語文教案[優(yōu)選4篇]

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教材簡析：

　　教材分為三個(gè)部分，導(dǎo)讀先以我們課文里學(xué)過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然后介紹了作者的身份，接著說明這本書可以幫助我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。

　　閱讀《上下五千年》，旨在落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題目，多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會和享受讀書的樂趣，開闊他們的視野，啟發(fā)他們的智慧，培養(yǎng)他們的民族自尊和愛國熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對弘揚(yáng)中國民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。

　　2、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法。

　　3、通過自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生各買一本《上下五千年》；

　　學(xué)生各準(zhǔn)備一本讀書筆記；

　　課前預(yù)習(xí)：

　　選擇閱讀《上下五千年》中的一個(gè)故事，能用自己的話說出故事的大概內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，還記得我們上一學(xué)期學(xué)習(xí)的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？（幻燈演示）

　　2、過渡：五千年歷史長廊，風(fēng)云變幻；

　　五千年文化長河，源遠(yuǎn)流長；

　　五千年人物長幅，千姿百態(tài)；

　　五千年戰(zhàn)爭長卷，硝煙彌漫。

　　就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動人心的故事，出現(xiàn)了多少個(gè)叱咤風(fēng)云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎？

　　??（學(xué)生講，老師可相機(jī)演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。）

　　3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實(shí)，它們還只是這長河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？

　　（板書：《中華上下五千年》）

　　二、簡介《中華上下五千年》及其作者。

　　這樣一本好書，相信有許多同學(xué)已迫不及待地對它進(jìn)行了了解，能說給大家聽聽嗎？

　　學(xué)生可能會說：

　　1、我瀏覽了一下書目，發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容是按時(shí)間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時(shí)間一樣。

　　2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時(shí)代的發(fā)展，《中華上下五千年》出現(xiàn)了很多版本，時(shí)間也延續(xù)到了辛亥革命，甚至建國初期。

　　教師相機(jī)演示：

　�。�1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內(nèi)容。

　　《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個(gè)個(gè)歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)。《上下五千年》按歷史順序編寫，涉及的時(shí)間從遠(yuǎn)古到清朝的****戰(zhàn)爭前。我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:海倫凱勒說課稿《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級活動設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級語文教案

　　（2）最早版本的《上下五千年》的作者林漢達(dá)教授。

　　這本書的作者是林漢達(dá)教授，他是一位教育家和語言學(xué)家，建國后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口”

　　板書：林漢達(dá)。（學(xué)貫中西、著作等身）

　　…………

　　三、歸納讀書方法。

　�。ㄒ唬┠愦蛩阍鯓幼x這本書中呢？

　　1、學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)的讀書方法。

　�。�1）讀通故事全文，不認(rèn)識的字查字典；

　�。�2）讀懂文章講了什么內(nèi)容；

　　（3）知道文章表達(dá)的中心思想；

　�。�4）品味并積累好的語言，好的段落；

　�。�5）精讀與略讀相結(jié)合；

　�。�6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。

　�。�7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

　�。�8）堅(jiān)持寫讀書筆記（隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡）。

　　…………

　　2、過渡：同學(xué)們總結(jié)了這么多的讀書方法，很不錯。但同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎？針對這本書，同學(xué)們還有什么讀書方法嗎？

　　可引導(dǎo)同學(xué)們再從這幾個(gè)方面說：

　　（1）《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識，跟我們所學(xué)的語文知識的關(guān)系十分密切。如事情發(fā)生的朝代，人物，主要事件等有關(guān)的歷史知識，所以我們不但要讀，有時(shí)也應(yīng)記一記。

　　（2）成語是我們必備的基礎(chǔ)知識之一，很多的`成語就源于這些故事，所以我們也應(yīng)多積累成語的來源，成語的喻義等。

　�。�3）這是一本歷史讀物，展現(xiàn)了五千年的歷史長河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌現(xiàn)出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書，我想我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。但在中國歷史上也出現(xiàn)了不少像*臣秦檜、竊國大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們在讀書的過程中，還要學(xué)會把歷史當(dāng)作一面鏡子，多借鑒，多思考，因?yàn)椤耙允窞殍b可以知興替”。

　　(4)這本書不能作為歷史教材來學(xué)，如果還想知道有關(guān)具體的事件的介紹，會有許多的資料可查，如：把《上下五千年》這一書中的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，查找收集資料，篩選整理加工成有價(jià)值的信息，建立讀書卡片，相信對于這本書來說，也是一種好的讀書的方法。

　�。ǘ�）歸納總結(jié)讀書方法：

　　閱讀《中華上下五千年》

　　文章內(nèi)容應(yīng)理解

　　讀書感受能標(biāo)注

　　好詞佳句常積累

　　歷史知識要記牢

　　遇到疑惑善提問我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:海倫凱勒說課稿《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級活動設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級語文教案

　　多讀多思知識多

　　四、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

　　1、過渡語：俗話說“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。（板書：課外活用）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》等。

　�。ㄒ部扇�班學(xué)生選擇一個(gè)故事，共同閱讀）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生選做讀書筆記。

　　書名篇名

　　精彩詞語

　　精彩句子

　　主要內(nèi)容

　　感想體會

　　4、學(xué)生結(jié)合所做的讀書筆記匯報(bào)讀書所得。

　�。▽W(xué)生可能會匯報(bào)故事的內(nèi)容、積累的成語、從故事中受到的啟發(fā)、提出自己的疑問等方面來交流。）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生小組交流，取長補(bǔ)短。

　　五、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。

　　1、明確讀書要求：中華民族是一個(gè)有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現(xiàn)在和將來。只要同學(xué)們讀完這些歷史事件和人物的介紹，一定可以開闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。

　　2、小組討論怎么有效讀完一本書。

　　明確目標(biāo)：養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)，堅(jiān)持1—2個(gè)月讀完一本書。

　　（教師可根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃）

　　3、在扉頁上制定自己的讀書計(jì)劃。

　　4、鼓勵學(xué)生每周精選一篇故事，寫讀后感，持之以恒，做好讀書筆記。

　�。ㄔ跉w納方法的空白處補(bǔ)上板書：讀書筆記需堅(jiān)持）

　　六、小結(jié)：

　　真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。

　　七、作業(yè)

　　課后繼續(xù)閱讀《中華上下五千年》書中的故事，為《中華上下五千年》讀書交流會作準(zhǔn)備。

　　教后記我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:海倫凱勒說課稿《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級活動設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級語文教案

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確讀寫8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。

　　2、 重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、 難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)

　　2、教師準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？

　　生：在一起玩、感情很好，互相幫助。

　　師：那我們一起來看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書“童年的朋友”

　　二、整體感知、初學(xué)寫物

　　（一）讓學(xué)生默讀全文，，同時(shí)出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。

　�。ǘ�）邊讀邊思考，能概括課文大意

　　師：請大家思考“誰要拿誰干什么？最后怎么樣了？”

　　生：我因?yàn)橐�練拳沒有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來想到小熊和我形影不離的情景來，最后沒有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）

　　學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起來

　　（三）細(xì)讀小熊的描寫段，提醒學(xué)生從整體到部分，抓住重點(diǎn)描寫

　　師：這只差點(diǎn)要被我打的小熊長得什么樣子？請大家讀第二節(jié)（整體讀，個(gè)別讀）

　　師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里？

　　生：它的眼睛！

　　師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫一大一小的？

　　生：大的……小的……（學(xué)習(xí)玻璃，提示玻璃的偏旁，學(xué)習(xí)紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關(guān)）

　　師：一大一小說明小熊怎么樣？

　　生：很舊了

　　師：很舊了說明小熊和我在一起時(shí)間（生：很長了）

　　師：時(shí)間很長了小熊還坐在我的面前，說明我和小熊怎么樣？

　　生：感情很深了！

　　師：大家都說眼睛會說話，小熊的眼睛說什么了？

　　生：似乎在開玩笑……

　　三、借朋友展開，品讀文中情感

　　（一）讀文讓學(xué)生體會我對小熊的情誼

　　師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了為什么說小熊是朋友？請大家再讀課文，圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　我 朋友 小熊

　　形影不離

　　一心一意愛

　　師：什么叫形影不離��？誰能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它）

　　師：走到哪里都帶，都到哪里了？

　　生：吃飯時(shí)……睡覺時(shí)……（調(diào)羹----羹的寫法，讓學(xué)生黑板上書寫，注意美的寫法，記字----用美味的羔羊肉做羹，調(diào)的音調(diào)，多音字讓學(xué)生組詞；硬邦邦----硬的東西敲起來邦邦響）

　　師：那說明我對小熊怎么樣？

　　生：感情很好！

　　師：對！課文里面說我對小熊的感情好到哪種程度？

　　生：一心一意地愛它，為了它，把命獻(xiàn)出來我都舍得。

　　師：誰能說出一心一意的反義詞？（生：三心二意）

　　補(bǔ)充板書：

　　我 朋友 小熊

　　吃飯時(shí)

　　形影不離------到哪里都帶

　　睡覺時(shí)

　　一心一意愛

　�。ǘ�）通過對小熊眼睛的描寫，體會小熊對我的情誼

　　師：是啊！當(dāng)然我們不是說不要命了，我的意思是說要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友，小熊是不是也把我當(dāng)朋友？（生：是的�。�

　　師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友？請大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)的`詞句。

　　根據(jù)生回答補(bǔ)充板書：

　　我 朋友 小熊

　　吃

　　飯時(shí)

　　形影不離------到哪里都帶 快活地開玩笑

　　睡覺時(shí) 對我笑

　　一心一意愛

　　師：前面我們說了小熊一大一小的眼睛說明小熊很舊了，和我在一起的時(shí)間很久了，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？

　　生：快活地瞧著我，好像在開玩笑，對著我笑

　　師：開玩笑，對著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒有！）說明小熊對我怎么樣？

　　生：也很愛我，對我感情也很深！

　　作業(yè)：抄寫生字詞

　　第二課時(shí)

　　四、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會品讀情感

　�。ㄒ唬┘�(xì)讀聯(lián)想句，加深對小熊情感的理解

　　師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了？

　　生：我再也不拿小熊練拳了。

　　師：我把小熊當(dāng)朋友，小熊雖然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫活了？齊讀第二三小節(jié)

　　生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開玩笑……。

　　師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么

　　生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話小熊好像會說話

　　生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話可以看出小熊不怪我

　　師：還有那句？

　　生：當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡直像活了似的。

　　師：也把簡直……去掉讀讀看感覺怎么樣？

　　生：沒寫出小熊活了似的。

　　（二）展開聯(lián)想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友

　　師：讀一讀最后一節(jié)，看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語。

　　沉默 憋 稍微克制

　�。ㄗ寣W(xué)生寫憋，提示跟心情有關(guān)是心字底）

　　師：默讀最后兩個(gè)小節(jié)，想想看，我沉默了好長時(shí)間，都想了些什么？如果你是小作者，你會想些什么？你想對小熊說些什么？

　　生：我在想，小熊陪了我這么長時(shí)間，已經(jīng)這么舊了，我還想拿它練拳，小熊肯定會打壞，再也不能陪我了，我也就失去這個(gè)朋友了。

　　生：我在想，我要打小熊，小熊一點(diǎn)也不怪我，還對我笑，我真是不應(yīng)該這樣對朋友��！

　　生：我要對小熊說：對不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。

　　師：小熊會不會原諒我，還跟我做好朋友？

　　生：當(dāng)然會！

　　師：注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時(shí)真正的朋友”，為什么說是真正的朋友？

　　生：我和小熊感情深

　　生：我要打小熊小熊也不生氣

　　師：對，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。

　　作業(yè)：把我沉默時(shí)想的話寫下來。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1，能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字；積累6個(gè)詞語；正確書寫并記憶6個(gè)生字。

　　2，朗讀課文做到不加字，不漏字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過程中思考：蕭伯納是不是驕傲，為什么

　　過程與方法：學(xué)生進(jìn)行各種形式朗讀，從而理解課文內(nèi)容。

　　情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

　　懂得謙虛是一個(gè)人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1，認(rèn)識生字和詞語，能正確朗讀課文，背誦課文最后一節(jié)。

　　2，懂得謙虛是一個(gè)人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1，多媒體課件。

　　2，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一，揭示課題。

　　1，今天，我們要來認(rèn)識一位著名的人物。板書：蕭伯納

　　2，教師介紹蕭伯納的簡要情況。

　　3，出示：這樣一位舉世聞名的戲劇家常對人說："一個(gè)人無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。這就是一位小姑娘給我的啟迪。"想知道關(guān)于他與小姑娘的'故事嗎

　　初讀感知階段：

　　1，自由輕聲讀課文，要求：讀正確。

　　2，思考：蕭伯納在國外看到一個(gè)可愛的小女孩，他高興地和小女孩玩了很久。臨別時(shí)，蕭伯納讓小女孩告訴她的媽媽："

　　。"小女孩讓蕭伯納告訴他的媽媽"

　　2，學(xué)習(xí)生字：伶俐普

　　精度感悟階段：

　　三，學(xué)習(xí)課文，感情朗讀。

　　1，課文哪句話告訴我們蕭伯納看到了一個(gè)可愛的小女孩

　　2，你喜歡這個(gè)可愛的小姑娘嗎讀句子，學(xué)生體會朗讀。

　　3，學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。

　　（1）蕭伯納和小姑娘分別時(shí)各是怎么說的出示2，3節(jié)。

　�、趶乃麄兊膶υ捴校�你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎為什么學(xué)生再次讀文，找依據(jù)說理由。

　　③和蕭伯納對比，你覺得小姑娘怎么樣說說理由。

　　④指對話。蕭伯納幽默和親切，小女孩天真，可愛。

　�。�2）蕭伯納聽了小女孩的話愣住了，他在想些什么

　�。�3）再讀第5節(jié)。說說你從中讀懂了什么

　　指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　四，復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸。

　　1，讀生字，詞語。

　　2，小女孩讓舉世聞名的蕭伯納受到了啟迪，多聰明呀！如果你是那個(gè)可愛的小女孩，回家后會和媽媽說些什么

　　3，指導(dǎo)寫字。

　�。�1）出示：作，歲，圓，師，合，名

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)在田字格中的位置。

　　一定要注意糾正學(xué)生的不正確的寫字姿勢

　　課后向生活延伸：讀童年書架

語文教案 篇4

　　一、前期分析

　　本文的作者梭羅曾在瓦爾登湖居住了兩年零兩個(gè)月，寫成了一本“超凡入圣”的《瓦爾登湖》，《神的一滴》就是這本書的一部分。梭羅以他特有的視角，描摹了他眼中的瓦爾登湖，可進(jìn)可親，可目可人；然而，作者離開之后，砍伐、工業(yè)及冰藏商人的貪欲，給美麗的瓦爾登湖帶來了不幸。不過，瓦爾登湖并不因此消亡，她倔強(qiáng)地生長著，讓作者讀出了她的莊嚴(yán)與純潔，給作者的精神帶來了快樂，靈魂得到了凈化。

　　也許正是因?yàn)檫@樣優(yōu)美與深刻的文字，編者才把它安排在蘇教版必修1中“像山那樣思考”專題的“湖山沉思”板塊中。學(xué)習(xí)本文，對于本專題目標(biāo)的達(dá)成，具有諸多方面的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生品味語言、知人論世，進(jìn)一步理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類作家作品的興趣，希冀得到持久的自然與生命的教育。

　　本節(jié)課的授課對象是高一學(xué)生，首先他們被沉重的升學(xué)考試?yán)p繞著，失去了親近自然的機(jī)會，尤其是城市里的孩子；其次，有一些孩子逐漸地淡漠了與自然的關(guān)系，另一些孩子很渴望走入自然的懷抱，但是，由于學(xué)習(xí)的緊張與壓力，以及對于自然美的捕捉與感悟能力的退化，他們不懂得欣賞大自然，學(xué)習(xí)本文正是通過語言的魅力讓他們理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索，從而激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類作家作品的興趣；最后，本文可以讓學(xué)生聯(lián)想到歸園田居、構(gòu)想世外桃源的陶淵明和那個(gè)沒有更多奢求、只愿“面朝大海，春暖花開”的海子，因此在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，可以就此進(jìn)行拓展延伸，認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)說認(rèn)為學(xué)生這一時(shí)期的學(xué)習(xí)動力主要來自于“認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)動力”和“自我提高驅(qū)動力”，在課堂中應(yīng)該結(jié)合這樣的心理進(jìn)行點(diǎn)撥、提問等引導(dǎo)，力求達(dá)到“激趣”和“激疑”的.效果，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生批判的精神和比較的研究方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、分析本文文脈，對本文寫景手法的分析。

　　2、體會文章質(zhì)樸本色的語言風(fēng)格。

　　3、思考領(lǐng)悟作者給予我們的啟迪：在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能目標(biāo)

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住散文的關(guān)鍵句，把握文脈，從而理解把握文章主旨，理解文題。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感悟能力、想象能力、表達(dá)能力

　　2．過程與方法目標(biāo)

　�。�1）在提問點(diǎn)撥下整理文脈

　�。�2）通過討論加深文章感悟

　　（3）在朗讀中體驗(yàn)文章的語言風(fēng)格

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生品味語言、知人論世，進(jìn)一步理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索。

　�。�2）在思考與討論中，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類作家作品的興趣，希冀得到持久的自然與生命的教育。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件；按六人一組給學(xué)生分好組

　　五、教學(xué)方法

　　通過自由朗讀、獨(dú)立思考、問題探究、小組討論、對比閱讀等過程，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用誦讀法、比較法、圈點(diǎn)法、摘錄法、討論法等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文。

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