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部編版三年級(jí)下《語(yǔ)文園地七》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的部編版三年級(jí)下《語(yǔ)文園地七》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在交流平臺(tái)中交流自己是怎樣積累語(yǔ)言的，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣使用自己積累的語(yǔ)言的。
2.學(xué)習(xí)使用設(shè)問(wèn)句引起讀者思考，并學(xué)習(xí)圍繞問(wèn)題組織材料。
3.學(xué)習(xí)尋物啟事的格式，會(huì)寫(xiě)尋物啟事。
4.積累背誦8個(gè)字的成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)使用設(shè)問(wèn)句引起讀者思考，并學(xué)習(xí)圍繞問(wèn)題組織材料。
2.學(xué)習(xí)尋物啟事的格式，會(huì)寫(xiě)尋物啟事。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，著名作家列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“與人交談一次，往往比多年閉門(mén)勞作更能啟發(fā)心智。思想必定是在與人交往中產(chǎn)生�！笨梢�(jiàn)交流的重要性。我們今天的交流平臺(tái)要交流的話(huà)題是什么呢？請(qǐng)讀一讀課本95頁(yè)交流平臺(tái)中的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣在習(xí)作中有意識(shí)地用上平時(shí)的語(yǔ)言積累呢。
二、交流平臺(tái)
1.你積累過(guò)哪些好詞好句，平時(shí)用上了嗎？
預(yù)設(shè)：
比如我們積累過(guò)很多好詞。例如：
表示顏色的詞語(yǔ)：檸檬黃、新月白、玫瑰花、茄子紫……
表示人物神態(tài)的詞語(yǔ)：沒(méi)精打采、神采飛揚(yáng)、喜笑顏開(kāi)……
這些詞語(yǔ)你會(huì)用嗎？你曾經(jīng)在習(xí)作中用過(guò)嗎？
2.出示運(yùn)用好詞的句子：
他沒(méi)精打采地坐在那里，一句話(huà)也不說(shuō)。
她穿了一件玫瑰紅的衣裙，神采飛揚(yáng)地走來(lái)。
3.說(shuō)一說(shuō)使用之后的句子有什么變化？
預(yù)設(shè)：
使用自己積累的好詞可以使文章變得更準(zhǔn)確、更具體、更生動(dòng)、更形象。
4.你平時(shí)是怎樣積累語(yǔ)言的？
預(yù)設(shè)：
學(xué)習(xí)不是照抄，而是學(xué)習(xí)別人使用個(gè)性化的語(yǔ)言。
5.要感受語(yǔ)言的美好，并嘗試自己創(chuàng)造類(lèi)似的語(yǔ)言。
例如：作者看到夜空里閃爍的群星想到了“千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”，這多么有創(chuàng)意啊！你有沒(méi)有類(lèi)似的創(chuàng)意？
預(yù)設(shè)：
看到夕陽(yáng)落山，你想到了……
看到新月升空，你想到了……
6.積累語(yǔ)言是不是看到好的詞句抄到積累本上就可以了？
預(yù)設(shè)：
要多積累，但積累有方向，不要盲目地抄寫(xiě)。
如果你的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，就要經(jīng)常積累描寫(xiě)生動(dòng)的句子。為了讓自己的語(yǔ)言更生動(dòng)，還可以經(jīng)常仿照例句寫(xiě)話(huà)，這樣也會(huì)提高你的寫(xiě)作水平的。
7.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累的。
舉例子證明自己的學(xué)習(xí)成果。
三、詞句段運(yùn)用
1.還記得《海底世界》的第一段是什么嗎？
出示句子：
你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
預(yù)設(shè)：
這一段，提出了一個(gè)問(wèn)題，然后作者從多個(gè)方面回答了這個(gè)問(wèn)題。下面作者用幾個(gè)自然段來(lái)說(shuō)明“海底沒(méi)有光線(xiàn)、海底多種聲音、海底動(dòng)物活動(dòng)、海底植物差異、海底礦藏豐富”，最后總結(jié)海底是一個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的世界。像這種自己提出問(wèn)題自己回答的寫(xiě)法，叫作設(shè)問(wèn)。
2.所謂設(shè)問(wèn)，就是先故意提出一個(gè)問(wèn)題，引起讀者的興趣，然后自己回答這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)讀者思考。
3.你會(huì)使用設(shè)問(wèn)句嗎？請(qǐng)你試一試。
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？
預(yù)設(shè)：
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)那么多形狀各異、別具風(fēng)格的石頭。那些石頭看起來(lái)凌亂，仔細(xì)看卻似乎又錯(cuò)落有致。有的石頭像花瓣，有的石頭像獅子頭，有的石頭像桃子，有的石頭像藤椅，有的幾塊圍在一起看起來(lái)像簡(jiǎn)易的桌椅，有的單獨(dú)一塊，仿佛一個(gè)大柱子，最奇妙的是有兩塊相對(duì)的石頭，它們看起來(lái)怒目相向，當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候卻像是兩個(gè)人在低語(yǔ)，真是有趣極了！
4.你能不能提出一個(gè)設(shè)問(wèn)句？
學(xué)生自由發(fā)言。
5.李曉宇的外套不小心落在了操場(chǎng)上，可是他再去找的時(shí)候已經(jīng)不見(jiàn)了。你能幫他找回來(lái)嗎？
6.我們來(lái)看看能不能寫(xiě)一個(gè)尋物啟事。
出示尋物啟事。學(xué)生觀察閱讀，并說(shuō)一說(shuō)注意事項(xiàng)。
預(yù)設(shè)：
尋物啟事一般包括標(biāo)題、正文、落款三項(xiàng)內(nèi)容。
（1）標(biāo)題。
可以使用“尋物啟事”，也可以具體一些，如“尋鑰匙啟事”“尋飛機(jī)模型啟事”等。
�。�2）正文。
正文一般包括以下三方面內(nèi)容：
�、賮G失物品的詳細(xì)介紹。包括名稱(chēng)、數(shù)量、形狀、質(zhì)地和丟失的時(shí)間、地點(diǎn)等。
�、趯の镎叩穆�(lián)系方式。包括住址、電話(huà)、郵箱等。
�、廴缬斜匾�可以寫(xiě)明給予酬勞之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。
�。�3）落款。
在啟事的末尾，一般要有姓名、單位等，還要署上發(fā)文的日期。
7.假如你的鑰匙在小區(qū)里面丟失了，你能寫(xiě)一個(gè)尋物啟事，貼在小區(qū)的宣傳欄里嗎？
學(xué)生自由寫(xiě)作。
四、寫(xiě)字有法
漢字筆畫(huà)有多少，寫(xiě)好漢字有妙招。
1.筆畫(huà)較少的漢字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得開(kāi)一些。
出示例字：止、內(nèi)、術(shù)、斗
學(xué)生觀察漢字，說(shuō)一說(shuō)注意事項(xiàng)。
預(yù)設(shè)：
橫修長(zhǎng)，豎正直。
撇捺舒展要和諧。
2.筆畫(huà)較多的漢字，要把筆畫(huà)寫(xiě)緊縮。
出示例字：露、醒、慧、蘑。
學(xué)生觀察漢字，說(shuō)一說(shuō)注意事項(xiàng)。
預(yù)設(shè)：
筆畫(huà)短小收攏，筆畫(huà)間距縮小。
3.學(xué)生仿寫(xiě)兩組漢字。教師巡回指導(dǎo)。
五、日積月累
平時(shí)我們學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都是四個(gè)字的，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)8個(gè)字的成語(yǔ)。
1.兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。
預(yù)設(shè)：比喻根據(jù)具體情況決定對(duì)策。
2.不入虎穴，焉得虎子。
預(yù)設(shè)：不進(jìn)老虎洞，怎么抓住小老虎。比喻不親臨險(xiǎn)境，便不能成功。
3.眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。
預(yù)設(shè)：傳聞是靠不住的，親眼看見(jiàn)的才是真實(shí)的。勸人們不要輕信傳聞。
4.近朱者赤，近墨者黑。
預(yù)設(shè)：接近好人使人變好，接近壞人使人變壞。形容客觀環(huán)境對(duì)人的影響很大。
5.這樣的成語(yǔ)還有很多，你的積累中有沒(méi)有？請(qǐng)你展示一下。
預(yù)設(shè)
兼聽(tīng)則明，偏信則暗。
前事不忘，后事之師。
言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。
生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課你收獲了什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
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