語文教案集合（6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、喚醒交際需求
本課的教學對學生交際的真實心理需求有較高的要求。學生有交朋友的愿望，交際才有進展的可能。因而喚醒真實的交際需求，是本課口語交際的基礎。
教師可讓學生說說，開學以了哪些同學，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發(fā)學生愿意交往的愿望，喚起交際動機。
二、拓展的范圍
可以提醒學生，在做時，可以多說說別人可能不知道的信息。同時詢問別人相應的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。
建議老師先和學生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說己的喜好，詢問對方的喜好，邀請對方參加某項活動或游戲。
教師應鼓勵學生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學生機械地，而忘了交流。
三、設計多層次的交際情境
充分利用教材插圖，引導學生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開展真實的`交際活動。教師需設計多層次的交際情境，滿足學生的交際需求。
1.模擬情境交際。請兩個學生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的模擬表演給予，也可提出改進建議。在時，重點關注說話的時候是否看著對方的眼睛。
2.真實情境交際�？山柚魳�、教具增強課堂的趣味性。如：
(1)借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學生站到自己想交往的朋友面前，向對方做，并就自己感興趣的話題和對方交流。
(2)借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機。課堂上，教師說：“我的飛機飛飛�！睂W生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到×××那里去�！辈扬w機飛向該生，該生站起來做，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學生站起來，開展交際活動。學生在說話的時候，教師要關注和提醒“看著對方的眼睛”。
3.“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結交的一對朋友上臺，向全班同學互相介紹對方。其他同學隨機提問，增進了解。
四、實踐活動
1.課間和新朋友一起玩游戲。
2.和鄰居小朋友交朋友。
3.開展班級新朋友介紹會。
語文教案 篇2
1、朗讀比賽
【過渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子。看哪組讀的最好？人物的感情表達的`最貼切？（選3組）
【過渡】好，下面，我們請全體同學帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。
2、齊讀全詩
語文教案 篇3
一、活動目標
1、通過活動激發(fā)同學熱愛科學的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學態(tài)度；
2、引導并協(xié)助同學深入、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識；
3、培養(yǎng)同學正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達能力。
二、教師準備
1、教師可以準備一些科學家如何迷上科學的故事，或向同學講述，或提供資料讓同學閱讀，以激發(fā)同學興趣；
2、在活動之前，教師要引導、協(xié)助同學了解科學小品、科學童話、科技說明文的寫法，或提供一些例文，以便同學模仿，或讓同學在模仿的基礎上創(chuàng)新；
3、教師對科學技術的兩面性作一些查閱和了解，甚至搜集、掌握一些這一方面的觀點和信息。
三、活動指導
本次綜合性學習設計了四項學習內容，可以根據(jù)興趣、特長以和學習條件、資源等不同情況，讓同學有選擇地、有偏重地開展活動。
1、關于“我第一次迷上了科學”。開展這項活動，旨在促使同學回憶自身從童年到少年時代如何第一次與科學結緣，從而重新喚醒和提高對科學的興趣。教師對活動的指導，要注意營造輕松愉快的氛圍，讓同學自由暢談。只有在自由暢談中，才干相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。教材中提到：“你第一次迷上科學是在什么時候？是因為一件玩具，一本書，還是一次難忘的活動？”事實上，兒童對科學發(fā)生興趣的原因有很多，或是在上學路上，或是在玩耍之中，或因花開花落，或因鳥鳴蟲唱……教師要啟發(fā)、協(xié)助同學活躍思維，展開思路，讓同學談得有趣，談出心得。需要注意的是，對于有的同學來說，可能保存在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學”，而是對科學的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對科學入迷的感情幼芽。對于這種經歷無妨也允許、鼓勵同學談一談，或許在反思中讓自身和他人都能受到啟迪。
2、關于“考慮自然的啟示”。開展這項活動，目的是培養(yǎng)同學寫作科學小品和科學童話的能力。根據(jù)同學的學習興趣，可以從科學小品和科學童話中任選一項。教材出現(xiàn)了兩則小故事，都說明了科學道理，但比較而言，第一則故事更適宜于寫科學小品，而第二則故事更適宜于寫科學童話。當然，教師和同學若有更適宜的資料，也無妨一用。需要注意的是：對于同學寫科學小品、科學童話不能要求過高；對同學作品評價的主要方式應是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。
3、關于“展示身邊的科技發(fā)明”。開展這項活動，旨在培養(yǎng)同學在科學的大世界中“動口又動手”的習慣和意識，推動同學成為科學技術的推廣者和宣傳員。教材中列出了兩項活動內容，一是查閱資料，為最新科技效果寫一篇說明性文字；二是向他人介紹自身的小發(fā)明、小制作。對于第一項活動的指導要注意兩個問題：
（1）要求同學介紹的應是“最新的科技效果”（當然，“最新”是相對而言的）；
�。�2）要求同學寫一篇說明性文字。比較而言，“說明性文字”比“說明文”的寫作要求要低一點。因此，不要求每個同學都寫成說明文，只要把“最新科技效果”介紹、說明清楚即可，而對于寫作基礎較好的同學，可以要求寫成較為規(guī)范的說明文。對于第二項活動的指導，教師要鼓勵同學大膽地把自身的小發(fā)明、小制作展示出來，有必要的話，可以讓同學邊演示邊講解、介紹（這項活動可以與其他學科老師比方物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請他們參與活動，參與評價）。至于寫“新聞稿”，可以由發(fā)明者、制作者來寫，也可以讓觀眾（同學）來寫。
4、關于“科學技術兩面觀”。開展這項活動，是為了提高同學對科學技術的認識，培養(yǎng)同學在科學追求的進程中具有人文關懷的意識。關于對科學技術全面、辨證的認識這一話題，我們在八年級（上）第四單元綜合性學習──走上爭辯臺的“關于克隆的爭議”這一主題活動中已經涉和，開展那項活動是“讓同學進一步認識科技發(fā)展與倫理道德的關系，推動同學深入考慮如何運用科技之劍，……為同學實現(xiàn)科學精神和人文關懷的統(tǒng)一打下初步的思想基礎”。開展本次活動正是對前次活動的接續(xù)和提升。教師在指導這一活動時應注意，首先讓同學充沛查閱、了解科學技術的“正面功能”和“負面效應”，在此基礎上，把重點放在“科學技術發(fā)展中的人文關懷”上。通過討論，在對科學技術作出全面、辨證認識的基礎上，養(yǎng)成同學的人文情感。在活動過程中，教師要引導、激發(fā)同學加強討論，甚至激烈爭辯。
四、活動建議
1、本次活動是在“科海泛舟”，但在“泛舟”時不要忘記了“捕撈”語文，在活動中應努力將科學思維、科學態(tài)度、科學精神和語言表達、母語意識、人文關懷有機結合起來，將閱讀、口語交際、寫作結合起來；
2、本次活動具有體驗性和智力挑戰(zhàn)性，所以，要著力引導同學加強科學情感、態(tài)度的體驗，樹立正確的科學價值觀，同時，要激發(fā)同學廣泛涉獵科技知識、熱衷于科技新課題，以此來提高同學科學素養(yǎng)和語文素質；
3、本次活動可按四項內容劃分4～8個學習小組（亦可稱為合作小組）進行，在學習小組充沛開展活動的基礎上，由各組推舉代表到班上統(tǒng)一匯報與展示。
五、活動評價
1、運用分層評價的方式。同學在小組學習活動階段主要由學習小組成員相互評價、同學自我評價和小組長評價；同學在全班交流、展示階段主要由教師評價和同學推舉代表來進行評價。
2、運用分項評價的方式�？梢苑謩e對搜集查閱資料、口語交際、寫作進行評價。這種評價方式可以發(fā)現(xiàn)同學語文基本素質的強弱，以便有針對性地協(xié)助同學取長補短，重點加強。
3、既關注過程也關注結果。評價同學在活動過程中的積極態(tài)度、行為表示尤其是情感態(tài)度的變化和能力的提高（自我的縱向比較）；評價同學在活動中所起的作用和所取得的效果，評價同學搜集資料、口語交際、寫作的實際水平（同學的橫向比較）。
六、有關資料
1、科學小品的腳步（趙雪、趙之）
科學普和的形式并不限于文字，在文字中更不限于文學。作為科學知識的載體，特別是作為科技新動態(tài)的載體，無論發(fā)表的速度、數(shù)量，科學小品的重要性都不如并不注重文學表示的科普短文�？破斩涛牡膬�(yōu)點，是直截了當；直截了當和隨之而來的快捷，是大眾傳媒需要的兩種重要品質。雖然如此，科學小品仍有其不可替代的價值�？茖W小品和科普短文的主體都是科學，但科學小品是美文。和詩歌、戲劇、小說相比，散文小品的優(yōu)點是善于兼容邏輯籠統(tǒng)思維與藝術形象思維，熔敘事、議論、抒情于一爐，故能舒卷自如，更便于游弋于科學與文學兩個領域之間。要而言之，科學與文學相結合的“科學小品”的文學功能，一在窺視科學的素質和科學內含的趣味，二在發(fā)現(xiàn)科學與社會、生活、文化、人生的聯(lián)系。
科學小品因其篇幅的短小，只能擷取宇宙的一粒微塵，大海中的一滴水，認識體系之樹上的一枝一葉，或科學與人生之網上的一二小結節(jié)。但只要作者有真知識，真情感，他就能大中見小，小中見大。
我國科學小品的萌芽，可以上溯到先秦，至南朝的酈道元，北宋的蘇軾、沈括，明代的徐霞客、王圻，以至清代的小說家蒲松齡，更已有獨立成篇、足以傳世的科學小品。但我們這里說的“科學小品”，特指現(xiàn)代科學小品，即除了現(xiàn)代文學觀念之外，它所運用的和反映的，是現(xiàn)代科學觀念和現(xiàn)代生活觀念。在我國，這種意義上的科學小品發(fā)生在提倡科學與民主、與“中學為本、西學為用”相對立的五四新文化運動前后。據(jù)我們能查找到的最初的科學小品作者，也只有沈雁冰、李四光、竺可楨、賈祖璋、鄒韜奮、劉薰宇等不多的人。但那時的科學小品還只有科學小品之實，而無“科學小品”之名�？茖W小品這個概念的形成，還需等到這類文章多了以后。1934年9月20日，是科學小品史上可紀念的日子。30年代中期，正是國難當頭、民族危亡之秋，中國文壇上發(fā)生了一場意義深遠的關于小品文向何處去的大討論。吶喊中，陳望道在他主編的.小品文半月刊《太白》創(chuàng)刊號上，通過發(fā)表周建人、賈祖璋、顧均正、劉薰宇的4篇科學小品，建立了“科學小品”專欄。作為散文小品的一個分支（也是科普寫作的一個分支）的科學小品，從此有了名字。于是在“科學小品”的名目下，團結了一批作家，造就了一批作家。
1934年“科學小品”之名在吶喊中誕生，是科學小品發(fā)軔以后一件有里程碑意義的事。此后，在“xxx”的文化大寂靜之后的1983年，全國18家晚報以聯(lián)合舉辦科學小品征文的活動，為它樹立了第二座里程碑。此后，中國晚報科學編輯記者學會又在1986年、1994年促成了第二屆、第三屆科學小品聯(lián)合征文，每屆應征的文稿也都在萬件上下。影響之巨，前所未有。同時，這三屆聯(lián)合征文也是我們有機會了解了科學小品作者群的構成狀況。如今這個作者群中的絕大多數(shù)，是生活在科研、教學、生產第一線上的科技人員。他們寫的是自身熟悉的事物，自身的課題，自身的觀察、積累、靈感、領會、探索、發(fā)現(xiàn)，原無作文之意，卻被“科學的驚異”與社會的需求卷進了這片科學與文學結合的領海。因此新人隨時不時出現(xiàn)，成了這支隊伍的重要特征。
借此結集的機緣，簡略地回顧科學小品的特征和歷程，對讀者和科學小品的作者可能不無意義。因為科學小品是什么以和它的歷史，雖說都是客觀存在，自有客觀規(guī)律和規(guī)范，但規(guī)律和規(guī)范的發(fā)現(xiàn)，卻只能在百花齊放的自由創(chuàng)作中間和百家爭鳴的獨立探索中間。獨立的探索，是“科學精神”必有之義。
�。ㄟx自《中國科學文藝大系·科學散文小品卷》，湖南教育出版社1999年版）
2、最好的科學老師──大自然
1981年諾貝爾化學獎獲得者、日本化學家福井謙一在寫給中國青少年的信中說：
我希望青少年們知道我所走過的學問之路，是一條尊重自然的路。自然對于我來講是一個不可缺少的老師，同時也是令人無比敬畏的客觀存在。
在福井謙一剛懂事時，就經常蹲在庭院里，瞪大眼睛盯著叫不知名字的雜草出神。他有時還會把雜草連根拔起，那翠綠的嫩葉會讓他仔細地看上半天。蝴蝶飛舞的季節(jié)，小謙一會為追逐蝴蝶情不自禁地跑進和近的山里去。山里的景色真是太美了！大自然的杰作令小謙一百看不厭，并使他發(fā)生了探索大自然奧妙的遐想。而每一次的新發(fā)現(xiàn)，都會讓小謙一興奮好幾天，并終生難忘。
福井謙一在上學以前喜愛收集植物標本。他把許多知名或不知名的花、草和樹葉采回家，擺放整齊，持久地看著。在旁人看來，他老是對著一堆枯草敗葉發(fā)呆，似乎有點傻里傻氣，但他卻從中獲得了無窮的樂趣。
上了小學后，他的收藏升級了，由植物轉為礦物和昆蟲。他直到老年時也忘不了曾經在大阪帝冢山一帶的丘陵采回的一塊樹狀礦石，同樣喜歡礦物的表哥告訴他這是沼鐵礦石，是遠古時代沉到湖泊或沼澤里木頭上的鐵。這令小謙一激動不已：天啊，今天的這一片丘陵在遠古時竟然是湖底！而這是由我親自發(fā)現(xiàn)的！
福井謙一采集蝴蝶標本的喜好一直堅持到他老年以后。他成名后到美國講學，一次在佛羅里達一座機場和近的森林里為了追捕一只美麗的鳳蝶而誤了航班；另一次在游覽亞里桑那大峽谷時為了捕獲一只蛺蝶而累得精疲力竭，竟未顧得上好好欣賞著名的大峽谷風光。
福井謙一的家長認為：親近大自然是人類的第一特權，所以他們鼓勵小朋友們去郊外游玩。父親還經常在工作之余帶著小朋友們去郊外釣魚，并給他們講述魚類和釣魚的知識。福井謙一上中學后，一家人每年夏天都會在海邊租房子度假，在那里釣魚和游泳。
福井謙一在談到他是如何走上科學研究的道路時說：
我生長在一個與科學沒有什么緣分的普通家庭，正是在大自然中積累起來的豐富切身體驗，促使我后來選擇了從事科學研究的道路。大自然不只把我引向了化學王國，它也是我探求化學理論時的一位不可缺少的老師。我的理論獲得了供認，并且榮幸地獲得諾貝爾獎。每當提起此事，我就不能不感謝我的家長，是他們?yōu)槲业纳倌陼r代發(fā)明了一個能與大自然自由交往的家庭環(huán)境。
1977年諾貝爾生理學和醫(yī)學獎獲得者、美國生理學家吉爾曼出生于法國東部盛產葡萄酒的布爾戈涅地區(qū)。這里景色宜人，一派田園風光。孩提時代的吉爾曼經常騎著自行車到郊外去采蘑菇。說是采蘑菇，其實是大自然美麗的風光、芬芳的氣息和令人心曠神怡的感覺吸引著他。只要一投入大自然的懷抱，各種絢麗、奇特的花草和樹葉就都會成為他采集的對象，并制成標本，匯集成厚厚的標本冊。翻閱和欣賞這些標本冊，是他的一大嗜好。
語文教案 篇4
教學目標：
1、會認4個生字，會寫4個字。
2、熟讀課文，了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。
教學重點：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、了解“買櫝還珠”的寓意。
教學難點：
讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們我們已經學習了兩篇文言文，誰能說說我們是怎樣學習文言文的？
1、結合注釋；
2、運用所學；
3、反復朗讀；
4、聯(lián)系全文。
今天老師就來看看同學們能不能通過自己的努力自己學會《買櫝還珠》這篇短文。
二、檢查預習
1、介紹韓非子。
戰(zhàn)國晚期韓國人，是中國古代的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代法家思想的代表人物。
2、指名學生讀課文，檢查斷句。
楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。
3、糾正字音：輯玫瑰。
三、指導自學，提出自學要求
1、讀熟課文，借助書下注解，理解文意。
2、小組內交流，互相補充。
3、能用自己的話說說文章的意思。
四、全班交流，理解文章內容
1、楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他（楚人）。
2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的`意思。鄭人買其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。
3、全文意思是：楚國有一個專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價錢后，就買了一個，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給商人。
4、嘗試背誦課文。
五、在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。
1、爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。
怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？
那個鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結果卻丟掉了真正有價值的寶珠�？梢姡鍪裁词虑槎家智逯鞔�，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當?shù)纳凳聛怼?/p>
2、觀看買櫝還珠的故事。六、聯(lián)系現(xiàn)實，課外拓展。
在現(xiàn)實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個生產商，你又可以從中領悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？
六、學生歸納，談本節(jié)課的收獲。
�。◤馁I東西一直到看一個人，都要看其本質的道理。）
七、布置作業(yè)
1、發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。
2、查找相關出于寓言故事的成語。
板書設計：
買櫝還珠
楚人精心裝飾
鄭人買櫝還珠
語文教案 篇5
教學目標：
1.會寫“左”“右”“尋”等8個生字，會讀“唯”“琵”“捕”等10個二類字，理解由生字組成的“搜尋、成員、充足”等詞語，積累詞匯。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黑臉琵鷺的可愛，激發(fā)小學生熱愛小動物保護小動物的情感。
3.理解課文內容，了解黑臉琵鷺的外形特點和生活習性。
4.體會黑臉琵鷺的可愛，激發(fā)愛護珍稀動物，保護大自然的情感。
教學重點：
1.學會本課的'生字新詞。
2.了解黑臉琵鷺的長相和捕食過程，感受黑臉琵鷺的可愛。
教學難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.“小湯匙”的理解以及學生對黑臉琵鷺的喜愛之情與保護意識。
教學素材：
1.黑臉琵鷺的圖片、視頻資料等。
2.關于樂器“琵琶”的圖片和資料。
教學課時：2課時
教學流程：
第一課時
課時目標
1.能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.指導書寫生字，學習本課“左、右”兩個生字。
3.初步了解課文大意。
教具準備
教學課件、動物頭飾等
教學過程
一．情景啟發(fā)，揭示課題
同學們，要和別人交朋友，我們首先要做自我介紹，比如“我叫林老師，很高興認識大家”，那你是怎么做自我介紹的？（找三個同學做自我介紹。）
同學們都很棒，一定能交到好朋友！有一只小動物也想和大家交朋友，它說——（學生齊讀課題）大聲告訴老師它叫——黑臉琵鷺。這個名字真奇怪，它為什么叫這么奇怪的名字呢？它長什么樣子呢？今天我們就來學習第21課《我叫黑臉琵鷺》。齊讀課題。
二、初讀感知
先聽老師讀一遍課文，同學們小眼睛認真看，小耳朵仔細聽。師范讀。
同學們聽得真認真！下面你們自己把課文讀一遍，讀的時候要標出自然段號，讀準字音、讀通句子，讀完坐好告訴老師。出示讀書要求。
同學們讀得真好！有些詞語老師把它們從課文中挑了出來，要考考大家，看你們能不能讀對了。出示詞語，同桌互相檢查，指生領讀，開火車讀檢查，去掉拼音再齊讀。有一對是反義詞，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？生答：左右。同學們再讀讀這句話，也有一對反義詞，黑白，真棒！再提示其他反義詞。左右同時也是我們這節(jié)課要學的生字，學習“左右”，怎樣能寫好這兩個字？生答。師范寫，生描紅臨寫，提示正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。投影儀展示。
生字和詞語都學會了，我們把它們放回課文中，看你能不能讀準了它們。找四個學生分自然段讀課文，糾正讀音。
三、學習第一段
一只黑臉琵鷺飛過來了，它熱情的跟同學們打招呼，它說：——齊讀，你們真是一群可愛的小黑臉琵鷺！板書：長相，解釋。注意長相的“長”是個多音字，它還可以讀作——誰再來學學黑臉琵鷺打招呼，指生讀，老師聽出來了這位同學注意到了第一句的嘆號和第二句的問號，語氣不錯。指生讀，你來試試看。
男生來學學黑臉琵鷺打招呼，齊讀第一句。女生有問題要問嗎？齊讀第二句。男生來回答一下，齊讀第三句。你們真有禮貌。
四、學習第二段
黑臉琵鷺長什么樣子？生答。出示琵琶圖片，認讀琵琶。齊讀。哪個同學來扮演小黑臉琵鷺，介紹一下自己的長相？兩個學生答�？磮D片，根據(jù)提示詞說出黑臉琵鷺的長相。
五、學習第三段
黑臉琵鷺的嘴巴不光長得特別，而且還有一個很大的作用，就是——齊讀第一句。板書：捕食
它是怎么捕食的？生答第二句。誰來說說它捕食的時候都有哪些動作？模仿做動作。播放視頻光看捕食過程。你們想不想也來模仿一下黑臉琵鷺捕食？生表演。同學們表演的真像！抓到魚了它什么心情？齊讀第三句，再高興地讀一遍。它驕傲地跟我們說——齊讀第四句。
六、學習第四段
剛才看視頻，同學們覺得黑臉琵鷺可不可愛？生答：可愛！喜歡嗎？生答：喜歡。對，黑臉琵鷺很漂亮很可愛，我們很喜歡，可是，目前它們的數(shù)量已經很少了，全球就只剩下三千多只，已被列為全球瀕危物種，快要滅絕。我們應該怎么辦？生答：保護它愛護它。板書：保護。帶著這種心情，齊讀第四段。黑臉琵鷺是候鳥，每年秋冬季它們就要到溫暖的南方過冬，它們找到了一個好地方——香港米埔自然保護區(qū)，為什么要去那里？生答。希望它們在那里能度過一個快樂的冬天。
七、小結：今天我們學習了黑臉琵鷺的長相、捕食，它們那么可愛，我們要學會保護它們。
八、作業(yè)：
回家向自己的爸爸媽媽介紹一下黑臉琵鷺。
語文教案 篇6
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。
教學時間：兩課時
第一課時
認知目標：整體感知課文，掌握生字詞。
能力目標：帶著問題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學習的能力。
情感目標：初步體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，自學字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。
第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。
第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？
第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學情況
指名讀課文
引導說出課文大意
引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？
1、（1—3）“我”深夜驅車發(fā)生事故，留下字條主動承擔責任。
2、（4—10）小紅車主人對“我”的.誠實和信任深受感動。
3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段
出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。
出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。
3、指名讀1—3自然段。評讀。
4、齊讀。小結：在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我”的身上，況且當時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。
三、練習寫字。
第二課時
認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
能力目標：能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
情感目標：認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學過程：
一、品讀課文
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習
自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀
3、交流
從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解
出示句子，朗讀并理解：
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
指名讀
自由讀，說說從中理解了什么？
指名分角色朗讀。
指名演一演。
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