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部編版四年級(jí)上《語文園地二》教案（通用11篇）
作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的部編版四年級(jí)上《語文園地二》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版四年級(jí)上《語文園地二》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)敢問、善問的好習(xí)慣。
2.了解形近字，并能用形近字組詞。
3.分析排比句的句式特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。
4.了解句式的類型，掌握設(shè)問句的特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。
5.理解關(guān)于疑問的名句的意思，能積累這方面的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)辨析形近字，了解其形旁和聲旁表示的不同意義，并能給形近字組詞。
2.積累關(guān)于疑問的名人名言，在給定的語境中能靈活運(yùn)用。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解形近字，能用形近字組詞。
2.分析排比句的句式特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。
3.了解句式的類型，掌握設(shè)問句的特點(diǎn)，嘗試進(jìn)行仿寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解形近字的字音、字義之間的關(guān)系，給形近字正確地組詞。
2.體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
3.把握各種句式，尤其是設(shè)問句的特點(diǎn)，能寫設(shè)問句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1.課件出示教材中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生思考每組中帶拼音的生字之間的關(guān)系。
駐(zhù)扎 蛀(zhù)蟲 拄(zhǔ)拐(ɡuǎi)
捐(juān)款 娟(juān)秀 手絹(juàn)
花苞(bāo) 冰雹(báo) 鮑(bào)魚
過渡：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生字的過程中我們發(fā)現(xiàn)，有些生字的讀音相同，我們稱之為同音字；有些生字的字形相近，我們稱之為形近字，這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。仔細(xì)觀察教材中給出的生字，你發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？
2.教師講解什么是形近字以及形近字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合講解分析教材中給出的形近字。
明確：形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字，而它們的含義卻不一樣。形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點(diǎn)。
�。�1）筆畫相同，位置不同，如“人、入、八”。
（2）字形相近，筆形不同，如“己、已、巳”。
�。�3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“鋒”。
�。�4）字形相近，筆畫不同，如“木”和“本”。
�。�5）字形相近，讀音相同，如“瞇”和“咪”。
�。�6）字形相近，讀音不同，如“治”和“冶”。
�。�7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。
3.同桌交流對(duì)形近字的看法，并能說出教材中的幾組形近字的聲旁和形旁，以及形旁的表意。
明確：“駐、蛀、拄”“捐、娟、絹”“苞、雹、鮑”是三組形近字，它們字形相近，讀音相同或相近，但是字義不同。我們可以根據(jù)它們不同的偏旁來理解各個(gè)字的意思。如“駐”指車馬等停止，與“馬”相關(guān)；“蛀”指咬谷物、衣物等的小蟲，與“蟲”有關(guān)；“拄”指用手扶著拐杖，與“手（扌）”有關(guān)。
4.引導(dǎo)學(xué)生齊讀教材中的詞語，教師板書帶拼音的生字，指名學(xué)生組詞。
5.教師適當(dāng)擴(kuò)充形近字，指名學(xué)生組詞。
示例：湖（湖水） 蛾（飛蛾） 蒼（蒼白）
畔（ �。∑椋ā 。】剩ā 。�
蝴（蝴蝶） 娥（嫦娥） 滄（滄桑）
拌（ ） 綺（ �。〗撸ā 。�
糊（糊涂） 餓（饑餓） 搶（搶奪）
伴（ �。∫校ā 。『龋ā 。�
二、詞句段運(yùn)用
1.教師出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子的異同。
◇那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
◇那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車�！竽菞l狗高興的時(shí)候叫，緊張的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫。
◇那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候都叫。
過渡：同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常接觸一些特殊的語句，如有的運(yùn)用比喻、擬人修辭手法，有的運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，還有一種語句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的。你們知道這是哪種語句嗎？（學(xué)生齊答：排比句）正確使用排比句，對(duì)我們的表達(dá)有一定的幫助。下面我們就來分析這兩組句子，了解一下排比句。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析兩組句子，說說每組句子在表達(dá)上的不同。
明確：第一組句子的第一個(gè)句子是排比句，“沒有……沒有……沒有……也沒有……”構(gòu)成排比，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)科技落后的狀況，而第二個(gè)句子只是簡(jiǎn)單地說明。第二組句子的第一個(gè)句子也是排比句，“……的時(shí)候……的時(shí)候……的時(shí)候……”構(gòu)成排比，強(qiáng)調(diào)了狗在不同情緒狀態(tài)下愛叫的特點(diǎn)，而第二個(gè)句子只是一般陳述，沒有第一個(gè)句子那樣讓人印象深刻。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)。
�。�1）把下列句子改成排比句。
�、傥覔碛懈改傅膼�、老師的關(guān)懷和同學(xué)們的關(guān)心。
�、谖覑鄯被ㄊ㈤_的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。
改寫示例：
�、傥覔碛懈改傅膼郏瑩碛欣蠋煹年P(guān)懷，擁有同學(xué)們的關(guān)心。
�、谖覑鄯被ㄊ㈤_的春天，我愛荷葉田田的夏天，我也愛銀裝素裹的冬天。
�。�2）根據(jù)語境仿寫排比句。
�、賽坌氖且黄丈湓诙盏年柟�，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是___________，使_______；愛心是______________，使_____________。
②平凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開拓；平凡是_______________；平凡是______________。
仿寫示例：
�、賽坌氖且汇霈F(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
�、谄椒彩悄嗤粒杏斋@，只要你肯耕耘；平凡是細(xì)流，孕育著深邃，只要你肯積累。
小結(jié)：用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩。請(qǐng)同學(xué)們積累更多的排比句，并運(yùn)用在自己的習(xí)作中，相信會(huì)收到很好的效果。
4.出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子的特點(diǎn)。
◇在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
◇是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。
◇靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
過渡：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中接觸過很多句式，你們還記得都有哪些嗎？（學(xué)生答：陳述句、疑問句、感嘆句……）接下來，我們就來學(xué)習(xí)一種新的句式——設(shè)問句。
5.學(xué)生分組交流討論這些句子的特點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
明確：這些句子都是設(shè)問句。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的修辭手法就是設(shè)問。正確地運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫一些設(shè)問句，并指名學(xué)生讀一讀自己寫的.句子。
示例：故鄉(xiāng)是什么？故鄉(xiāng)是沃土，故鄉(xiāng)是老根。
幸福從哪里來？從人的心里來。
智慧可以用錢買來嗎？不可以。
7.教師布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中多注意一些特殊的句式，并積累下來。
三、課堂回顧
1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上我們主要從字詞句方面進(jìn)行了積累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和聲旁所表示的意義、排比句以及設(shè)問句的一些知識(shí)。課堂上，同學(xué)們認(rèn)真思考、討論，積極回答問題。在交流討論中，我們?cè)鲞M(jìn)了認(rèn)識(shí)，加深了理解。
同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)。你們能積極思考問題，主動(dòng)探究，這是學(xué)好語文必不可少的兩個(gè)要素。希望你們能保持下去，在以后的每節(jié)課上都能像今天這樣，相信我們的課堂學(xué)習(xí)會(huì)更有效率。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，進(jìn)行知識(shí)積累。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解關(guān)于疑問的名句的意思，能積累這方面的句子。
2.培養(yǎng)敢問、善問的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
1.了解古人對(duì)于疑問的看法，從中得到啟示。
2.閱讀時(shí)要做到善問、多問，在問中思，在思中對(duì)疑惑的問題進(jìn)行反復(fù)探究，從而提升理解能力。
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文的方法。
過渡：同學(xué)們，理解課文內(nèi)容的方法有很多，質(zhì)疑問難就是非常不錯(cuò)的一種。本單元第二、三篇課文的右欄都給出了幾個(gè)問題，這些問題或是關(guān)于課題的，或是關(guān)于課文內(nèi)容的。對(duì)于這種理解課文的方法，你們有什么看法呢？這節(jié)課我們就來討論一下。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流，并將交流結(jié)果簡(jiǎn)單記錄在本子上。
3.教師指名學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，并給予指導(dǎo)。
對(duì)課文提問的方法。
�。�1）針對(duì)課文內(nèi)容提出問題。
�。�2）從課文的寫法上提出問題。
�。�3）從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來提問。
（4）抓住課文中的重點(diǎn)詞句來提問。
�。�5）針對(duì)課文的標(biāo)題提問。
�。�6）緊扣段落之間的關(guān)系來提問。
4.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。
小結(jié)：“學(xué)貴存疑”，疑是知之始，閱讀時(shí)只有積極動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并不斷解決問題，才能獲得知識(shí)，拓展思維。我們要養(yǎng)成疑則思問的好習(xí)慣，在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，也能讓我們對(duì)知識(shí)的把握更加透徹。
二、日積月累
1.課件出示“日積月累”中的名句，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。
好問則裕，自用則小�！渡袝�
博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！抖Y記》
智能之士，不學(xué)不成，不問不知。——〔漢〕王充人非生而知之者，孰能無惑？——〔唐〕韓愈
2.引導(dǎo)學(xué)生分組交流這幾句話的意思，并體會(huì)其揭示的道理。
3.教師指名學(xué)生說說這幾句話的意思，并給予指導(dǎo)。
過渡：這是幾句關(guān)于疑問的名句，意在告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要善于提問，不斷長(zhǎng)進(jìn)。
明確：
◎好問則裕，自用則小。意思是：遇到疑難向別人請(qǐng)教，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深；主觀武斷，就辦不成大事。
◎博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。意思是：要廣博地學(xué)習(xí)，要詳細(xì)地詢問，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
◎智能之士，不學(xué)不成，不問不知。意思是：即便是有智慧有才能的人，也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成就，不求教就不會(huì)知道。
◎人非生而知之者，孰能無惑？意思是：人不是生出來就都懂得許多道理的，誰能沒有疑惑呢？這句話告訴我們要多學(xué)習(xí)，才能獲得更多知識(shí)。
4.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集關(guān)于勤學(xué)善問的其他名句，進(jìn)行積累。
小結(jié)：多學(xué)、多問，這是古人早已用切身經(jīng)歷證明的求學(xué)之道，即便經(jīng)歷時(shí)間的洗禮，依然光芒閃耀，給人有益的啟示。我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也要做到凡事多問幾個(gè)為什么，多思考，要知道理是于問中揭示的，知是在問中求得的。同學(xué)們?cè)谡n下也可以多積累一些這方面的名句，感悟其中蘊(yùn)含的道理，自覺培養(yǎng)善問的好習(xí)慣。
關(guān)于勤學(xué)善問的名句
善問者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記》
知而好問，然后能才�！盾髯印�
敏而好學(xué)，不恥下問�！墩撜Z》
知不足者好學(xué)，恥下問者自滿�！脖彼巍沉皱妥x書好問，一問不得，不妨再問�！睬濉赤嵺�
三、課堂回顧
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課的內(nèi)容可以用一個(gè)字概括，那就是“問”。“交流平臺(tái)”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。在閱讀時(shí)多問，在學(xué)習(xí)中善問，學(xué)識(shí)才能長(zhǎng)進(jìn)，能力才能提升。相信我們?cè)谶@節(jié)課中也都深受教益。或許有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中不敢問，不善問，那么從今以后，希望你們都能做敢問、善問的人。
今天這節(jié)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，你們不僅改正了以往學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，積極開動(dòng)腦筋思考，而且從多個(gè)角度提出了一些很新穎的見解，這正是你們善問的結(jié)果。希望大家以后都能像今天這樣，多疑善問，那么我們的成績(jī)才會(huì)越來越好。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，并積累“日積月累”中的名句。
部編版四年級(jí)上《語文園地二》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生感受本單元課文中場(chǎng)面描寫的作用，交流自己在平時(shí)閱讀中讀到過的場(chǎng)面描寫和自己在習(xí)作中是怎樣進(jìn)行場(chǎng)面描寫的。
2、體會(huì)句子中反復(fù)使用的字詞的表達(dá)效果。
3、學(xué)習(xí)不用“說”字來描寫人物的語言。
4、指導(dǎo)書寫，注意行款整齊、布局合理、書寫正確，養(yǎng)成自我檢視的好習(xí)慣。
5、積累關(guān)于愛國(guó)情懷的古詩文名句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握?qǐng)雒婷鑼懙奶攸c(diǎn)、寫法，并會(huì)交流、會(huì)運(yùn)用。
2、體會(huì)反復(fù)的修辭手法在表情達(dá)意上的效果。
3、體會(huì)古詩文名句中的愛國(guó)情懷。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、交流本單元課文中的場(chǎng)面描寫，體會(huì)場(chǎng)面描寫的作用；交流自己讀過的、寫過的場(chǎng)面描寫。
2、學(xué)習(xí)欣賞書法作品，提高書寫能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握?qǐng)雒婷鑼懙奶攸c(diǎn)和寫作方法。
2、掌握硬筆書寫的注意事項(xiàng)，提高書寫能力。
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1、師生簡(jiǎn)單交流，課件出示課文中含有相關(guān)內(nèi)容的語段，喚醒回憶。
導(dǎo)語：在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了幾篇飽含著愛國(guó)情懷的課文，其中那些或震撼人心的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，或令人心潮澎湃的熱鬧場(chǎng)面，或讓人肅穆莊重的宏大場(chǎng)面，都給我們留下了深刻的印象。我先給大家看一段我喜歡的場(chǎng)面描寫，大家可以先讀一讀，然后再說說這段文字有什么特點(diǎn)。（出示課件）
閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門廣場(chǎng)上的燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾*就在這時(shí)候開始，*隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國(guó)萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過正對(duì)天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”
明確：這是開國(guó)大典上的一個(gè)場(chǎng)面�？罩卸Y花綻放，地上人潮涌動(dòng)，人民群眾在高聲歡呼，整個(gè)天安門廣場(chǎng)一片沸騰。其中特別突出了毛主席的活動(dòng)，是構(gòu)成這個(gè)特定的'喜慶場(chǎng)面中的重點(diǎn)。
2、學(xué)生在本單元課文中標(biāo)一標(biāo)，讀一讀自己喜歡的場(chǎng)面描寫的相關(guān)語段。
3、學(xué)生自主交流。
示例一：
《狼牙山五壯士》片段：五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊……馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
生1：這段文字生動(dòng)地介紹了五位壯士在班長(zhǎng)的沉著指揮下英勇殺敵的場(chǎng)景。場(chǎng)面描寫非常精彩，其中又突出描寫了班長(zhǎng)馬寶玉，著重描寫了他的動(dòng)作、語言，展示了他的英勇、有智慧。我覺得這也是一種點(diǎn)面結(jié)合的手法。
示例二：
《開國(guó)大典》片段：接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺(tái)前。
生2：這段描寫閱兵式場(chǎng)面的文字我特別喜歡，仿佛把我?guī)У介_國(guó)大典的閱兵式現(xiàn)場(chǎng)。從整體的描寫來看，閱兵式莊嚴(yán)、有序、整齊、壯觀，但里面有些細(xì)節(jié)給我留下了深刻的印象。比如整個(gè)閱兵隊(duì)伍中，戰(zhàn)士們挺著胸膛，像鋼鐵戰(zhàn)士，寫出了我們的戰(zhàn)士英姿颯爽；騎兵師的馬訓(xùn)練有素，五匹馬并行，竟然能動(dòng)作完全一致，可見為了這次閱兵，所有人，包括馬匹一定經(jīng)過了非常艱苦的訓(xùn)練。
生3補(bǔ)充：我還注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)，就是這些隊(duì)伍雖然分屬的部隊(duì)不同，但他們?nèi)家韵嗟鹊木嚯x和相同的速度經(jīng)過主席臺(tái)前，太令人震撼了！
4、教師點(diǎn)評(píng)，拓展交流。
過渡：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，大家列舉的那些場(chǎng)面之所以能給我們留下深刻的印象，就在于它們都運(yùn)用了精彩的場(chǎng)面描寫�，F(xiàn)在我們先一起來看幾個(gè)詞語，考考大家能否通過這些詞語判斷出描寫的是哪些場(chǎng)面。之后我們?cè)僖黄鹂匆粋�(gè)作文片段，大家討論一下這個(gè)片段是怎么把場(chǎng)面寫精彩的。
�。�1）課件出示詞語�？纯聪旅娴膸捉M詞，你能聯(lián)想到什么場(chǎng)面？
①哨聲一響拼搶激烈運(yùn)球過人三分球（籃球比賽）
②動(dòng)人的旋律靜靜地欣賞陶醉其中（音樂會(huì)）
�、垩刍ǹ潄y震耳欲聾五彩繽紛仿佛是白天（放煙花）
④花的海洋人頭攢動(dòng)叫賣聲贊嘆不已（逛花市）
�。�2）課件出示片段。讀下面的片段，找出場(chǎng)面描寫中的點(diǎn)與面。
接下來，各項(xiàng)比賽開始了，你看男同學(xué)精神抖擻，女同學(xué)英姿颯爽。跳遠(yuǎn)的同學(xué)猛跑幾步，腳用力一蹬，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕地落到松軟的沙坑里。跳高的同學(xué)信心十足地站在起跑線上，只見他擺動(dòng)雙臂，飛快地跑到橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽“唰”的一聲，飛過欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙坑，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上響起一片掌聲。
明確：第一句是場(chǎng)面描寫中的“面”，概括了同學(xué)們的精神面貌。后面兩句對(duì)跳遠(yuǎn)的同學(xué)和跳高的同學(xué)的描寫是“點(diǎn)”，重點(diǎn)描寫了他們的表現(xiàn)。
5、交流、總結(jié)寫好場(chǎng)面描寫的要點(diǎn)。
�。�1）要交代清楚場(chǎng)面的背景。如，活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才能知道場(chǎng)面是在怎樣的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境中發(fā)生的。
（2）要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場(chǎng)面都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂的氣氛、比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛、送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等。要寫出場(chǎng)面應(yīng)有的氣氛，使人有種身臨其境的感覺。
（3）要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。寫場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解，這就是對(duì)面的描寫。但場(chǎng)面描寫也應(yīng)該有重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)部分要寫詳細(xì)、寫具體，這就是對(duì)點(diǎn)的描寫。
�。�4）要有順序。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能用幾筆就同時(shí)都寫出來。因此，寫場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來說，場(chǎng)面描寫可以按照由面到點(diǎn)來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。當(dāng)然也可以按時(shí)間順序來寫。
二、書寫提示
1、教師出示幾件硬筆書法作品（橫寫式和豎寫式），師生共同欣賞。
過渡：同學(xué)們，我們有“字如其人”“見字如面”的說法，可見寫出一手好字不僅能體現(xiàn)出自己的精神面貌，也能給人留下好的印象。我們要想寫出像這樣優(yōu)秀的書法作品，還得在以后多加練習(xí)。但是怎樣才能把字寫好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)把字寫得整齊、規(guī)范，寫出書法作品的感覺。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的書法作品，交流書寫注意事項(xiàng)。
（1）明確硬筆書法作品的常見格式要求。
①橫寫式：如果正文為現(xiàn)代文（詩歌除外），則首行起首字宜錯(cuò)開兩字書寫，每行左（除首行）與右的臨界字應(yīng)在同一豎直線上。
②豎寫式：多為齊天齊地格式，即正文各行起首字在同一直線上，各行尾字在同一直線上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一字。
�、勐淇睿簾o論是橫寫式還是豎寫式，落款文字都盡量不要超過正文首尾，或與之相齊。落款的字體要略小于正文，以顯構(gòu)圖上的和諧。
�。�2）明確書寫要求。
�、僮⒁庑锌钫R、布局合理。行款是指字與字之間的有機(jī)聯(lián)系。第一字的末筆與第二字的起筆，第一行的末筆與第二行的起筆，雖不一定相連，但筆意貫通，看上去一氣呵成，而不是各管各的，用互不相干的每個(gè)單字硬湊成文。這就叫“行款”。不論楷書、行書、草書、隸書都要講究行款，這樣，一篇字才能看起來很生動(dòng)、完整，而不會(huì)給人勉強(qiáng)湊成的感覺。
②書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。
3、學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容，開始書寫作品。
�。�1）從本單元課文中摘抄一段自己喜歡的文字，或者抄寫一首自己喜歡的詩歌。
�。�2）可以適當(dāng)添加花邊等美化自己的作品。
4、以小組為單位，評(píng)出組內(nèi)的優(yōu)秀作品。
5、舉辦書寫作品展覽會(huì)。將小組推薦的書寫作品粘貼到黑板上或墻報(bào)上，供同學(xué)們欣賞、評(píng)析。
6、師生共同選出書寫作品，給予鼓勵(lì)。
三、課堂回顧
1、教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了課文中、課外閱讀中、習(xí)作中涉及的場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面描寫是描寫活動(dòng)場(chǎng)景的重要寫法，而活動(dòng)就無處不在，比如我們每周一升國(guó)旗的場(chǎng)景，每天做操的場(chǎng)景，菜市場(chǎng)、花市、運(yùn)動(dòng)會(huì)等場(chǎng)景，所以我們要掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒�，這樣才能把習(xí)作中的場(chǎng)面寫得更加生動(dòng)。另外，我們也開展了一次書寫作品展覽會(huì)，看到其他同學(xué)優(yōu)秀的書寫作品，大家是不是心癢癢呢？那就要多練習(xí)哦！練習(xí)書寫也不能蠻練，要掌握技巧。書法雖無捷徑，但掌握了書寫技巧還是能起到很大幫助的。大家要把字寫得更工整、更漂亮哦！
2、拓展積累。
�。�1）摘抄其他文章中精彩的場(chǎng)面描寫語句。
（2）提高書寫水平，每日一練，不在字多，而講究行款、布局和構(gòu)字。
部編版四年級(jí)上《語文園地二》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。
學(xué)習(xí)概括句子的主要意思，把成語的內(nèi)容用具體情境表達(dá)出來。
閱讀、體驗(yàn)、積累名言警句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)概括句子的主要意思，把成語的內(nèi)容用具體情境表達(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀、體驗(yàn)、積累名言警句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
交流平臺(tái)
課件出示句子。
為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成向地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀。
帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它繼續(xù)一口氣往下讀。
讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關(guān)鍵詞句，才能及時(shí)捕捉有用的信息。D. 俗話說：“熟能生巧�！敝灰覀儾粩嗑毩�(xí)，一定能做到眼睛看得快，腦子想得快。
學(xué)生照樣子在組內(nèi)交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思的方法。
選代表在班級(jí)交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。
師生共同評(píng)價(jià)。
詞句段運(yùn)用
讀下面的語句，寫出主要意思�！粑伊H攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。（廉頗對(duì)藺相如不服氣）◆只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍�。ü獾乃俣确浅？欤粢粍x那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（人們的動(dòng)作、語言及表情）
讀句子，體會(huì)句子表達(dá)的意思。
自主概括句子的主要意思。
在小組交流。
選派代表在全班交流。
教師小結(jié)。
讀句子，把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。【助人為樂】上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)回直到滿意了才肯離去�！咀笥覟殡y】大家說秦王不過想把和氏壁騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可是不應(yīng)，又怕他派兵來進(jìn)攻�！距┼┎恍荨扛舯谕跄棠碳业氖卟吮煌盗�，一連幾天，王奶奶見人就說菜被偷的事 �！居迫蛔缘谩坷畲鬆斪诔靥吝�，叼著香煙，拿著釣魚竿，看著水面的`動(dòng)靜。
讀例句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)小組討論，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
全班匯報(bào)交流。
指名把“喋喋不休”“悠然自得”兩個(gè)成語的意思用具體的情境表現(xiàn)出來。
日積月累
出示名人名言�！蚴⒛瓴恢貋恚蝗针y再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。［晉］陶淵明◎莫等閑，白了少年頭，空悲切。［宋］岳飛◎少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。［宋］朱熹◎多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久只爭(zhēng)朝夕。毛澤東
理解名言的意思。
【盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人】青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠(yuǎn)看不到第二次日出。應(yīng)當(dāng)趁年富力強(qiáng)之時(shí)勉勵(lì)自己，光陰流逝，并不等待人。【莫等閑，白了少年頭，空悲切】為好男兒，要抓緊時(shí)間為國(guó)建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時(shí)徒自悲切。
【少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕】青春的日子十分容易逝去，學(xué)問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過�！径嗌偈拢瑥膩砑�；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久只爭(zhēng)朝夕】多少人世間的事都是急忙忙地匆匆而過,天地不斷旋轉(zhuǎn),光陰逼迫,一萬年太久了,我們只要珍惜現(xiàn)在的時(shí)間。
3.小組內(nèi)交流名言的意思。
4.在全班匯報(bào)名言的意思。
5.背誦并默寫名言及名言的意思。
教學(xué)反思
通過交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中不僅讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關(guān)鍵詞句，及時(shí)捕捉有用的信息的能力。
概括句子的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力；通過討論、交流、體驗(yàn)，學(xué)習(xí)用具體情境表達(dá)成語的意思，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用的能力。
閱讀名人名言，理解名言的意思、體驗(yàn)名言所表達(dá)的意境和情感，積累名言。
部編版四年級(jí)上《語文園地二》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對(duì)它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。
1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確�？纯凑l能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)。
4、全班集中反饋。
�。�1）、教師帶讀生字。
�。�2）、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員讀生字。
�。�3）、開火車讀生字。
（4）、指名讀生字。
�。�5）、全班一起讀生字。
�。�6）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。
�。�1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
�。�2）、小老鼠想變成什么？
�。�3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導(dǎo)寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的.偏旁是“衣”字旁。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
六、課堂作業(yè)。
1、每個(gè)生字各寫五個(gè)，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
�。�1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。
（2）、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。
�。�3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
2、復(fù)習(xí)課文。
�。�1）、全班分小節(jié)讀課文。
�。�2）、指名代表小組讀課文。
�。�3）、全班齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。
2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。
3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會(huì)想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來。
部編版四年級(jí)上《語文園地二》教案 5
教學(xué)法目標(biāo)
1、能分辨字音
2、會(huì)比較形近字
3、掌握字的偏旁歸類
4、會(huì)讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
教學(xué)過程
一、我會(huì)連
1、要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。
2、學(xué)生先自己連，再同桌二人對(duì)一對(duì)。
3、學(xué)生練時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。
二、“讀讀比比”，是比較形近字。
1、讀一讀，口頭組詞
2、說一說這組兩個(gè)字不同在哪兒。
三、“我會(huì)找”
1、以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互查查找齊了沒有。
2、把10個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
四、“我會(huì)讀”
1、每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；
2、讀給旁邊的.同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
3、學(xué)生自練后教師要抽查，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說說”
學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整。“屋子里有什么”說的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。
如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵(lì)。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
部編版四年級(jí)上《語文園地二》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用
準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。
教學(xué)過程
一、讀讀寫寫
�。�、檢查讀音，交流識(shí)記方法：
�、抛杂勺x記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
�、菩〗M讀認(rèn)，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識(shí)記方法。
�。�、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
�。�、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)）
４、選擇兩個(gè)詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記
�。�、讀中正音：
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
⑵齊讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
２、解疑說話：
�、盘岢霾欢脑~語，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說一段話。
三、我的.發(fā)現(xiàn)
�。�、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
２、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？
�。础⒎纸巧x“小林”“小東”的話。
５、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
１、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
２、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
�。�、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？（明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。）
�。�、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
�。病W(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
３、抽讀正音。
�。础⒓�(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
�。�、熟讀成誦，吟唱成誦。
�。�、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
部編版四年級(jí)上《語文園地二》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：能正確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較形近字的異同，能將不同偏旁的字進(jìn)歸類，在讀詞、背古詩的過程中增加語言積累，發(fā)展語言表達(dá)能力。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的游戲活動(dòng)，以"找一找"、"賽一賽"等方式讓學(xué)生在濃濃的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中完成各項(xiàng)練習(xí)，達(dá)到"溫故而知新"的目的，讓孩子們快快樂樂學(xué)語文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓"語文園地"成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入"我會(huì)連"
1、（課件出示拼音寶寶）z、zh、c、ch、s、sh、n、l，這些拼音寶寶都是我們的老朋友，叫叫它們的名字吧！小火車開起來，教師隨機(jī)提醒區(qū)別平翹舌音，鼻音和邊音。
2、老朋友見面可真快樂。瞧！字寶寶們也來了。（課件出示）第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。能叫出他們的名字嗎？(小組讀，注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)
3、做個(gè)小游戲：找朋友八個(gè)學(xué)生扮演拼音寶寶，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八個(gè)學(xué)生扮演字寶寶，頭飾上寫著十八個(gè)字。讓字寶寶和拼音寶寶交朋友，其他同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪組朋友找得又快又準(zhǔn)，評(píng)出"最默契組合"（課件隨機(jī)播放"找朋友"音樂）。
4、我們打開書本，自己找朋友，連線。
5、實(shí)物投影，全班交流，共同訂正。
二、我會(huì)找。
1、播放課件，(將書上的圖畫制成動(dòng)畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。
3、丁丁和冬冬提著籃子來到了樹下（籃子上分別寫出了"氵"和"辶"）摘果子比賽開始了，誰能摘得又快又正確呢？我們一起來看看吧。（請(qǐng)兩名學(xué)生先到講臺(tái)上著做摘果子比賽示范）。
4、正當(dāng)丁丁和冬冬摘完蘋果時(shí)，樹上又奇跡般地變出了5、6只，你能把這些尚未取名的蘋果取個(gè)名字放入兩個(gè)小朋友的籃子里嗎？
3、學(xué)生在作業(yè)第二題中練習(xí)摘果子比賽。（放輕松音樂）
三、讀讀比比
1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字�？�，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對(duì)"雙胞胎"，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)
4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)
四、我會(huì)讀
1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開火車讀，男女生賽讀。
五、讀讀說說
1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）
5、出示___________有____________________，練說。
六、讀讀背背
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅（隨機(jī)介紹唐寅時(shí)代背景）。出示古詩，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的`字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評(píng)。
5、指名讀，師生評(píng)議。
6、這首詩寫了什么？你能簡(jiǎn)單地說出來嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
9、表演。(配上音樂)
口語交際
我們的畫
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí)，內(nèi)容是"我們的畫"，教材配有一幅插圖，畫面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
交際準(zhǔn)備
課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
組織過程
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(揭示課題。)
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們?cè)谧鍪裁�？用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)
4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)
5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評(píng)議。
6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評(píng)選小畫家，評(píng)出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)
9、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
部編版四年級(jí)上《語文園地二》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解場(chǎng)面描寫的方法，并把這種寫法運(yùn)用到習(xí)作中去。
2、學(xué)會(huì)在場(chǎng)面描寫中詞語重復(fù)使用可起到鋪陳、渲染的作用。
3、了解“說”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。
4、學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。
5、讀懂積累一些古代的愛國(guó)名言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
相同句式“說”的不同表達(dá)方式
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并積累一組愛國(guó)名言。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、讀一讀，找規(guī)律
點(diǎn)撥：本單元有的課文寫到了大的場(chǎng)面，如，狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗，開國(guó)大典中的閱兵式。課文在寫這些場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。如《開國(guó)大典》寫聞兵式時(shí)，既從整體上寫了受閱部隊(duì)經(jīng)過天安門廣場(chǎng)的那種整齊成武的情景，又用某些細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個(gè)兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們對(duì)各具特色的隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻的印象。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀下面的范文，說說作者是怎樣寫場(chǎng)面的？
一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué)，每個(gè)身旁站著兩個(gè)小伙伴：一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)，一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。這時(shí)只見裁判員張老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲�！凹佑�！加油！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。
比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的'�！耙�、二、三、四……”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動(dòng)的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球�！�71、72、73……”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場(chǎng)精彩的比賽結(jié)束了。
裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。
點(diǎn)評(píng)：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場(chǎng)面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學(xué)“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學(xué)“怎么看”。把場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。
場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)著寫，重在畫龍點(diǎn)睛一筆。在比賽開始時(shí)，寫了“圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當(dāng)有的小伙伴把球拍在別人腳下時(shí)，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。”場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外巧妙地呼應(yīng)起來寫，使我們看到了整個(gè)比賽是多么熱烈，多么緊張。當(dāng)參加比賽的小芳同學(xué)不小心坐在地上的時(shí)候，“同學(xué)們又為她捏了一把汗�！眻�(chǎng)內(nèi)的變化，引起圍觀同學(xué)感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！
3、我分享、我積累
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
下面的兩行詞語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)們交流你的發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀，找規(guī)律。
點(diǎn)撥：讀這兩個(gè)句子，可以看出這是兩個(gè)詞語是重復(fù)使用。在場(chǎng)面描寫中起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細(xì)致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在寫景抒情中，能收節(jié)奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動(dòng)傳神之效，使文章節(jié)奏鮮明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，語勢(shì)得到增強(qiáng)。
點(diǎn)撥：寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。這兩個(gè)句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說”。我還想到了“談?wù)�、講解、竊竊私語”等，也可以不用與“說”有關(guān)的詞語。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，仿照寫一寫。
3、我拓展，我積累。
表示“說”的詞語還有：
一字詞語：講喊叫呼吟讀問答訓(xùn)斥責(zé)罵吼勸告評(píng)議話贊論述夸辯敘頌曰
二字詞語：說話談話講話敘述陳述復(fù)述申述說明聲明講明談?wù)撧q論議論討論商談哈談商量暢談商討話語囈語夢(mèng)話怪話黑話謠言讕言
四字詞語：婉言危言評(píng)說怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮不足為慮長(zhǎng)計(jì)遠(yuǎn)慮能說會(huì)道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口若懸河
第二課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、書法提示
我們來舉辦一次書寫作品展覽
1、讀一讀，找規(guī)律。
點(diǎn)撥：我們?cè)跁鴮懼幸⒁猓?/p>
①筆畫要寫規(guī)范。很多同學(xué)寫字時(shí)比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。
②字的大小要適中。不管是什么格子，都要把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。
③行款整齊，布局合理。
�、軙鴮懸_，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。
�、蒺B(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
寫一寫下面的古詩，注意書寫提示。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、出示名言警句。
鞠躬盡瘁，死而后已�！救龂�(guó)】諸葛亮
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸——【三國(guó)】曹植
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱
位卑未敢忘憂國(guó)——【宋】陸游
2、進(jìn)行誦讀，做到熟讀成誦
3、作者簡(jiǎn)介：
諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號(hào)臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國(guó)譙（今安徽省亳州市）人，出生于東陽武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國(guó)時(shí)期曹魏著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。
李綱（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩文，寫有不少愛國(guó)篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動(dòng)，風(fēng)格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。
陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國(guó)詩人。陸游其詩語言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國(guó)熱情對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。陸游亦有史才，他的《南唐書》，“簡(jiǎn)核有法”，史評(píng)色彩鮮明，具有很高的史料價(jià)值。
4、注釋。
鞠躬盡瘁，死而后已
【釋義】鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸
【釋義】為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國(guó)獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得勝利與自由的榮光！
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人
【釋義】祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。
位卑未敢忘憂國(guó)
【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國(guó)家擔(dān)憂。它后來成了后世許多憂國(guó)憂民的寒素之士用以自警自勵(lì)的名言。
5、賞析：這四句都是作者憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，表現(xiàn)了中華子民熱愛祖國(guó)的偉大精神，贊揚(yáng)棄身報(bào)國(guó)、視死如歸的高尚思想品德。
6、延伸閱讀
寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任。——【清】黃遵憲《贈(zèng)梁任父母同年》
身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——【戰(zhàn)國(guó)．楚】屈原《國(guó)殤》
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——【唐】王昌齡《出塞》
愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門關(guān)——【唐】戴叔倫《塞上曲二首》
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還�！咎啤客醪g《從軍行》
烈士不怕死，所死在忠貞。——【唐】柳宗元《韋道安》
茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之�！厩濉苛謩t徐《赴戍登程口占示家人》
粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報(bào)國(guó)家。——【清】秋瑾《失題》
部編版四年級(jí)上《語文園地二》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1．通過各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。
2．進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對(duì)應(yīng)。
3．初步學(xué)會(huì)通過加偏旁的方法識(shí)記生字。
4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
5．和大人一起朗讀《陽光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)
1．通過各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。
2．明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．相關(guān)卡片。
2．了解陽光的作用。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：今天，老師要和小朋友們一起去“語文園地二”里學(xué)習(xí)，這里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字。
1．學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
(1)指名讓學(xué)生說一句話，教師相機(jī)糾正。
(出示：一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī))
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。
導(dǎo)學(xué)：大家說得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語，你們能讀準(zhǔn)嗎？
�、俑鶕�(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。
�、谡f一說怎樣識(shí)記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。
預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2．學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。
(1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。
預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上……
(2)識(shí)記新詞語。
導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。
(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看：
�、俪鍪驹~語，借助拼音讀一讀。?指名領(lǐng)讀。
�、谡f一說這些詞語你在哪本書上見過。
預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……
③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。
“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。
�、苓x擇自己喜歡的詞語說一句話。
�、萁涣鞲髯宰R(shí)記生字的好方法。
三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”。
1．找一找，連一連。
(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。
�、僦该错樞虮痴b。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學(xué)生說一說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動(dòng)手連一連，師生評(píng)價(jià)。
(4)找朋友游戲。
2．讀一讀，想一想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡(jiǎn)單說一說每個(gè)字的意思。
(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3．小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)誦讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，注意讀出節(jié)奏。
5．結(jié)合插圖，想象交流。
6．齊聲誦讀，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛之情。
7．背誦古詩。
第1課時(shí)�。ê痛笕艘黄鹱x）
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．孩子們，今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來就出工。
從東到西忙不停，直到傍晚才收工。(謎底：太陽)
2．導(dǎo)入：你們真聰明，這么快就猜中了老師出的'謎語，對(duì)了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章——《陽光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題)
二、朗讀感悟，理解短文。
(一)掃清障礙，初讀短文。
1．教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3．掃讀全文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4．指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
1．指名讀第一自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo))
(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2．自由讀第二自然段，想一想：因?yàn)橛辛岁柟獾恼找�，禾苗、小樹和小河有了什么變化�?/p>
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生賽讀。
(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學(xué)生交流)?教師小結(jié)：有陽光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開花、結(jié)果；動(dòng)物、人類都需要陽光；陽光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤(rùn)大地，孕育生命；適量的日光浴，對(duì)人體的健康有很大的幫助。
3．齊讀第三自然段，說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時(shí)你的心情如何？
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段話。
4．指名讀最后兩個(gè)自然段。
(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵。
1．讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)
2．老師小結(jié)：是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，同學(xué)們回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
教學(xué)反思
“語文園地”教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸�！罢Z文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。
部編版四年級(jí)上《語文園地二》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的解決問題的方法進(jìn)行回顧與整理。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字。
3.認(rèn)讀科技新名詞，指導(dǎo)學(xué)生讀句子，并用作比較的方法介紹一種事物。
4.朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)解決問題的方法進(jìn)行梳理，識(shí)記12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
教學(xué)難點(diǎn)
用作比較的方法介紹一種事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件、生字詞卡
學(xué)生 預(yù)習(xí)語文園地
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（交流平臺(tái)、識(shí)字加油站）
一、交流平臺(tái)。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，常言道，“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”。在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不懂的問題，該怎么辦呢？這節(jié)課，我們一起來交流這個(gè)話題吧。請(qǐng)大家看著大屏幕，讓我們一起來讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特見解吧！
�。�1）課件出示課本上的語句。
�。�2）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
2.說一說自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的方法。
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己解決問題的辦法。
�。�2）全班交流。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要開動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。
二、識(shí)字加油站。
1.課件出示12個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
（1）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀。
�。�2）集體讀、“開火車”讀、指名讀12個(gè)生字。
2.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？（這些字都是形聲字）
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
三、布置作業(yè)。
1.梳理本課學(xué)習(xí)的解決問題的方法。
2.認(rèn)讀今天學(xué)習(xí)的生字。
第二課時(shí)
�。ㄔ~句段運(yùn)用、日積月累）
一、詞句段運(yùn)用。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了一些漢字，接下來讓我們一起走進(jìn)“詞句段王國(guó)”，一起去感受詞語、句子的無窮魅力吧。
2.課件出示課本上的詞語。
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�。�1）學(xué)生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語的意思。
�。�2）全班交流詞語的意思。
3.課件出示課本上的三個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
（2）再讀句子，小組交流，說一說這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)。
每個(gè)句子都用了作比較的說明方法。（板書：作比較）
�。�3）教師導(dǎo)言：你們知道什么是作比較的`說明方法嗎？在小組里結(jié)合句子說一說。
�。�4）小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥：
作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較，來說明事物特征的說明方法，作用是突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征。作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比�？梢詫�(duì)事物進(jìn)行橫向比，也可以對(duì)事物進(jìn)行縱向比。
�。�5）學(xué)生再讀句子，說說每組句子是怎樣運(yùn)用作比較的方法來說明事物的。
（6）照樣子仿寫句子。
預(yù)設(shè)：我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。（拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積很大這一特點(diǎn)。）
二、日積月累。
1.課件出示《江畔獨(dú)步尋花》，學(xué)生自由讀。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀�；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。
3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風(fēng)小憩的感覺。江畔盛開的那一簇簇?zé)o主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的，還是愛淺紅色的呢？
4.熟讀成誦。
在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
教學(xué)反思:
成功之處：教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，學(xué)生能夠借助拼音認(rèn)讀生字，在自主探究中完成了識(shí)字任務(wù)，提高了識(shí)字效率。
不足之處：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”中的科技名詞時(shí)，由于教師引導(dǎo)不足，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)從字面上理解詞語的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。
教學(xué)建議：對(duì)于作比較的說明方法，不能僅僅局限于課本上的幾個(gè)例句，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其多說幾個(gè)句子，在交流中提高運(yùn)用能力。
部編版四年級(jí)上《語文園地二》教案 11
［教學(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)會(huì)找到遇到不懂的問題時(shí)的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的思維和能力。
2、了解新出現(xiàn)的詞語及其含義，并能靈活運(yùn)用熟知的事物解釋陌生領(lǐng)域的事物的方法。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
了解新出現(xiàn)的詞語及其含義，學(xué)會(huì)用比較熟知的事物解釋陌生領(lǐng)域的事物的方法。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺(tái)
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的課文和遇到不懂的問題時(shí)的解決方法。
預(yù)設(shè)：
�。�1）聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題；
�。�2）查資料可以幫助我們理解不懂的問題；
�。�3）請(qǐng)教他人。
2、追問：你還知道哪些解決不懂問題的方法？
預(yù)設(shè)：當(dāng)遇到有些無法解決的難題時(shí)，可以和同桌交流思路、想法。
3、讓學(xué)生默讀“交流平臺(tái)”，結(jié)合交流成果，師生共同梳理解決不懂的問題的方法。
二、識(shí)字加油站
1、自由讀一讀識(shí)字加油站中的兩組詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ǖ谝唤M生字的識(shí)字方法為熟字減偏旁；第二組生字的識(shí)字方法為熟字加偏旁。）
2、結(jié)合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，試著從生字表中找出范例來識(shí)記。
3、拓展：你還知道哪些識(shí)記生字的方法？（換偏旁、編故事、編順口溜、猜字謎、圖解識(shí)字等）
三、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┬鲁霈F(xiàn)的詞語和詞語的新含義。
1、學(xué)生自由朗讀課本上的兩組詞語，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ǖ谝唤M詞語是新出現(xiàn)的；第二組是在原有詞義的基礎(chǔ)上有了新的含義）
2、小組討論兩組詞語的含義。教師出示課件明確這些詞語的含義。
3、小組討論兩組詞語的'內(nèi)在聯(lián)系，以及這些詞語出現(xiàn)或產(chǎn)生新的含義的原因。
明確：
第一組詞語是在信息時(shí)代下為適應(yīng)新事物的出現(xiàn)而產(chǎn)生的新詞。
第二組詞語是隨著社會(huì)的發(fā)展，在原有含義的基礎(chǔ)上衍生了新的含義。
4、思考并交流：生活中還有哪些新詞，以及這些新詞的含義及其出現(xiàn)的原因。
如“給力”一詞，一般表示有幫助、有作用、給面子的含義。它是隨著國(guó)內(nèi)外、大陸內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)文化交流的增多而出現(xiàn)的新詞匯。
“菜鳥”一詞，一是指新手，二是指在某方面應(yīng)用水平較低者。
�。ǘ┯檬煜な挛锝忉屇吧挛�。
1、學(xué)生自讀課本上的三句話，賞析句子并討論加點(diǎn)內(nèi)容的相同點(diǎn)。
師明確：這幾個(gè)句子都是把人們不熟悉的事物和人們熟知的身邊事物進(jìn)行比較，便于讀者理解內(nèi)容，通俗易懂。
2、生仿寫句子。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、日積月累
�。ㄒ唬┯^題目，知作者，啟下文
1、指名揭示題目含義。
2、走進(jìn)作者。運(yùn)用你所收集的材料向大家展示作者的相關(guān)情況。
�。ǘ┓治隼斫�，點(diǎn)撥分法。
1、讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語含義。
2、用自己的話說說詩句的意思。
3、查資料和聯(lián)系上下詩句理解難句，體會(huì)詩人的思想感情。
4、反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。
�。ㄈ┚x詩、想意境、悟詩情。
1、師范讀，生閉眼感受古詩意境。展開想象，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
2、體會(huì)古詩情感。置身這樣的美景中，你們心情如何，想說些什么？（詩人對(duì)春天美景的贊美）
3、齊讀，感受春天的美好。
�。劢虒W(xué)反思］
“語文園地二”主要突出認(rèn)知新事物和積累的能力，從“交流平臺(tái)”中積累解決疑難問題的方法，到“識(shí)字加油站”中通過“加偏旁，減偏旁”識(shí)字的內(nèi)容，再到“詞句段運(yùn)用”中認(rèn)知新詞語及其新的含義，以及用熟悉事物解釋陌生事物的方法，最后在“日積月累”中古詩詞的積累，都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和積累能力的考察，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。
不足之處：
學(xué)生不能對(duì)新出現(xiàn)的詞語或含義作準(zhǔn)確的理解，在平時(shí)生活和讀書的過程中還要多加積累。
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