué)以致用”。

  六、作業(yè)(二選一)

  1、有感情的朗讀課文,摘抄自己喜歡的段落或句子,讀一讀,背一背。

  2、請同學(xué)們充分利用課外時間,可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料,也可以為家鄉(xiāng)作畫、寫詩,來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的愛。

  【設(shè)計(jì)意圖】二選一的作業(yè)設(shè)計(jì),使每位學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮自己的特長,展露自己的才華,在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng),激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

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