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語(yǔ)文二年級(jí)《難忘的一天》教案
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語(yǔ)文二年級(jí)《難忘的一天》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文二年級(jí)《難忘的一天》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
課前活動(dòng)：
搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入：
（一）、出示鄧小平同志照片。提問(wèn)：“你能認(rèn)出他是誰(shuí)嗎？”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，誰(shuí)愿意上來(lái)和大家分享這份收集的喜悅呢？（通過(guò)展示了解鄧小平爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人）。
�。ǘ┰俅握勗挘喝绻銇�(lái)到鄧爺爺?shù)纳磉�，你的心情�?huì)怎樣？（高興、激動(dòng)、難忘……）
�。ㄈ⒄n文中有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊(duì)員來(lái)到鄧爺爺身邊表演計(jì)算機(jī)，他的心情是不是和我們一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的自由讀讀這個(gè)故事。
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字。
�。ㄒ唬┹p聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ┳R(shí)記字形，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。
舉例：1、熟字帶生字的'方法：十——計(jì)、目——冒、官——館、平——怦
2、組詞競(jìng)賽識(shí)字：緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話
3、造句識(shí)字：展覽館——我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。
（三）選擇喜歡的一節(jié)讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確、讀通順。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
看書(shū)觀察，分析書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
重點(diǎn)示范“及”、身”。
練習(xí)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
鞏固生字
用生字卡片檢查生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字，同桌互相檢查，互相訂正。
二、朗讀感悟
教師有感情地范讀，邊聽(tīng)邊體會(huì)：老師朗讀中的語(yǔ)氣有什么變化？（緊張——平靜）
聯(lián)系上下文，重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。
1、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜下來(lái)？
�。�1）“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，自主探索句子，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)，教師引導(dǎo)：心怦怦跳——緊張激動(dòng)——馬上要見(jiàn)到——鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人——原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
�。�2）后來(lái)為什么就平靜下來(lái)，合作探究，引導(dǎo)：心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點(diǎn)頭——緊緊握手。
2、文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天？
抓住“高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進(jìn)行品讀。
3、理解句子“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。”
4、朗讀比賽。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、練習(xí)
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)
補(bǔ)充練習(xí)：
1填寫(xiě)拼音：高興（）興奮（）背包（）背人（）首都（）都是（）
2造句：仔細(xì)地——高興地——
四、實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給別人聽(tīng)。
五、拓展活動(dòng)：回家了解計(jì)算機(jī)的知識(shí)。
六、板書(shū)
難忘的一天
緊張、————————、平靜
高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地
語(yǔ)文二年級(jí)《難忘的一天》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車讀。
演冒嚴(yán)覽館緊怦慈祥握藹始操縱容普抓奮燦爛肩負(fù)責(zé)任
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
(2)看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
(4)理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
(1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)想一想：課文講了一件什么事?
(講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
禮：注意偏旁。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師出示生字卡片讓學(xué)生讀生字。(領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀)
2、結(jié)合投影讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師和學(xué)生一起結(jié)合有關(guān)資料介紹鄧小平爺爺。
2、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
3、逐段學(xué)習(xí)課文
第一自然段：
(1)指名讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：這個(gè)自然段講的是什么?
第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計(jì)算機(jī)表演。板書(shū)：1984年2月16日
(2)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：
A.第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一上來(lái)就交待了難忘的一天，“我”做了什么。
B.讓學(xué)生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會(huì)“我”的'心情。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)“我”激動(dòng)與自豪的心情。
讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二自然段：
(1)教師和學(xué)生分別讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)讀得有語(yǔ)氣?結(jié)合自己對(duì)課文的理解談體會(huì)。
(2)指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
讀第一句時(shí)語(yǔ)速要快，“冒著嚴(yán)寒”說(shuō)明“我”認(rèn)真的態(tài)度，“快步走”寫(xiě)出了“我”急切又緊張的心情。讀第二句時(shí)要讀出又緊張又激動(dòng)的語(yǔ)氣，特別要注意這些地方的處理：“馬上就要見(jiàn)到鄧爺爺”“又緊張又激動(dòng)”“心怦怦地跳個(gè)不�！薄０鍟�(shū)：緊張激動(dòng)
(3)讓學(xué)生們結(jié)合一些生活實(shí)際談自己對(duì)“又緊張又激動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。
(4)讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(5)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么?(就要見(jiàn)到鄧小平爺爺了。)
第三自然段：
(1)自己進(jìn)行默讀，邊讀邊在書(shū)中標(biāo)出這個(gè)自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。
(2)與小組成員一起進(jìn)行交流：讀懂了哪些內(nèi)容?應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?
(3)以小組為單位相互交流學(xué)習(xí)情況
這些地方應(yīng)該加重語(yǔ)氣：“慈祥的”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親的”。通過(guò)讀表達(dá)出鄧爺爺來(lái)了，“我”緊張和激動(dòng)的心情。結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：平靜
(4)指名朗讀，大家評(píng)議。
第四、五自然段：
(1)讓學(xué)生按照前幾段的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀書(shū)，然后結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的體會(huì)。
(2)小組內(nèi)開(kāi)展交流。
(3)讓學(xué)生觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面理解課文：“我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)�！闭f(shuō)明“我”具備熟練的操作技能�！班嚑敔斪屑�(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容�！辈⒂H切地詢問(wèn)“我”的年齡。這說(shuō)明鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅�！坝�(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心。
(4)指名讀這兩個(gè)自然段，教師和學(xué)生一起參與評(píng)議，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
第六自然段：
(1)指名讀。
(2)結(jié)合“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話談自己的體會(huì)。(要牢記鄧爺爺?shù)脑�，學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人。)板書(shū)：肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任
(3)有感情地讀一讀。
三、組織學(xué)生觀看鄧小平關(guān)心青少年成長(zhǎng)的錄像或者圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。看后組織學(xué)生進(jìn)行討論。讀完這篇課文，看了資料片，你有什么想法?
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)朗讀課文。
2、讀一讀有關(guān)鄧小平關(guān)心青少年成長(zhǎng)方面的故事。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
2、打開(kāi)書(shū)，按照田字格規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。
3、照樣子，把能搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。
(1)讓學(xué)生先讀一讀詞語(yǔ)。
(2)自己練習(xí)搭配。
(3)訂正。
(4)指名讀一讀。
4、用“連忙”、“難忘”、“各種各樣”練習(xí)說(shuō)句子。
(1)了解詞語(yǔ)意思。
(2)明確適用范圍。
(3)練習(xí)說(shuō)句子。
二、朗讀練習(xí)
1、自己練習(xí)讀課文。
2、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
3、想一想通過(guò)讀這篇課文，你有什么感受?
三、擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容
請(qǐng)學(xué)生講一講鄧小平關(guān)心青少年成長(zhǎng)方面的故事。
1、自己先準(zhǔn)備。
2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。
3、進(jìn)行班級(jí)展示，評(píng)選“故事大王”。
四、教師總結(jié)
社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，我們要牢記鄧爺爺?shù)脑挘?/p>
學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人。
五、布置作業(yè)
1、讀書(shū)。
2、摘錄文中的好詞佳句。
語(yǔ)文二年級(jí)《難忘的一天》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、你最難忘的日子是哪一天?為什么難忘?
2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢?什么事讓他難忘?學(xué)了課文就知道了。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。
2、圈出生字、新詞。
3、標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。
4、說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事?
三、檢查學(xué)生初讀情況。
1、多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2、認(rèn)讀新詞和課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
3、把這些詞在課文的句子中找出來(lái)，每個(gè)句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4、分自然段指名讀課文，正音。然后說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空練習(xí)。
4、練寫(xiě)生字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文、感情朗讀
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)的是什么?
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�、僮杂勺x，說(shuō)說(shuō)知道些什么?
�、邶R讀。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
①指名讀。
�、谙氲骄鸵�(jiàn)到爺爺了，“我”當(dāng)時(shí)的。動(dòng)情是怎樣的?
�、壅f(shuō)一說(shuō)為什么“緊張”、“激動(dòng)”?指導(dǎo)朗讀寫(xiě)作者心情的句子，讀出小作者當(dāng)時(shí)緊張又激動(dòng)的心清。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
�、僮杂勺x，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來(lái)?你是從哪些句子中看出來(lái)的?
�、诒容^句子：
他向我走來(lái)。
他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。
看著鄧爺爺?shù)臉幼�，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
看著鄧爺爺和藹可親的`樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
比一比，哪句好?好在哪里?
③指導(dǎo)朗讀第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
�、僮杂勺x，說(shuō)說(shuō)這自然段主要寫(xiě)什么?
�、谟^察圖畫(huà)，理解“沉著”的含義。
從“沉著”、“順利”這兩個(gè)詞中你能體會(huì)到什么?
�、劾斫狻白屑�(xì)地”。從鄧爺爺“仔細(xì)地看”可以看出什么?
用“仔細(xì)地”說(shuō)一句話。
�、芸吹健拔摇辈倏v計(jì)算機(jī)那樣熟練;鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢?
�、蔟R讀第4自然段。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僦该x。
�、诶斫狻百澰S”。
③用“——”畫(huà)出鄧爺爺?shù)脑�。讀鄧爺爺說(shuō)的話，從中能體會(huì)到什么?
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第6自然段。
�、冽R讀。然后說(shuō)說(shuō)“我’的心情。
比較句子：
a、我興奮地走在回家的路上。
b、我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。
哪一句好?好在哪里?
�、谡f(shuō)說(shuō)我的肩上的責(zé)任是什么?
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
三、有感情地朗讀全文。
語(yǔ)文二年級(jí)《難忘的一天》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)困生能不丟字，不破字地朗讀課文；中等生正確較有感情地朗讀課文；優(yōu)等生正確、流利有表情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成課后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說(shuō)一說(shuō)帶有“仔細(xì)地”的句子，并把句子寫(xiě)下來(lái)。中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫(xiě)一句話。優(yōu)等生會(huì)用3—5個(gè)詞寫(xiě)一段話。
過(guò)程與方法：朗讀感悟、質(zhì)疑、解疑。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己有負(fù)責(zé)任的重大。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、識(shí)字與寫(xiě)字
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，朗讀感悟。
教學(xué)策略：
教法選擇：質(zhì)疑法，小組討論學(xué)法，朗讀感悟
學(xué)法引導(dǎo)：自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
課堂組織形式：小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)媒體組合運(yùn)用：電展、展示臺(tái)、生字卡
課程資源開(kāi)發(fā)與利用：課前收集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2—3課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字
2、書(shū)空生字
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名生讀課文，邊聽(tīng)邊想，課文講了一件什么事？
2、指名生回答
3、自讀課文，思考二個(gè)問(wèn)題：
a、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)？
b、文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天？
4、討論問(wèn)題a，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，可讓學(xué)生從文中找出詞語(yǔ)如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”，可讓男女生比賽，誰(shuí)找得又快又對(duì)，給予加分，并進(jìn)行品讀，比賽讀。
5、圍繞第二個(gè)問(wèn)題，可先讓學(xué)生小組討論，再全班交流，聯(lián)系上下文，從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等較表面的'理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，注意抓住一些詞句進(jìn)行品讀。
6、指導(dǎo)讀好最后一段，猜一猜為什么小作者會(huì)覺(jué)得“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。”
7、有感情朗讀全文。
三、我會(huì)讀（P37）
照顧差異的策略：
☆通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成課后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說(shuō)一說(shuō)帶有“仔細(xì)地”的句子，并把句子寫(xiě)下來(lái)。
☆☆中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫(xiě)一句話。
☆☆☆優(yōu)等生會(huì)用3—5個(gè)詞寫(xiě)一段話。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
全班交流自己收集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适禄蛘咚f(shuō)過(guò)的名言。
教學(xué)反思：
1．通過(guò)本課教學(xué)能在學(xué)生中間培養(yǎng)自主、合作、探究精神。
2．能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)課程，使之適合學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平和理解能力。
3．能客觀地認(rèn)識(shí)到學(xué)生們存在的差異，并能采取相應(yīng)的做法和措施，激勵(lì)全體學(xué)生人人都積極參與到學(xué)習(xí)之中。
語(yǔ)文二年級(jí)《難忘的一天》教案 篇5
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2 正確，較流利的朗讀課文。
3 體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)美觀
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）談話引入
1 有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适�？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2 概括介紹鄧的生平。
3 揭題
�。ǘ┏踝x感知
1 自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)
2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
�。ㄈ┳宰x自悟
1 自讀課文
2 指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。
�。�1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？
（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì)想些什么？怎樣讀？
3 有感情的朗讀課文
�。�1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？
�。�2）有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
方法同上
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。
2 流利，有感情的'朗讀課文。
3 提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)課文
1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議
2 說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字詞
1 認(rèn)讀生字詞
計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語(yǔ) 普及 興奮 燦爛
A 學(xué)生自讀
B 讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法
2 鞏固生字詞
A 卡片抽讀，開(kāi)火車輪流讀
B 給生字組詞。
C 開(kāi)火車讀出生字，并組詞
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
方法同上
�。ㄋ模┓e累運(yùn)用
讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文二年級(jí)《難忘的一天》教案 篇6
一、教材分析：課文寫(xiě)了身為小學(xué)生的我為鄧爺爺進(jìn)行計(jì)算機(jī)的表演，心情從緊張到平靜，再到興奮的變化過(guò)程。在與鄧爺爺?shù)慕佑|中，我感受到了鄧爺爺對(duì)我的囑托，以及感受到的那種責(zé)任。因而那一天對(duì)我來(lái)說(shuō)是難忘的。
學(xué)生對(duì)鄧小平的認(rèn)識(shí)早在第二冊(cè)的《鄧小平爺爺植樹(shù)》這一課中早有，所以學(xué)生應(yīng)該不會(huì)陌生。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，感愛(ài)其中小作者的心情從緊張到平靜、沉著、興奮的變化過(guò)程。
3、有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，感受到自己的責(zé)任。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、感受作者心情的變化過(guò)程，理解因此而難忘。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、投影儀等。
五、課時(shí)按排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課13上生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、初讀課文，把文章讀正確。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
由《鄧小平爺爺植樹(shù)》一課引入，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)為什么難忘，讀“難忘”等。
二、自學(xué)課文。
出示要求：一是標(biāo)小節(jié)。二是讀準(zhǔn)生字，讀通課文。三是讀了課文以后你知道了什么？四是解決質(zhì)疑中提出的一些問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)生字，外加多音字＂興、著＂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
２、接讀課文，評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)第四小節(jié)第二句話的朗讀。
�。�、交流：讀了以后，你知道了什么？（結(jié)合講第一節(jié)，理解電子計(jì)算機(jī)）
四、初步感知文章脈絡(luò)。
�。�、在那一天里，小作者的心情有了幾次變化。自讀課文，找出表示心情變化的詞語(yǔ)。
板書(shū)：緊張、激動(dòng)、平靜、沉著、興奮
�。�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，體會(huì)作者緊張又激動(dòng)的心情。
�。痢⒆x這一段，說(shuō)說(shuō)從哪里你知道了小作者緊張又激動(dòng)？
�。�、交流：見(jiàn)到鄧爺爺，是激動(dòng)的（理解快步）
又怕表演不好，是緊張。
體會(huì)心怦怦跳個(gè)不停的感覺(jué)，聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)自己緊張又激動(dòng)的時(shí)候。
Ｃ、有感情地讀一讀句子，齊讀這一段。
�。迟|(zhì)疑結(jié)束。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)寫(xiě)“及、身、仔、細(xì)、次、外”重點(diǎn)指導(dǎo)“及”的筆順�！吧怼钡囊粰M不出頭，把“外”與“處”比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。
2、細(xì)讀課文，感受心情變平靜、沉著、興奮的過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文。
4、有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，感受到自己的責(zé)任。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
引：昨天我們學(xué)習(xí)了《難忘的一天》，看看小朋友對(duì)新學(xué)的字詞是不是也很難忘。
1、抽讀生字卡片，開(kāi)火車讀，齊讀。
出示詞語(yǔ)
難忘計(jì)算機(jī)冒著展覽館緊緊地怦怦地握著笑容
普及興奮地燦爛沉著地高興地順利地仔細(xì)地親切地贊許地
2、回顧課文
引：我們還知道小作者在1984年2月16日這一天，他的心情經(jīng)歷了很多的變化，還記得嗎？
板書(shū)：緊張平靜沉著興奮
激動(dòng)
引：那一天要見(jiàn)到鄧爺爺而激動(dòng)，而要為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)而緊張，一起來(lái)讀一讀他的這種心情的變化。
學(xué)生讀第二小節(jié)
3、那后來(lái)又是怎么變化的呢？我們這節(jié)課來(lái)學(xué)學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，體會(huì)平靜。
引：正當(dāng)我緊張之時(shí)，鄧爺爺來(lái)了，這時(shí)我的心情變成了——（學(xué)生平靜。）
1、請(qǐng)你讀一讀第三小節(jié)，想一想你從哪里體會(huì)出來(lái)我的心情變平靜了，并把它劃出來(lái)。
2、學(xué)生讀第三小節(jié)，并劃出來(lái)。
3、交流：A、爺爺帶著慈祥的微笑。（理解慈祥的微笑，結(jié)合圖上來(lái)理解）
雖然剛才我緊張，但看到這樣的微笑，我的心情平靜下來(lái)了。
B、向我走來(lái)。（體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親的行為，主動(dòng)走向我。）
C、高興地、點(diǎn)點(diǎn)頭、緊緊地、握住等詞。（從這些詞中體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親。）
4、有感情地朗讀。
5、小結(jié)：正是由于鄧爺爺?shù)暮吞@可親，所以讓我緊張的心情變得平靜下來(lái)了。
引：接下來(lái)，我該為鄧爺爺作表演了，這時(shí)我的心情又變得——（學(xué)生接：沉著）
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，體會(huì)沉著的心態(tài)。
1、請(qǐng)你讀一讀第三小節(jié)，從哪里你體會(huì)到了我的沉著，并把相關(guān)的詞句劃下來(lái)。
2、學(xué)生讀第三小節(jié)，并劃一劃。
3、交流：
A理解：順利地。體會(huì)不僅沉著，而且我的技術(shù)好。
B、滿意的笑容。體會(huì)我的沉著與技術(shù)好，讓鄧爺爺非常滿意。
C、用仔細(xì)地造句子。
4、有感情地朗讀句子，講完后讀整一段。
5、引：表演結(jié)束了，我的心情又怎么樣了呢？（學(xué)生接興奮）
四、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)，體會(huì)興奮的`心情。
1、讀5、6小節(jié)，找一找從哪里你能體會(huì)到他興奮的心情。
2、學(xué)生讀，劃。
3、交流：
A、親切地問(wèn)年齡。體會(huì)鄧爺爺對(duì)我的關(guān)心，讓我興奮。
B、贊許地再一次和我握手。體會(huì)鄧爺爺表?yè)P(yáng)我，還親切地握手。給贊許換一個(gè)詞。（稱贊、贊揚(yáng)。）
以上兩點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行表演，體會(huì)我的興奮的心情。
C、天仿佛格處藍(lán)，陽(yáng)光仿佛更加燦爛。體會(huì)我的心情是高興的。并進(jìn)行初步的寫(xiě)作指導(dǎo)，心情高興，愉快的時(shí)候，所看到了一切都是美好的。
4、有感情地朗讀句段。
五、總結(jié)回顧，體會(huì)難忘。
1、我們和小作者一起經(jīng)歷了2月16日這一天，現(xiàn)在你能不能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么這一天是難忘的？（回到起初的質(zhì)疑）
2、這一天見(jiàn)到了鄧爺爺，并成功地為他表演了電子計(jì)算機(jī)，心情經(jīng)歷了這么大的變化，因而我忘不了它。但是小作者同時(shí)也忘不了————（肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。）（理解最后一句）
理解：肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么。（好好學(xué)習(xí)，為明天的建設(shè)作好準(zhǔn)備）
我們也有肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，有著這些責(zé)任，你想說(shuō)什么呢？
4、齊讀全文。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
寫(xiě)“計(jì)、怦、禮、加”
1、出示，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要注意的地方。
2、范寫(xiě)，重點(diǎn)提醒學(xué)生“禮”的偏旁。
3、學(xué)生范寫(xiě)。
4、個(gè)別反饋。
七、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、選一二個(gè)詞語(yǔ)（開(kāi)頭讀的詞語(yǔ)）寫(xiě)一二句話。
八、板書(shū)
難忘的一天
緊張激動(dòng)怦怦地
平靜和藹可親
沉著順利地
興奮贊許
忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任
語(yǔ)文二年級(jí)《難忘的一天》教案 篇7
一、欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境
首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會(huì)唱的同學(xué)可以跟唱。（通過(guò)大屏幕，播放VCD《春天的故事》）
二、認(rèn)識(shí)人物導(dǎo)入新課
1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人，你知道這位老人是誰(shuí)嗎？（課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影）
2、這是鄧小平80歲時(shí)在北戴河的留影，從照片上看，你覺(jué)得鄧小平怎樣？關(guān)于鄧小平，你還知道什么？
3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧小平的文章。
�。ò鍟�(shū)：難忘的一天）
4、齊讀課題。
三、范讀課文整體感知
1、聽(tīng)老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因?yàn)橐患裁词露y過(guò)？
2、學(xué)生聽(tīng)后回答。
�。�1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。）
3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。
老師為了讀好這篇文章，花費(fèi)了一天的時(shí)間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。
四、讀準(zhǔn)生字學(xué)會(huì)朗讀
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準(zhǔn)生字生詞的音。
2、檢查生字生詞的認(rèn)讀。
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：
爺爺早晨連忙陽(yáng)光計(jì)算機(jī)
難忘隊(duì)禮滿意笑容各種各樣）
�。�1）帶拼音讀。
（2）去掉拼音讀。
3、指名接讀課文，了解朗讀情況。
�。ń處熂皶r(shí)評(píng)價(jià)，耐心指導(dǎo)每一個(gè)孩子。）
4、課文已經(jīng)能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？
�。ǘ嗑殻�
5、老師有兩個(gè)辦法，好用不好用，咱們來(lái)試一試。
�。�1）嘴巴讀出來(lái)的與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個(gè)字，讀不流利的句子反復(fù)讀。
�。�2）注意在長(zhǎng)句子中停頓。
�。ㄈ纾何覟猷囆∑綘敔�/做了/電子計(jì)算機(jī)表演。）
6、學(xué)生練習(xí)。
7、指名朗讀展示。
五、精讀重點(diǎn)讀出感情
1、再讀三、四、五小節(jié)，邊讀邊想：
（1）“我”見(jiàn)到的鄧爺爺什么樣？
�。�2）鄧爺爺說(shuō)了一句什么話？
（3）“我”表演完了心情怎樣？
（板書(shū)：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起）
2、“普及”什么意思？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。
�。ò嗉�(jí)里誰(shuí)學(xué)計(jì)算機(jī)？都學(xué)了就是說(shuō)咱們班普及了計(jì)算機(jī)。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎？其他班級(jí)也學(xué)，就是說(shuō)全校普及了計(jì)算機(jī)。城區(qū)只有一個(gè)學(xué)校學(xué)計(jì)算機(jī)嗎？別的學(xué)校也學(xué)，就是城區(qū)普及了計(jì)算機(jī)。）
3、讀讀鄧爺爺?shù)脑�，你體會(huì)到了什么？
�。ò鍟�(shū)：親切的關(guān)懷）
4、指導(dǎo)讀好重音，讀出鄧爺爺?shù)挠H切關(guān)懷。
�。ㄕn件出示：（1）他帶著慈祥的'微笑向我走來(lái)，我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮。（2）開(kāi)始表演了，我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。鄧小平爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）
5、理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”說(shuō)明了什么？
6、如果是你，怎么表示你的高興？見(jiàn)到路旁的小樹(shù)，你會(huì)覺(jué)得小樹(shù)怎樣？如果樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)，你會(huì)覺(jué)得小鳥(niǎo)怎樣？
�。ㄒ浴拔业锚�(jiǎng)了”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。）
7、用愉快的心情朗讀第五自然段。
8、背誦第5自然段。
六、介紹作者近況，滲透肩上的責(zé)任。
《難忘的一天》主要寫(xiě)了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過(guò)“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見(jiàn)面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問(wèn)情況，并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
在教學(xué)過(guò)程中，我先講了自己難忘的一天，再讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己難忘的一天，從而揭示了課題，并且讓學(xué)生理解了這一天是印象深刻的，是有意義的。在課文學(xué)習(xí)上，我以字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)字詞時(shí)，學(xué)生小組合作共同探討識(shí)字方法，一起學(xué)習(xí)生字詞，這樣效果很好。理解課文時(shí)，我讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上找一找課文中體現(xiàn)小作者心情的句子，并且交流總結(jié)：表演前又緊張又激動(dòng)——表演時(shí)緊張的心平靜了下來(lái)，沉著操作——表演后興奮。并抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，讓學(xué)生體會(huì)作者緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。理解難句“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任�！睍r(shí)，我先讓學(xué)生讀，再說(shuō)體會(huì)。孩子們交流后，最后我加以小結(jié)讓他們理解這句話。
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語(yǔ)文師恩難忘教案05-04
《難忘的啟蒙》語(yǔ)文教案08-20
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《難忘的潑水節(jié)》05-23
難忘的一天08-15
《難忘的一天》08-16
難忘的一天08-17