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高中語文《涉江采芙蓉》優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的高中語文《涉江采芙蓉》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)方面
�。�1）識(shí)記有關(guān)古詩十九首的文學(xué)常識(shí)；
（2）背誦全詩。
2、能力方面
�。�1）領(lǐng)會(huì)詩歌的思想內(nèi)涵。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生通過意象來賞析詩歌的能力。
�。�4）探究詩歌的表現(xiàn)手法。
3、情感方面
體會(huì)詩歌含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)的游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒，積淀人文素養(yǎng)。
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）詩歌的朗讀；（2）詩歌的賞析；（3）詩歌的表現(xiàn)手法
難點(diǎn)：通過抓住意象來賞析詩歌。
【教學(xué)方法】導(dǎo)讀法
【教學(xué)用具】多媒體
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
以有關(guān)芙蓉的名句引入課題。
二、通過導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)有關(guān)古詩十九首的文學(xué)常識(shí)，了解寫作背景
《涉江采芙蓉》是《古詩十九首》中的一篇�！豆旁娛攀住钒h代無名氏所作的19首五言詩，是東漢末年文人五言詩的選輯，并非一人所做。從內(nèi)容看，主要寫的是作者的失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思。由于作者文化素質(zhì)較高，又繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營(yíng)養(yǎng)，所以不但善于運(yùn)用比興，而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格，語言淺近凝練，自然和諧，藝術(shù)成就很高。是五言詩成熟期的代表作。被劉勰稱為“五言之冠冕”。它是五言詩的發(fā)端，在我國(guó)古典詩歌中有著承前啟后的重要地位。
三、引導(dǎo)賞析
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知（聽配樂朗誦，初步感知作品）
1、試為這首詩劃分節(jié)奏。（學(xué)生劃分，師生共同明確）
涉江采芙蓉
涉江/采芙蓉，蘭澤∕多芳草。采之∕欲遺誰？所思∕在遠(yuǎn)道。
還顧∕望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路∕漫浩浩。同心∕而離居，憂傷∕以終老。
2、詩歌的感情基調(diào)如何？你認(rèn)為全篇中哪個(gè)字濃縮了作者的情感？（學(xué)生思考回答，教師明確）
明確：詩歌的感情基調(diào)憂傷。是“思”字濃縮了作者的情感。
3、詩歌中的抒情主人公表達(dá)“思”的舉動(dòng)是什么？這種行為在古代詩歌中常見嗎？可否舉例？
明確：是采摘芙蓉。這種行為在古代詩歌中常見。
4、詩歌中的主要意象是什么？為全詩營(yíng)造了怎樣的意境？
明確：芙蓉，即荷花，為全詩營(yíng)造了高潔，清幽的意境。
�。ǘ┰僮x，討論交流（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，之后小組討論作答，教師明確）
1、三、四句一問一答，在全詩中起到怎樣的作用？
明確：這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)轺鋈讳N魂作鋪墊。
2、詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”對(duì)塑造抒情主人公形象有什么作用？
明確：這是環(huán)境描寫，從側(cè)面烘托了主人公形象的高雅，感情的純潔、美好。
3、你認(rèn)為這首詩的抒情主人公是一個(gè)男子還是女子？
提示：仁者見仁，智者見智，言之成理即可。
�。ㄈ┚x，合作探究（教師指點(diǎn)精讀個(gè)別詩句，學(xué)生討論交流作答）
詩歌表現(xiàn)手法：
1、借景抒情
2、白描手法
3、對(duì)寫手法
�。ㄋ模┧俦秤�(xùn)練（教師指導(dǎo)方法，學(xué)生自由背誦幾分鐘，教師抽查）
《涉江采芙蓉》
涉江，蘭澤。采之？所思。
還顧，長(zhǎng)路。同心，憂傷。
【拓展延伸】
課堂練筆：擴(kuò)寫詩句
請(qǐng)同學(xué)們選取《涉江采芙蓉》中自己最喜歡的兩句詩歌，擴(kuò)寫成一幅100字左右的語段。
要求：
（1）可加小標(biāo)題，要突出心理描寫。
（2）先闡明詩意，再發(fā)揮合理的聯(lián)想和想象。
�。�3）要體現(xiàn)出情景交融的特點(diǎn)。
�。�4）要體現(xiàn)自己對(duì)詩句的個(gè)性化解讀。
示例：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草�！眱删鋽U(kuò)寫。
夏秋之交，故鄉(xiāng)江南正是荷花盛開的美好季節(jié)。身處異地的我，設(shè)想我的愛人在風(fēng)和日麗中，正蕩著一葉小舟，穿行在“蓮葉何田田”、“蓮花過人頭”的湖澤之上，加入一年一度的采蓮活動(dòng)，這可是江南農(nóng)家女子的一大樂事呀！采蓮之際，她們摘幾枝紅瑩可愛的蓮花，回去送給各自的心上人，來表達(dá)自己的真情摯意。在湖岸澤畔，還生長(zhǎng)著數(shù)不清的蘭蕙芳草，被采蓮的女子們摘置袖中、插上發(fā)際，幽香襲人，簡(jiǎn)直令人心醉！傾耳細(xì)聽，我仿佛聽到湖面上、“蘭澤”間傳來她們陣陣銀鈴般的歡笑聲！
【課后作業(yè)】
1、對(duì)比閱讀：
《古詩十九首·庭中有奇樹》
庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。
馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。
注釋：①奇樹：美樹。②華：同“花”。③滋：繁盛。④榮：即上句的華。⑤貴：一作“貢”，獻(xiàn)的意思。
思考：詩歌主要通過什么意象來抒情的？主人公表達(dá)的思想感情與《涉江采芙蓉》是否有相同之處？
2、請(qǐng)完成《贏在課堂》的相關(guān)習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)
古詩十九首·涉江采芙蓉
一、作者與背景
1、作者：漢代無名作家
2、《古詩十九首》是漢代五言詩成熟期的代表作，被譽(yù)為“五言之冠冕”南朝梁蕭統(tǒng)將之合收在《文選》中。
3、作品的主要風(fēng)格：用淺近凝練，自然和諧的文字表現(xiàn)深厚的感情
二、思想內(nèi)容賞析
1、全篇的抒情線索：“思”。
2、詩歌的主要思想內(nèi)容：表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒。
3、詩句的擴(kuò)寫。
三、藝術(shù)特色分析
1、借景抒情2、白描手法3、對(duì)寫的手法
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