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小學語文《鳥的天堂》的教案
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學語文《鳥的天堂》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文《鳥的天堂》的教案1
首先，介紹的主題要激發(fā)興趣。
1. 一起閱讀主題。你覺得這個題目怎么樣?鳥兒生活的地方，鳥兒的天堂，有許多鳥兒……充分發(fā)揮學生的想象力。
2. 鳥兒的天堂在哪里?你明白嗎?(一棵大榕樹)
3.引子:大榕樹在哪里?結合你課前搜索的信息，你能給我們介紹一下嗎?這棵大榕樹生長在廣東省新會縣的天馬河上已經(jīng)有500多年的歷史了。每年，它都會長出很多空氣根。它倒掛在樹枝上，進入土壤，幾天后就會長出新的樹枝。這種不斷的生長，使它長成了一片榕樹林，占了16畝。它被當?shù)厝朔Q為“神樹”�！疤焯迷谔焯谩薄Ｒ驗橛性S多鳥棲息在頂部，它被稱為“鳥的天堂”。
4. 在這節(jié)課上，讓我們跟隨巴金爺爺去看一看獨特的榕樹。
2. 自由閱讀課文，掌握生詞。
1. 按名字和發(fā)音讀課文。
投影演示練習:用盲文選擇正確的發(fā)音。
2. 向學生學習漢字，掌握字形。
重點指導:
提示:形聲字，區(qū)別于“輕微，背”。
休閑:左邊是“日”。注意區(qū)分它與“瑕疵”。
3.難以理解的單詞畫出來。在參考書的幫助下。
才華橫溢:才華橫溢。
依次:從前到后，不時地。
顯示:顯示清楚。
懷舊:舍不得離開。
不可數(shù)的.:沒有辦法計算。它描述了很多數(shù)量。
太多時間:形容人或事，接待，但要處理。休閑:空間。文章里的鳥太多了。聽著，但是來吧。
第三，明確文章的上下文。
1. 默讀課文，思考:巴金爺爺走過多少次鳥的樂園?你看到的有什么不同?
2. 報告和交流。
學生甲:作者兩次經(jīng)過鳥類樂園。第一次他看到了榕樹，第二次他看到了許多鳥。
學生B:文章第5-9段描述了作者第一次經(jīng)過鳥類天堂的場景，第10-13段描述了作者第二次經(jīng)過時看到的場景。
3.闡明課文的上下文。
作者按順序寫作。它可以分成多少部分?
(2)學生報告:
全文可分為四個部分。
(1-4)作者和他的朋友去劃船。
(5-9)第一次透過鳥的天堂看到。
我第二次經(jīng)過鳥的樂園。
(14)作者對“鳥的天堂”的懷念與贊美。
4. 分組朗讀課文。
部分B
教學目標:
1. 理解課文，理解奇異而美麗的榕樹和百鳥的景象。
2. 學習動態(tài)與靜態(tài)相結合的描述方法。
3.讀課文，背誦喜歡的段落。
教學過程:
即整體感知
1. 請先聽一段音樂，然后說說你的感受。(播放“百鳥對鳳凰”的錄音。鳥有很多，鳥的天堂——板書。
2. 在這節(jié)課中，我們將和巴金爺爺一起去廣東省新會縣天馬河一個叫“鳥樂園”的地方。巴金爺爺去過兩次鳥類樂園，那里的景色很不一樣。他第一次看到它是(學生:榕樹)，第二次看到它是(學生:鳥)。
3.請按照你喜歡的方式快速閱讀課文。你覺得榕樹怎么樣?鳥兒對你有什么感覺?
(榕樹——又大又茂盛;小鳥——多而快樂)
其次,關鍵的見解。體驗榕樹的奇特之美和鳥兒飛翔的壯觀景象。
(1)選擇你喜歡的部分，抓住關鍵詞和句子，深入體驗，然后放開聲音，有感情地朗讀出來。以朗讀的形式報告。
(2)報告與交流。
大悅榕莊:
1. 大
學生甲:我有機會看到它的真面目。這真的是一棵樹，樹枝的數(shù)目無法計算。
(1)聽取其他同學的匯報:你在什么地方閱讀好?為什么?你認出了什么?你從哪兒聽到的?(從數(shù)不清的圖中可以看出，這棵樹的枝干很多，說明這棵樹很大。)
(2)關注“真實”這個詞。
這兩個“真理”有什么區(qū)別?聽老師說并理解。
顯示投影:
學生們認識到，第一個“真”意味著原創(chuàng)和實用。第二個“真理”是指真理。應該讀感嘆號。
學生乙:樹枝又生根了。它們中有許多直接掛在地上，并粘在土壤里。
小學語文《鳥的天堂》的教案2
【學習重難點】
1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言;
2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。
【教學準備】
1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開資料展示會。
2、多媒體課件。
【教學過程】
一、從“天堂”入手，激趣導入
1、談話:自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。
板書:
天堂
你印象中，什么地方是天堂?
(幸福、美好的生活環(huán)境。)
2、板書:
鳥的
你想象中，鳥的天堂應該是什么樣的地方?
(小鳥生活的樂園。)
3、課前同學們已經(jīng)預習了課文，并查找了有關資料，關于鳥的天堂，你已經(jīng)有了哪些了解?請同學們展示、交流搜集到的資料。
(鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，經(jīng)長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。 20世紀30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“小鳥天堂”四字，更為這風景區(qū)增色不少。)
4、導語:
70年前，這里還名不見經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此處，寫下了《鳥的天堂》一文，使這里名揚四海。那么，他當時看到的鳥的天堂是什么樣的呢?他又是怎樣把所見如實寫下來的呢?
二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內容
(幻燈片一:學習小鑰匙)
1、把課文讀正確、讀流利。
2、可以邊讀邊思考:
�、� 作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，什么時間?看到的景色有什么不同?
�、� 每次看后“我”分別有什么感受?請用“ ”劃出有關語句。
�、� 鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。
3、把反復讀書后仍不理解的地方做上記號。
三、交流初讀課文的收獲
1、在小組內交流讀書的收獲，討論不懂的問題。
2、全班交流:
(可以小組推薦，也可以自由發(fā)言交流。)
�、� 就三個思考的問題集中交流:
問題1是內容題，學生讀文后很快就能知道，作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，一次是傍晚，鳥兒休息了，因此只看見大榕樹，沒有看到鳥;第二次是早晨，鳥兒開始活動，因此看到大榕樹中棲息的許多鳥。
問題2作為交流重點。交流時，抓住第一次時的“這美麗的南國的樹”、“鳥的天堂里沒有一只鳥”和第二次時的“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”
問題3學生根據(jù)自己的閱讀能說出鳥的天堂很美、榕樹大、鳥很多等即可。
⑵ 提出小組內解決不了的問題，鼓勵學生帶著感興趣的問題，在深入讀文中思考。
學生可能提出以下問題:
�、� 大榕樹為什么成了鳥的天堂?
② “那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思?
�、� 最后一句中的兩個“鳥的天堂”，為什么有的加引號，有的不加引號?
�、� 朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么?
⑤ 為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?
�、� 為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)?“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?
四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀
巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細地讀讀課文嗎?
1、練習讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯(lián)系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。
2、把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。師生評議，相機引導。
朗讀指導要點:
�、� 關于榕樹的“大”。注意通過突出數(shù)量詞“許多株”、“一株”、“兩株”、“真是一株”突出榕樹的大。
(介紹資料:榕樹占地達20多畝，相當于三百多個辦公室、150教室那么大。)
�、� 關于榕樹的茂盛和美麗。
(同學先來讀，然后請同學說是從哪些地方體會到榕樹的茂盛和美麗的?)
① 指導朗讀:
要讀出榕樹的靜態(tài)美。
看圖片，讀文字:
茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗
“榕樹正是茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的`南國的樹�！�
② 想象:
是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀!請同學閉目想象。
⑶ 關于眾鳥活動的場面:
�、� 讀一讀，說說感受:
(鳥多:到處、到處 大 小 花 黑 應接不暇;快樂:叫、飛、撲。)
�、� 朗讀指導:
這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
(引導讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多。)
③ (看鳥多的圖片)
我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!提問:
通過看這一幅幅畫面，你想說些什么?你覺得鳥兒在這里生活得怎么樣?再來讀。
五、擴展討論交流
1、同學們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方呢?
⑴ 這兒生態(tài)環(huán)境好:
�、� 這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
�、� 這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。
�、� 這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。
�、� 這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。
⑵ 人們保護意識強:
這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠列憂無慮地生活、繁衍。
(大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。)
2、假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
3、小結:
榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀!它使得人類的家園更加美好。
六、學習最后一段，深入體會文章的思想感情
這時候“我”的感受又是什么呢?請同學們讀最后一自然段。
1、出示最后一段文字:
當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
2、你從這段話中體會到作者什么樣的心情?
�、� “當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思?體會到留戀之情。
(這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。)
�、� 讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?
(體會到無限贊美。)
(這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。)
3、用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段:
“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……
親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界;
親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的空間!
4、教師小結:
樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
七、作業(yè)菜單
1、摘抄:
把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2、畫鳥的天堂:
根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;
3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。
4、“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。
5、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
6、如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。
(補充資料:人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變:即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。)
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