【經(jīng)典】語(yǔ)文教案6篇
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
▲教材分析：
這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章。寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。
▲設(shè)計(jì)理念：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的�；诖苏J(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢(qián)江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問(wèn)題解決。
▲教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、小組合作，制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，憑借問(wèn)題情境解決，感受錢(qián)江潮的.壯觀，展現(xiàn)錢(qián)江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
發(fā)展性目標(biāo)：在問(wèn)題解決過(guò)程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。
▲教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢(qián)江潮的壯觀。
2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。
▲教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生讓黑板板書(shū)）
3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀。
二、師生交互，讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀的錢(qián)塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院�，現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái)，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫(xiě)導(dǎo)游詞）
1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。
2、師生交流，品讀。
潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
�。ò鍟�(shū)）觀朝潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線
浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
三、成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)文本。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么？
1、我的感受。
�。�1）結(jié)合課文中描寫(xiě)人物的句子。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等
2、還可以加入一些音樂(lè)。
3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。
交流反饋。
四、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學(xué)方法】
自瀆自悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
�。�、教師制作課件。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入
同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入１４課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
�。�、這篇課文主要講了什么？
２、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流：
從讀音上看：黛 、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
�。场⑼瑢W(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解：
星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
�。�、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
２、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)：
教師出示自學(xué)提綱：
⑴ 讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
�、� 讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
�、� 讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子
１、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：
�、� 通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣：
�。ń涣黧w會(huì)：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的`事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
⑵ 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
�。ㄟ@句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）
�、� 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ�(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了４０件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
�、� 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)：
讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？
�。ㄟ@句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
�、� 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義：
�。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）
五、拓展實(shí)踐
�。薄⒓偃鐣r(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是２０２５年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)３０歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)２年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？
�。�、假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
�。�、嘗試練筆：
師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧？生練筆，師巡視學(xué)情。
�。病嗉�(jí)交流。演讀課文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“大字頭”，積累有關(guān)詞語(yǔ)，正確抄寫(xiě)5個(gè)。方法與過(guò)程：正確流利地朗讀課文。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道一年四季各有特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“大字頭”，積累有關(guān)詞語(yǔ)，正確抄寫(xiě)5個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道一年四季各有特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、新學(xué)期來(lái)臨了，你們有些什么愿望？
2、出示：愿望
有一個(gè)叫米佳的小朋友，他有四個(gè)愿望（出示），請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，他的四個(gè)愿望是什么？
二、整體感知、學(xué)習(xí)課文。
1、配樂(lè)講故事。
2、問(wèn)：米佳有哪四個(gè)美好的愿望？
出示句子：
“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天。”
“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天�！�
“夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過(guò)去！”
“秋天比任何季節(jié)都好。”
3、指導(dǎo)朗讀。
4、出示自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）用—?jiǎng)澇雒准训乃膫�(gè)愿望。
5、深入了解。
�。�1）出示生字，重點(diǎn)：字音：追逐、興奮。字形：郊。積累：五彩繽紛。
（2）師：他在說(shuō)這些愿望時(shí)的神情是怎樣的`呢？請(qǐng)你找找。
�。�3）出示四句句子。
師：同樣是高興的語(yǔ)氣，課文中用了不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，請(qǐng)你們?cè)诰渥赢?dāng)中找一找，你還知道哪些表示“高興”的詞語(yǔ)呢？
（4）米佳為什么會(huì)有這些美好的愿望呢？請(qǐng)你們讀讀課文，找找答案。
出示句式，練習(xí)說(shuō)話：
因?yàn)槎?，所以我愿永遠(yuǎn)是冬天！
師：那么，在春天、夏天、秋天為什么也會(huì)有這些愿望呢？請(qǐng)你選擇其中的一句，在小組中和你的小伙伴來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
“因?yàn)榇禾?，所以我希望永遠(yuǎn)是春天！”
“因?yàn)橄奶?，所以我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過(guò)去！”
“因?yàn)榍锾?，比任何季節(jié)都好！”
三、復(fù)習(xí)鞏固，語(yǔ)言積累。
1、選擇自己最喜歡的一句話或一小節(jié)，背一背。
2、用一句話寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的季節(jié)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)閱讀課文，感受“雨后”的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
2．激發(fā)學(xué)生的想象力，用自己的話說(shuō)說(shuō)“雨后”的快樂(lè)。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)“快樂(lè)”的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。
1．同學(xué)們，現(xiàn)在談起夏天，好象還有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是通過(guò)剛才的聊天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花兒、鳥(niǎo)兒，夏天的孩子們……
看……（播放課件）
2．你看到了什么？追問(wèn)：他在想什么？
[點(diǎn)評(píng)：真實(shí)的情境，一下子將學(xué)生帶到了夏天雨后。優(yōu)美的課件及自由的想象，使學(xué)生一開(kāi)始就興奮起來(lái)。]
過(guò)渡：花兒、鳥(niǎo)兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會(huì)有答案了。
二、檢查識(shí)字、讀書(shū)情況（課件）。
1．嫩綠——句子
2．赤腳神仙——句子
3．興奮和驕傲——句子
4．撅著——句子
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀：“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋�！毕旅�，我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看吧！
1．打開(kāi)書(shū)，默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
2．在課文的哪些內(nèi)容里，你感受到了這種雨后快樂(lè)？把你感受到的快樂(lè)讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
3．指名讀。
（二）指導(dǎo)朗讀。
1．小哥哥部分。
�。�1）指導(dǎo)第二節(jié)。
你聽(tīng)出什么了？
追問(wèn)：你玩過(guò)踩水游戲嗎？你當(dāng)時(shí)是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。
�。ǔ鍪揪渥樱┬「绺缡箘诺夭戎�，把水花濺起多高。
�。�2）指導(dǎo)第三節(jié)。
�。ǔ鍪揪渥樱┪闹械摹啊笔鞘裁匆馑迹渴裁词虑槟敲丛愀�？
你就是小哥哥，你怎么說(shuō)這句話？
學(xué)生評(píng)議：他的表情對(duì)不對(duì)？為什么？
出示全節(jié)，自己體會(huì)讀這一部分。——指名讀
�。�3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂(lè)！想不想分享小哥哥的快樂(lè)？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。
2．小妹妹部分。
�。�1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂(lè)？對(duì)于這種雨后的'快樂(lè)她是怎樣想的？
（2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。
（3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3．廣場(chǎng)上。
�。�1）指名讀“廣場(chǎng)”部分。
�。�2）詞語(yǔ)補(bǔ)充練習(xí)：快樂(lè)得好象————一樣。
�。�3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂(lè)。指名讀。
4．雨后的廣場(chǎng)是孩子們歡樂(lè)的海洋，我們一起用讀書(shū)來(lái)分享這份快樂(lè)吧！
四、想象創(chuàng)作
1．過(guò)渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂(lè)。那么，我們剛才看到的小鳥(niǎo)、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的快樂(lè)呢？（課件）
2．學(xué)生自由選擇說(shuō)。
3．除了我們看到的，誰(shuí)還在享受雨后的快樂(lè)呢？
（1）小組交流。
�。�2）指名說(shuō)。
五、作業(yè)
感受了《雨后》這篇充滿快樂(lè)的詩(shī)歌后，課下，你還想做些什么？
六、總結(jié)
快樂(lè)是無(wú)處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風(fēng)中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關(guān)愛(ài)中，我們都可以感受到快樂(lè)。那么，從現(xiàn)在起用心感受生活中的點(diǎn)滴快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的“我”。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
課文以優(yōu)美的筆觸，大膽地猜測(cè)與想象，描寫(xiě)了青海高原上一株神奇的柳樹(shù)。經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪，雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景。青海高原一株柳教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
全文共9個(gè)自然段，層次清晰，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，情景交融，由物及人，托物抒情，為人們戰(zhàn)線了一幅獨(dú)特的充滿生命力量的風(fēng)景畫(huà)，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積淀和情感體驗(yàn)的好材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
3．想象課文描繪的.情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置回憶或介紹寫(xiě)柳的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題解題，明確讀文重點(diǎn)
1．回憶寫(xiě)柳的古詩(shī)，介紹柳樹(shù)常識(shí)
賀知章的《詠柳》
結(jié)合影象資料介紹柳樹(shù)
2．板書(shū)課題：提出問(wèn)題并討論
�。�1）本文能不能用一個(gè)柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？
（2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好？
教師示范讀
學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：這篇課文可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)的什么內(nèi)容？
二．自讀課文，整體感受
1．學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)
小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。
自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。
2．學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正，指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。
3．整體把握，建立印象
三．學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1．師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字
2．展示評(píng)議
四．布置作業(yè)
1．讀熟課文
2．抄寫(xiě)課文生字2遍。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
2．憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋藝盤(pán)鵝弓箭。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類有哪些？
2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）
圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
想知道圍棋是怎么下的嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)：板書(shū)：學(xué)棋
二、初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、小組學(xué)生自查，并反饋?zhàn)圆榍闆r。
3、指名分段讀
難讀的句子：
一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
后來(lái)，那個(gè)專心聽(tīng)講的'學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。
4、小組讀課文，讀后評(píng)議
5、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋藝盤(pán)鵝弓箭
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)
3、教師范寫(xiě)：
箭、盤(pán)、鵝
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
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