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中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思（精選10篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 1
活動(dòng)名稱：
捉迷藏
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實(shí)際意義。
2、初步學(xué)會(huì)數(shù)的形成，知道一個(gè)數(shù)添上"1"能形成另一個(gè)數(shù)
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。
2、《數(shù)學(xué)》上P.1。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2的實(shí)際意義教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
說(shuō)一說(shuō)，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字１可以表示一頭獅子。
想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來(lái)就是２只松鼠。教師出示數(shù)字卡片２，幫助幼兒理解數(shù)字２的含義。
讓幼兒在圖中找出數(shù)量是１和２的其它動(dòng)物（或其它物品），并用語(yǔ)言正確表述。
說(shuō)一說(shuō)，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)說(shuō)出數(shù)字１和２分別象什么，教師引導(dǎo)幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形象及時(shí)肯定幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意。
教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量１或２的物品。
三、活動(dòng)結(jié)束
四、課后回顧
教學(xué)反思
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動(dòng)，我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。
我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些，讓活動(dòng)更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過(guò)程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來(lái)”，這是我上次活動(dòng)所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸，然后消失，以達(dá)到數(shù)字藏起來(lái)的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱藏了三次~
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們?cè)谡业倪^(guò)程，讓孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的`上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡(jiǎn)單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒(méi)有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測(cè)是哪個(gè)數(shù)字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來(lái)，孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”，通過(guò)說(shuō)“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識(shí)。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。
中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的特征進(jìn)行分類。
2、從整體到局部觀察物體的細(xì)節(jié)特征，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受參與分類游戲的快樂(lè)。
教學(xué)用具：
大書一本、影子水果、透明水果、課件、音樂(lè)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
師：看看后面的老師，看看自己的小椅子，再看看李老師，小眼睛看到李老師了嗎？（教師手指自己后，指向旁邊的大書）
師：這里有一本大書，名字叫捉迷藏。（教師手指依次指大書上的捉迷藏三個(gè)字），那我們一起來(lái)看看今天這本大書里面誰(shuí)來(lái)和我們捉迷藏了？
二、基本部分。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)形狀分類
1、看大書，長(zhǎng)著大嘴巴的笑臉。
教師翻書，翻書的時(shí)候提醒幼兒要抓著頁(yè)腳一頁(yè)一頁(yè)的翻。翻開第一頁(yè)后
提問(wèn)：這是什么呀？
幼兒：太陽(yáng)……
師：太陽(yáng)，圓圓的，還像什么？（幼兒回答）
師：對(duì)，大大的笑臉，這個(gè)笑臉張著大大的嘴巴，好像有話要對(duì)我們說(shuō)，我們來(lái)聽聽他說(shuō)什么吧。
�。�1）放音樂(lè)。（我們是你們的老朋友，蘋果、梨、香蕉，我們的影子想和你們玩游戲呢，他們?cè)缇驮谧雷由喜睾昧�，快�?lái)找出我們的影子吧。）
師：它說(shuō)今天誰(shuí)來(lái)和我們捉迷藏了？（幼兒回答）快找找看，水果寶寶的影子藏在哪里呢？（椅子下）
師：說(shuō)說(shuō)看，你找到的是哪個(gè)水果寶寶的影子呀？你怎么知道這個(gè)影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結(jié)：蘋果的形狀是圓圓的。
�。�2）有誰(shuí)找到梨寶寶的影子？你怎么知道這個(gè)影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結(jié)：梨寶寶上面是小小的，下面大大的。
�。�3）有誰(shuí)找到香蕉寶寶的影子？你怎么知道這個(gè)影子是香蕉的呢？（幼兒回答）
師小結(jié)：香蕉寶寶的形狀是彎彎的有點(diǎn)像月亮還有點(diǎn)像船。
2、幼兒去找水果的影子。
師檢查后小結(jié)：這次我們是從形狀來(lái)找到水果寶寶的，我們接著往下看，我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，捏住書角輕輕翻。
�。ǘ└鶕�(jù)顏色分類
1、翻書，看笑瞇瞇的笑臉。
師：這個(gè)笑臉笑瞇瞇的，它會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友幫我叮咚一下。（請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)到集體前面，在笑臉的臉上按一下。）
（1）聽音樂(lè)。（沒(méi)想到那么那么厲害，一下子就找到了我的影子，我們?cè)賮?lái)玩一次吧，你們準(zhǔn)備好了嗎？）
師：剛才找影子好像有點(diǎn)太簡(jiǎn)單了，難不倒你們，這次他們更調(diào)皮了，那難度要加大，如果蘋果、梨、香蕉把自己好看的衣服脫下了，他們都躲在這里面（去口袋里拿），它們把自己的衣服都變不見了，看它們都變成什么樣子的了，還有顏色嗎？翻書，這次請(qǐng)你們來(lái)找找它們衣服的顏色，（翻開書，有什么顏色？）
（2）給水果找顏色。
教師把口袋里的水果寶寶分別放在兩張桌子上，師：像剛才一樣，等一會(huì)兒請(qǐng)你們找一找它到底該穿什么顏色的衣服，就把它送到那個(gè)顏色的家里去。
（3）教師用實(shí)物圖片驗(yàn)證。
①用實(shí)物圖片驗(yàn)證綠色的梨。
師：這是誰(shuí)貼的，綠色的.梨？你們看到過(guò)綠色的梨嗎？（幼兒回答）
師：有的梨真的是綠色的，可能是它還沒(méi)有成熟，還有的梨就是綠色的，叫做香梨，你們相不相信李老師的話？請(qǐng)出我的百寶箱，看看百寶箱里有什么顏色的梨？（播放課件）
�、谛〗Y(jié)。
師：真的是綠色的梨，原來(lái)你可能覺(jué)得梨師黃的，其實(shí)梨也有綠色的，一種水果可能有不一樣的顏色。
�、塾脤�(shí)物圖片驗(yàn)證蘋果的三種顏色。
師：蘋果也會(huì)有不同的顏色，你們都看到過(guò)什么顏色的蘋果？在那里看到過(guò)？（幼兒回答）
師：請(qǐng)你把紅色的蘋果換到綠色的家里，把紅色的蘋果換到黃色，蘋果真的是又有紅、又有黃、又有綠嗎？請(qǐng)出我的百寶箱，我的百寶箱里有很多蘋果，我們一起說(shuō)出魔語(yǔ)：紅蘋果紅蘋果請(qǐng)出來(lái)！黃蘋果請(qǐng)出來(lái)、綠蘋果請(qǐng)出來(lái)�。úシ耪n件）
�、苄〗Y(jié)，原來(lái)蘋果真的有三種顏色，所以，下次不要先急著下結(jié)論說(shuō)沒(méi)有，你可以到外面找一找，看一看，說(shuō)不定就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。
3、看做鬼臉的笑臉。
原來(lái)同一種水果可以有不一樣的顏色，這次又沒(méi)有難倒你們，想不想知道接下來(lái)會(huì)有一些什么好的事情，請(qǐng)一個(gè)幼兒幫忙翻書，師：翻書的時(shí)候要抓住頁(yè)腳輕輕的翻，提問(wèn)：誰(shuí)呀，這次她的表情是什么樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子？教師示范學(xué)一學(xué)，師：它跟你們玩的高興了，這次聽聽他想說(shuō)什么呢？請(qǐng)一幼兒來(lái)叮咚一下。聽音樂(lè)。（你們一會(huì)兒就找到了我的衣服顏色了，我還沒(méi)有玩夠呢？有出去了，哈哈，這次你們找不到了吧？）
�。ㄈ┯^察有共同特征的水果
�。�1）具有共同特征的水果都有哪些。
師：你們有信心找到它們嗎？那我們看看這次又躲到哪里去了，教師翻開一點(diǎn)，然后全翻開，這次它們多的更加隱蔽了，只留了一個(gè)圓圓的圓圈，一片小小的黃色，還有身體里的一點(diǎn)點(diǎn)，一小部分，這里面都躲著誰(shuí)呢？
①看圓形的水果都有哪些。
師：我們先從最上面看好嗎？這里面會(huì)是什么呢？（幼兒回答）
師：想一想圓形里可能是誰(shuí)呢？（幼兒回答）教師驗(yàn)證，依次出示許多都是圓形水果的圖片。師小結(jié)，原來(lái)同一種形狀可以有那么多不同品種的水果。
�、诳袋S色的水果都有哪些。
師：想一想黃色的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗(yàn)證，依次出示許多都是黃色的水果圖片。師小結(jié)，同一種顏色的水果原來(lái)也會(huì)有許多。原來(lái)，不一樣的水果也可以有同一種顏色，真神奇！
�、塾斜乃加心男�。
師：最后一個(gè)我覺(jué)得難度好像最大，這一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的會(huì)是什么？想一想有柄的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗(yàn)證，依次出示許多都有柄的水果圖片。師小結(jié)，原來(lái)有柄的水果也有這么多。
三、結(jié)束部分。
1、翻書，看出示大拇指圖片的笑臉。翻開書，出示一個(gè)大拇指，師：聽聽它想說(shuō)什么呢？
2、聽音樂(lè)。（你們眼睛可真厲害，我們只露出一點(diǎn)點(diǎn)還是被你們區(qū)分不同的我們了，其實(shí)在我們的水果樂(lè)園里有更多的水果想跟你們一起玩呢？一起到教室里去看看吧。
3、小結(jié)。師：它夸你們呢，你們真厲害！原來(lái)呀，各種各樣的水果有的顏色不同，有的形狀不同，有的身體上面有一些細(xì)小的不同，水果寶寶有這么多的秘密，你們想不想去發(fā)現(xiàn)更多的秘密呀，咱們一起去教室里找找看吧。
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)比較感興趣，尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在找一找的過(guò)程中將影子形狀與水果形狀一一對(duì)應(yīng)，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果、梨、香蕉。第二個(gè)環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。中班幼兒在思考問(wèn)題時(shí)缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過(guò)程中喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，搭建有效的交流平臺(tái)使他們?cè)诔浞只?dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。第三個(gè)環(huán)節(jié)：尋找躲在門后的水果。這個(gè)游戲是在幼兒對(duì)水果的形狀、顏色有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過(guò)推理猜測(cè)是什么水果，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。
通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂中的一些問(wèn)題：
1、要不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)中的課堂語(yǔ)言藝術(shù)。
隨著教學(xué)改革的深化發(fā)展和教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)的語(yǔ)言愈來(lái)愈被廣大教師所重視。上好一堂課，教師的語(yǔ)言至關(guān)重要，形象生動(dòng)、邏輯嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，能始終緊扣幼兒的心弦，吸引幼兒課堂注意力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒聯(lián)想，豐富幼兒想象，對(duì)提高課堂效率有著不可估量的作用。因此在今后的工作中，我要不斷錘煉自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，努力提高語(yǔ)言藝術(shù)。
2、開發(fā)自身潛能，做創(chuàng)新型教師。
21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。在我們努力培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒的同時(shí)，也對(duì)幼兒教師提出了更高的要求，能否做一個(gè)創(chuàng)新型教師是擺在我們面前的新的挑戰(zhàn)。新《綱要》中指出“幼兒園教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性開展工作的過(guò)程�！边@就要求我們?cè)陉P(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型教師的作用不可替代，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，就是要把孩子從傳統(tǒng)教育的束縛和壓抑中解放出來(lái)，恢復(fù)他們的天性，挖掘他們的創(chuàng)造性，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，并具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。那么學(xué)習(xí)是創(chuàng)新型老師成長(zhǎng)的關(guān)鍵，從別人那里獲得信息運(yùn)用到自己的工作中就是在學(xué)習(xí)、從別人的經(jīng)驗(yàn)中啟發(fā)和創(chuàng)造自己的做法也是種學(xué)習(xí)、老師思考和嘗試新的探索，即使沒(méi)有成功也是在學(xué)習(xí)。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造是快樂(lè)的，創(chuàng)造更是無(wú)止境的。因此，做一個(gè)創(chuàng)新性教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，我要學(xué)會(huì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，并自覺(jué)將幼兒園的發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮自身的最大潛能。
中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 3
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)游戲的形式，使幼兒理解并掌握數(shù)字的基本概念和簡(jiǎn)單的加減法。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片（1-10）
藏有數(shù)字的物品（如玩具、書籍等）
捉迷藏游戲場(chǎng)景布置
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和交流，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。
教師介紹今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們將通過(guò)玩捉迷藏游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、新知探究
捉迷藏游戲
�。�1）教師將數(shù)字卡片藏在教室的不同角落，并讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尋找。
�。�2）幼兒找到數(shù)字卡片后，需要將其與教室中的某個(gè)物品（如5本書）進(jìn)行匹配，說(shuō)出該物品的.數(shù)量與數(shù)字卡片上數(shù)字的關(guān)系（如“我找到了數(shù)字5，這里有5本書”）。
（3）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法練習(xí)，如“你找到了數(shù)字3和數(shù)字2，它們加在一起是多少？”
小組合作
（1）教師將幼兒分成若干小組，每組4-5人。
（2）每個(gè)小組選擇一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的行動(dòng)。
�。�3）教師給出任務(wù)，如“你們小組要找到總數(shù)為10的物品”，小組內(nèi)成員需要協(xié)作完成任務(wù)。
�。�4）完成任務(wù)后，小組內(nèi)成員需要共同討論并計(jì)算出物品的總數(shù)，然后向全班匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)
教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒快速說(shuō)出其相鄰數(shù)。
教師給出簡(jiǎn)單的加減法題目，讓幼兒進(jìn)行計(jì)算并回答。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)字和加減法的重要性。
教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒和小組，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)通過(guò)游戲的形式，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，收到了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
部分幼兒在游戲中過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。
部分幼兒在小組合作中表現(xiàn)出較弱的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)多組織一些小組活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。
中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 4
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，提高幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和空間想象力。
通過(guò)游戲的形式，增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片（1-10）
藏有數(shù)字的迷宮圖
獎(jiǎng)品（如貼紙、小紅花等）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和交流，引出今天的主題：我們要玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲——《捉迷藏》。
二、新知探究
迷宮游戲
�。�1）教師展示藏有數(shù)字的迷宮圖，并講解游戲規(guī)則：幼兒需要按照迷宮中的路徑，找到藏在各個(gè)角落的數(shù)字卡片。
�。�2）幼兒逐一進(jìn)入迷宮，尋找數(shù)字卡片。在尋找過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境，利用空間想象力找到正確的路徑。
�。�3）找到數(shù)字卡片后，幼兒需要將其帶回教室，并根據(jù)卡片上的數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法練習(xí)。
競(jìng)賽環(huán)節(jié)
�。�1）教師將幼兒分成若干小組，每組4-5人。
（2）每個(gè)小組選出一名代表，負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。
（3）教師出題，如“你們小組需要找到總數(shù)為8的物品”，小組內(nèi)成員需要協(xié)作完成任務(wù)。每找到一個(gè)符合條件的物品，小組就獲得一分。
�。�4）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，得分最高的小組獲勝，并獲得獎(jiǎng)品。
三、鞏固練習(xí)
教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒進(jìn)行快速口算練習(xí)。
教師給出一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，讓幼兒進(jìn)行思考和解答。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)字和加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)通過(guò)迷宮游戲和競(jìng)賽環(huán)節(jié)，讓幼兒在尋找數(shù)字的過(guò)程中鞏固了數(shù)字的`認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、思維能力和空間想象力。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：
部分幼兒在迷宮游戲中表現(xiàn)出一定的迷茫和困惑。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重游戲規(guī)則的講解和示范，確保每個(gè)幼兒都能理解并參與到游戲中來(lái)。
部分幼兒在計(jì)算過(guò)程中存在粗心大意的情況。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)行口算練習(xí)和應(yīng)用題訓(xùn)練，提高幼兒的計(jì)算能力和解題能力。
中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 5
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)游戲“捉迷藏”，使幼兒初步感知上下、里外等空間方位。
培養(yǎng)幼兒的空間感知能力和觀察能力。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)游戲的興趣和參與積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教室環(huán)境布置：用布或紙板制作多個(gè)可以藏身的“藏身之處”，如桌子下、椅子后、柜子里等。
道具：小動(dòng)物玩偶或圖片，如小熊、小兔、小貓等。
音樂(lè)播放器及輕快的音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
播放輕快的音樂(lè)，營(yíng)造游戲氛圍。
教師：“今天我們要玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，叫做‘捉迷藏’。你們喜歡玩嗎？”
二、游戲開始
教師向幼兒介紹游戲規(guī)則：教師將小動(dòng)物玩偶或圖片藏在教室的各個(gè)“藏身之處”，幼兒需要找到它們并說(shuō)出它們藏在哪里。
教師示范一次游戲過(guò)程：教師先藏起一個(gè)小動(dòng)物，然后請(qǐng)一名幼兒來(lái)找，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“小熊藏在桌子下面”等描述語(yǔ)。
幼兒分組進(jìn)行游戲，每組輪流尋找小動(dòng)物，并說(shuō)出它們的藏身之處。
三、游戲總結(jié)
教師引導(dǎo)幼兒回顧游戲中用到的空間方位詞，如“上下、里外”等。
表?yè)P(yáng)積極參與游戲并正確說(shuō)出小動(dòng)物藏身之處的幼兒。
教學(xué)延伸：
在日常生活中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出物品的位置，如“我的書包在椅子上”。
在后續(xù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他空間方位詞，如“前后、左右”等。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次《捉迷藏》數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于空間方位的感知能力有了明顯的提高。游戲過(guò)程中，幼兒們積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和探索欲望。他們通過(guò)觀察和思考，能夠較準(zhǔn)確地找到小動(dòng)物并說(shuō)出它們的藏身之處，這對(duì)于培養(yǎng)他們的空間感知能力和觀察能力非常有幫助。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，由于幼兒年齡較小，部分幼兒對(duì)于空間方位詞的理解還不夠準(zhǔn)確，需要教師在游戲中多次強(qiáng)調(diào)和示范。其次，在游戲過(guò)程中，部分幼兒過(guò)于興奮，導(dǎo)致游戲秩序稍顯混亂，需要教師在游戲中加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，在課前準(zhǔn)備階段，我將更加細(xì)致地準(zhǔn)備教具和布置環(huán)境，確保游戲能夠順利進(jìn)行。其次，在游戲過(guò)程中，我將更加注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解空間方位詞。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)游戲秩序的'管理，確保每個(gè)幼兒都能夠在游戲中得到充分的鍛煉和提高。
總的來(lái)說(shuō)，本次《捉迷藏》數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果，不僅提高了幼兒的空間感知能力和觀察能力，還激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)游戲的興趣和參與積極性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多有趣的數(shù)學(xué)游戲，為幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的支持和幫助。
中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 6
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)和鞏固上下、里外等空間方位詞。
培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。
通過(guò)角色扮演，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)游戲的深入興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教室環(huán)境布置：與教案一相似，但增加更多的“藏身之處”。
道具：小動(dòng)物頭飾，每個(gè)幼兒一個(gè)。
計(jì)時(shí)器或秒表。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師與幼兒一起回顧上次游戲中學(xué)習(xí)到的空間方位詞。
教師：“今天我們要繼續(xù)玩‘捉迷藏’的游戲，但這次我們要加上一個(gè)新規(guī)則——時(shí)間限制。你們準(zhǔn)備好了嗎？”
二、游戲規(guī)則介紹
幼兒分成若干小組，每組選出一名“獵人”，其余幼兒戴上小動(dòng)物頭飾扮演“小動(dòng)物”。
教師給“獵人”一個(gè)計(jì)時(shí)器，并設(shè)定一定的時(shí)間限制（如3分鐘）。
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，“獵人”需要找到并說(shuō)出所有“小動(dòng)物”的藏身之處。如果時(shí)間到但還有“小動(dòng)物”未被找到，則“小動(dòng)物”獲勝。
三、游戲進(jìn)行
教師宣布游戲開始，并啟動(dòng)計(jì)時(shí)器。
“獵人”開始尋找“小動(dòng)物”，并嘗試說(shuō)出它們的`藏身之處。
“小動(dòng)物”們可以盡量保持安靜，也可以通過(guò)輕微的聲音或動(dòng)作來(lái)干擾“獵人”。
四、游戲總結(jié)
教師根據(jù)游戲結(jié)果宣布獲勝方，并鼓勵(lì)所有幼兒的表現(xiàn)。
教師引導(dǎo)幼兒分享游戲中的經(jīng)驗(yàn)和感受，如團(tuán)隊(duì)合作的重要性、溝通的技巧等。
教學(xué)延伸：
教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，調(diào)整游戲的難度和規(guī)則，以滿足不同幼兒的需求。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次《捉迷藏》數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于空間方位的感知能力有了明顯的提高。游戲過(guò)程中，幼兒們積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和探索欲望。他們通過(guò)觀察和思考，能夠較準(zhǔn)確地找到小動(dòng)物并說(shuō)出它們的藏身之處，這對(duì)于培養(yǎng)他們的空間感知能力和觀察能力非常有幫助。
中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 7
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)“捉迷藏”的游戲活動(dòng)，讓幼兒在尋找與躲藏的過(guò)程中，感知上下、里外、前后等空間位置關(guān)系。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和空間想象力。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些大型道具或物品，如紙箱、桌子、椅子等，作為躲藏的場(chǎng)所。
準(zhǔn)備一些小型玩具或物品，作為尋找的目標(biāo)。
確�；顒�(dòng)場(chǎng)地安全，無(wú)尖銳物品和障礙物。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
教師介紹游戲規(guī)則：小朋友們要分成兩組，一組負(fù)責(zé)躲藏，另一組負(fù)責(zé)尋找。躲藏的`小朋友要把玩具藏在教室里的某個(gè)地方，然后告訴尋找的小朋友“我已經(jīng)把玩具藏起來(lái)了，你們快來(lái)找我吧！”尋找的小朋友要根據(jù)提示，找到藏起來(lái)的玩具。
開展游戲
教師將幼兒分成兩組，每組選出一名隊(duì)長(zhǎng)。教師先示范如何藏玩具和尋找玩具，然后讓幼兒輪流進(jìn)行游戲。在游戲過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒使用“上下、里外、前后”等詞匯來(lái)描述藏玩具的位置，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒自己思考如何更好地藏玩具和尋找玩具。
總結(jié)與拓展
游戲結(jié)束后，教師組織幼兒討論游戲過(guò)程中的感受和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒思考如何更好地使用空間位置關(guān)系來(lái)藏玩具和尋找玩具。同時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和興趣，拓展一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲玩法。
四、教學(xué)反思
本次“捉迷藏”數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，幼兒們積極參與，興趣濃厚。通過(guò)游戲，幼兒們不僅感知了上下、里外、前后等空間位置關(guān)系，還培養(yǎng)了觀察力和空間想象力。但是，在游戲過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，有些幼兒在描述藏玩具的位置時(shí)，表達(dá)不夠清晰，需要教師反復(fù)引導(dǎo)。其次，在尋找玩具的過(guò)程中，有些幼兒過(guò)于急躁，沒(méi)有耐心尋找，需要教師提醒他們保持冷靜和耐心。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助幼兒更好地掌握空間位置關(guān)系和數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 8
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)“捉迷藏”的游戲活動(dòng)，讓幼兒在尋找與躲藏的過(guò)程中，鞏固對(duì)數(shù)量、形狀、顏色等數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)幼兒的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和自信心。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備足夠數(shù)量、不同形狀和顏色的玩具作為尋找目標(biāo)。
準(zhǔn)備計(jì)時(shí)器或秒表，用于記錄游戲時(shí)間。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
教師介紹游戲規(guī)則：小朋友們要分成若干小組，每組選出一名隊(duì)長(zhǎng)。教師將不同數(shù)量、形狀和顏色的玩具分散在教室的各個(gè)角落，然后宣布游戲開始。每個(gè)小組要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到盡可能多的玩具，并將找到的玩具按照數(shù)量、形狀和顏色進(jìn)行分類。最后，教師將統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組找到的玩具數(shù)量和分類情況，評(píng)出優(yōu)勝小組。
開展游戲
教師將幼兒分成若干小組，每組選出一名隊(duì)長(zhǎng)。教師將玩具分散在教室的.各個(gè)角落，并宣布游戲開始。幼兒們根據(jù)教師的指令開始尋找玩具，并在找到玩具后將其交給隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行分類。教師在游戲過(guò)程中要巡回指導(dǎo)，確保幼兒們能夠正確地進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)。
總結(jié)與拓展
游戲結(jié)束后，教師組織幼兒討論游戲過(guò)程中的感受和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒總結(jié)如何更好地進(jìn)行尋找和分類。同時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和興趣，拓展一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲玩法。
四、教學(xué)反思
本次“捉迷藏”數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，幼兒們積極參與，熱情高漲。通過(guò)游戲，幼兒們不僅鞏固了對(duì)數(shù)量、形狀、顏色等數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但是，在游戲過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，有些幼兒在尋找玩具的過(guò)程中，過(guò)于關(guān)注玩具本身而忽略了時(shí)間限制，需要教師提醒他們注意時(shí)間。其次，在分類過(guò)程中，有些幼兒對(duì)形狀和顏色的識(shí)別還不夠準(zhǔn)確，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助幼兒更好地掌握數(shù)學(xué)概念和游戲技能。
中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 9
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)“捉迷藏”游戲，鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)字敏感度。
鍛煉幼兒的觀察能力和邏輯思維能力。
培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作與分享的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
數(shù)字卡片（1-10）
帶有數(shù)字圖案的“捉迷藏”圖片（如：一個(gè)帶有數(shù)字“5”的蘋果，一個(gè)帶有數(shù)字“3”的帽子等）
音樂(lè)設(shè)備，播放輕快的音樂(lè)
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
老師播放輕快的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做熱身活動(dòng)，激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣和積極性。
老師展示數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒一起復(fù)習(xí)數(shù)字1-10。
游戲開始
老師介紹“捉迷藏”游戲規(guī)則：老師會(huì)出示帶有數(shù)字圖案的圖片，幼兒需要快速找到圖片中隱藏的數(shù)字，并大聲說(shuō)出來(lái)。
老師出示第一張圖片，例如一個(gè)帶有數(shù)字“5”的蘋果，幼兒需要快速找出數(shù)字“5”并說(shuō)出來(lái)。老師可以適當(dāng)給予提示，幫助幼兒找到數(shù)字。
逐漸增加難度，出示多張圖片，讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)找出所有隱藏的數(shù)字。
團(tuán)隊(duì)合作
將幼兒分成若干小組，每組選出一名隊(duì)長(zhǎng)。
每組選擇一張“捉迷藏”圖片，隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起尋找圖片中隱藏的數(shù)字，并將找到的數(shù)字寫在白板上。
限定時(shí)間內(nèi)，哪組找到的數(shù)字最多且正確，即為獲勝組。
總結(jié)分享
老師帶領(lǐng)幼兒一起回顧今天學(xué)到的數(shù)字，并表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。
鼓勵(lì)幼兒分享在游戲中找到數(shù)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)“捉迷藏”游戲的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)字，提高了幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和敏感度。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式，培養(yǎng)了幼兒的合作精神和分享意識(shí)。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如部分幼兒在游戲中過(guò)于急躁，缺乏耐心，需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。
中班數(shù)學(xué)《捉迷藏》教案及反思 10
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)“捉迷藏”游戲，加深幼兒對(duì)數(shù)字大小關(guān)系的理解。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和判斷力。
增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
數(shù)字卡片（1-10）
帶有數(shù)字圖案的“捉迷藏”圖片（圖片上的數(shù)字有大小關(guān)系，如：一個(gè)帶有數(shù)字“2”的梨和一個(gè)帶有數(shù)字“5”的蘋果）
黑板和白板筆
三、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
老師展示數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒一起復(fù)習(xí)數(shù)字1-10，并強(qiáng)調(diào)數(shù)字之間的大小關(guān)系。
游戲開始
老師介紹“捉迷藏”游戲規(guī)則：老師會(huì)出示帶有數(shù)字圖案的圖片，幼兒需要快速比較圖片中數(shù)字的大小，并說(shuō)出哪個(gè)數(shù)字大，哪個(gè)數(shù)字小。
老師出示第一張圖片，例如一個(gè)帶有數(shù)字“2”的梨和一個(gè)帶有數(shù)字“5”的蘋果，幼兒需要快速比較出“5”比“2”大，并大聲說(shuō)出來(lái)。
逐漸增加難度，出示多張圖片，讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)比較并說(shuō)出所有數(shù)字的大小關(guān)系。
挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)
老師將幼兒分成若干小組，每組選擇一名代表上臺(tái)挑戰(zhàn)。
挑戰(zhàn)內(nèi)容為：老師出示一張帶有多個(gè)數(shù)字圖案的圖片（如：一個(gè)帶有數(shù)字“3”的帽子，一個(gè)帶有數(shù)字“7”的兔子，一個(gè)帶有數(shù)字“1”的鞋子），幼兒代表需要快速比較并說(shuō)出這些數(shù)字中哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
挑戰(zhàn)成功的幼兒代表所在的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
總結(jié)分享
老師帶領(lǐng)幼兒一起回顧今天學(xué)到的數(shù)字大小關(guān)系，并表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。
鼓勵(lì)幼兒分享在游戲中比較數(shù)字大小的方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)“捉迷藏”游戲的'形式，讓幼兒在比較數(shù)字大小的過(guò)程中鞏固了對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過(guò)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)數(shù)字大小關(guān)系的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的講解和練習(xí)。
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