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小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計：童年的影子
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計：童年的影子，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生了解攝影的基本構(gòu)圖法則和用光技巧，學(xué)習(xí)用主體表現(xiàn)視覺中心與突出主題的方法。
2. 過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用取景構(gòu)圖拍攝出有趣的攝影作品，獲得敏銳的發(fā)現(xiàn)力和觀察力、敏捷快速的操作能力與大膽的想象力的發(fā)展。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生 能感受攝影瞬間的精彩與光影的魅力，體驗攝影學(xué)習(xí)的快樂，通過照片欣賞，感悟童年生活的美，對生活的熱愛。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)攝影構(gòu)圖的幾種常用方法,能進(jìn)行取景,拍攝出主題突出的照片。
教學(xué)難點：
合理構(gòu)圖以突出主題,快速抓取視覺中心的趣味點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
智慧教室設(shè)備調(diào)試、多媒體課件、單反機(jī)、卡片機(jī)、平板、手機(jī)等。
教學(xué)過程：
一、欣賞激趣，話題導(dǎo)入（課件同步播放《童年的影子》攝影作品）
1、配樂欣賞《童年的影子》攝影作品
人生旅途，總有童年往事如影相伴，但歲月流逝，記憶難免不在清晰。按下快門能定格往事，留住美好時光；翻閱影集可再現(xiàn)溫馨畫面，品味精彩瞬間。請同學(xué)們仔細(xì)欣賞高原的攝影作品《童年的影子》，這幅攝影作品留下了兩個騎單車小朋友的快樂瞬間。仔細(xì)觀察，照片中還有哪兩樣事物？使畫面構(gòu)成了“童年的影子”的哪兩個方面？
攝影離不開光，有光才有影，沒有光就沒有畫面形象，所以攝影又被稱為光與影的藝術(shù)。無論是拍攝人物還是風(fēng)景，觀察并利用主體與光影的對比關(guān)系，合理安排位置，才能為照片賦予更加生動的美感。
讓我們一起來探究攝影藝術(shù)的構(gòu)圖奧秘吧······
2、引出話題：攝影是運(yùn)用畫面構(gòu)圖、光線、影調(diào)來表現(xiàn)主題。
3、導(dǎo)出主題：今天我們來著重學(xué)習(xí)攝影的構(gòu)圖、從而拍出不一樣的攝影作品。
二、嘗試拍照，了解操作
1、認(rèn)識和使用各種類型的照相機(jī)。
教師介紹自己的尼康單反照相機(jī)、卡片機(jī)、平板等。
2、嘗試拍照
師生嘗試拍照，通過大屏幕展示各自的作品，老師適時點評。
3、互動探討攝影的操作過程。
4、對比分析。
三、范例分析，認(rèn)知構(gòu)圖
總結(jié)歸納常用構(gòu)圖法則：
(1)中心構(gòu)圖:又稱緊湊式構(gòu)圖。人們常用這種形式拍攝各種照片,如不依據(jù)需要隨意采用會使畫面顯得單調(diào)而失去視覺沖擊。其實這種構(gòu)圖用法是將景物主體以特寫的形式加以放大,從而以局部布滿畫面,使其具有緊湊、細(xì)膩、明暗微觀等特點。常用于人物肖像的特寫、頭像或半身像、顯微攝影,還有表現(xiàn)局部細(xì)節(jié)。對刻畫人物的面部往往能達(dá)到傳神的境地,令人難忘。如教材《小女孩》、《草原小姐妹》等攝影作品。
(2)均衡式構(gòu)圖:畫面結(jié)構(gòu)完美無缺,安排巧妙,對應(yīng)而平衡。常用于新聞、月夜、水面、夜景等題材。
(3)九宮格構(gòu)圖:又稱“井”字形構(gòu)圖,是最為通用的構(gòu)圖形式。采用三分法則,將被攝主體或重要景物放在“九宮格”交叉點的位置上。一般認(rèn)為,右上方的交叉點最為理想,其次為右下方的交又點,但也不是一成不變的。這種構(gòu)圖格式較為符合人們的視覺習(xí)慣,具有最佳的“黃金分割比”,使主體自然成為視覺中心,具有突出主體,并使畫面趨向均衡的特點。所以是均衡式構(gòu)圖的一種經(jīng)典形式。如教材《老街里的孩童》，照片中的小男孩在小桌子前做著功課,是畫面的視覺中心,人物和相應(yīng)道具構(gòu)成的主體內(nèi)容處在九官格構(gòu)圖的“黃金分割點”上,人物前方有較大的視覺空間,并有一只小貓靜靜地匍匐在合階上,作為畫面的呼應(yīng),表現(xiàn)老街的安靜和小孩用功學(xué)習(xí)的情景,(4)變化式構(gòu)圖:又稱反常規(guī)構(gòu)圖。為了使畫面富于韻味和抒發(fā)情趣,故意將景物或人物安排在某一角或某一邊,能給人以思考和想象,并留下進(jìn)一步判斷的余地。常用于藝術(shù)攝影、體育運(yùn)動、幽默照片、山水小景等。如教材《俏》攝影作品。
(5)分析《摔跤手》照片：對比分析主體置于畫面中央位置的一組人物照片,一般是通過人物的動作、表情、眼神等突出主題、表達(dá)思想。
四、尋找主體,攝影作業(yè)，自由創(chuàng)作
作業(yè)要求：課本P43頁學(xué)習(xí)活動一，結(jié)合構(gòu)圖特點，拍攝身邊的事兒（以人物為主）。注意合理安排拍攝主體在畫面中的位置，形成鮮明的視覺中心。
學(xué)生自由拍照，教師巡回指導(dǎo)。
五、作品展示（作業(yè)評述,學(xué)習(xí)小結(jié)）
教師總結(jié)與課堂小結(jié)。通過智慧教室先進(jìn)的交互功能，把學(xué)生的作品推送到每位同學(xué)的平板電腦上，及時點評每幅作品
六、拓展延伸，延續(xù)興趣。
欣賞老師隨手用手機(jī)拍到的校園春色，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)攝影的熱情！告訴同學(xué)們想要學(xué)習(xí)專業(yè)單反機(jī)攝影，可以報學(xué)校校本課程攝影。
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