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小學(xué)語(yǔ)文教案：飲湖上初晴雨后
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案：飲湖上初晴雨后，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，2.能借助圖片，發(fā)揮想象，走進(jìn)詩(shī)境，從而體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
為了有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程有以下三大版塊
第一版塊：欣賞美景，理解詩(shī)題
在開(kāi)課伊始，我將充分利用課件讓學(xué)生欣賞美麗的西湖風(fēng)景，形象地感受到西湖的美，意在拉近學(xué)生與西湖的空間距離，營(yíng)造閱讀期待。引出課題，分析初晴與后雨的天氣變化，幫助學(xué)生理解課題。
第二板塊:初讀詩(shī)句, 品味詩(shī)意
首先要求學(xué)生合作讀，讀準(zhǔn)字音；接著我通過(guò)配樂(lè)朗讀,進(jìn)行示范讀;然后要求學(xué)生自由讀，把詩(shī)讀流利、讀出節(jié)奏；最后匯報(bào)讀。
第三版塊：精讀詩(shī)句，培養(yǎng)情感
這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，為了扎實(shí)有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生自讀詩(shī)句，依據(jù)注釋、采用畫面初步理解詩(shī)意。然后師生交流，共同品讀，感悟。我將從景和情兩方面來(lái)說(shuō)。
1.在欣賞美景時(shí)，主要抓住“瀲滟”“空蒙”兩詞，借助課件圖片及教師語(yǔ)言渲染等手段，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)晴時(shí)陽(yáng)光照耀下的西湖色彩明麗、波光粼粼，熠熠生輝，而雨中西湖隱隱約約，朦朧、神秘。師生配合讀，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下層層探究，在層層探究中賞美、悟美。
2.在體會(huì)感受時(shí)：從 “淡妝濃抹總相宜”入手,體會(huì)“淡妝濃抹”所描繪的西湖“晴姿”和“雨姿”的不同景色，明白在詩(shī)人心中西湖無(wú)論什么時(shí)候都是美的，近而讓學(xué)生品出詩(shī)人“欲把西湖比西子”比擬的精妙，品味語(yǔ)言魅力。在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做詩(shī)人，有感情地朗讀全詩(shī)。
第四版塊 ：展開(kāi)想象，拓展練習(xí)
古詩(shī)詞是燦爛輝煌的寶藏，不應(yīng)止于課本、課堂學(xué)習(xí)的局限。我們根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及教材內(nèi)容，擴(kuò)展古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的深度和廣度。借助課堂教學(xué)拓展延伸，展開(kāi)想象，讓學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受，體會(huì)晴時(shí)西湖及雨中西湖的美。
本課板書分成兩部分：上面是西湖的晴景和雨景，下面是西子的淡妝和濃抹，這樣設(shè)計(jì)自然從西湖過(guò)渡到西子，共同凸顯了西湖和西子不靠人工雕飾的自然之美，達(dá)到總相宜的效果。
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