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六年級上冊語文《少年閏土》教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的六年級上冊語文《少年閏土》教案，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊語文《少年閏土》教案1
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能:
�、艜䦟懮�。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
�、颇芸焖俚啬x課文，背誦自身喜歡的自然段。
�、钦w感知閏土的形象。
�。病⑦^程與方法：
�、庞兴俣鹊啬x課文。
�、聘爬ㄕn文主要講了幾件事。
⑶根據(jù)畫面展開聯(lián)想。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、質(zhì)樸和勇敢。
【教學(xué)重點】
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
【教學(xué)難點】
揣測人物的特點，體會課文的表達方法。
【課前準備】
課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。
【課時布置】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。
板書：
閏土
出示課文插圖。
�。�、打招呼：
與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說。
過渡：
看來同學(xué)們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？
�。场Ⅳ斞赶壬诨氐介焺e已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
�。�、你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文：
輔助閱讀：
�、抛⒁馕闹猩У淖衷~，能聯(lián)系上下文想想意思。
�。ㄆ溟g、仿佛、素、如許、單、無端、便是。）
⑵填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由。
�。C智、勇敢、知識豐富、自由、健康、可愛……）
�、俏闹羞�有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的小朋友？（）的我。
�。病⑼瑢W(xué)反饋交流。
�。ò鍟瑢W(xué)對閏土和“我”的認識。）
三、提出問題，互釋疑點，保存問題
魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一局部。
�。�、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。
�。�、反饋交流，局部問題存疑。教師從同學(xué)的.問題中了解同學(xué)的關(guān)注點和疑問點。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌
由同學(xué)問題進入第一自然段教學(xué)。
１、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
２、指名讀，同學(xué)們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
�。ǹ闯鲩c土是一個質(zhì)樸、活潑的小朋友。）
�。场⒗蠋熃o大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。
�。础⒆プ≈攸c詞，親切地朗讀這句話：
閏土是一個健康的小朋友，形象非�？蓯�，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象？
注意：
要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
�。�、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
６、反饋交流，師生評價。
７、小結(jié)：
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫面
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
�。�、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
２、反饋交流，體味提升：
�、诺谝痪浣虒W(xué)：
�、僦该x第一句：
同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。同學(xué)評價。學(xué)習(xí)讀。
�、诮處燑c播：
在閏土飛馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
�、凵钋榈刈x讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
�、频诙浣虒W(xué)：
�、俅题ぉらc土不只健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
�、诓煌问降捏w味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
�、侵笇�(dǎo)背誦本段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題
１、談話：
同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。
�。病⒊鍪敬题膱D片：
�、艓熞觯�
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？
⑵請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。
⑶ 小結(jié)：
看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？
�。C智勇敢。）
�。�、過渡：
閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、品讀體會
�。�、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。
２、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示：
自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表示人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。
⑴閏土是個捕鳥高手。
�、崎c土很勇敢。
⑶簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”局部：
體會閏土的自由自在。
�。�、小結(jié)：
綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？
重點理解：
“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？
�。�、小結(jié)：
由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。
�。�、爭辯研讀，深入理解課文：
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！假如要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以和魯迅的作品來談。
�。�、展開想象，訓(xùn)練口語：
�、胚^渡：
與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必需回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
�、普l能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。
⑶課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。
�、日n文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
【研討】
以讀代講，體會人物形象，擴大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，同學(xué)學(xué)得積極、主動。在學(xué)習(xí)過程中，通過主要問題，同學(xué)自讀課文，寫下自身的體會，然后交流感受，給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的空間和時間，鼓勵同學(xué)說出獨立的見解和感受，促使同學(xué)從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。
六年級上冊語文《少年閏土》教案2
教學(xué)目標:
1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、整體感知閏土的形象。
4、體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。
課前準備：小黑板
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）
2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說（過渡：看來同學(xué)們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）
3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。 他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
（一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認識。）
三、提出問題，互釋疑點，保留問題
魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌
方案一：由學(xué)生問題進入第一自然段教學(xué)。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的.一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
5、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。6、 反饋交流，師生評價。
7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫面：
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
（二）反饋交流，體味提升。
1、第一句教學(xué)：
�。�1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。
�。�2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué)：
�。�1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
�。�2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
3、指導(dǎo)背誦本段。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)生字新詞
�。�1）正確讀出下面詞語
猹 胯下 祭祀 裝弶 秕谷 鵓鴣 獾豬 胡叉 值年 潮汛
�。�2）解釋下面詞語
其間 仿佛年紀 熟識 無端 伶俐 如許 無窮無盡
2、看插圖
用自己的語言描述一下，他是個什么樣的少年，我們來了解一下。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、課文哪里描寫了圖上內(nèi)容，找出來讀一讀。
2、生自讀課文第一自然段，再抽生背誦。
3、這個自然段，主要是從哪方面來描寫閏土的，可以看出閏土什么樣的特點？（從動作方面，可以看出他的機智勇敢。）
4、過渡：作者為什么要以這樣的一幅畫面作為文章的開頭呢？這得從作者和閏土的交往說起。讓我們一起來看下作者和閏土是如何交往的吧。
三、學(xué)習(xí)交往過程
1、把課文默讀一篇。
2、作者和閏土是怎樣認識的？第一次見到閏土是什么樣的情景？
（1）抽生概述為什么會和閏土認識
�。�2）第一次見閏土是什么樣子的？找出寫外貌的句子讀一下。（出示）可以看出閏土是個什么樣的少年？
可以看出他常常勞動，是一個健康、樸實、天真，很受大人喜愛的孩子。
3、過渡：閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟識了。那么閏土和我談了些什么呢？請大家把他們的談話內(nèi)容，朗讀一遍。
4、生自由朗讀。
5、思考：
�。�1）閏土給我講了哪幾件新鮮事？用小標題表示。
�。�2）從這些事情當中，可以看出閏土是個什么樣的少年？
6、匯報：
（1）四件事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
�。�2）可以看出閏土是個聰明活潑、見多識廣、機智勇敢的農(nóng)村少年。
7、四件事，哪件事給作者的印象最深呢？從哪里可以看出來。（看瓜刺猹，因為作者以此作為文章開頭，可見作者三十年后仍然記憶猶新。）
8、那么哪件事給你的印象最深呢？你能想象閏土在講這些事情的時候，是什么樣的語氣和神情嗎？照著你的想象，有感情地讀出你印象最深的部分。
9、過渡：當聽到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？
10、生讀倒數(shù)第二自然段。
理解： “他們”指的是誰？“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？從這里可以體會到作者什么樣的感情？（“他們”是指往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。“我”不能廣泛地接觸大自然，見識太少，知識貧乏。表達了作者對以往生活的不滿和對農(nóng)村生活的向往。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、閏土讓知識貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往，我多么想再聽聽還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他離開呢。
2、兩位好朋友要分別了，他們會怎樣話別呢？（抽生表演，提醒結(jié)合前文）
3、總結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、再次有感情地朗讀課文
2、抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
板書設(shè)計：
17 少年閏土
雪地捕鳥
少年閏土 海邊拾貝 聰明能干、機智勇敢、見多識廣
看瓜刺猹
潮汛看魚
六年級上冊語文《少年閏土》教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識了一位與我們年紀差不多的孩子，他就是（少年閏土板書）
2、師：閏土給你留下怎樣的印象？（健康可愛的海邊農(nóng)村少年）(適時點評。)
3、師：我們對閏土有了初步的了解。一說大膨潤土，作者腦海里就會立刻浮現(xiàn)這樣一幅畫面。
引讀：深藍的天空中中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一個十一二歲的少年在干什么呢？誰能繼續(xù)描述這幅畫？
全班一起描述。
從內(nèi)容和畫面中，你能感受到什么？（景和人）五分鐘
二、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分過渡：
文中的“我”和閏土僅僅相處了一個月，卻建立了真摯的友誼。三十年過去了，回憶起閏土便想起這幅畫面？課文中還有哪些文字具體描述了這幅畫？用“-----”畫出來,并圈點詞句談感受。
學(xué)生匯報：
1、出示句子：（月亮地下，你挺，拉拉地響了，猹在咬瓜了。你便捏了一柄胡叉，輕輕地走去）
抓住“輕輕地”，體會到閏土的機智，動作輕巧有經(jīng)驗。
閏土把我們帶到了西瓜地里，那我們讀一讀，可把猹嚇跑了。（生讀）
2、還有哪些句？出示句子：“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，范從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
走……看見……你便刺（勇敢）
指導(dǎo)讀你便刺-----快而重（讀出他的機智勇敢）
這畜生很伶俐，反從胯下竄了：用猹的狡猾伶俐反襯出閏土的機智勇敢。
3、過渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷是那樣的驚險刺激，作者心中不由得慨嘆：��！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。
三、過渡：
文章還寫了哪些希奇的事？（雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒）請畫出描寫閏土的語句，讀讀從中感受到閏土什么特點？把自己的感受和小組的同伴進行交流。
師：學(xué)生匯報。
雪地捕鳥
句子：“我們沙地上……藍貝�！备惺艿介c土的聰明能干。
哪些詞語最能表現(xiàn)他聰明能干？（動詞）幻燈出示標明。
小結(jié)：閏土能想出這么好的辦法，而且這段話抓住動詞把不鳥過程說清楚，更能體現(xiàn)他聰明能干。我們要讀出什么感情？（佩服）作者的心中不由得慨嘆：��！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。（疑問）
用動詞描寫一件事的方法真好，我們也能用上一連串的動詞寫一件事�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，老師xxx，放學(xué)了同學(xué)們xxx。
小結(jié)：運用一連串的動詞寫一件事的方法真好。
現(xiàn)在我們再來讀雪地捕鳥的句子體會閏土的聰明能干。導(dǎo)語：此時此刻作者的心中不由得慨嘆：啊！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。
海邊拾貝、出示句子：“你夏天到我們這里來，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有�！�
閏土見多識廣。
生活怎樣？（快樂、豐富多彩）作者的生活呢？（乏味、單一）作者多么（羨慕）閏土呀！讀句子后回讀：“你夏天到我們這里來，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有。”
作者心中不由得慨嘆：�。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事。
看跳魚兒
句子：我們沙地里，潮汛要來的`時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……
閏土見多識廣
作者沒有看過，可閏土卻知道“我們沙地里”生接讀可見他是見多識廣。
讓作者心中不由得慨嘆：��！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。
四、觀察兩個人的表情、動作閏土講得怎樣？我又聽得如何？
①閏土講得眉飛色舞……
�、凇拔摇本o咬嘴唇聽得津津有味……
設(shè)想：你就是作者，此時心里會想：（感受）
2、句子：啊！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
�、僮x，“他們”指（作者的朋友）。“他們”都是寫什么人？（富家子弟，少爺之類的人。）
�、谀撬麄儾恢滥男┦�？
“四角的天空”指（狹小的空間）
作者對閏土的生活十分向往，十分羨慕。（情感）
�、葸^渡：“我”為什么會對少年閏土如此佩服，對閏土的生活如此向往呢？
課件：（引讀，接讀）
閏土在（海邊）時，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如此美麗的貝殼。）
閏土在（雪地里捕鳥）時，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（大雪天可以捕鳥，而且捕到很多鳥。）
閏土在（看瓜刺猹）時，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（猹是什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。）
五、小結(jié)：
正因為這樣，“我”把少年閏土當成是難得的朋友，我們之間建立了深厚真摯的情誼，可惜正月過去了，閏土就要走了。
�、僮x17自然段。
②看插圖,用一個詞概括此時兩人的情況（難舍難分）（課件圖片）
小結(jié)：課文最后說他們從此沒有見面，其實三十年后他們又見面了，不過，三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
六、作業(yè)
運用外貌、語言來反映一個人的特點，寫一段話。
板書：
17少年閏土
閏土“我”
六年級上冊語文《少年閏土》教案4
一、設(shè)計理念：
語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，揣摩文章的表達順序、體會文章所要表達的情感及進行語言的實踐活動。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索，從相識到相知到分別，來引導(dǎo)學(xué)生體會作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實際來理解“閏土他們在海邊……他們只看見院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會“捏、扭、胯……”等12個生字，認識3個生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。
2、找出含義深刻的句子，結(jié)合生活實際理解含義。
3、學(xué)會作者的外貌描寫方法，并進行仿寫練習(xí)。
4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
三、教學(xué)重難點：
1、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
2、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。
四、教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、搜集有關(guān)魯迅的資料。
五、教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？
（魯迅是我們偉大的文學(xué)家，無產(chǎn)階級革命家，我們學(xué)習(xí)過的《三味書屋》，他的小說《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）
看來同學(xué)們對魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一樣，有著快樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來認識一下魯迅的兒時伙伴，一起走進魯迅的童年生活。（板書）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，畫出生字、新詞，結(jié)合上下文或工具書理解詞語。
2、邊讀邊想，課文寫了一件什么事。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)問題，在書中找出答案，并做好批注。
三、自主讀書，小組研討
1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語小組交流解決。
2、交流自己解決的問題。
⑴、閏土長什么樣？
�、�、講了有關(guān)和他的幾件事？
�、�、閏土性格有什么特點？
3、整理沒有解決的問題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。
四、匯報交流，小組探究
1、生字卡片出示詞語、生字（采用領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀的方式）
2、匯報小組解決的問題
3、提出沒解決的問題，教師歸納，準備講解（含義深刻的句子）
五、課堂練習(xí)，鞏固雙基
1、形近字組詞
扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥
2、多音字chu
畜xu
3、加拼音
Yufz
允許廚房束縛賊
在這個環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒有鉤。
4、自讀課文，對于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡。
上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來深入地品讀課文，學(xué)習(xí)作者寫作方法，和作者一起加快美好的童年。
二、精讀課文，品味語言。
�、�、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落
1、讀讀第一自然段，并從中體會閏土的性格。
�、艑W(xué)生讀第一自然段，畫動詞、畫外貌描寫。
�、企w會捏字的準確（用換拿把的方式）
�、菆D文結(jié)合，體會閏土的性格特點，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準確，畫面的完美。（板書勇敢，捏，刺）
2、再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法
�、女嫸温洌x出來
�、评砬鍖懽黜樞�，學(xué)習(xí)寫作方法（臉-頭-頸）
�、求w會性格特點（怕羞）
3、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，練習(xí)寫一段話，描寫一個人的外貌。
�、啪毩�(xí)
�、平涣�
�、�、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗情感。
1、說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會到什么？
�、抛约赫耶嫞瑢懗鲶w會（批注）
�、菩〗M交流，整理提高
�、侨嘟涣�，體驗情感
答題要點：
�、傺┑夭而B，掃，支，撒，拉
�、诤＿厯熵悮ぃt的，綠的……
�、墼鹿庀驴垂洗题耗�
④沙地看跳魚
2、指導(dǎo)朗讀
閏土在講解這些故事的時候是怎樣的語氣，結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時的感受來讀這一部分，讀出閏土當時的語氣。
3、過渡
閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實對于我們來說也是稀奇的，此時如果你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什么感受？
�。▽W(xué)生談感受）
4、理解含義深刻的句子
⑴讓我們一起來看看作者的感受，畫下來，反復(fù)讀，揣摩作者的情感變化。
⑵讀出感悟，感受到自己的'淺薄、無知。
⑶指導(dǎo)朗讀
�。ńY(jié)合班級開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動，在農(nóng)村小朋友的所做所講，自己的收獲來進一步體會雖是少爺，但遠不及一個農(nóng)村孩子的見識多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境）
⑷齊讀這段話，體會作者情感。
�、�、圖文結(jié)合說話別
1、看書中插圖，結(jié)合課文的最后一段來想象，離別時，作者和閏土間的話別場面。
�、磐婪纸巧椦蓍c土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情
�、七x取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂，襯托當時場景）
三、拓展延伸，升華主題
1、書中兩個兒時伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說“……但從此沒有再見面。”那你們希不希望他們再見面？
2、想象練習(xí)
多年以后，魯迅再見閏土?xí)r，他的外貌什么樣？語言是什么？
�。▽W(xué)生再次練習(xí)外貌描寫，再次進行語言訓(xùn)練）
3、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實
其實，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請看文章，（介紹多年后魯迅見面閏土的文章）
㈣、總結(jié)全文
雖然成年后的閏土與兒時的差別很大，但這就是生活，一個未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅是要認識他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠活潑、可愛。
六、板書設(shè)計
20少年閏土
講捕鳥：支、撒、拉聰明
閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干
講刺猹：捏、刺勇敢
講跳魚：青蛙似的腳見多識廣
資料：
魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機智勇敢，是一個項帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了�！倍埂拔摇备械奖У氖情c土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！’......”這兩處肖像描寫通過鮮明的對比使讀者感受到舊中國廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達出的，作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望
六年級上冊語文《少年閏土》教案5
【教學(xué)目標】
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點。
2、通過對魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。
3、了解魯迅的故事，初識魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)重點、難點】
培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學(xué)習(xí)寫人方法是本節(jié)課重點，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象
1、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?
2、正因為對這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請同學(xué)們朗讀課文第一自然段。
3、在魯迅先生眼中，閏土是個怎樣的孩子?他們倆的關(guān)系怎樣?
4、閏土是如此的見多識廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景?閏土?xí)兊迷鯓?
5、同桌交流。
6、指名匯報交流。
二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化
1、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當時見面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下，想一想你讀懂了什么?還有什么不懂?
2、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。
3、齊讀。
4、交流體會感受。
(師想機引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會有這樣的變化?我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會變成這樣?特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的`厚障壁了”的意思。)
三、認識作品人物、感受寫法
1、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個人的不同形象。
2、魯迅為什么能把這兩個人寫得如此鮮活?
3、指名交流匯報。
(師相機引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點。)
4、認識孔乙己、祥林嫂等作品人物：
魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫，讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)邊聽邊思考，從這個人的外貌描寫中，你猜他們會是怎樣的性格或命運?
六年級上冊語文《少年閏土》教案6
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
教學(xué)重難點
感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、談話交流，導(dǎo)入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的`胡須成一個隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)
學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認識、了解魯迅先生吧!
今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決)
出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
三、初識閏土，了解特點
1、"我"和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。
出示：
(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。
(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什么特點?
教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?
(1)若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項圈"一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。
(2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將"紫色的"劃掉，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會。
板書：年少健康天真活潑
(3)結(jié)合"他見人很怕羞……我們便熟識了"體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
四、隨文練筆，進行仿寫
1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點)
2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。(如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)
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