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七年級(jí)上冊(cè)《生物圈》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的七年級(jí)上冊(cè)《生物圈》教案 ，歡迎閱讀與收藏。
七年級(jí)上冊(cè)《生物圈》教案 1
一、教材分析
本節(jié)課是七年級(jí)生物第一單元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一節(jié)。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)，生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物圈是所有生物的共同家園，而且迄今為止，生物圈仍是人類和其他生物的惟一家園。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人類的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來越大，有的影響還具有破壞性甚至毀滅性，所以保護(hù)和改善環(huán)境是人類的迫切愿望，愛護(hù)生物、保護(hù)生物圈是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則。實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，地球上每一個(gè)人都有一份責(zé)任。
二、學(xué)生分析
七年級(jí)的學(xué)生雖然沒有學(xué)過生物學(xué)知識(shí)，但他們從小學(xué)的《自然》及生活中的電視節(jié)目中已了解了許多生物學(xué)的知識(shí)。他們能說出許多生物的名稱、知道地球上哪些地方有生物生存等，但沒有構(gòu)成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存提供了基本條件。
七年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律要求在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的說教，但樂于觀察、分析圖片，參與游戲，進(jìn)行角色扮演，喜歡講自己熟悉的人或事等以表現(xiàn)他們的活力，針對(duì)此，教師可為他們提供一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
三、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)教學(xué)方式為主，通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)教學(xué)中體現(xiàn)出“三維”教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是生物圈，這個(gè)家庭中的一員，應(yīng)該積極、主動(dòng)認(rèn)識(shí)并保護(hù)這個(gè)家；
2.培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，學(xué)會(huì)尊重和理解他人發(fā)表的見解。
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1.使學(xué)生初步具有搜集、處理圖文資料，運(yùn)用觀察、分析、比較等方法解決生物學(xué)問題的能力；
2.會(huì)組織語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；
3.培養(yǎng)學(xué)生合作討論問題，提高探究學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄈ┲R(shí)
1.描述生物圈的范圍；
2.說出生物圈為生物的生存提供的基本條件；
3.嘗試搜集和分析資料；
4.認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生日常生活入手，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，引入課題。
老師和學(xué)生親切談話，讓學(xué)生說說每天從醒來睜開眼睛到現(xiàn)在坐在這里聽老師講課，都經(jīng)歷了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接觸，并讓學(xué)生說說這些生物生活的“家”的'情況，然后引出地球上所有的生物都有一個(gè)共同的家“生物圈”。
�。ǘ⿲W(xué)生通過討論、角色扮演、做游戲、觀察分析圖片、親身體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。
１、生物圈的范圍
請(qǐng)同學(xué)通過討論，說說地球上都有哪些地方有生物的生活，再讓學(xué)生結(jié)合課本自己說出生物圈的范圍（包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面）。
問題拓展：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開的嗎？
問題轉(zhuǎn)承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方?jīng)]有呢？
�。病⑸锶樯锏纳嫣峁┝嘶緱l件。
（１）承開始上課話題，讓學(xué)生通過角色扮演（一個(gè)學(xué)生扮演一種生物），介紹這些生物生活的“家”的情況，并告訴同學(xué)這個(gè)“家”給他的正常生活提供了哪些條件。
�。ǎ玻⿲W(xué)生觀察書上六幅圖片資料，分析討論以下問題：
討論題：①向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么？
�、谙蛉湛拖扇苏疲：秃ｋ嗟纳鏃l件有什么異同？
③為什么干旱會(huì)使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？
（３）做游戲：在地上畫兩個(gè)大小一樣的圈，請(qǐng)男生和女生分別站在這個(gè)圈內(nèi)（腳不能站到圈外），圈內(nèi)所站人數(shù)多而且所站時(shí)間長的組獲勝。
�。ǎ矗┯H身體驗(yàn)：這里有盆花，來體驗(yàn)做園丁的感覺養(yǎng)花。
總結(jié)：動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上才為所有生物的生活提供了這些基本條件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方?jīng)]有。
�。ㄈ┩ㄟ^角色扮演、聯(lián)系實(shí)際，拓展新知，鞏固學(xué)生對(duì)所新知的理解并拓展學(xué)生思維。
１、問題拓展：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在人類面正面臨著人口增長帶來的糧食不足和能源短缺等危機(jī)問題，我們能不能再尋找一個(gè)類似生物圈的地方來緩解這些危機(jī)呢？我們是否可以到別的星球上尋找呢？
學(xué)生提供他們?cè)谡n前收集的其他星球的一些資料，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星球。假定聶海勝現(xiàn)在想去這些星球旅行，請(qǐng)其他星球向地球人介紹他們星球的條件，然后讓聶海勝來決定他的去否。
�。病⒆x一篇報(bào)道《白河怎么成了“吃人”河，十年奪走近百村民性命》。讓同學(xué)談感受。
３、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤鳛橄宸男≈魅四転橄宸沫h(huán)保做些什么貢獻(xiàn)。
七年級(jí)上冊(cè)《生物圈》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：1.說明植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)耐緩健?.解釋氣孔控制水分和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制。3.描述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。
2、能力目標(biāo)：練習(xí)制作葉片橫切面的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)同綠色植物蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。難點(diǎn)：制作葉片橫切面的臨時(shí)切片，認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、根吸水的部位主要是根尖的。這里生有大量的。
2、導(dǎo)管能自而運(yùn)輸，而篩管能自而運(yùn)輸。
二、導(dǎo)入新課
想象“假設(shè)沒有水，一棵樹會(huì)怎樣？”一分鐘后回答，那么水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑是什么呢？
三、合作探究：
�。ㄒ唬┲参飳�(duì)水分的吸收和運(yùn)輸
以小組為單位，課前取一段帶葉的莖，插進(jìn)滴有紅墨水的水里，并在陽光下照射3—4小時(shí)取出，你看到了什么現(xiàn)象？討論完成：水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑是怎樣的？
（二）植物的蒸騰作用1、閱讀p110-113，做實(shí)驗(yàn)：觀察葉片的結(jié)構(gòu)，參照教材第112頁圖3-29葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，認(rèn)識(shí)氣孔并葉片的結(jié)構(gòu)。
2、閱讀課本112頁，討論完成以下問題：
�。�1）保衛(wèi)細(xì)胞與它周圍的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有何不同？保衛(wèi)細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)蒸騰作用有什么意義？
(2)植物體散失水分的門戶是 ，它的'開閉由 控制。在白天和黑夜，它是怎樣工作的呢？
�。ㄈ┚G色植物參與了生物圈的水循環(huán)
觀察課本113頁圖，討論、完成下列問題：
1、你能對(duì)照?qǐng)D講一下生物圈的水循環(huán)嗎？
2、綠色植物在水循環(huán)中起什么作用？
3、如果地球上沒有綠色植物，水循環(huán)還能進(jìn)行嗎？
四、交流展示
五、歸航拾貝
根從土壤中吸收的水分由莖運(yùn)輸?shù)饺~，大部分通過蒸騰作用散失到大氣中，參與生物圈的水循環(huán)。綠色植物在生物圈的水循環(huán)中有重要作用，我們應(yīng)該保護(hù)綠色植物。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、P1141
2、P1142
3、P1143
4、P1144
5、我們給果樹剪枝時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)從枝條的斷面上滲出許多汁液，這主要是（ ）
A、來自木質(zhì)部導(dǎo)管中的水分和無機(jī)鹽 B、來自韌皮部篩管中的有機(jī)物
C、來自韌皮部篩管中的水分和無機(jī)鹽 D、來自木質(zhì)部導(dǎo)管中的有機(jī)物
6、在莖的結(jié)構(gòu)中，導(dǎo)管、篩管、形成層分別屬于什么組織（ ）
A、分生組織、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織 B、營養(yǎng)組織、營養(yǎng)組織、分生組織
C、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織 D、分生組織、分生組織、輸導(dǎo)組織
7、若將一段帯葉的鮮嫩幼莖浸入含有紅墨水的水里，光照2—3小時(shí)后，取出幼莖橫向切斷并觀察，將會(huì)看到什么現(xiàn)象？ ；造成上述現(xiàn)象的原因是什么？ 。在上述操作中，采取光照措施的目的是什么？ 。
8、溫帶地區(qū)冬季寒冷，大部分樹木的葉片會(huì)脫落。植物落葉的主要意義是（ ）
A.減少植物體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的消耗 B.減弱植物體自身的蒸騰作用
C.使植物的吸收和運(yùn)輸能力加強(qiáng) D.使植物體避免寒冷氣流侵襲
4、在移栽植物時(shí)，將無色塑料噴到植物的葉面上，結(jié)成一層二氧化碳、氧氣可以通過，而水不能透過的薄膜從而提高移栽的成活率。其原理是（ ）
七、學(xué)習(xí)感悟：
七年級(jí)上冊(cè)《生物圈》教案 3
第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈教學(xué)目標(biāo)①描述生物圈的范圍。②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。③嘗試收集和分析資料。④認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：①生物圈為生物生存提供基本條件。②生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。難點(diǎn)：收集和分析資料（因?yàn)槭占头治鲑Y料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動(dòng)，需要對(duì)圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
生物圈的概念①學(xué)生觀看生動(dòng)的課件，然后根據(jù)自己在課下收集的資料，共同討論太陽系中各星球的狀況。②學(xué)生們根據(jù)自己手中的地球儀，討論生物圈的范圍，然后總結(jié)生物圈的'概念。
①教師通過展示課件，把一幅美麗的太空畫面展示在學(xué)生面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出地球上生物圈的概念。
�、诮處熓孪茸寣W(xué)生們拿出地球儀，讓學(xué)生從直觀上了解生物圈的概念。
生物圈的范圍
①學(xué)生分組開展競(jìng)賽，看誰能用最短的時(shí)間、最精確的語言說出生物圈的范圍。
②學(xué)生將自己的設(shè)想記錄下來，然后在全班評(píng)比最具創(chuàng)造獎(jiǎng)若干名，日后進(jìn)行一次模型比賽。①教師組織學(xué)生開展競(jìng)賽。②教師布置學(xué)生設(shè)計(jì)生物圈的模型。學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并且利用手頭的資料進(jìn)行分析，討論，最后總結(jié)出結(jié)果。教師布置學(xué)生扮演角色，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
課下作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)一個(gè)生物圈的簡(jiǎn)易模型。
七年級(jí)上冊(cè)《生物圈》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、由宏觀到微觀的方法觀察葉片的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、通過查找相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
3、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水，保護(hù)森林的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)
的.內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、徒手切片的制作是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料。
2、教師準(zhǔn)備：課件，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備收集資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)
嘗試回答觀察水循環(huán)課件演示，啟發(fā)
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)葉片結(jié)構(gòu)指到實(shí)驗(yàn)
探究氣孔結(jié)構(gòu)氣孔結(jié)構(gòu)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)分析
觀察嘗試回答氣孔開閉機(jī)制課件演示
聯(lián)系實(shí)際蒸騰作用與水循環(huán)范例法
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
導(dǎo)入
出現(xiàn)綠色植物及課題的畫面，播放音樂觀看，進(jìn)入情境引言導(dǎo)入，引起學(xué)生注意
植物在生物圈中生存，維持正常生命活動(dòng)應(yīng)具備哪些外界因素？
這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請(qǐng)認(rèn)真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會(huì)有植物生長？
思考回答
觀察思考
回答
引導(dǎo)，建立聯(lián)系
展示圖片
適時(shí)提示
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